Exerc de fix II Avaliação Educacional

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Avaliação Educacional
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Avaliação Educacional
Exercício de Fixação 1
Exercício de Fixação 1 (E1)
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	Iniciado em
	sábado, 25 Ago 2018, 17:05
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	sábado, 25 Ago 2018, 17:15
	Nota
	7,00 de um máximo de 10,00(70%)
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
A Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional, LDB n. 9.394/96, traz em sua estrutura regulamentações sobre a avaliação, visto que é um direito do estudante ter avaliada a sua aprendizagem. Destaca-se a importância de a legislação assegurar a avaliação de cursos, instituições, procedimentos e professores, ou seja, é um processo amplo que se desenvolve nos diferentes níveis de ensino. Nas proposições a seguir analise a proposição que apresenta corretamente esses níveis.
Escolha uma:
a. Educação básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) e Ensino Superior.
A avaliação na LDB 9.394/96, no livro de Avaliação Educacional. O que a Legislação apresenta é assegurar que a avaliação deve ser um processo amplo nos diferentes níveis de educação, sendo estes: A educação Básica que está dividida em Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, e o Ensino Superior.
b. Ensino Médio e Ensino Superior.
c. Ensino EAD.
d. Educação Básica.
e. Ensino Infantil.
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A resposta correta é: Educação básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) e Ensino Superior..
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Na atualidade vem se buscando uma educação cuja preocupação seja de transformar e não de reproduzir as práticas ultrapassadas, o que não possibilita a criança um desenvolvimento efetivo. O mesmo acontece com a avaliação, é necessário que a prática avaliativa, que não se configura em tarefa simples, leve à reflexão com o objetivo de gerar mudanças. Com estas concepções acerca de uma educação transformadora e de processos avaliativos capazes de gerar mudanças, assinale a proposição que apresenta o que se pretende criar para os nossos educandos, através dessas mudanças:
Escolha uma:
a. Novas formas de avaliar.
b. Novas maneiras de planejar.
c. Novas escolas.
d. Novas possibilidades de aprendizagem.
Com estas novas concepções deve-se criar, antes de tudo, novas possibilidades de aprendizagem do educando, levando em consideração o seu pleno desenvolvimento e o seu potencial.
e. Novas maneiras de corrigir os alunos.
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A resposta correta é: Novas possibilidades de aprendizagem..
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Atualmente muitos dos estudos e pesquisas mostram que, para o êxito do processo de ensino-aprendizagem, a avaliação deve ser contínua e estar relacionada aos conhecimentos, atitudes ou aptidões que os educandos atingem em seus estágios de desenvolvimento e de aprendizagem. Relaciona-se, também, à reflexão e análise das dificuldades que os alunos apresentam. São informações necessárias ao professor que está na busca de estratégias que possam auxiliar os educandos na construção do conhecimento, por isso, a avaliação necessariamente deve ter uma:
Escolha uma:
a. Intenção de comunicação.
b. Intenção de análise.
c. Intenção de reflexão.
d. Intenção formativa.
As informações necessárias ao professor que está na busca de estratégias que possam auxiliar os educandos na construção do conhecimento, por isso, a avaliação necessariamente deve ter uma intenção formativa.
e. Intenção punitiva.
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A resposta correta é: Intenção formativa..
Questão 4
Incorreto
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Texto da questão
Se fizermos uma retrospectiva histórica, sobre o processo de avaliação compreenderemos que o contexto escolar sofreu a interferência dos movimentos e transformações da sociedade em que a instituição está inserida. Cada um desses movimentos interferiu na educação formal, dando origem às tendências pedagógicas. A educação brasileira também sofre com essas influências, determinando a ação docente e suas práticas, entre elas, a avaliação. A seguir assinale a alternativa que apresenta as tendências citadas no enunciado.
Escolha uma:
a. Tendências pedagógicas liberais e tendências pedagógicas progressistas.
b. Tendências Pedagógicas progressistas e tendências pedagógicas técnicas.
