USO DAS TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO SIGNIFICATIVA, José Silva, Ejandilson Silva, João Júnior, João Feitoza, Washington Batista, Ricardo Silva

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 20 a 25 de janeiro de 2013 
O USO DAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS PARA UMA 
EDUCAÇÃO SIGNIFICATIVA. 
José Medeiros da Silva¹, Ejandilson Marcos da Silva², João Feliciano Souza 
Júnior³, João Victor Feitoza4, Washington Araújo Batista5, Ricardo Rodrigues 
da Silva6. 
1IFRN – Câmpus Caicó/Licenciatura em Física, medeiros.preto@hotmail.com 
2IFRN – Câmpus Caicó/Licenciatura em Física ejanyoko@yahoo.com.br 
3IFRN – Câmpus Caicó/ Licenciatura em Física, jj.souza1@hotmail.com 
4IFRN – Câmpus Caicó/ Licenciatura em Física, joao.feitoza@ifrn.edu.br 
5IFRN – Câmpus Caicó/ Licenciatura em Física, washingtonzinho_araujo@hotmail 
7IFRN – Câmpus Caicó/ Professor da Licenciatura em Física, Ricardo.rodrigues@ifrn.edu.br 
Resumo 
Este artigo é resultado de um trabalho desenvolvido pelos autores acima, 
graduandos em licenciatura em física e descreve a experiência da criação e aceitação por 
parte dos professores, do uso de um Blog como uma ferramenta de ensino. Blog esse, que 
foi bem aceito. Entretanto, os professores não sabem como usá-lo para melhorar a forma de 
ensino. Apesar das escolas estarem bem equipadas com recursos tecnológicos, falta 
capacitação para esses professores utilizarem com mais eficiência esses recursos que 
possuem grande potencial no processo ensino-aprendizagem. A internet foi uma das 
tecnologias educacionais trabalhada, e um dos recursos dela explorado foi o Blog. A partir 
daí, decidimos que iríamos produzir um blog para podermos postar todos os trabalhos que já 
havíamos feito e sendo assim o passo seguinte foi direcionar esse Blog para o ensino de 
fontes de energia, tendo como objetivo incentivar o uso da internet como uma maneira de 
estimular os alunos e com isso melhorar a pratica docente; Fazer com que os alunos 
tenham conhecimento do funcionamento dos diferentes tipos de usinas de geração de 
energia elétrica; Auxiliar os professores no momento em que forem lecionar o conteúdo 
fontes de energia; Auxiliar os pré-vestibulandos nas disciplinas de Geografia e Física 
através da resolução de questões relacionadas com as fontes de energia elétrica. 
Palavras–chave: Ensino-Aprendizagem, Inclusão Digital, Mídias 
Educacionais, Recursos e Professores. 
Introdução 
Este trabalho é resultado do Projeto Integrador desenvolvido no Curso de 
Licenciatura em Física, da turma do 6º período, do Instituto Federal de Educação, 
Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte – IFRN/Campus Caicó, que tem como 
parte integrante de seu Programa uma mini pesquisa. Tal atividade tem como 
objetivos integrar as disciplinas ministradas no semestre no qual o projeto é 
desenvolvido, bem como integrar teoria e prática. Destacamos inicialmente que tanto 
os alunos quanto os professores sentiram-se motivados no decorre das atividades, 
trocando experiências e com isso aumentando o seu conhecimento sobre o tema 
trabalhado, fontes de energias alternativas e renováveis, que foi escolhido pelos 
licenciandos em conjunto com os professores. Inicialmente a turma foi dividida em 
grupos e cada um ficou responsável pela produção de um seminário que abordaria 
formas de obtenção de energia elétrica. Para isso foram feitas pesquisas em livros e 
na internet seguidas de discussão sobre o assunto em cada grupo. 
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Outra ação do projeto integrador foi à realização de uma pesquisa em forma 
de uma entrevista semiestruturada com professores das escolas da rede privada do 
município de Caicó/RN, com o objetivo de identificar se as diferentes fontes de 
energia estavam sendo trabalhadas e como estavam sendo trabalhadas no ensino 
médio. A partir da análise dos dados foi observado que 85% dos entrevistados 
trabalham o tema em sala de aula, porém superficialmente, em forma de algum 
trabalho ou apenas indicando alguma literatura. Segundo os professores isso se 
justifica devido à escola está voltada para resultados da aprovação de alunos no 
vestibular, não sobrando tempo para fazer discussões mais abrangentes sobre o 
tema. Diante disso surgiu à ideia da confecção de materiais e ferramentas didáticas 
como: maquetes, roteiros de orientações de construções dessas maquetes, vídeos 
entre outros que pudessem auxiliar o professor em sala de aula. 
 
