Relatório de Estágio e Gestão

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Universidade norte do paraná
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
Pedagogia
josiane de lima rodrigues
RELATÓRIO DO ESTÁGIO Em Gestão 
 Educacional e espaços não escolares
Palmares
2020
josiane de lima rodrigues
RELATÓRIO DO ESTÁGIO Em Gestão 
 Educacional e espaços não escolares
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio em Gestão Educacional e Espaços não Escolares do curso de Pedagogia.
Palmares
2020
SUMÁRIO
1	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
2	RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR	5
3	RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA	6
4	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO	8
5	ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA	10
6	RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR	11
7	PLANO DE AÇÃO	12
8	RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO escolar	15
CONSIDERAÇÕES FINAIS	16
REFERÊNCIAS	17
INTRODUÇÃO
	O trabalho a ser apresentado é resultado das experiências vivenciadas durante o período do estágio obrigatório lll em gestão escolar, realizado no Colégio de Santa Terezinha, localizado na cidade de Catende – PE.
Consta neste documento as atividades desenvolvidas nesse espaço e o acompanhamento obtido pelo pedagogo em suas atribuições, a fim de servir como base para a prática ao exercer esta profissão.
O objetivo deste trabalho é relatar as experiências adquiridas durante as observações das atividades e também da proposta que foi desenvolvida e apresentada para a escola. Assim, o relatório se divide em alguns tópicos que contém a organização desses momentos e que colaborou para a ampliação dos conhecimentos.
Durante o estágio foi vivenciado a rotina dos alunos e funcionários da escola no turno matutino. O tema escolhido para o plano de ação foi “Relação Família e Escola”, o qual foi apresentado a coordenadora da escola.
Ao realizar o estágio mostrou como é importante ter o contato com os alunos, funcionários e pais da instituição, e vivenciar um pouco da realidade escolar, nisso percebe-se a relevância da ação do pedagogo que faz diferença no processo de desenvolvimento da escola.
O exercício do estágio supervisionado tende a enriquecer a teoria e prática, fundamentado nos princípios metodológicos permitindo uma visão aberta da parte organizacional, solicitando a observação e compreensão da estrutura escolar quanto aos aspectos de administração, idealização e cumprimento do trabalho realizado pelo supervisor, junto a sociedade e o Projeto Político Pedagógico.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Pedagogia em ação: o papel do pedagogo e suas diversas atuações
 	O presente artigo nos leva a reflexão sobre como o campo de atuação da pedagogia pode ser vasto e desafiador. Antigamente exercia o papel de apenas transmitir conhecimento, mas, ao longo dos anos sua função foi se aprimorando ao passo que nos dias de hoje tornou-se especialista em conduzir conhecimentos e práticas educativas em contextos e ambientes variados.
Ressalta-se que pedagogia não é um curso apenas, é um campo que compõe conhecimento científico, o profissional dessa área realiza tarefas educativas na formação e construção da humanidade, portanto, o pedagogo amplia seu campo de conhecimento em duas vertentes: a escolar e a não escolar.
A atuação do pedagogo, vai muito mais além dos espaços escolares, ele está presente em qualquer área extraescolar, que exija a transmissão e assimilação de conhecimento.
Segundo Libânio há três vertentes para a educação: a formal, a não forma e a informal. A educação formal é a transmissão de conhecimento cientifico sistematizado em espaços escolares. Já a educação não formal, acontece de forma menos intencional, exemplo disso são as atividades culturais e recreativas. E a educação informal é a transmissão de conhecimento sem conexão com nenhuma instituição de ensino.
Os espaços de formação e atuação do pedagogo são bastante variados, entre eles estão: escola, instituição hospitalar, empresas, meios de comunicação, sindicatos, turismo e museus. A área de pedagogia é infinitamente ampla, onde são desenvolvidos trabalhos formais e não formais, fica evidente que se estende muito além do âmbito escolar.
Desta forma se faz necessário que o pedagogo esteja em constante qualificação, partindo de sua formação inicial e dando prosseguimento ao aprendizado com a formação continuada.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR
 O Colégio de Santa Terezinha, situado na Praça Coração Eucarístico, na cidade de Catende PE- CEP- 55400-000, a instituição atende aos estudantes funcionando apenas no turno da manhã (das 7h às 14h) atendendo alunos do maternal ao nono ano, de segunda a sexta-feira, tendo em média 230 alunos matriculados, divididos entre as 13 turmas existentes.
 Ao todo possui 232 alunos contemplando 13 turmas que funciona apenas no período matutino. Distribuídas da seguinte maneira entre as turmas: MATERNAL (15 alunos), NÍVEL I (18 alunos), NÍVEL II (20 alunos), NÍVEL III (18 alunos), 1° ANO (24 alunos), 2° ANO (17 alunos), 3º ANO (22 alunos), 4º ANO (21 alunos), 5º ANO (19 alunos), 6° ANO (23 alunos), 7° ANO (19 alunos), 8° ANO (18 alunos), 9º ANO ( 17 alunos). 
 A escola assume como fundamento da sua proposta educativa, princípios de natureza filosófica e pedagógica, vem realizando um trabalho atuante, a fim de obter uma avaliação de ideias e sugestões para um melhor desempenho escolar, com a finalidade de formar cidadãos críticos para a sociedade em que vive, a comunidade escolar, por alunos matriculados que frequentam as aulas regularmente e por pais e/ou responsáveis pelos alunos.
 O Colégio de Santa Terezinha, assume uma concepção de currículo que valoriza as múltiplas dimensões da formação do estudante, enquanto sujeito de sua história, entendida como produto de uma construção coletiva.
 A organização curricular do Colégio de Santa Terezinha incluirá uma Base Nacional Comum e uma parte diversificada que atenda as popularidades locais e regionais. A base nacional comum contemplará as disciplinas obrigatórias, em âmbito nacional, incluindo o estudo de Língua Portuguesa, da Matemática, Conhecimentos Gerais (História, Geografia e Ciências), bem como o estudo de Arte, Educação Física e o Ensino Religioso.
 A escola sempre procura envolver todos em suas decisões, a gestão se preocupa em seguir a linha de trabalho visando a democracia. Outra questão é o envolvimento dos pais que sempre se fazem presentes. A escola não possui conselho escolar. 
 
