RELATÓRIO DE ESTÁGIO - GESTÃO ESCOLAR NOTA 100

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CENTRO UNIVERSITÁRIO 
INTERNACIONAL UNINTER 
 
 
 
 
NOME, RU, TURMA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO – GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CIDADE 
ANO 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO 
INTERNACIONAL UNINTER 
 
 
NOME, RU, TURMA 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
 
 
 
Relatório de Estagio Supervisionado - Gestão 
Escolar apresentado em regime Tutorial, ao Curso 
de Pedagogia do Centro Universitário Internacional 
UNINTER. 
 
 
 
 
 
 
 
CIDADE 
ANO 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO.................................................................................................. 03 
2 A ESCOLA ESTAGIADA.................................................................................. 04 
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA............................................... 04 
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA................................................ 04 
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES......................... 05 
2.3.1 Contextualização das Observações de Estágio..................................... 06 
2.3.2 Caracterização dos Espaços de Observação......................................... 06 
2.3.3 Caracterização dos Envolvidos............................................................... 07 
2.3.4 Caracterização da Equipe Pedagógica................................................... 07 
2.3.5 Descrição das Atividades do Pedagogo................................................. 08 
2.3.6 Descrição das Dimensões do Trabalho do Pedagogo.......................... 08 
2.11 PLANO DE AÇÃO....................................................................................... 10 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................. 11 
REFERÊNCIAS.................................................................................................... 11 
ANEXOS.............................................................................................................. 12 
ANEXOS............................................................................................................. 13 
ANEXOS.............................................................................................................. 14 
ANEXOS.............................................................................................................. 15 
ANEXOS.............................................................................................................. 16 
ANEXOS.............................................................................................................. 17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
 
O Relatório de Estágio Supervisionado constitui-se de uma importante 
atividade para os acadêmicos do curso de Pedagogia. 
O Estágio proporcionou o primeiro contato com a escola e seu cotidiano, a 
interação com a comunidade escolar e a compreensão do trabalho da Coordenação 
pedagógica e a escrituração escolar. 
O objetivo do estágio é fortalecer a teoria e a prática se baseando nos 
princípios metodológicos, permitindo uma visão ampla da parte organizacional e a 
compreensão da estrutura escolar. 
Na instituição de ensino foi possível observar que a gestão democrática é 
desenvolvida através de diálogo com a comunidade, professores, funcionários, pais 
e alunos para criar um espaço e condições para discussão e troca de ideias. 
Os resultados positivos de uma escola só serão realmente garantidos através 
do trabalho coletivo coordenado pela equipe diretiva e que envolvam a todos da 
gestão escolar que são professores, o Conselho Escolar, pais e corpo administrativo 
da instituição. Para formar profissional do acadêmico em Pedagogia o 
desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno 
domínio da leitura, da escrita do cálculo e a compreensão do ambiente natural e 
social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que são 
fundamentais para a sociedade. 
Para a realização deste trabalho foram utilizados vários instrumentos tais 
como: leitura de livros, tele aulas e entrevistas. As partes que compõem este 
trabalho são: identificação da escola estagiada, concepção pedagógica da 
instituição, descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado, 
considerações finais e referências. 
A metodologia utilizada no estágio e no relatório foi a visita pessoal na 
instituição, entrevista com a equipe diretiva (direção e coordenação), análise na 
documentação escolar e principalmente o Projeto Político-pedagógico. 
As partes que compõem este trabalho são: identificação da escola estagiada, 
concepção pedagógica da instituição, descrição e análise reflexiva das atividades de 
estágio supervisionado, considerações finais e referências. 
 
 
 
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2. A ESCOLA ESTAGIADA 
 
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA 
 
O estágio supervisionado na Gestão Escolar foi realizado (NOME DA 
ESCOLA), localizada no (BAIRRO), (CEP), (CIDADE), (ESTADO) 
O contato com a escola pode ser realizado através do telefone ******** e do e-
mail ******** 
A escola oferta atendimento no Ensino Fundamental, no período da manhã e 
da tarde. 
 A escola possui ao total cento e quarenta e dois alunos, desse total cinco são 
alunos em processo de inclusão. 
 O estágio foi realizado no período de ******** 
 