As tendências são classificadas em pedagógicas liberais e pedagógicas progressistas. As concepções pedagógicas liberais receberam influência da Revolução
Francesa e seus ideais – igualdade, liberdade e fraternidade e, ainda, do sistema capitalista que passou a organizar a sociedade em classes. As tendências progressistas originaram-se na França, em 1968, e chegaram ao Brasil com a denominada Revolução Cultural, movimento que transformou a arte, a cultura e os costumes, que mesmo após meio século continuam atuais.
c. Tendências pedagógicas progressistas e tendências pedagógicas transformadoras.
d. Tendências pedagógicas transformadoras e tendências pedagógicas técnicas.
e. Tendências pedagógicas neoliberais e tendências pedagógicas técnicas.
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A resposta correta é: Tendências pedagógicas transformadoras e tendências pedagógicas técnicas..
Questão 5
Incorreto
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Texto da questão
No artigo 24 da LDB 9394/96 está inserido, que o aluno não pode ser avaliado por meio de uma ação isolada e caracterizada como o ponto alto do processo de ensino-aprendizagem. Sendo a avaliação um processo contínuo, destaca-se a observação diária realizada pelo professor, a atenção sobre as diferentes atividades realizadas pelo aluno, a reação às diversas situações na sala de aula, a forma como se depara com os conteúdos, em que áreas do conhecimento demonstram facilidade ou dificuldade, a interação com a turma e outros aspectos qualitativos. Faz referência a prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Com base no trecho da LDB, indique a alternativa que vem demonstrando, o que se deve evidenciar quanto ao rendimento escolar do aluno.
Escolha uma:
a. Deve-se verificar que o rendimento escolar do aluno é mais do que apenas aprová-lo ou reprová-lo ao final do ano letivo.
b. O rendimento escolar está atrelado ao que o aluno apresenta no transcorrer do ano letivo.
A verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;
b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar;
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries, mediante verificação do aprendizado.
c. O aluno só terá qualidade se apresentar quantidade no seu aprendizado.
d. A reprovação é algo que deve ser considerado por todos dentro da educação.
e. Há pouco o que se considerar neste caso, pois se o aluno não demonstra interesse, não há como passar de ano.
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A resposta correta é: Deve-se verificar que o rendimento escolar do aluno é mais do que apenas aprová-lo ou reprová-lo ao final do ano letivo..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
Vimos no primeiro capítulo do livro “Avaliação Educacional” que foi no século XIX, nos Estados Unidos, que iniciaram os primeiros esboços para mensuração de padrões mais objetivos sobre o rendimento escolar dos estudantes. Scriven foi um dos primeiros teóricos a pensar sobre a avaliação formativa. Escolha a sentença que define o que é esse modelo de avaliação.
Escolha uma:
a. A avaliação formativa é aquela na qual o professor emprega somente o modelo de prova com múltipla escolha. Esse formato permite que o aluno tenha sorte em acertar ou não determinada questão.
b. A avaliação formativa é aquela onde o professor predomina questões dissertativas. Neste tipo de avaliação o aluno é livre para expressar ideias e impressões sobre o conteúdo estudado.
c. É uma avaliação com o histórico de vida dos alunos. Trata-se de informações desde o parto até a idade escolar. Tiposde doenças, internações, enfim, composição de dados sobre a formação do estudante.
d. É um registro gradual das notas obtidas em testes objetivos de todos os anos escolares da criança. Esse mapeamento das notas e faltas permite a elaboração de um relatório da formação escolar do aluno chegando a média escolar do mesmo.
e. A avaliação formativa possui uma característica processual, ocorrendo ao longo do desenvolvimento dos programas escolares, dos projetos e dos produtos educacionais.
Espera-se que o aluno saiba definir o tipo de concepção entendida por avaliação formativa. Para as autoras, esse tipo de avaliação acompanha o percurso de aprendizado do aluno, feita de forma processual e onde se pode diagnosticar as dificuldades do aluno, evitando o acúmulo de problemas ao aluno e ao professor a oportunidade de revisitar sua metodologia de ensino.