O principal objetivo do projeto integrador é envolver o maior número possível 
de disciplinas em torno do tema: fontes de energia alternativas e renováveis. E 
durante o quinto período foi ministrada a disciplina mídias educacionais, que foi 
norteada pelo estudo das tecnologias educacionais e seu papel na sociedade 
tecnológica. O estudo e planejamento prático da utilização dos meios de 
comunicação e informação na educação e as diferentes mídias e seu potencial 
pedagógico. 
 
 A internet foi uma das tecnologias educacionais trabalhada, e um dos 
recursos dela explorado foi o Blog. A partir daí, decidimos que iríamos produzir um 
blog, para podermos postar todos os trabalhos que já havíamos feito e sendo assim 
o passo seguinte foi direcionar esse Blog para o ensino de fontes de energia, 
objetivando Incentivar o uso da internet como uma maneira de estimular os alunos e 
com isso melhorar a pratica docente; Fazer com que os alunos tenham 
conhecimento do funcionamento dos diferentes tipos de usinas de geração de 
energia elétrica; Auxiliar os professores no momento em que forem lecionar o 
conteúdo fontes de energia; Auxiliar os pré-vestibulandos nas disciplinas de 
Geografia e Física através da resolução de questões relacionadas com as fontes de 
energia elétrica. 
 
Este trabalho vem abordar uma proposta inovadora e recente em sala de 
aula, a inserção das mídias nas aulas de física mais especificamente na criação de 
um blog com a intenção de melhorar a aprendizagem dos alunos sobre o tema 
fontes de energia elétrica. Segundo: (Assis e Vasconcelos, 2009, pág. 2). 
 
O uso da tecnologia em sala de aula desperta o interesse do aluno para a 
aprendizagem, favorece a aprendizagem colaborativa, a interatividade, 
funcionando como um estímulo para a aprendizagem significativa, pois a 
maioria dos alunos é fascinada por tecnologia, favorecendo a atualização e 
o aprimoramento tanto dos professores quanto dos alunos. 
 
 
Material e Métodos 
Durante o período em que estávamos estudando a disciplina mídias 
educacionais foi feita uma pesquisa bibliográfica sobre os diferentes tipos de mídias 
e as diferentes formas de usá-las em sala de aula. Com esse estudo percebemos 
que uma das mais discutidas hoje, é o uso da internet como instrumento de ensino, 
fato esse devido ao crescente consumo de novas tecnologias que permeiam 
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praticamente todos os setores da sociedade. Visto que os alunos a cada dia chegam 
com mais novidades e conhecendo mais sobre essas novas tecnologias, decidimos 
usar um dos recursos da internet para montar uma ferramenta de ensino, o Blog, 
que de acordo com as ideias de Assis e Vasconcelos pág. 3 (2009): 
 
“Blog são espaços virtuais que permitem a utilização de informações 
textuais, imagens e vídeos sobre os mais variados assuntos (posts)”. 
No mundo atual a tecnologia permeia todos os setores da sociedade e o 
processo educacional acompanha esses avanços de modo gradativo. 
Nesse modelo educacional associado à tecnologia, o aluno é sujeito 
principal no processo de aprendizagem e o professor atua comomediador 
e/ou facilitador desse processo de ensino aprendizagem. 
Adotando como método de ensino o construcionista, enfatizando a 
educação sustentável, neste tipo de abordagem são utilizados como 
recursos as ferramentas virtuais e estratégias tecnológicas, dentre elas o 
uso do blog 
 
 Tomando como base uma pesquisa que tínhamos feito nas escolas da 
Região, onde o tema abordado foi: Fontes de Energia, onde questionamos se os 
professores de Geografia e Física abordavam o tema no ensino médio, percebemos 
que esse tema não é bem trabalhado em sala de aula, e os livros didáticos quando 
trazem o assunto é de forma muito superficial, sem fazer muitas especificações. A 
partir disso, decidimos alimentar esse Blog com materiais que podem auxiliar tanto 
os professores como os alunos a respeito das fontes de obtenção de energia 
elétrica, assim como também os trabalhos produzidos a respeito desse tema durante 
o projeto integrador. 
 