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA
 A diretora do Colégio de Santa Terezinha chama-se Eliedilma Souza de Lima,
possui graduação em pedagogia e pós graduação em psicopedagogia pelo Instituto Federal do Rio Grande do Norte, concluída no ano de 2014. Possui curso de especialização em gestão escolar, sua experiência pedagógica está perto de completar vinte anos, sendo que cinco anos desses atua como gestora escolar.
 Participa ativamente de cursos e formações, os três últimos foram: direção escolar, liderança escolar e gestão em sistemas educacionais.
 Em relação sobre o ambiente em que trabalha, cita que as dificuldades aparecem no dia a dia em situações diversificadas. Ressalta ser a responsável para manter um ambiente onde haja respeito e confiança entre os membros da equipe, assegurando condições para o alcance dos objetivos. Relata que está à frente de um ambiente escolar requer muita determinação, para tornar-se um centro de qualidade de ensino e principalmente, de qualidade de vida. A rotina de trabalho acontece de maneira tranquila.
 O projeto político pedagógico da escola foi realizado em conjunto pela direção, coordenação e professores. A escola sempre desenvolve juntamente com professores projetos para contemplar o avanço da aprendizagem dos alunos. Realiza os conselhos de classe a cada semestre.
 A escola sempre procura envolver todos em suas decisões, a gestãose preocupa muito em seguir a linha de um trabalho visando a democracia. Outra questão é o envolvimento dos pais que se faz sempre presente. A escola não possui conselho escolar.
 A coordenadora pedagógica chama-se Nathany Góes Monteiro, possui formação e graduação em pedagogia ano de conclusão 2019.
 Ainda não possui curso de especialização na área. Desde 2012 está na no âmbito escolar e há três anos na função de coordenadora.
 Participa de cursos frequentemente sendo os três últimos: curso de coordenação pedagógica, BNCC na prática, currículo e práticas de ensino.
 Sua percepção sobre o ambiente que trabalha é que a educação é a única capaz de transformar o mundo, seu objetivo maior é tornar este ambiente o mais revolucionário e transformador possível.
 A rotina se acontece por meio do apoio pedagógico necessário aos professores e aos trabalhos pedagógicos. O projeto político pedagógico da escola foi um trabalho em conjunto entre direção, coordenação e professores.
 A escola sempre desenvolve projetos juntamente com os professores no que diz respeito ao avanço da aprendizagem dos alunos. O conselho de classe é realizado a cada final de semestre. A escola não possui conselho escolar.
 O trabalho realizado na escola tem uma visão totalmente democrática, engajando sempre que possível toda comunidade escolar. Os pais participam de reuniões e projetos.
 A secretária da escola chama-se Ana Maria Flávia de Melo Lima, possui licenciatura em história, pela Famasul ano de conclusão 2010. Não possui curso de especialização na área. Seus três últimos cursos foram: assistente de secretaria, assistente administrativo e informática.
 Sua percepção sobre o ambiente que trabalha é que a escola é o lugar onde se aprende todos os dias, é um espaço de trabalho privilegiado.
 A rotina de trabalho é composta de situações burocráticas e administrativas.
 O PPP da escola foi elaborado pela direção, coordenação e professores. A escola sempre desenvolve projetos com os professores para o avanço da aprendizagem dos alunos. Os conselhos de classe são realizados a cada semestre. Não há conselho escolar. A escola trabalha com visão democrática, buscando sempre o envolvimento dos pais e toda comunidade escolar nos projetos e reuniões.
 