 2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA 
 
A escola estagiada tem como objetivo fazer com que o ambiente escolar seja 
um espaço prazeroso e produtivo, que o ensino transmitido aos alunos, seja eficaz e 
os mesmos aprendam a pensar, questionar, a ler a realidade e que possam construir 
opiniões. 
.A gestão ocorre de forma democrática participativa, onde independentemente 
do cargo ocupado todas as opiniões são tratadas com respeito, analisadas, 
ponderadas para assim através de um consenso, ser colocadas em prática. 
A Coordenadora pedagógica diz que, através das diretrizes contidas no PPP, 
juntamente com o conselho da escola, todos os envolvidos buscam meios para 
encontrar soluções eficientes para serem aplicadas em benefício do aluno, para que 
possa ocorrer uma transformação interna em cada um deles, que os mesmos 
exteriorizem essas mudanças, de forma que aprendam a enfrentar os desafios da 
vida, tracem metas para seus objetivos, e que se esforcem para realização dos 
mesmos. 
Através de entrevista com a Coordenadora da Escola e de pesquisa ao 
Projeto Político-pedagógico (2017, p. 08) salienta-se que a concepção de educação 
adotada pela escola tem por objetivo propiciar o desenvolvimento global do aluno, 
 
 
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garantindo-lhe formação comum essencial para a prática da cidadania e oportunizar-
lhe formas para prosseguir no trabalho e nos estudos posteriores. 
A concepção de homem adotada pela escola é a de que o homem é um 
sujeito que deve ter visão globalizada a cerca dos conhecimentos construídos. Deve 
ter consciência dos seus direitos e deveres. Como fim último, o objetivo deve ser o 
progresso e o conhecimento. Pode-se dizer que é necessário seu aperfeiçoamento 
contínuo. 
A concepção de sociedade da escola é que é um sistema complexo que 
evolui diariamente. Por apresentar-se dinâmica, requer pessoas eficazes, eficientes, 
responsáveis e competentes. 
O papel do professor/diretor é de autoridade que, na sala de aula, devem 
demonstrar competência, responsabilidade e respeito levando o aluno a construir 
conhecimentos. 
 A escola tem o importante papel social de ser um espaço democrático que 
oportuniza a educação como um direito de todos. Como propicia a educação formal, 
deve embasar as práticas pedagógicas nos termos da legislação atual enfatizando 
direitos e deveres a todos os envolvidos no processo de ensino. 
 
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO 
 
A escola está num bairro de classe média. O prédio encontra-se em bom 
estado, porém deverever constantemente as condições do piso, da pintura, cortinas, 
vidros, flores, folhagens e todo o material necessário para desenvolver um trabalho 
de qualidade. 
A escola apresenta alguns reparos para melhorar a sua infra-estrutura, como 
rampas de acesso, sala de reforço pedagógico, biblioteca com claridade adequada, 
banheiro etc. 
A escola possui uma sala de aula com recursos tecnológicos e mantém a 
conservação dos móveis. Ressalta-se que as limitações de espaço físico existentes 
na escola, interferem na aprendizagem dos alunos, devido aos transtornos acústicos 
e movimentação dos mesmos no interior da escola em período de aula. 
A escola tem procurado trabalhar em conjunto com a comunidade escolar, os 
pais participam ativamente e comparecem sempre que chamados a escola havendo 
 
 
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responsabilidade e compromisso com a educação que contemplam valores e 
atitudes de cooperação e solidariedade. 
A comunidade participa das atividades da escola com o intuito de prover 
recursos através de promoções realizadas na escola, onde a expressiva participação 
das famílias contribui para o sucesso da mesma. 
 
2.3.1 Contextualização das Observações de Estágio 
 
A Escola ******** está localizada em ********. As observações deste estágio 
ocorreram *******. A instituição de ensino atende crianças e adolescentes que são 
divididos por turmas nos períodos matutino e vespertino. 
 
2.3.2 Caracterização dos Espaços de Observação 
 
 A Escola ******** possui uma estrutura predial adequada, oferecendo 
segurança aos alunos, há grades protetoras, nos banheiros há barras para uma 
maior segurança. 
A pintura do prédio foi refeita. A iluminação, assim como a ventilação são 
favoráveis. A limpeza é apropriada a uma escola, as funcionárias são responsáveis, 
estão sempre em atividade. Os funcionários responsáveis pelo lanche, limpeza e 
segurança dos alunos possuem curso Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
A escola possui vários recursos tecnológicos, os móveis são distribuídos 
adequadamente, sendo de quantidade suficiente e bem conservados, entretanto a 
acústica deixa a desejar. 
 
 
 
 
 
 
2.3.3 Caracterização dos Envolvidos 
 
A escola atende 142 alunos, conta com 06 salas destinadas a direção, 
secretaria, sala dos professores, sala digital, laboratório de aprendizagem, 
 
 
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biblioteca, 05 sanitários, uma cozinha, um refeitório, espaço para reuniões, 
apresentações e também para recreios. 
Os alunos são supervisionados em suas atividades de aprendizagem, a 
comunicação entre eles e os professores é constante. 
 
