didatica especifica

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Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Considere a afirmação:
“A didática precisa situarse no encontro entre o humano, o técnico e o políticosocial.” (VASCONCELOS, Ivar. Didática específica. São Paulo: Editora Sol, 2015.)
Agora, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
A organização política garante o atendimento das demandas individuais e coletivas e está na base das criações técnicas, as quais apontam o nível em que a sociedade se encontra em virtude do teor ético de suas escolhas.
	Respostas:
	a.
No atual debate sobre a atuação política do professor é preciso discernir as dimensões técnicas da política, sem cruzamentos entre ambas.
	
	b.
O ser humano deve ser preparado como profissional, isto é, um bom profissional torna-se automaticamente uma boa pessoa; daí, a sabedoria da frase “devemos preparar o profissional do século XXI”.
	
	c.
A organização política garante o atendimento das demandas individuais e coletivas e está na base das criações técnicas, as quais apontam o nível em que a sociedade se encontra em virtude do teor ético de suas escolhas.
	
	d. 
O professor deve ser muito bom no tema que ensina, posto que seja o fundamento de seu trabalho.
	
	e. 
A visão política atrapalha o crescimento individual e coletivo, pois não é possível aprimoramento tecnológico.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: a alternativa é a única que junta os três aspectos conciliadores da vida social: as atitudes e as práticas políticas são o caminho do aprimoramento das relações socioambientais e a motivação da confecção técnica.
	
	
	
Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	Arte e técnica de exercitar conhecimentos (dos mais diversos campos e modos de existência culturais) a serem dispostos na comunicação, utilizando os mais variados instrumentos de ensino-aprendizagem; eis a didática no seu sentido mais geral.
Considerando a afirmação, aponte a visão de didática a ela desalinhada (isto é, que não contribua para a melhoria da vida social), seja em razão do contexto histórico ou por motivos puramente ideológicos.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
A didática se concretizará plenamente apenas se forem explicitados os pressupostos filosóficos dos modelos de educação adotados em sua operacionalização, qualquer que seja ele.
	Respostas:
	a.
Para iniciar, admitamos que a primeira ideia a respeito de didática seja que o termo se relaciona com o fazer educativo. Provavelmente, no nascedouro da ideia, tenhamos associado o termo a alguma utilidade. Para que serve? Fazer o que com ela? Fazer. Portanto, a didática seria a prática educacional que envolve o para quê.
	
	b.
A didática é tecnologia aplicada, decorrente de estudos proporcionados por psicologia, biologia e sociologia, dentre outras ciências relacionadas ao processo educacional.
	
	c.
A didática se concretizará plenamente apenas se forem explicitados os pressupostos filosóficos dos modelos de educação adotados em sua operacionalização, qualquer que seja ele.
	
	d.
É componente educacional que leva em consideração os valores envolvidos no ato educativo (democráticos) e os fins (éticos) a que este se propõe. Desse modo, educação, em seu sentido mais geral, é via de socialização, a principal condição de ingresso e participação na sociedade.
	
	e.
Educar é tão antigo quanto a humanidade organizada socialmente; e destacar ideias e instrumentos para sua consecução é resultado de escolhas culturais e políticas. De um modo bem geral, as concepções de educação e de didática (como sua viabilização) são coletâneas às próprias imagens aceitas do conhecido: do universo, do ser humano às versões culturais da verdade.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: a referida concretização não se dá “apenas” com a explicitação de pressupostos, pois depende quais sejam eles.
	
	
	
Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa correta quanto às bases do conhecimento e aprendizagem.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
Embora o cotidiano seja o plano das relações estabelecidas sob uma camada de confiança ou rotina que nos permite a viver, também carrega outra dimensão, a da ruptura.
	Respostas:
	a. 
O cotidiano dá-se no nível cuja percepção é mais indireta e abstrata.
	
	b.
Embora o cotidiano seja o plano das relações estabelecidas sob uma camada de confiança ou rotina que nos permite a viver, também carrega outra dimensão, a da ruptura.
	
	c. 
Ignorância ou conhecimento sobre o jovem não muda o trabalho do professor do Ensino Médio.
	
	d. 
Os estudos vão além do objeto, enquanto as pesquisas dirigem-se ao objeto de interesse.
	
	e. 
Um problema de pesquisa é aquele que oferece uma resposta simples e aceitável a um problema.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
Comentário: a alternativa trata dos dois principais eixos de realização do cotidiano: a dimensão contínua estabelecida pelas rotinas e aquela das rupturas (as contingências, as surpresas) que também constituem nossa dinâmica comum.
	
