ESTAGIO ENS. MEDIO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
ELIZABETE RAMOS, 1278450
ESTÁGIO SUPERVISIONADO:
MAGISTÉRIO/NORMAL- ENSINO MÉDIO
MAMBORÊ 
2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
UNINTER
ELIZABETE RAMOS, 1278450
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado
MAGISTÉRIO/NORMAL–ENSINO MÉDIO: apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
MAMBORÊ
2018
INTRODUÇÃO 
Este relatório de estágio trata-se do Magistério/Normal Nível Médio sendo elaborado sob informações de pesquisas, observações e anotações. O estágio tem o papel de enriquecer o conhecimento e sua principal função contribuir com a formação profissional do acadêmico em Pedagogia, tendo o contato com a prática pedagógica. De acordo com Almeida; Soares (2011), citado por Silva e Urbanetz (2012, p.104): 
A formação dos/das profissionais da educação deve ser entendida na perspectiva social e alçada ao nível da política pública, tratada como direito e superando o estágio das iniciantes individuais para aperfeiçoamento próprio, com oferta de cursos de graduação, especialização/aperfeiçoamento e extensão aos/às profissionais da educação pública, em universidade s também públicas. Esta política deve ter como componentes, juntamente com a carreira (a jornada de trabalho e a remuneração), outros elementos indispensáveis à valorização profissional. Deve ser pensada como processo inicial e continuado, como direito dos/das profissionais da educação e dever do Estado. 
Durante o estágio de Ensino Médio analisamos os níveis de ensino que promove debates e controversas, problemas relacionados ao acesso e permanência, discussão sobre sua identidade. A experiência vem incentivando o estudo dos saberes e atitudes na prática do educador. 
O objetivo deste relatório é compreender a prática docente sendo experiência profissional, organizações históricas, e organizações curriculares do curso deformação de professores em nível médio, desenvolvimento de aspectos teórico-metodológicos para planejamento de aula. 
Neste documento existe: introdução, desenvolvimento do estágio constando a realidade do campo, caracterização do espaço escolar, organização e normatização do espaço escolar, análise reflexiva do estágio supervisionado, terminando com as considerações finais.
ENSINO MEDIO: ENSINO DE VIDA
Citado por Paraná (2006, p.18):
Os cursos de Magistério contribuíram para melhoria dos procedimentos pedagógicos nas escolas e imprimiram um caráter científico e profissional a uma ocupação considerada simples e desqualificada, conforme a característica assumida de ser realizada por mulheres e em caráter complementar às suas atividades familiares. Pouco a pouco, a atividade de ensinar crianças foi sendo percebida como uma atividade complexa, que necessitava de profissionais capazes de dominar as teorias pedagógicas e metodológicas, além dos conhecimentos científicos de casa disciplina curricular da pré-escola até a 4ª série. 
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
O Estágio supervisionado da UTA Formação Docente (Magistério /Normal Ensino Médio) foi realizado no colegio joao xxiii fundado no dia 12 de março de 1955, localizado na rua pirai n:781, no centro da cidade de mambore tendo o contato pelo telefone(44)3568-1122 e pelo email.joao23mambore@gmail.com Esta instituição esta sob a direçao da diretora Gilsamara Tiburcio que e formada em orientaçao educacional e da vici Eliane Garcia cm a formaçao em orienteçao educaçional. Atende o ensino medio. turno manha 7;40 as 12;00 turno tarde 13;00 as 17;20 turno noite 18;40 as 23;00. com 385 alunos matriculados, com 1 alunos no processo de inclusão.
O Estágio teve início no dia19/03/2018 e seu término do dia 02/04/2018, realizado no turno da noite, observando a turma do sociologia. 
CONCEPÇÃO PEDAGOGICA DA INSTITUIÇÃO
O Projeto Político Pedagógico da instituição estagiada estava sendo reformulando mas foi o que ela nos forneceu porque o atual nao etava pronto em minhas conversas com a diretora gilsamara tiburcio, foi transmitido que a proposta desta instituição é a busca pelas necessidades individuais de cada aluno promovendo um espaço para o desenvolvimento de todos seus sentidos, respeitando seus conhecimentos, faixa etária e liberdade. 