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A resposta correta é: A avaliação formativa possui uma característica processual, ocorrendo ao longo do desenvolvimento dos programas escolares, dos projetos e dos produtos educacionais..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
A avaliação começa a assumir uma forma mais estruturada apenas depois do século XVIII, quando começaram a serem formadas as primeiras escolas modernas, os livros passaram a serem acessíveis a todos e criaram-se as bibliotecas. Nesta época devido à utilização de exames como forma de avaliação, esta ficou associada à ideia de exames, notação e controle, constituindo dessa forma a área de estudos chamada Docimologia. (http://www.educacaopublica.rj.gov.br/oficinas/ed_ciencias/avaliacao/avaliacao_historia.html). Nos Estados Unidos esse processo de avaliação tem de fato sua origem, no século XIX, com o objetivo principal de iniciar um sistema de testagem das pessoas, buscando melhorar os padrões educativos e partindo de propostas: Avalie as afirmações abaixo sobre o propósito da avaliação :
I. Substituir os exames, que até então eram feitos oralmente, por avaliação escrita;
II. Substituir as questões, que eram formuladas de forma geral, pelas específicas,
III. Ampliar o seu número; buscar padrões mais objetivos,
IV. Substituir as várias formas de avaliação, trazendo a avaliação tradicional conhecida no Brasil.
As afirmações corretas em relação ao propósito da avaliação se encontram nas alternativas:
Escolha uma:
a. I, II e III.
O processo de avaliação tem sua origem nos Estados Unidos, no século
XIX, com o objetivo principal de iniciar um sistema de testagem das pessoas, buscando melhorar os padrões educativos e partindo de três propostas: substituir os exames, que até então eram feitos oralmente, por avaliação escrita; substituir as questões, que eram formuladas de forma geral, pelas específicas, ampliando seu número; buscar padrões mais objetivos. A partir disso, a avaliação da aprendizagem, conhecida como medida ou avaliação do rendimento escolar, se inicia, dando origem aos testes padronizados.
b. I e IV.
c. I, II, III e IV.
d. III e IV.
e. I, II e IV.
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A resposta correta é: I, II e III..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Freitas (2003) considera que a lógica da avaliação não é independente da lógica escolar, pois resulta de uma escola que desconsidera os processos de vida e as práticas sociais. O que pode vir a configura como uma ação pedagógica autoritária, a serviço de um modelo social dominante. A avaliação, para o processo escolar, deve contribuir tanto com o professor, quanto com o educando. Com o primeiro, deve proporcionar informações e dados que revelem um diagnóstico sobre a aprendizagem dos educandos e sobre o trabalho pedagógico realizado. Segundo este autor, nesse caso, a avaliação do educando deve se configurar em:
Escolha uma:
a. Como apenas um dado a ser registrado nas várias provas feitas pelo poder público.
b. Como uma punição para a falta de responsabilidade e aprendizado no transcorrer do processo.
c. Como mais uma possibilidade de acompanhamento do seu próprio desempenho e aprendizagem.
A avaliação, para o processo escolar, deve contribuir para o educando, configurando como mais uma possibilidade de acompanhamento do seu próprio desempenho e aprendizagem.
d. Como possibilidade de desvendar as várias facetas que um aluno pode apresentar.
e. Como meio para se punir o professor no caso de um baixo rendimento no transcorrer dessas avaliações.
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A resposta correta é: Como mais uma possibilidade de acompanhamento do seu próprio desempenho e aprendizagem..