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO
 Este relato analisa e reflete sobre a organização e supervisão escolar no contexto pedagógico. O horário de funcionamento da escola é das 07h às 14hs. Ao todo possui 232 alunos contemplando 13 turmas que funciona apenas no período matutino. Distribuídas das da seguinte maneira entre as turmas: MATERNAL (15 alunos), NÍVEL I (18 alunos), NÍVEL II (20 alunos), NÍVEL III (18 alunos), 1° ANO (24 alunos), 2° ANO (17 alunos), 3º ANO (22 alunos), 4º ANO (21 alunos), 5º ANO (19 alunos), 6° ANO (23 alunos), 7° ANO (19 alunos), 8° ANO (18 alunos), 9º ANO ( 17 alunos).
 
 O número de funcionários se distribui da seguinte forma 17 professores, 5 professores auxiliares, 1 cozinheira, 3 serviços gerais e 2 manutenções. Dentre os professores, oito são de disciplinas especificas. A equipe diretiva é composta pela diretora e dois coordenadores pedagógicos, que atendem no período que a escola funciona.
 
Organização da Secretaria
 Apenas 1 funcionária atua na secretaria. O trabalho está organizado da seguinte forma: as questões de documentação e histórico escolar é com a secretária, lançamento de notas é com a coordenação e professores. O atendimento ao público acontece no horário de funcionamento da escola, onde a maior demanda se concentra no período da manhã. 
 
 O sistema utilizado na escola se baseia na tecnologia informatizada. A organização dos arquivos, além de serem digitalizados, são arquivados em pastas, estantes e caixas.
 
 A secretária atua na escola desde 2009, desempenha todas as funções que lhe é pertinente como: matrículas, transferências, atas, questões administrativas etc. Seu papel é fundamental para que aconteça o bom funcionamento da escola.
Organização dos Serviços de Limpeza
 São três funcionários responsáveis pela limpeza da escola. A divisão de tarefas se dá de maneira igual e de comum acordo entre eles. A rotina de trabalho é a mesma para ambos.
Organização da Merenda Escolar
 A escola tem 1 cozinheira, a serviço da direção. Não é disponibilizado merenda, o serviço ofertado está na cantina, que é abastecida com alimentos terceirizados.
Organização dos Recursos e Ações Pedagógicas
 A escola disponibiliza livros didáticos, vídeos entre outros recursos pedagógicos. Sempre que possível e necessário estes recursos são utilizados pelos professores e alunos, exemplo disso são as salas de vídeo e leitura, bem como laboratório de ciências, biblioteca e mídias digitais.
 Em relação as atividades onde se faça necessário a presença do orientador ou coordenador, estas são planejadas com antecedência e são atendidas quando solicitadas. Existe uma rotina para o atendimento e acompanhamento pedagógico, uma vez por semana, e dependendo da necessidade até mais. O atendimento ao aluno acontece com casos particulares, entre eles: baixa frequência, notas baixas, dificuldade de aprendizagem, indisciplina etc.
 Como o trabalho é em conjunto, a diretora está sempre envolvida em relação ao acompanhamento, bem como, nas ações pedagógicas. 
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
ATA DA REUNIÃO PEDAGÓGICA
 Aos quatro dias do mês de março do ano de dois mil e vinte, as nove horas, reuniram-se nas dependências do Colégio de Santa Terezinha, a diretora professora Eliedilma Souza, a equipe pedagógica da escola, professora Nathany Monteiro e professor Paulo Porto e também os professores Pedro Neto, Renato Júnior, Luana Melo, Raquel Ribas, Jaqueline Silva, Viviane Soares e Juliana Lima, para discutir a semana dos jogos internos da escola. A reunião foi conduzida pela diretora, professora Eliedilma, que iniciou contextualizando a necessidade de planejar as atividades com antecedência e solicitou aos professores que apresentassem sugestões. Cada professor apresentou ideias de organização das atividades que foram desenvolvidas entre a rotina dos dias que acontecerá as modalidades esportivas. Após consenso geral, decidiu-se que a semana dos jogos será no mês de maio, com atividades esportivas, recreativas e jogos infantis. Cada professor ficará responsável por uma turma e pelo desenvolvimento de uma atividade respectiva. Nada mais havendo a tratar a reunião foi encerrada e eu Josiane Rodrigues, lavro a presente ata.
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR
 Este relato apresenta a rotina do supervisor/orientador nas suas atividades pedagógicas.
 A rotina de atendimento aos alunos é uma atividade que requer bastante atenção, o supervisor é solicitado geralmente quando há divergências, sua atuação é sempre de maneira cautelosa, procura sempre agir de forma que venha a solucionar esses impasses do jeito mais tranquilo possível.
 Em relação ao atendimento ao atendimento aos pais e a comunidade escolar, acontece sempre que necessário, o supervisor mantém esse elo com a comunidade, está sempre aberto e disposto a solucionar dúvidas, questionamentos, bem como informações e sugestões.
 Infere-se as diferentes situações e contextos, que possibilita promover o bem-estar de toda comunidade escolar, bem como, a melhoria no processo ensino-aprendizagem, trazendo argumento para buscar soluções e parcerias que amenizem o problema.
 Desenvolve os trabalhos com os docentes, no que diz respeito ao acompanhamento e apoio do planejamento, direcionando e orientando o professor.
 