A concepção pedagógica está fundada numa visão sócio-interacionista, levando o aluno ao patamar da construção do conhecimento, conceitos e valores. Colocando em prática a razão e a lógica, trazendo os valores da própria família e fundamentando a cidadania para si mesmo. 
O processo pedagógico está fundamentado nas construções significativas desta forma o aluno se desenvolve num meio, sendo estimulado a associar o seu saber com o novo, em atividade internas, produzindo autonomia, identidade, procurando soluções, as situações problemáticas. O processo educativo gira em torno da interação, aluno-professor, professor e grupo e colegas, acontecendo na troca de informações em questionamentos feitos pelos alunos e perguntas feitas pelo professor. 
O Colégio Objetivo valoriza a relação entre pais, alunos e professores, estimulando o estudo, a discussão e a criatividade, formando Cidadãos.
CARACTERIZAÇÃO DOS ESP AÇOS OBSERVADOS 
As instalações da instituição estagiada são adequadas, oferecendo os alunos conforto, bem -estar e segurança, proporcionando áreas adequadas para adquirir o conhecimento. 
O prédio possui a capacidade de atender mais de 650 alunos tendo 16 salas de aulas, duas salas de professores, refeitórios, cozinha, laboratório de informática e ciências, sala de vídeo, biblioteca, vestiários, ginásio poliesportivo coberto, sala de música, sala de dança, sala para pratica de judô e dois pátios cobertos. As salas de aulas comportam a quantidade necessárias de alunos, apresentando salas em bom estado, iluminação adequada, e carteiras novas. Cada sala de aula contém dois ventiladores de teto, mesa adequada ao professor, quadro de giz e sua higiene sempre bem executada. Há sala que possuem ar-condicionado e data show. Em sua biblioteca possui seis mesas, cada mesa com seis cadeiras, prateleiras de metal para organizar os livros por gêneros, sendo bem equipada. A sala de vídeo comporta 45 lugares, o projetor e um telão, e pôr fim a sala de informática possui 25 computadores habilitados com internet. 
 
DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES OBSERVADAS NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
Minhas observações foram realizadas na sala do 1 º ano do Ensino médio, no período da noite, constando na sala de aula quarenta e nove alunos, sendo vinte e cinco meninas e vinte e quatro menino s entre quinze e dezesseis anos. A turma não apresenta nem um aluno em processo de inclusão. Perante as aulas observadas, os alunos demonstram atenção e disciplina. Boa parte do tempo sem antem concentrados, e demonstram interesse f azem questionamentos tanto ao professor ou entre eles. A comunicação é um ato muito presente, os alunos conversam bastante, mas respeitam o professor, sempre solicitando a permissão para se posicionarem.
Uma das características da turma que me chamou mais atenção é divisão de grupos, cada grupo possuía alunos com perfis muitos diferentes. Além de conversas, alguns trocavam suas ideias por mensagens escritas. A comunicação era um ato visível, mas existia qualidade na transmissão de ideias. 
A instituição possui um corpo docente composto por vinte e três professores de Ensino médio, possuem pós-graduação, três mestrados e um doutorado. O professor que acompanhei tem um currículo muito extenso perante a área da educação, ministrando aulas de português. Demonstrando muita serenidade, competência e muito acessível, estimulando sempre a participação dos alunos, abordando os alunos tanto em grupo como individualmente.A primeira aula que observei no dia dezenove de março no período da noite, o professor explicava sobre a introdução do Capitalismo . Nas demais aulas, nos dias , 20, 21, 22, 23, 26, 27, 28, de março. foram realizadas oficinas para introdução de pontos básicos sobre textos,a professora corrigiu as atividades da aula passada. as aulas foram voltadas para uma revisão para a preparação dos alunos para as avaliações. 
Os conteúdos foram desenvolvimento com muita destreza, preparam o aluno para ter uma visão crítica e analítica. A metodologia usada é coerente, sendo os assuntos foi passado para os alunos com muita clareza expondo sempre os diálogos, debates, interação entre os alunos. 