 
Figura 1 Foto da página do Blog 
No Blog, podem ser encontradas diversas postagens relacionadas com 
formas de obtenção de energia como: questões que auxiliam os alunos nos 
vestibulares e Enem, vídeos, trabalhos publicados sobre as mais diversas formas de 
obtenção de energia elétrica, especificamente: energia solar, eólica, efeito 
piezelétrico, termoeletricidade, energia nuclear, maré motriz, hidroeletricidade, 
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biomassa. O blog também disponibiliza um e-mail para possíveis dúvidas que os 
usuários venham a ter. Os leitores do blog têm a possibilidade de comentar as 
matérias que é postado, colocar seu ponto de vista, criticar ou elogiar as matérias e 
fazer possíveis sugestões que venha a melhorar o blog. 
Depois de produzido o blog, surgiu à necessidade de divulgar esse espaço 
para estudo e pesquisa, a maneira adotada foi através de uma conversa e nela 
mostrando o próprio blog, suas características, seu endereço entre outros. 
Diretamente com professores de Física e Geografia de escolas publicas e privadas 
de Caicó-RN, para que eles pudessem usar e também divulgar para seus alunos. 
Porém só divulgar não foi suficiente, então decidimos realizar uma pesquisa 
buscando encontrar as principais dificuldades encontradas pelos professores por 
não adotarem esse tipo de estratégia de ensino. 
Com isso, aproveitamos esse momento de divulgação com os professores 
para fazermos uma pesquisa em forma de questionário buscando identificar se eles 
conhecem, já estudaram a respeito e trabalham usando tecnologia de informação e 
comunicação (TIC), se eles trabalham a questão energética e que metodologia 
adota e por ultimo saber o ponto de vista deles a respeito do uso da internet como 
ferramenta de ensino, mais especificamente o Blog. 
 
Resultados e Discussão 
 
O uso das mídias para educar é uma tendência relativamente nova. Mas, a 
cada dia vem tomando um papel de maior importância, visto que o rápido 
desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação esta influenciando a 
sociedade como um todo, surgindo à necessidade da escola usar esse avanço 
tecnológico para melhorar e diversificar as formas de ensino, ao mesmo tempo em 
que insere seus alunos ao mundo contemporâneo da tecnologia e da informação. 
Que de acordo com os pensamentos de (Bévort e Bellone, 2009. pág. 1081 e 1084). 
 
Para que a sociedade da informação seja uma sociedade plural, inclusiva e 
participativa, hoje, mais do que nunca, é necessário oferecer a todos os 
cidadãos, principalmente aos jovens, as competências para saber 
compreender a informação, ter o distanciamento necessário à análise 
crítica, utilizar informações e todo tipo de mensagens. 
 
A integração das TIC na escola, em todos os seus níveis, é fundamental 
porque estas técnicas já estão presentes na vida de todas as crianças e 
adolescentes e funcionam – de modo desigual, real ou virtual – como 
agências de socialização, concorrendo com a escola e a família. Uma de 
suas funções é contribuir para compensar as desigualdades que tendem a 
afastar a escola dos jovens e, por consequência, a dificultar que a 
instituição escolar cumpra efetivamente sua missão de formar o cidadão e o 
indivíduo competente. 
 
A partir dos dados colhidos com a pesquisa, identificamos que a maioria dos 
professores de Física e Geografia que atuam no ensino médio, não estão 
preparados para enfrentarem essa nova tendência na forma de ensinar. Como pode 
ser visto no gráfico a baixo, quando perguntamos se a questão das mídias 
educacionais foram trabalhadas durante a formação deles, cinquenta por cento 
responderam que sim. Porém, depois da graduação em cursos de capacitação. Isso 
mostra que essa é uma tendência nova e que estamos passando por uma época de 
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mudanças na qual grande parte dos professores está se familiarizando agora com o 
uso das TICs. 
 
 
Figura 2 Gráfico de abordagem de mídias em sua formação. 
Ao serem questionados a respeito da utilização das novas mídias, cem por 
cento dos professores disseram que acham importante conhecer os recursos 
multimídias e estarem sempre se atualizando. Já quando foi perguntado a respeito 
da utilização desses recursos em suas aulas, cerca de oitenta e cinco por cento dos 
professores disseram que utilizam, porém sua utilização se resume ao uso de 
projetores e notebooks, pois os mesmos afirmam que é muito complicado se 
trabalhar com outros recursos tendo em vista que não há capacitação suficiente para 
se utilizar outros tipos de mídias. 
 
