Rene Spitz

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Rene Spitz 
 Uma das figuras mais importantes no campo de estudo infantil foi René Spitz, que foi um dos primeiros na pesquisa com bebês e cujos estudos permanecem indicados. O tema em que se ocupa Spitz em seus vários trabalhos (Spitz, [1954] 1960, 1969, [1965]1996) é o da relação de objeto, tomada em seu sentido mais amplo, compreendendo, ao mesmo tempo, sua acepção no sentido psicanalítico: a relação objetal libidinal e uma acepção mais concreta que é a da interação intersubjetiva.
Teoria e técnicas de psicanálise. 
 Spitz (1945) foi estudioso das relações de vinculo e da formação do apego e como era o desenvolvimento de crianças institucionalizas. Sua pesquisa teve como objetivo novas técnicas de observação de crianças da primeira infância trabalhou com crianças de um orfanato e durante esse processo, observou que os bebês que eram alimentados e vestidos, mas não recebiam afeto, nem eram segurados no colo ou embalados, apresentavam a síndrome por ele denominada hospitalismo. Esses bebês tinham dificuldades no seu desenvolvimento físico, faltava-lhes apetite, não ganhavam peso e, com o tempo, perdiam o interesse por se relacionar, o que levava a maioria dos bebês ao óbito. René Spitz descreveu, portanto, o resultado da ausência dos pais e do afeto como fator determinante no desenvolvimento com prognóstico reservado, também realizou suas pesquisas em um berçário de uma prisão. (Apud BENELLI e VUTAKA. 2000.p2)
Principais conceitos 
O estádio não objetal
 Neste estagio iniciado de 0 aos 2 meses, utiliza se o termo de “não diferenciação”. O bebe ainda não está organizado em domínios, como a percepção a acuidade e o funcionamento; o ambiente não é percebido, a noção de interior e exterior não existe, as partes do corpo não são percebidas como diferentes, não há separações entre pulsões e objetos dessas pulsões fora.
O estádio percussor do objeto
Fase em que a percepção visual mais reconhecida pelo bebê é a “face humana” começando a reagir pelo sorriso e uma cara, familiar ou não. Inicia de 2 aos 6 meses A criança percebe a face ainda apenas como um “sinal” não responde ao conjunto da face humana mas a um indicador “Gestalt “(constituído pela ponte, olhos e nariz, em movimento e visto de frente)~. Este indicador Gestalt não pode ser considerado um verdadeiro objeto e por isso Spitz chama-o de pré-objeto, porque a criança não é capaz ainda de distinguir uma face entre outras, não estando assim o objeto libidinal ainda estabelecido. A mãe através da sua atitude emocional e afetiva favorece o aparecimento do sorriso, e potência o desenvolvimento da consciência no recém-nascido. 
 Consequências do estabelecimento do 1ª organizador (sorriso):
 O bebê torna-se capaz de ultrapasse a recepção de estímulos internos,
formam-se traços mnêmicos para reconhecer um rosto humano
 inicia-se a separação do Eu, o bebê adquiriu um “eu rudimentar” jogando à mãe, a criança passa de um estado passivo a um estado ativo.
a reposta pelo sorriso constitui a base de todas as relações sociais sequente. 
O Estádio do objeto Libidinal
 De 8 aos 12 meses a criança tem a capacidade para uma diferenciação preceptiva bem desenvolvida. Quando se encont5ra frente a um desconhecido, confronta estes traços com os da cara familiar da mãe e apresenta então uma recusa de contacto acompanhada de angustia (angustia do estranho), que é uma angustia de perca do objeto. 
Diferenças da teoria de Spitz com relação a Freud.
O estádio não objetal para Freud corresponde o mesmo que narcisismo primário.
O estádio percussor do objeto para Freud a criança irá adiar durante um tempo o princípio do prazer em favor do princípio de realidade, o Spitz vai propor que as medidas dos traços mnésicos vão se formando a criança começa a conseguir conhecer o rosto humano; Esta evolução origina o seguinte fenômeno, bebe consegue ser capaz de deslocar os seus investimentos pulsionais de uma função psíquica para outra de um traço mnésico para outro. 
O Estádio do objeto Libidinal 
 A terceira e última fase é chamada de “a criação de objeto libidinal”:
Para começar a falar sobre esta fase Spitz introduz a ideia fundamental da angústia do oitavo mês que marcou uma mudança decisiva na resposta da criança para a outra.
  Agora, a criança distingue claramente entre amigos e estrangeiro, e há uma recusa a entrar em contato com o desconhecido, negativa, o autor descreve como uma mais ou menos pronunciada na angústia: “A angústia do oitavo mês”, que é considerada como a primeira manifestação de perigo em si.
Neste contexto, o autor considera a necessidade de distinguir, os três primeiros anos de vida fases de socorro, tais como: 
 O primeiro é abrangido pela reação do bebê ao nascimento processo. Freud falou dessa reação como um protótipo de todo o sofrimento psíquico que se desenvolve mais tarde.
BENELLI, Sílvio José; SAGAWA, Roberto Vutaka. Observation of mother-child relationship belonging to the working class in the first year of life. Estudos de Psicologia (Campinas), v. 17, n. 3, p. 22-32, 2000.
http://caminhandopsicologia.no.comunidades.net/psicologia-do-desenvolvimento