ESTAGIO GESTAO

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CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER
MAMBORÊ 
2018
ROSELI TEIXEIRA SOUZA
ELIZABETE RAMOS, 1278450
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de Estágio Supervisionado
GESTÃO ESCOLAR: apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
MAMBORÊ
2018
INTRODUÇÃO
 
Relatório de estágio supervisionado da UTA Organização Escola constitui-se de uma importante atividade para acadêmicos do curso de Pedagogia. 
O estágio proporcionou o prime iro contato com a escola e seu cotidiano. A interação a compreender a Direção, Coordenação Pedagógica, e a Escrituração Escolar. 
Esse estágio visa a fortalecer a relação entre a teoria e a pratica se baseando nos princípios metodológicos, permitindo uma visão ampla da parte organizacional e a compreensão da estrutura escolar. Para a realização deste trabalho foram utilizados vários instrumentos tais como: observação na escola pesquisada, leitura de livros, tele aulas e entrevistas. As partes que compõem este trabalho são: identificação da escola estagiada, concepção pedagógica da instituição, descrição e analise reflexiva das atividades de estágio supervisionado, considerações finais, referências. 
Na instituição de ensino foi possível observar que a gestão democrática é desenvolvida através de diálogo com a comunidade, professores, funcionários, pais e alunos para criar um espaço e condições para discussão e troca de ideias.
O estagio supervisionado foi realizado nos dias 20 de fevereiro á 16 de março de 2018, na escola municipal barzotto e foi concluído pelas estagiarias ELIZABETE DA SILVA CORREA RAMOS e ROSELI TEIXEIRA DE SOUSA. 
Os resultados positivos de uma escola só serão realmente garantidos através do trabalho coletivo coordenado pela equipe diretiva e que envolve a todos da gestão escolar que são professores, o conselho escolar, pais e o corpo administrativo da instituição 
Para a formação profissional do acadêmico em Pedagogia o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrito e do cálculo e a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
A metodologia utilizada do estágio e no relatório foi à visita pessoal na instituição, entrevista com a equipe diretiva (direção e coordenação), análise na documentação escolar e principalmente o Projeto Político Pedagógico.
GESTÃO ESCOLAR NA ESCOLA BARZOTTO
IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA 
O estágio Supervisionado na Gestão Escolar foi realizado na escola municipal barzotto situada na Avenida sao josafat, número 2178, no bairro alto da gloria, CEP 87340-000, localizada na cidade de MAMBORE , no estado do Paraná. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (44)3568-1057e do e-mail barzotto@hotmail.com 
Os horários de funcionamento do estabelecimento são das 07:40 ás 12:00 e 13:00 ás 17:00 e das 17:00 as 22;30.
A escola oferta atendimento na educação enfantil, ensino fundamental e a EJA ensino , no período Matutino, vespertino e noturno sendo o noturno a EJA. A instituição atende á um numero total de 202 alunos. 
O estágio foi realizado no período de 20 de fevereiro de 2018 á 16 de março de 2018, no turno manha, sendo observada a gestão escolar do colégio.
CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA ESCOLA
Por meio da consulta do Projeto Pedagógico da escola identificamos a concepção de educação adotada por ela quanto á compreensão da escola tem um papel importante na evolução do processo de aprendizagem de cada cidadão que consegue passar por uma instituição educativa, cuja função é orientar e prepara socialmente. 
O homem é considerado enquanto sujeito histórico, o seu cotidiano, os conflitos estabelecidos entre as diferentes classes sociais, culturais e políticas que se transformam formando um cidadão ativo e participativo na sociedade menos acuado e mais indignado, um cidadão que sabe mediar conflitos, propondo soluções criativas em favor da solidariedade humana justa e igualitária, de modo que a concepção de homem é a de ser histórico, produtor de sua existência, transcendência da natureza e, portanto livre no sentido de agir intencionalmente de modo a construir possibilidades não previstas. A escola tem passado por expressivas transformações de caráter social, político e econômico. Essa transformação origina-se nos pressupostos que vêm sendo direcionados aos modos de vida, estão sendo vivenciados pela escola. São variantes de diversos aspectos, que se multiplicam a cada dia. Onde se presencia situações espetaculares, dignas multiplicam a cada dia. Onde presencia situações espetaculares, dignas, responsáveis, equilibradas, criativas. 