Questão 9
Incorreto
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Texto da questão
Sabemos que avaliação está relacionada à verificação de objetivos educacionais que devem ser claramente definidos. Suas finalidades se dão em torno de uma preparação inicial para aprendizagem, a verificação da existência de dificuldades das crianças no processo de aprendizagem e no controle acerca dos objetivos, verificando se foram atingidos ou não. Nesse sentido, podemos afirmar que:
I. Precisamos ter a clareza sobre a necessidade da construção do conhecimento além de refletir sobre toda a sua produção, promovendo o movimento, instigando a curiosidade no perguntar e no responder, possibilitando, assim, a iniciativa de que professores e educandos construam novos saberes em conjunto;
II. A avaliação não pode ser considerada como uma apreciação qualitativa dos dados relevantes do processo de ensino e de aprendizagem. Por isso, jamais auxiliará o professor a tomar decisões sobre seu trabalho;
III. A avaliação pode ser considerada uma atividade subjetiva, que envolve mais do que medir o conhecimento, ela envolve diferentes questões, tais como as éticas e técnicas;
IV. A avaliação serve para julgar o educando a partir de testes elaborados com esse fim, mas deve ir muito além, tornando-se um compromisso com o processo de aprendizagem;
V. A avaliação na escola cumpre a função burocrática. É impossível afirmarmos que ela mensura o produto final: conhecimento. Além disso, há outros implicadores desse ato de avaliar, por exemplo, o nervosismo e a dificuldade em tomar um tempo para estudos.
Escolha uma:
a. As sentenças I, II e V são verdadeiras.
b. As sentenças I, III e IV são verdadeiras.
c. As sentenças II, III e IV são verdadeiras.
Espera-se que o aluno compreenda que a avaliação é considerada como uma apreciação qualitativa dos dados relevantes do processo de ensino e de aprendizagem e que pode auxiliar o professor a tomar decisões sobre seu trabalho. Por meio da avaliação o professor consegue refletir sobre o processo de ensino e quais as alternativas que são necessárias para que todos os alunos aprendam os conteúdos escolares. Justamente, por estar no elo ensino e aprendizagem ela não é apenas um fator burocrático, mas essencial ao fazer da escola.
d. As sentenças I, II e IV são verdadeiras.
e. As sentenças III, IV e V são verdadeiras.
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A resposta correta é: As sentenças I, III e IV são verdadeiras..
Questão 10
Correto
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Texto da questão
Scriven e Bloom são dois grandes teóricos que conceberam a avaliação como um levantamento sistemático de informações, cuja análise aponta o valor de um fenômeno educacional. Scriven foi o primeiro teórico utilizar o termo avaliação formativa, afirmando que o processo avaliativo possui diferentes funções: formativas e somativas. Neste sentido, podemos afirmar que avaliação somativa é:
Escolha uma:
a. A avaliação somativa é aquela que se realiza ao final de um programa ou de uma atividade. Ela possibilita a reorientação necessária e tomada de novas decisões. Ela fornece informações a respeito do valor final do desempenho do educando, resultando em aprová-lo ou reprová-lo na disciplina.
# Espera-se que o aluno saiba definir o conceito de avaliação somativa. O autor considera que trata-se de um critério avaliativo que ocorre ao final do programa de aula ou atividade. Essa mensuração permite que a média final seja exata, cabendo aos profissionais da educação aprovar ou reprovar o aluno da disciplina.
b. Trata-se de uma avaliação composta pelo históricode vida do aluno, em que informações como a procedência do parto até histórico de doenças, internações são registrados. Esses dados somam-se com o desempenho escolar e, por isso, chama-se somativa.
c. Essa avaliação é a soma da média escolar dividida pelo número de aulas. A fórmula a seguir exemplifica esse modelo de avaliação 
d. A avaliação somativa ocorre de forma processual acompanhando o desenvolvimento dos programas, dos projetos e dos produtos educacionais, permitindo as modificações que se fizerem necessárias durante tal processo.
e. É um tipo de avaliação que completa uma prova com metade das questões dissertativas e outra com questões objetivas. É uma forma justa que Scriven achou melhor para avaliar o aluno nas suas múltiplas habilidades.
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A resposta correta é: A avaliação somativa é aquela que se realiza ao final de um programa ou de uma atividade. Ela possibilita a reorientação necessária e tomada de novas decisões. Ela fornece informações a respeito do valor final do desempenho do educando, resultando em aprová-lo ou reprová-lo na disciplina..
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