	
	
Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa correta sobre didática dialógica.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
Ao integrar as vivências individuais dos envolvidos, o diálogo colocado na base do aprendizado estabelece uma condição fundamental de enriquecimento das práticas com o conhecimento.
	Respostas:
	a.
Ao integrar as vivências individuais dos envolvidos, o diálogo colocado na base do aprendizado estabelece uma condição fundamental de enriquecimento das práticas com o conhecimento.
	
	b. 
O diálogo é uma forma de transmissão de informações em que há ensino de conteúdos previamente estabelecidos.
	
	c. 
A didática deve articular dados e informações num esforço comprometido com o cálculo e a exatidão científicas.
	
	d.
Do ponto de vista crítico, um currículo (de curso) tem o papel de suprir as demandas do mercado por profissionais; qualidade do diálogo mais moderno e desejável de nosso tempo.
	
	e. 
O ser humano inteiro é produto de teorizações pedagógicas comprometidas com ideais estritamente intelectuais.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A
Comentário: a alternativa é a única que confirma o teor fundamental do diálogo: melhoria da vida social com a comunicação qualificada.
	
	
	
Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa correta sobre os conteúdos disciplinares, curriculares:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
Os conteúdos abordados por determinada disciplina constituem-se em recortes de outros conteúdos mais abrangentes usualmente relacionados com determinada realidade na qual estamos inseridos.
	Respostas:
	a. 
Os conteúdos devem funcionar como eixos determinantes de conclusões científicas permanentes.
	
	b.
Os conteúdos disciplinares são consistentes, pois representam a última palavra das pesquisas acadêmicas sobre as dimensões autônomas da vida social.
	
	c. 
A seleção mais adequada dos conteúdos ao estudante é determinada pelos apontamentos legais do MEC.
	
	d. 
O critério correto de escolha dos conteúdos é aquele com base nos conceitos.
	
	e.
Os conteúdos abordados por determinada disciplina constituem-se em recortes de outros conteúdos mais abrangentes usualmente relacionados com determinada realidade na qual estamos inseridos.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: é a descrição do próprio esforço de abstração que fazemos do mundo (literalmente, tirando pedaços da realidade), sempre parcialmente e em busca de aprimoramento.
	
	
	
Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Em nossa sociedade, o mercado direciona a didática. O mercado valora as profissões.
Assinale as implicações ou consequências dessa afirmação.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
Tanto quanto a ética é universal (como a ideia de humanidade), deveríamos integrar saberes tradicionais e instruções escolares como motivações curriculares.Respostas:
	a.
Tanto quanto a ética é universal (como a ideia de humanidade), deveríamos integrar saberes tradicionais e instruções escolares como motivações curriculares.
	
	b.
Não faz sentido discutir a questão do apelo econômico das áreas de conhecimento; pois de fato há cursos “bons e ruins”, como determinantes de valor que afastam pessoas de vocações negativas.
	
	c.
O apelo econômico seletivo (de algumas áreas em detrimento de outras) requer que as instituições de ensino formem os profissionais do futuro com essa preocupação.
	
	d.
Não se deve alimentar ilusões sobre vocações mal remuneradas no mercado (em geral, e de trabalho, em particular), pois as motivações dos conteúdos universitários devem ser realistas e municiar os alunos de conhecimentos técnicos e de valor econômico.
	
	e.
A melhor didática é aquela que ensina a ganhar dinheiro, que se volta para as informações instrumentais alinhadas às dimensões econômicas; estas, o ideal de educação humanista por excelência.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A
Comentário: a alternativa traz a ideia importante de junção do tradicional e do moderno, para que todos aprendamos com a cultura e a análise histórica.
	