7 PLANO DE AÇÃO
O tema do plano de ação foi Relação Família – Escola
Identificação da escola: Colégio de Santa Terezinha
Diretor: Eliedilma Souza de Lima
Números de alunos: 208
Realidade Social da escola
Tendo em vista que a parceria Escola x Família precisa andar juntas no que diz respeito ao desenvolvimento da aprendizagem. É necessário, portanto, que a famíliacumpra os seus deveres e a escola faça valer a proposta pedagógica como meta, para que ambos alcancem seus objetivos na construção e formação das crianças.
Diante disso foi traçado um plano de ação visando contribuir de forma eficaz a estabelecer metas e regras que fortaleçam essa parceria permitindo que a aprendizagem dos filhos aconteça tanto na escola como no lar.
Descrição da Situação -Problema
Tendo observado essa dificuldade que a escola vem enfrentando com o relacionamento entre as famílias, e de acordo com o aprendizado ao longo do curso de Pedagogia foi notado à necessidade da implantação desse plano de ação.
Muitos estudiosos afirmam que a família é a base de toda educação e formação, mesmo estando ela enfrentando mudanças em seu contexto social, econômico e de composição. A família de hoje mudou, pois tem enfrentado as transformações da sociedade moderna, porém, não deve ser retirada sua responsabilidade no ato de educar.
A verdade é que a escola sozinha não conseguirá levar a diante a responsabilidade de educar e ensinar, já que a responsabilidade maior da escola está em ensinar e da família está em educar.
Objetivos do Plano de Ação
Conscientizar e sensibilizar a importância do acompanhamento familiar na vida escolar dos educandos, bem como a integração entre família e escola;
Melhorar o ambiente de aprendizagem trazendo a família para o auxílio escolar;
Motivar os pais no compromisso de acompanhar seus filhos no desempenho do ensino-aprendizagem;
Fortalecer o conselho escolar através da participação dos pais.
Abordagem Teórico-Metodológica
A escola é um complemento da família, devendo haver uma junção positiva em prol do bom desempenho e desenvolvimento da criança, cada um com o seu papel em função de um único objetivo, com isto cada instituição escola/ família deve desempenhar o seu papel da melhor forma possível, objetivando melhorias concretas na educação do indivíduo.
O ambiente escolar deve ser de uma instituição que complemente o ambiente familiar do educando, os quais devem ser agradáveis e gerados de afeto. Os pais e a escola devem ter princípios muito próximos para o benefício do filho/aluno.
 (Içami Tiba 1996, p.140)
No parágrafo único do Capítulo V do Estatuto da Criança e do Adolescente (Brasil 1990), diz que:
“É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais”.
Ou seja, trazer as famílias para o convívio escolar já está prescrito no ECA, o que está faltando é concretizá-lo e pôr a lei em prática.
Síntese dos Procedimentos
Os procedimentos aplicados serão:
Realizar encontros com as famílias e corpo docente para uma manhã interativa com jogos e brincadeiras;
Promover um bate papo com um psicológico e as famílias para um debate participativo;
Apresentação e exposição de trabalhos dos alunos com a participação dos responsáveis;
Criar bilhetes x convites para a participação dos responsáveis na instituição.
Recursos
 Os recursos serão a partir de vídeos, papeis diversos, jogos educativos, cartazes etc.
Considerações Finais
No período de estágio supervisionado vivenciou-se a rotina diária dos alunos e funcionários no horário matutino. Foi uma oportunidade única de poder trabalhar e vivenciar o que se estuda na teoria ao longo do curso e que foi desenvolvido na prática na parte pedagógica.
A experiência foi de suma importância e de grande contribuição para o desenvolvimento do estagiário no que diz respeito a prática pedagógica. Com a prática faz motivar ainda mais a busca de conhecimento e aprendizagem.
Essa etapa foi valiosa e de grande aproveitamento, grandes desafios, a missão foi cumprida com algumas dificuldades, mas da melhor forma possível.
Com a experiência, cabe concluir que o acadêmico lance sempre mão em busca da melhoria no processo ensino/aprendizagem, visando cada vez mais ser um profissional que busque atender as diferentes necessidades que o público, os alunos trazem.
O estágio nos permite por meio da inserção no seu espaço de atuação do profissional pedagogo a construir saberes que ao serem associados aos conhecimentos teóricos encurtam o distanciamento entre a prática e a teoria, que por muitas vezes discutidos durante a formação.
 