Não foi possível intervir em nenhuma das aulas, pois os alunos estavam finalizando o semestre, em fase de preparação para as avaliações que seriam todas escritas e dissertativas.
PLANO DE AULA
IDENTIFICAÇÃO
Estagiária: Elizabete DA SILVA CORREA RAMOS
COLEGIO:JOAO XXIII 
Disciplina: SOCIOLOGIA
Turma: 1º ano Ensino Médio 
Professor: SANDRA CRISTINA SILVA SANTOS 
Horário de aula: 18:40 AS 23:00
CONTEÚDO
1 – introdução capitalismo, oficina para introdução de texto,correção atividade e preparação para avaliaçao
2 – Auto da Barca do Inferno: episódio do Fidalgo (I)
OBJETIVOS
O objetivo desta aula é mostrar um pouco mais sobre o Capitalismo, e se aprofundar nos conceitos Marxistas. 
SÍNTESE DO ASSUNTO 
Karl Marx se aprofundou na mecânica do capitalismo, mostrando o conceito de um modo de produção ocupando um lugar na teoria da História, neste contexto para a aula os alunos poderem desenvolver seu lado crítico na questão de social. Conseguindo ter uma ligação com o passado e a realidade vivida hoje. 
DESENVOLVIMENTO DA AULA 
O desenvolvimento do tema foi realizado com a ajuda de recursos de vídeo, fotos e textos de Karl Marx. Ao longo das aulas foi exibido um filme, falando do sistema industrializado, com o intuito de se aprofundar no capitalismo, fordismo e o imperialismo, relações dos trabalhadores, complementando o conhecimento. Também foram trabalhados textos, formando grupos de 5 alunos para que houve uma discussão sobre o tema, e a expressão de opiniões. E os alunos poderiam procurar fontes de imagens e mais textos na sala de informática.
RECURSOS
Computador
Datashow 
Apostila do aluno
Impressos dos textos
AVALIAÇÕES 
Prova descritiva, sendo avaliados também pelo envolvimento, a capacidade de expressar ideias diante aos colegas.
CONSIDERAÇÕES FINAIS 	
O estágio sempre será uma das experiências mais gratificante e também enriquecendo o conhecimento. Neste tempo que acompanhei uma sala de Ensino Médio tive o processo de descobertas e aprendizagem, e ver sua importância para a formação acadêmica, e não apenas o crescimento profissional e também o pessoal. Há professores que vem à um longo prazo vem trazendo formas participativas e solidárias de ensinar e aprender. 
O ensinar não se resume apenas em transmitir informações e conhecimentos, vai muito além criando possibilidades para que aluno busque sua responsabilidade visando a construção do conhecimento. A aprendizagem não é a mudança de comportamento, e sim a modificação de conhecimento.
Como o ponto de partida que do que o aluno já sabe, seus conhecimentos, experiências, valores, crenças, princípios, costumes se dá o processo educativo, partindo desses itens que o professor transmite novas informações que serão transformados em amplos conhecimentos. Além do professor ser o sujeito provocador, que desafia o aluno, instiga o aluno a pensar diferente, refletir, buscar explicações de algo não conhecido, criar soluções e o principal tomar suas próprias decisões. O objetivo a ser alcançado é a formação de valores educacionais, para obter resultados finais na aprendizagem.
O Estágio mostrou a prática e a história do Ensino Médio no Brasil, após sua inclusão na educação básica e sua obrigatoriedade, obtendo importância política e social. Fazendo parte dos três últimos anos da educação básica, se expandiu e trazendo a população a buscar mais escolaridade, e desenvolvendo mais exigências no mercado trabalho.
REFERÊNCIAS
SILVA, Monica Caetano Vieira, URBANETZ, Sandra Terezinha. O estágio no curso de Pedagogia, volume 1. Curitiba: Intersaberes, 2012. – (SOARES, Kátia Cristina Dambiski - Capitulo 3 – página 104).
SILVA, Monica Caetano Vieira, URBANETZ, Sandra Terezinha. O estágio no curso de Pedagogia, volume 1. Curitiba: Intersaberes, 2012. – (SOARES, Kátia Cristina Dambiski – Capítulo 3 – página 106).