	
	
Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Leia atentamente os trechos:
A classificação de um grupo como “população tradicional” é bastante polêmica e suas implicações ultrapassam a teorização, envolvendo uma série de questionamentos relacionados às políticas territoriais, ambientais e tecnológicas:
“[...] uma vez que os diversos organismos multilaterais que trabalham em torno deste assunto apresentam dificuldades e discordâncias na tentativa de indicar uma definição aceita universalmente', posição que facilitaria ‘a proteção dos conhecimentos tradicionais difundidos pela tradição oral destas populações’” (In: PEREIRA, B. E.; DIEGUES, A. C. Técnica e tecnologias. Conhecimento de populações tradicionais como possibilidade de conservação da natureza: uma reflexão sobre a perspectiva da etnoconservação. Desenvolvimento e Meio Ambiente. ed. UFPR., p. 37-50, jul./dez. 2010. p. 39.)
No Brasil, o Decreto nº 6.040, de 7 de fevereiro de 2007, refere-se ao termo “populações tradicionais” como povos ou comunidades tradicionais, os quais são definidos pelo artigo 3 como:
“Povos e Comunidades Tradicionais: grupos culturalmente diferenciados e que se reconhecem como tais, que possuem formas próprias de organização social, que ocupam e usam territórios e recursos naturais como condição para sua reprodução cultural, social, religiosa, ancestral e econômica, utilizando conhecimentos, inovações e práticas gerados e transmitidos pela tradição” (BRASIL, 2007).
Assim,
“[...] conhecimento tradicional é definido como o conjunto de saberes e saber-fazer a respeito do mundo natural, sobrenatural, transmitido oralmente de geração em geração. Para muitas dessas sociedades, sobretudo para as indígenas, existe uma interligação orgânica entre o mundo natural, o sobrenatural e a organização social. Nesse sentido, para estas, não existe uma classificação dualista, uma linha divisória rígida entre o ‘natural’ e o ‘social’, mas sim um continuum entre ambos” (In: DIEGUES, A. C. Org.. Os saberes tradicionais e a biodiversidade no Brasil. Ministério do Meio Ambiente, dos Recursos Hídricos e da Amazônia Legal; Coordenadoria da Biodiversidade; Núcleo de Pesquisas sobre Populações Humanas e Áreas Úmidas Brasileiras. São Paulo: USP, 2000b. p. 30).
A partir da leitura e das advertências sobre a importação de modelos educacionais, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
A ideia de população tradicional é um poderoso aliado na construção de uma sociedade melhor, tanto no que diz respeito a um caminho de “desenvolvimento sustentável”, riquíssima em ensinamentos (e aprendizagem) sobre a unidade entre cultura, necessidades e natureza (grande questão da qualidade de nosso tempo) quanto na reafirmação da ética.
	Respostas:
	a. 
As populações tradicionais nada têm a ver com a moderna educação brasileira.
	
	b.
A ideia de população tradicional é de difícil encaminhamento, sendo impossível empregá-la no sentido da melhoria social, pois não há proveito algum em aprender costumes e métodos antigos; o que é pura perda de tempo.
	
	c.
A ideia de população tradicional é um poderoso aliado na construção de uma sociedade melhor, tanto no que diz respeito a um caminho de “desenvolvimento sustentável”, riquíssima em ensinamentos (e aprendizagem) sobre a unidade entre cultura, necessidades e natureza (grande questão da qualidade de nosso tempo) quanto na reafirmação da ética.
	
	d.
O ensinamento das práticas tradicionais é uma questão de história, de diletantismo, e não serve como condição ao desenvolvimento social, à sociedade mais ecoeficiente e digna. 
	
	e.
O caminho mais sustentável é calcado no dualismo (separação, oposição) sociedade-natureza; o que aponta para a necessidade de nos distanciarmos dos saberes tradicionais (mais ligados à natureza), importando o conhecimento daqueles países que são melhores que o nosso.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário:  a alternativa é a única que confirma os trechos do enunciado, indicando um caminho de construção de conhecimento e de sua aprendizagem contínua, valorizando os saberes e as práticas tradicionais como caminho necessário de realização de sínteses desses saberes com novas tecnologias alternativas ao modelo de desenvolvimento dominante.
	
