DIMENSÕES DA NÃO APRENDIZAGEM

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Pós Graduação Lato Sensu
	Avaliação Presencial Data: 20/ 07 /2018
	Tema
	Dimensões da Não-aprendizagem
	Aluno(a)
	CLÁUDIA LIMA MIRANDA GARCIA
	
01- De acordo com o que é aprendizagem, considere as assertivas abaixo:
I- Para compreendermos o processo de aprendizagem, devemos considerar que ele resulta da relação entre as condições externas ao indivíduo – seu contexto familiar, social, cultural e educativo – e de suas condições internas – suas características individuais, orgânicas e psicológicas.
II- A aprendizagem é um processo adquirido do ser humano, portanto, é importante ressaltar que a escola é o único lugar onde ela ocorre.
III- O ato de aprender se reduz a uma operação intelectual de acumular informações, hoje sabemos que a educação é um processo simples de transmissão de conhecimento e o aluno como um receptáculo vazio de informações. 
IV- Sabemos hoje, que o ambiente externo, formado por objetos e pessoas com os quais o indivíduo se relaciona tem a capacidade de determinar toda a formação do indivíduo, que é entendido como aquele que é “moldado” pelo meio.
É correto apenas o que se afirma em: 
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a) Apenas em I. 
b) Apenas em II e III. 
c) Apenas em III e IV. 
d) Apenas em I, II e IV. 
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02- Assinale a alternativa correta de acordo com a visão psicométrica de inteligência:
a) Esta corrente teórica acredita que a inteligência não pode ser medida. 
b) De acordo com a visão psicométrica a, existem múltiplas inteligências. 
c) Esta visão acredita que a inteligência pode ser mensurada em termos gerais e ao mesmo tempo identificada por aptidões específicas.
d) A inteligência é um traço ou conjunto de traços que pode ser medido em escalas.
03- Nas últimas décadas, novos estudos sobre a inteligência teceram algumas críticas à visão psicométrica, fato que os tornou gradativamente bastante influentes. De acordo com as críticas à visão psicométrica, considere as assertivas abaixo em verdadeiras (V) ou falsas (F):
(V ) a inteligência vista como capacidade geral, tal como na visão psicométrica, ignora as habilidades específicas potenciais e as diferenças individuais.
( F ) a inteligência vista como fator inato ou intrínseco ao indivíduo facilita o desenvolvimento, uma vez que influencia a conduta do educador que acaba por investir em todas as potencialidades do aluno.
( V ) a inteligência, quando verificada, testada por instrumentos padronizados, ignora o papel do contexto sociocultural e as diferenças subjacentes a eles.
( V ) a inteligência não é definida a priori, portanto não pode ser mensurada, mas potencializada por meio da educação.
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a) F, V, V, F.
b) F, F, V, F.
c) V, F, V, V.
d) V, V, F, F.
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04- A inteligência é um recurso mental organizado que está a serviço da adaptação do indivíduo ao mundo em que vive. É a própria engrenagem e funcionamento das estruturas mentais. Essa organização mental da experiência
ocorre a partir da interação de quatro componentes que são, de acordo com Piaget: 
a) os comportamentos, a assimilação, a aprendizagem e as sinapses.
b) os esquemas, a assimilação, a acomodação e a equilibração.
c) as sinapses, a memorização, a acomodação e a compreensão.
d) a memorização, a assimilação, a antecipação e a equilibração.
05- De acordo com Gardner, todo ser humano que mantém preservadas suas funções neurológicas e mentais é capaz de integrar as experiências que vivencia sob oito áreas intelectuais, que ele denominou de inteligências. A inteligência responsável pela sensibilidade aos fatores que influenciam os organismos (fauna e flora) no ambiente natural e que são influenciados por ele, é:
a) Inteligência lógico-matemática.
b) Inteligência interpessoal.
c) Inteligência Linguística.
d) Inteligência naturalista.
06- A respeito da chamada profecia autorrealizadora considere as assertivas abaixo e assinale a incorreta:
a) Esse fenômeno se refere à postura dos professores de depositar nos alunos baixas expectativas quanto ao desempenho escolar.
b) Esta profecia contribui para a formação dos indivíduos e é algo altamente gratificante ao professor.
c) De forma a evitar a ideia de fracasso ou frustração pessoal, alguns professores tornam-se adeptos da ideia de que certos alunos são “menos” capazes de aprender.
d) A profecia autorrealizadora é uma consequência do modo como a sociedade é hierarquizada e de como seus valores são difundidos. 
 
07- Em nossos estudos foram enumeradas dez competências para ensinar, fazem parte destas competências, EXCETO:
a) Fugir e negar os deveres e os dilemas éticos da profissão.
b) Organizar e dirigir situações de aprendizagem.
c) Administrar a própria formação.
d) Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
08- São meios para alcançar os objetivos de aprendizagem numa perspectiva da pedagogia da diversidade, EXCETO:
a) O professor pode utilizar estratégias metodológicas diversificadas, porém essa diversificação deve estar amparada em uma concepção pedagógica que reconheça no aluno a construção da aprendizagem.
b) Ter como princípio que os alunos possuem interesses diversos, de forma a lhes garantir a possibilidade de escolher qual a melhor maneira de realizar as atividades propostas.
c) Ter como princípio básico que os alunos aprendem somente com o professor.
d) Fornecer oportunidades para que os alunos pratiquem e apliquem o que aprenderam.
09- As dificuldades de leitura e escrita podem ser motivadas por causas internas e externas à criança, um exemplo de causa interna é a Dislexia. A respeito da Dislexia assinale a alternativa INCORRETA:
a) A dislexia deve ser vista como um problema social, econômico e cultural, uma vez que a aprendizagem da leitura e escrita deve ser possibilitada a todas as pessoas, independentemente das suas condições neurológicas.
b) O disléxico apresenta uma dificuldade com a memória visual e/ou auditiva, o que lhe dificulta ou lhe impede de automatizar a leitura e a escrita.
c) Apesar de a dislexia ser um distúrbio de leitura, nem toda pessoa que apresenta dificuldades para desempenhar essa atividade pode ser considerada disléxica.
d) A dislexia é uma disfunção neurológica decorrente de aspectos funcionais do cérebro e se constitui numa incapacidade de aprendizagem.
10- A capacidade de estruturar o mundo exterior em relação ao próprio corpo e, posteriormente, também estruturar a própria percepção da posição dos objetos entre si, é chamada de:
a) Estruturação espacial. 
b) Coordenação motora.
c) Equilíbrio tônico-postural.
d) Estruturação temporal.
Bom desempenho!
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