Nesse sentido é fundamental considerar que a escola tem papel social expressivo na construção daqueles que passam de suas vidas sendo orientados e preparados por ela. A educação deve, nessa perspectiva, tomar como referência toda a experiência de vida própria do sujeito. 
O papel do professor/profissional e qual o papel social adotado por ela é a reforma educacional no Brasil exige um novo professor e para isso é necessário a formação permanente de nossos educadores. A escola como contexto de formação vai planejar as atividades de acordo com as necessidades de seus profissionais o que implicará em forma e conteúdos variados. 
Reuniões de supervisão da prática de ensino é um ponto fundamental nesta formação. Nelas, tanto a percepção do papel do professor quanto ao desempenho do mesmo devem ser trabalhados de maneira integrada e crítica.
DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES
Realizei o estágio e participei ativamente das atividades do dia a dia da equipe pedagógica. A pedagoga demonstrou um grande entusiasmo e interesse de me dar oportunidade de ajudar ela na reunião de professores aonde preparei vários slides para aplicar na reunião.
A acolhida que tive por parte da direção da escola me deixou bastante a vontade para realizar as atividades necessárias. A gradeço a escola e a turma dos profissionais pedagógicos em que realizei o estágio. 
Nessa observação percebi que temos que batalhar muito para sermos um ótimo profissional e que não é fácil ser um diretor, uma pedagoga, e uma secretaria, pois tratando de documentos e responsabilidade do colégio tem que ser forte e ver isso se realmente o que queremos.
CONTEXTUALIZAÇÃO DAS OBSERVAÇÕES DE ESTÁGIO
A escola Barzotto está localizada em Mambore Paraná. As observações desse estágio ocorreram nos dias 20 de Fevereiro á 16 de março de 2018 A instituição de ensino atende crianças , jovens e adultos que são divididos por turmas, séries ou ciclos, no s períodos matutinos e noturnos. 
CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE OBSERVAÇÃO
 A escola Barzotto - Educação enfantil ensino Fundamental e EJA possui uma estrutura predial adequada e sua acessibilidade é total segura, em seus acessos há rampas, piso antiderrapante, corrimão nas escadas e rampas, onde o risco de queda dos alunos há grades protetoras , nos banheiros há barras para uma maior segurança. A pintura do prédio está refeita, a iluminação assim como a ventilação são favorecidas pelo grande número de janelas. A limpeza é apropriada a uma escola, as funcionárias responsáveis, estão sempre em atividade, à ornamentação das salas é de acordo com a etapa curricular que as ocupam. A escola possui vários recursos tecnológicos, os móveis são distribuídos adequadamente sendo de número suficiente e bem conservados, entretanto a acústica deixa a desejar.
CARACTERIZAÇÃO DOS ENVOLVIDOS 
 A escola funciona em tres turno sendo q a educação enfantil pre um e dois e o ensino fundamental primeira serie au quinto ano ambas manha e tarde e na noite EJA FASE 1 geral as turmas são numerosas. Os alunos são supervisionados em suas atividades de aprendizagem, a comunicaçãoentre eles e os professores é constante.
 
CARACTERIZAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA
A escola esta sobe direção da professora marli Dranck Beltrame sua formação normal superior e pos graduada em gestao e supervisao escolar e na coordenação da professora Janesmeire de oliveira almeida tambem graduada em mormal superior e pos graduda em gestao supervisao escolar, Elas vm desempenhando suas funções satisfatoriamente, principalmente quando se trata da melhoria pela educação. 