2.3.4 Caracterização da Equipe Pedagógica 
 
A diretora da escola chama-se ********, é graduada em Pedagogia, 
especialista em Educação, sua experiência educacional e de diretora é de 20 anos, 
sendo 8 anos que trabalha na ********. 
A vice-diretora do turno da manhã é graduada em Pedagogia, bem como a 
Vice-diretora do turno da tarde. 
A modificação na maneira de administrar/gestar a escola requer uma 
reorganização nas práticas desenvolvidas nesta área, nas práticas ocorridas neste 
âmbito. Como se pode verificar nas palavras de Heloísa Luck: 
 
Até bem pouco tempo, o modelo de direção da escola, que se observava 
como hegemônico, era o diretor tutelado dos órgãos centrais, sem voz 
própria, em seu estabelecimento de ensino, para determinar seus destinos 
e, em conseqüência desresponsabilizando dos resultados de suas ações e 
respectivos resultados. Seu papel, nesse contexto, era o de guardião e 
gerente de operações estabelecidas em órgãos centrais. Seu trabalho 
constituía-se, sobretudo repassar informações, controlar, supervisionar, 
“dirigir” o fazer escolar, de acordo com as normas propostas pelo sistema 
de ensino ou pela mantenedora (LUCK, 2000, p. 13). 
 
As pedagogas que fazem parte da coordenação da Escola são encarregadas 
de organizar a parte pedagógica desde a orientação e elaboração do Regimento 
Escolar, Projeto Político-pedagógico, planejamento escolar, reuniões pedagógicas, 
atendimento a pais e alunos, organização de eventos escolares e atividades 
extraclasse, acompanhamento do rendimento escolar dos alunos, registro de atas de 
reuniões e atendimento aos pais, etc. 
 
 
 
2.3.5 Descrição das Atividades do Pedagogo 
 
 
 
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A pedagoga da escola está atenta a tudo que se desenvolve e em especial, 
ao cumprimento dos objetivos formulados na proposta pedagógica, busca a 
participação dos representantes dos diferentes seguimentos da escola, acompanha 
o planejamento das atividades, atende aos pais dos alunos, seleciona textos para 
estudos em grupos com os professores, intercede nas relações entre a escola e a 
comunidade. 
A concepção abordada na escola pedagógica é um processo dinâmico 
democrático e participativo que deve, portanto ser desenvolvido de forma coletiva 
onde todos se sintam responsáveis pelo planejamento execução e nas avaliações 
das ações. 
 
2.3.6 Descrição das Dimensões do Trabalho 
 
A proposta de formação continuada do PPP propõe grupos de estudo, com 
horas de estudo reservadas no calendário escolar, atividade prática interdisciplinar, 
Seminário de estudos para ponderar o que está ou não dando certo. Troca de 
experiência entre professores da escola e de outras instituições de ensino, seleção e 
elaboração de material didático e a elaboração de indicadores e critérios de 
avaliação pedagógica. Uma vez por mês acontece um encontro entre a equipe 
pedagógica da escola para discutirem sobre estratégias e metas a serem 
alcançadas, visando o crescimento dos alunos e o bem-estar de todos os envolvidos 
na escola. 
A hora-atividade é reservada ao professor em exercício de docência, para 
estudos, avaliação e planejamento, são três horas de hora-atividade semanais. A 
pedagoga organiza o quadro, faz a distribuição e verifica o cumprimento da hora-
atividade. 
No conselho de classe a pedagoga conduz a reunião de forma democrática, 
usando o bom senso para resolver situações de conflitos, participam do conselho de 
classe: professores, diretor, vice-diretor e pedagogo, esse acontece no final de cada 
trimestre e tem como objetivo fazer com que a escola garanta o padrão de qualidade 
de ensino. Através do conselho de classe é possível verificar que a postura do 
educador frente ao processo ensino-aprendizagem, a coerência entre a prática 
pedagógica e a proposta da escola, a aproximação e melhor relacionamento entre 
 
 
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professor e aluno, o comportamento do aluno frente a classe e ao professor, à 
escola e a avaliação do trabalho pela visão do aluno. 
Durante a reunião com os pais, a pedagoga é encarregada pela organização, 
os mesmos são comunicados através da agenda escolar ou em forma de bilhetes, 
as reuniões são registradas em livro ata e se realizam no final de cada trimestre em 
horário acessível aos pais. O atendimento individual é agendado com familiares para 
falar sobre as conquistas e dificuldades do aluno, sempre que necessário. O 
atendimento aos pais acontece no momento da procura ou através de agendamento, 
por meio de ações diárias. 
A organização do trabalho do pedagogo são as ações anuais que a escola 
garante em seu calendário escolar com duzentos e quatro dias letivos no mínimo. 
Os educadores seguem as instruções dos Referenciais Curriculares 
Nacionais e do Projeto Político-pedagógico, porém não realizam um planejamento 
diário para as aulas e as ações de gestão democrática que são realizadas reuniões 
quinzenais. Professores, junto com a equipe pedagógica procuram interagir 
constantemente no horário destinado á hora-atividade, reuniões pedagógicas e 
conselhos de classe. Aproveitam estes momentos para trocar experiências, tomar 
decisões e avaliar o trabalho pedagógico da escola. 
No ambiente estagiado acontece cursos, estudos de orientação, pesquisas e 
debates para atualização de professores. A programação da escola acontece de 
acordo com o calendário escolar. O envolvimentoda comunidade no âmbito escolar 
é de extrema relevância para o bom funcionamento da escola, as festividades e 
reuniões com palestras e dinâmica com a participação dos pais acontece com 
frequência. O contato também é feito se necessário por meio de telefonemas, 
bilhetes e avisos. 
O calendário Escolar padrão é o documento que fixa as datas que organizam 
o ano letivo, em todas as unidades de ensino da rede pública estadual e conveniada. 
O planejamento de ensino é realizado pelos professores periodicamente, e 
cabe a orientadora escolar revisar e fazer as devidas sugestões. 
Os critérios para a organização das turmas é que sejam formadas conforme a 
faixa etária de cada aluno. 
 