As escolas estão a cada dia mais equipadas em termos de tecnologias em 
prol do ensino, com laboratórios de informática, salas de vídeos, internet, 
computadores para professores entre outros. Mas, a capacitação para usar esses 
equipamentos, não usar tecnicamente (manusear o equipamento) e sim usar 
pedagogicamente, não vem acompanhando essa evolução, sem falar que toda 
mudança sofre resistência, como foi possível observar na fala de alguns professores 
ao questionarmos sobre como é que os alunos regem quando eles levam uma aula 
diferente usando algum recurso multimídia. Alguns professores, apesar de 
reconhecer que é importante estar usando esse tipo de recurso, tentam mostrar que 
não faz diferença para os alunos. Fato esse, que o professor um deixou evidenciado 
em sua fala que diz: os alunos não se interessam assim como nas aulas normais. Já 
o professor dois expressou de forma direta que os alunos demonstram pouco 
interesse. 
Com relação ao blog, a maioria dos professores entrevistados demonstrou 
que não conheciam ou não usavam recursos da internet para o ensino, quando 
usava era só para pesquisa. Quando apresentamos o blog, eles gostaram muito da 
ideia, da abrangência e da forma como está estruturado, e ao perguntarmos se eles 
acham útil a utilização desse blog como ferramenta de ensino, cem por cento dos 
entrevistados responderam que sim e que também pretendiam usar a partir de agora 
em suas aulas sobre fontes de energia elétrica. Porém o maior problema foi 
identificado quando perguntamos como eles imaginavam que esse Blog pudesse ser 
usado. 
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Figura 3 Como os professores pretendem usar o Blog 
Os dados do gráfico mostram mais uma vez a falta de qualificação dos 
professores para usar a internet como ferramenta de ensino,visto que apesar de 
reconhecer o potencial do blog, só o usaria como fonte de pesquisa ou informação. 
Está faltando à capacidade de inovar, usar esses recursos para produzir aulas mais 
atrativas e envolventes que chamem a atenção e despertem o interesse dos alunos. 
E com isso pela falta de criatividade dos professores percebemos que eles têm 
acesso a esse mundo digital da comunicação e da informação mais não estão 
incluídos nesse mundo. Ter acesso é muito diferente de ser incluído no mundo 
digital. Segundo (Grégoireet al., 1996). E. Kintsch et al. (1995) “a tecnologia por si só 
não muda diretamente o ensino ou a aprendizagem. Pelo contrário, o elemento mais 
importante é como a tecnologia é incorporada na instrução. 
 
Conclusões 
 
Vem acontecendo nos últimos anos uma grande discussão a respeito do uso 
das tecnologias de informação e comunicação voltadas para o ensino, e com o 
resultado da pesquisa podemos observar que estamos passando por um processo 
de mudança na forma de ensinar, já que os professores sabem da importância de 
estarem se capacitando para atender essa nova demanda e por as escolas estarem 
se informatizando. 
Porém isso não significa que esta tudo dentro do esperado, os professores 
não estão preparados para atuarem com essas novas tecnologias eles têm acesso a 
elas, no entanto não sabem transformar esse alto potencial que as escolas têm hoje 
com a informatização, em aulas mais atrativas para os alunos. Os professores 
devem ser capacitados não só tecnicamente para usar esses recursos, mais 
principalmente como usá-los para motivar, envolver e facilitar a aprendizagem dos 
alunos. 
Com isso o resultado esperado pela divulgação desse Blog como ferramenta 
de ensino nas escolas de nível médio de Caicó/RN é que proporcione uma maior 
aprendizagem para os professores, devido ao fato de alguns não dominarem ou não 
trabalharem com as mídias e que eles comecem a usar mais este tipo de recurso em 
suas aulas. 
 
Agradecimentos 
 
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Agradecemos aos diretores das instituições que cederam o espaço para as 
entrevistas com os professores, agradecemos também aos professores que 
disponibilizaram tempo para uma conversa com para que nosso trabalho fosse posto 
em pratica, aos alunos que poderão conhecer e pesquisar em nosso Blog. 
 
Ao final, temos a honra de ter trabalhado com os nossos professores 
orientadores, que pode nos auxiliar na elaboração desse artigo e nas dicas de 
construção de nosso blog. 
 
Referências 
COSCARELLI, CARLA VIANA, O uso da INFORMÁTICA como instrumento de 
ensino-aprendizagem, 1998 v.4 n. 20. 
 
BÉVORT, EVELYNE e BELLONI, MARIA LUIZA, MÍDIA-EDUCAÇÃO: CONCEITOS, 
HISTÓRIA E PERSPECTIVAS, Educ. Soc., Campinas, vol. 30, set./dez. 2009. 
 
DE ASSIS, WILLIANIR FERNANDES e VASCONCELOS, JULIENE SILVA, O USO 
DO BLOG COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO E COMO WEBFÓLIO NO ENSINO DE 
CIÊNCIAS EM UMA PESPECTIVA SUSTENTAVEL, 2009.