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DO PEDAGOGO
A pedagoga da escola está atenta a tudo que se desenvolve e em especial, ao comprimento dos objetivos formulados na proposta pedagógica, busca a participação dos representantes dos diferentes seguimentos da escola, acompanha o planejamento das atividades, atende aos pais dos alunos, seleciona textos para estudos em grupos com os professores, intercede nas relações entre a escola e a comunidade. A concepção pedagógica abordada na escola é um processo dinâmico democrático e participativo que deve, portanto, ser desenvolvido de forma coletiva onde todos se sintam responsáveis pelo planejamento execução e na avaliação das ações. 
DESCRIÇÃO DAS DIMENSÕES DO TRABALHO DO PEDAGOGO
A proposta de formação continuada do PPP propõe grupos de estudo, com horas de estudo reservadas no calendário escolar, atividade prática interdisciplinar, seminário de estudos para ponderar o que está ou não d ando certo. Troca de experiências entre professores da escola e de outras instituições de ensino, seleção e elaboração de material didático e a elaboração d e indicadores e critérios de avaliação pedagógica. Uma vez por mês acontece um encontro entre a equipe pedagógica da escola para discutirem sobre estratégias e metas a serem alcançadas, visando o crescimento dos alunos e o bem-estar de todos os envolvidos na escola. 
À hora-atividade é reservada ao professor em exercício de docência, para estudos, avaliação e planejamento, três horas de hora-atividade semanais. A pedagoga organiza o quadro, faz a distribuição e verifica o cumprimento da hora-atividade. 
No conselho de classe a pedagoga conduz a reunião de forma democrática, usando o bom senso para resolver situações de conflito, participam do conselho de classe: Professores, diretor, vice-diretor e pedagogo, esse acontece no final de cada bimestre, participativo tem como objetivo fazer com que a escola garanta o padrão de qualidade de ensino. Através do conselho de classe é possível verificar que a postura do educador frente ao processo ensino-aprendizagem, a coerência entre prática pedagógica e a proposta da escola, a aproximação e melhor relacionamento entre professor e aluno, o comportamento do aluno frente à classe, ao professor e à escola e avaliação do trabalho pela visão do aluno. 
Durante a reunião com os pais a pedagoga é encarregada pela organização, que são comunicados através da agenda escolar em forma de bilhete, as reuniões são registradas em livro ata e se realizam no final de cada bimestre em horário acessível aos pais. O atendimento individual é agendado com familiares para falar sobre as conquistas e dificuldades do aluno, sempre que necessário. 
As organizações do trabalho do pedagogo são as ações anuais que a escola garante em seu calendário escolar duzentos dias letivos no mínimo, e oitocentas horas ações semanais que o atendimento aos pais acontece no momento da procura ou através de agendamento, ações diárias que os educadores seguem as instruções dos Referenciais Curriculares Nacionais e do Projeto Pedagógico, porém não realizam um planejamento diário para as aulas e as ações de gestão democrática que são realizadas reuniões quinzenais e com os professores procuro, junto com a equipe pedagógica, interagir, constantemente, no horário destinado à hora atividade, reuniões pedagógicas e de Conselho de Classe. Aproveitamos estes momentos para troca de experiências, tomada de decisões e avaliação do trabalho pedagógico da escola. 
No atendimento a comunidade, a comunidade participa d as reuniões através das instâncias colegiadas. Para tentar solucionar problemas sociais, e existem Projetos extracurriculares: segundo turno, desafios contemporâneos, que abordam assuntos sobre drogas, enfrentamento da violência, sexualidade e meio ambiente. No ambiente estagiado acontece de cursos, estudos de orientação, pesquisa e debates para atualização de professores. A programação da escola acontece de acordo com o calendário escolar, O envolvimento da comunidade no âmbito escolar é de extrema relevância para o bom funcionamento da escola, as festividades e reuniões com palestras e dinâmicas para a participação de pais acontece com frequência, o contato também é feito se necessário por meio de telefonemas, bilhetes e avisos 	O Calendário Escolar Padrão é o documento que fixa as datas que organizam o ano letivo, em todas as unidades de ensino da rede pública estadual e conveniada. 