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO escolar
O plano de ação Relação Família e Escola foi apresentado a diretora do Colégio de Santa Terezinha Eliedilma Souza. Na ocasião, após apresentação foi solicitado que realizasse a verificação pertinente da proposta, em especial no que diz respeito à situação identificada, aos projetos e aos procedimentos metodológicos.
Após análise do plano de ação, ressaltou que a temática é bem pertinente ao cotidiano escolar, tendo em vista que alguns pais, ainda possuem resistência ao acompanhamento escolar do seu filho, e eventualmente acabam delegando essa participação a terceiros, por inúmeras desculpas.
Destaca que a escola sempre desenvolve projetos nesse sentido de aproximação e que todo esforço é válido a fim de manter esta integração entre família e escola.
A parceria entre família e escola é a base para que os bons resultados sejam alcançados, pois a escola não caminha sozinha, esse apoio é fundamental.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 No período de estágio supervisionado de gestão, vivenciou-se a rotina diária dos alunos, funcionários, gestão escolar e pedagógica no horário matutino. Foi uma oportunidade única de poder trabalhar e vivenciar o que se estuda na teoria ao longo do curso e o que foi desenvolvido na prática na parte pedagógica.
 A experiência foi de suma importância e de grande contribuição para o desenvolvimento do estagiário no que diz respeito a prática pedagógica. Com a prática faz motivar ainda mais a busca de conhecimento e aprendizagem.
 Essa etapa foi valiosa e de grande aproveitamento, grandes desafios, a missão foi cumprida com algumas dificuldades, mas da melhor forma possível.
 Com a experiência no campo cabe concluir que o acadêmico lance sempre mão em busca de melhoria no processo de ensino/aprendizagem, visando cada vez mais ser um profissional que busque atender as diferentes necessidades que o público envolvido apresenta.
 O estágio nos permite por meio da inserção no seu espaço de atuação do profissional pedagogo a construir saberes que ao serem associados aos conhecimentos teóricos encurtam o distanciamento entre prática e teoria, que por muitas vezes discutidos durante a formação.
 
REFERÊNCIAS
Constituição brasileira de 1988 – Wikipédia, a enciclopédia livre https://pt.wikipedia.org>wiki>constituiçao_brasileira_de_1988
Lei nº 9.394 de 20 dezembro de 1996 estabelece as...
https://portal.mec.gov.br>seesp>arquivos>pdf>lei9394Idbn1
Lei n°13257/16 | Lei n°13.257, de 8 de março de 2016...
https://presrepublica.jusbrasil.com.br> legislacao>lei-13257-16
Família e escola precisam atuar em... Andrea Ramal – pensador
https://www.pensador.com>Autores> Andrea Ramal
Escola e Família: A participação dos pais no processo de ensino... 
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