ATIVIDADE 1 PROJETO DE ENSINO DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO 2018C

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17/08/2018 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 1 - PROJETO DE ENSINO - Didá�ca e Prá�ca de Ensino: Reflexões pedagógicas como
instrumento para o processo de ensino e aprendizagem - 2018C
Período:17/07/2018 15:00 a 22/09/2018 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 23/09/2018 00:00 (Horário de Brasília)
1ª QUESTÃO
De acordo com a abordagem histórica realizada no projeto, o surgimento sistematizado da didática deu-se
em um período histórico de transição do sistema feudal para o capitalismo.
 
Neste sentido, analise as afirmativas abaixo:
 
I. O período foi marcado por intensas transformações no âmbito social, político, científico, econômico,
religioso e educacional. Percebendo-se que não havia necessidade de novo método de trabalho e de ensino.
 II. Comênio é um dos maiores representantes da didática, pois escreveu uma obra de grande importância
denominada “Didática Magna”.
 III.  Bacon observou que há muitos obstáculos no caminho do conhecimento e Ratke, procurou descobrir a
ordem natural na qual a mente da criança aprende. Ambos os autores possuem obras relevantes para a
didática moderna.
 IV. Para Descartes, o verdadeiro processo de aprendizagem é o pensamento Racional, tornando-se
necessário ensinar às crianças a raciocinar com certeza, clareza e positividade.
 
É correto o que se afirma em:
 
 
ALTERNATIVAS
I apenas.
 
 
I, III e IV apenas.
 
 
II, III e IV apenas.
 
 
IV apenas.
 
 
I, II, III e IV.
2ª QUESTÃO
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Para Martins (2008), a história da didática recente está dividida em quatro momentos.
  
MARTINS, G. de A. Estudo de caso. São Paulo: Atlas, 2008.
Nesse sentido, sobre a divisão apresentada por Martins, analise as afirmativas a seguir:
 
I. O primeiro momento foi a “dimensão política do ato pedagógico” (1985 a 1988), marcado pela
intensificação da quebra do sistema organizacional da escola.
 II. O segundo momento foi a “organização do trabalho na escola” (1989 a 1993), um período marcado por
intensa participação social.
 III. O terceiro momento foi “a produção e a sistematização coletiva do conhecimento” (1994 a 2000),
caracterizado pela ênfase na problemática do aluno como sujeito, vai se aprofundando à medida que se
verificam alterações no interior da organização escolar por iniciativa de seus agentes.
 IV. O quarto momento compõe a ênfase na aprendizagem: aprender a aprender (2001 até os dias atuais).
 
É correto o que se afirma em:
  
ALTERNATIVAS
I apenas.
II apenas.
I, II e IV apenas.
III e IV apenas.
I, II, III e IV.
3ª QUESTÃO
A pedagogia tradicional e escolanovista possuem características diferentes no processo de ensino.
 
Sobre essas características analise as alternativas e assinale a correta:
ALTERNATIVAS
No Processo Escolanovista o professor era visto como o detentor do saber.
Na visão escolanovista os conteúdos são fixos e não mudam de acordo com o momento histórico e social.
No Processo Tradicional o professor buscava o conhecimento prévio do aluno e não praticava ensino mecânico que
exigisse a memorização dos alunos.
O principal objetivo do Processo tradicional era transmitir saberes do mundo científico e avaliar de forma subjetiva,
para atender as necessidades e aptidões individuais.
No processo tradicional o planejamento estava centrado no professor, já no escolanovista, o planejamento tinha o
professor como organizador e facilitador do conhecimento, levando o aluno ao raciocínio lógico.
4ª QUESTÃO
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No decorrer do Projeto estudamos os processos de ensino.
 
Nesse sentido, considerando os processos de ensino e suas características associe as duas colunas,
relacionando a caracterísitca à sua tendência pedagógica:
  
(1) Foi percebido na segunda metade do século XX, com o intuito de reorganizar o processo
educativo tornando-o objetivo e operacional.
(  ) Sócio-
libertador
(2) Caracteriza-se por um método expositivo e a transmissão de conteúdos prontos, onde o
aluno escuta e assimila.
(  )
Construtivista
(3) O conteúdo está representado pelos elementos que possibilitam a autonomia, cultura e
cotidiano. Seu principal objetivo é alfabetizar com autonomia e respeito.
(  )
Tradicional
(4) Nesse processo a inteligência é desenvolvida pela constante interação com o meio. (  ) Tecnicista
 
A sequência correta desta classificação é:
  
ALTERNATIVAS
1, 2, 3, 4.
4, 2, 3, 1.
3, 4, 2, 1.
2, 4, 3, 1.
3, 2, 1, 4.
5ª QUESTÃO
Considerando os processos de ensino Sócio-libertador, Construtivista e Histórico crítico, avalie as afirmações
a seguir como F para falsas e V para verdadeiras:
  
 I.  No processo Sócio-libertador a educação se dá com o outro, por meio do diálogo, respeito, autonomia,
liberdade e democracia.
 II.  O processo construtivista busca a compreensão e almeja que o indivíduo dissemine os conhecimentos
adquiridos.
 III.  No processo construtivista, o conteúdo trabalhado adequa os conhecimentos prévios aos novos
conteúdos, e com a interação social e cultural proveniente de experiências e observações formula o novo
saber.
 IV.  No processo histórico cultural (ou histórico crítico), o objetivo é fazer com que o aluno problematize o
conhecimento, conscientizando-se da transformação social agregada pelo domínio dos conteúdos.
 
As afirmações I, II, III e IV são respectivamente:
  
ALTERNATIVAS
V F V V
F V V V
V V V V
V V F V
F F V V