Atendendo à legislação em vigor, fixa duzentos dias de efetivo trabalho escolar. O calendário é feito pela direção da escola e enviado para aprovação da SMED.
	O horários de funcionamento da escola é de segunda a sexta no horário das 07:50 ás 12:00 no turno da manhã e no turno da tarde, das 13h ás 17h e no turno da noite e das 18;40 AS 22: 30
	O planejamento de ensino é realizado pelos professores periodicamente, e cabe á orientadora escolar revisar e fazer as devidas sugestões. 
Critérios para organização da s turmas: As turmas são organizadas conforme faixa etária de cada aluno. Nunca ultrapassando o limite de 30 alunos por turma. 
PLANO DE AÇÃO
Tema: Importância da leitura na formação do aluno
JUSTIFICATIVA 
Na entrevista com a pedagoga percebi que não tem uma prática de leitura com os alunos, porem sabemos que a leitura é de fundamental importância para desenvolvimento intelectual do educando. 
OBJETIVO 
• Estimular ao aluno condições de falar em situações formais, adequando sua 
linguagem. 
• Proporcionar que a través das diversas práticas da leitura o aluno aprenda a convivência democrática, pelo livre direito à expressão e sinta -se bem ao expressar suas ideias com segurança e facilidade.
PROPOSTA DE TRABALHO
Uma das tarefas do trabalho do professor é desenvolver o intelecto do aluno através da organização de momentos de leitura, (momentos esses que devem ser prazerosos) a partir da percepção da necessidade em se estabelecer essa prática, convém que o professor reserve, no espaço de suas aulas, toda s emana, um tempo para a leitura. É necessário que o aluno se torne um continuo leitor, ele mesmo selecionará o s textos que serão trabalhados é importante que o aluno observe e registre a s próprias práticas de leitura. O professor deverá acompanhar o desenvolvimento e a aplicação d o plano de leitura, poderá propor aos alunos momentos de discussões, debate, lembranças de um filme, musica e outras atividades que lhe permitam a compreensão do texto lido e o seu posicionamento diante do tema, bem como valorizar a reflexão que o aluno faz a partir do texto. 
CONSIDERAÇÔES FINAIS 
Quando realizei o estágio na gestão escolar percebi que por ser a escola um espaço que tem por função formar cidadãos conscientes, ativos e participantes da sociedade, esta se torna um campo fértil para a atuação de um pedagogo. 
O estágio em gestão escolar se torna imprescindível para mim estudante do curso de Pedagogia, pois através do mesmo consegui observar tudo o que está por trás do ato docente, toda a parte de organização pedagógica, tudo aquilo que se faz necessário para que a aprendizagem dos alunos aconteça da melhor maneira possível, aquilo que até então era desconhecido por mim e com isso pude construir um paralelo entre a teoria que me foi passada pelas tele aulas e a realidade da observação. 
	Este estágio me proporcionou uma valiosa experiência, pois ao ver os pressupostos da gestão democrática, percebi o quanto o trabalho do pedagogo é importante. Pode-se dizer que este trabalho foi muito gratificante, pois sendo em pouco tempo a prendi muito comos profissionais que convivi, sendo que estes m e deram o maior apoio e me acolheram muito bem, fazendo com que meu estágio se tornasse um momento único e inexplicável.
Ecerrei meu estágio com a certeza de que além de adquirir conhecimento, houve uma intensa troca de experiências entre mim, os docentes e a equipe pedagógica, tendo cada vez mais a certeza de que escolhi o curso certo. 
REFERENCIAS
SILVA, Mônica Caetano Vieira da; URBANET Z, Sandra Terezinha. O Estágio no Curso de Pedagogia, Volume 2 / Mônica Caetano Vieira da Silva, Sandra Terezinha Urbanetz(Org.).-2 e.d. ver. e atual.- Curitiba: IBPEX, 2011 . 
Projeto Político Pedagógico 
Regimento Escolar