 
2.4 ROTEIRO DO PLANO DE AÇÃO 
 
 
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A. Tema: Espaço Físico Reduzido. 
 
B. Justificativa: 
Na entrevista com a pedagoga percebeu-se que a escola não tem um espaço 
adequado para a prática de exercícios e atividades físicas, porém sabe-se que é de 
uma importância que as escolas possuam tais espaços para a realização das 
mesmas. 
 
C. Objetivos: 
- Verificar de que forma os alunos não fiquem sem as atividades físicas; 
- Proporcionar uma qualidade de vida melhor com a prática de exercícios. 
 
D. Proposta de trabalho 
Ressalta-se que há limitações de espaço físico existente na escola. Esse fato 
acaba interferindo na prática de atividades recreativas e esportivas devido aos 
transtornos de movimentação e acústicos dos mesmos. 
Durante o estágio, de acordo com as observações, chegou-se a conclusão 
que, como objetivo de suprir à necessidade de uma quadra poliesportiva para as 
atividades recreativas e esportivas, que é o sonho da comunidade escolar, a escola 
poderia realizar parcerias com o município, a fim de que o mesmo possa ceder um 
espaço para realização das atividades, uma vez que não existe mais espaço físico 
para a expansão da escola. 
 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Ao final deste estágio na área da gestão escolar pode-se concluir que o 
mesmo permitiu aos alunos de Pedagogia relacionar os saberes teóricos à 
experiência vivenciada na escola e despertou nesta, a necessidade da participação 
e estudo contínuo da comunidade escolar. 
Quando se realizou o estágio na gestão escolar percebeu-se que por ser a 
escola um espaço que tem função de formar cidadãos conscientes, ativos e 
participantes da sociedade, esta se torna um campo fértil para a atuação de um 
pedagogo. 
 
 
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O estágio em gestão educacional se tornou imprescindível como estudante do 
Curso de Pedagogia, pois através do mesmo conseguiu-se observar tudo o que está 
por trás do docente, toda a parte de organização pedagógica, tudo aquilo que se faz 
necessário para que a aprendizagem dos alunos aconteça da melhor maneira 
possível, aquilo que até então era desconhecido por nós, e com isso pode-se 
construir um paralelo entre a teoria que foi passada pelas tele aulas e a realidade da 
observação. 
A atuação do coordenador escolar é fundamental, em virtude da área 
pedagógica que é a essência do seu trabalho escolar ser também a essência do 
trabalho dentro da escola. A pedagoga que atua na Coordenação escolar exerce 
função indispensável em relação às atividades pedagógicas, onde sua função de 
fato se faz necessária. 
Este estágio proporcionou uma valiosa experiência, pois ao ver os 
pressupostos da gestão democrática, percebeu-se o quanto do trabalho do 
pedagogo é importante. Pode-se dizer que este trabalho foi muito gratificante, pois 
sendo que em pouco tempo, aprendeu-se muito com os profissionais que se 
conviveu, sendo que estes proporcionaram mais apoio e acolhimento, fazendo com 
que este estágio se tornasse um momento único e inexplicável . 
Encerra-se o estágio com a certeza de que além de adquirir conhecimento, 
houve uma intensa troca de experiência entre a estagiária e os docentes, e a equipe 
pedagógica, tendo cada vez mais a certeza do que escolhi o curso certo. 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
LUCK, Heloísa. Perspectivas da Gestão escolar e Implicações quanto à 
formação de seus Gestores. In: Em Aberto. Brasília, v. 17, n. 72, fev./jun. 2000. 
 
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO – Escola Municipal de Ensino Fundamental 
Professora Brandina Mello. São Gabriel/RS, 2017. 
 
 
 
 
 
ANEXOS 
 
 
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