	
	
Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	Parece evidente a necessidade de se elaborar e consolidar percursos educacionais capazes de articular conhecimentos teóricos e desenvolvimento humano, integrando saber e consciência. Parece evidente a relevância de pensar e concretizar didática capaz de contribuir para que alunos e professores da disciplina Didática pensem e sintam enquanto buscam o sentido do ato educativo.
Sendo assim concretizada, viabilizarseia a reforma do pensamento proposta por Morin (2008), possibilitando aos indivíduos superarem o frequente dilema vivenciado no mundo atual: decidir entre absorver a imensa quantidade de informações ou delas reter aspectos inteligíveis. Com tal concretização, o erro não seria desprezado por ser incompreensível. O autor postula que, em vez do acúmulo de saberes, seria o caso de bem utilizar princípios organizadores dos saberes, dandolhes sentido, bem como despertando aptidões gerais para colocar e tratar problemas.
Diante dessas explicações, a articulação informar-formar, a ser promovida pela didática, pode ser conceituada como: a ação educativa capaz de aproximar conhecimentos teóricopráticos e desenvolvimento humano, portanto, sem restringir a formação à construção de conhecimentos, tendo como pano de fundo a integração entre saber e consciência, a ser realizada por meio do uso de princípios que organizam os saberes, de modo que evidencie sentidos e gere competências para propor e tratar problemas. (VASCONCELOS, Ivar. Didática específica. São Paulo: Editora Sol, 2015.)
Assinale a alternativa alinhada aos conteúdos da disciplina e à sua experiência sobre a relação entre a quantidade progressiva de informações teoricamente disponíveis e os processos de ensino-aprendizado.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
A melhor preparação técnica, desprovida do desenvolvimento básico das capacidades morais ou de uma disposição mínima de independência política, nunca potenciará a afirmação de pessoas inteiras, mas apenas a reprodução de autômatos assalariados. Sucede ainda que separar a educação da instrução se mostra não só indesejável, mas igualmente impossível, uma vez que não se pode educar sem instruir, e viceversa.
	Respostas:
	a.
Não existe contraposição entre educação versus instrução, pois não se sustenta em hipótese alguma que a autonomia cívica e ética de um cidadão possa formarse na ignorância de tudo aquilo que é necessário à sua própria valorização profissional; e, ao contrário, que o conhecimentotécnico do indivíduo se destaque da orientação moral.
	
	b.
A melhor preparação técnica, desprovida do desenvolvimento básico das capacidades morais ou de uma disposição mínima de independência política, nunca potenciará a afirmação de pessoas inteiras, mas apenas a reprodução de autômatos assalariados. Sucede ainda que separar a educação da instrução se mostra não só indesejável, mas igualmente impossível, uma vez que não se pode educar sem instruir, e viceversa.
	
	c.
O conceito aqui proposto de articulação informar-formar, acompanhado desse posicionamento, é impossível, mesmo quando concebido como chave do desenvolvimento integral do indivíduo. Tal articulação é um sonho sem raízes na realidade.
	
	d. 
As informações não estão relacionadas à formação dos indivíduos, muito menos àquela das sociedades, como todos.
	
	e.
A formação de cada um fica vazia sem as tecnologias, sem as informações, que são mais importantes do que aquela; pois os preceitos morais não podem ser mais importantes do que os instrumentos de realização social do indivíduo.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B
Comentário: a alternativa é a única que afirma a importância da integração das orientações moral e ética (as razões e as motivações políticas de ações e comportamentos) aos conhecimentos técnicos (instrumentais).
	
	
	
Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Tomar a didática como relação crítica de ensino-aprendizagem acarreta, necessariamente:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.
Que há um encaminhamento teórico-prático das questões, isto é, numa perspectiva integradora que trabalha com o vivido, sem descartar as ideias e narrativas que lhes dão sentido.
	Respostas:
	a.
Trabalhar conteúdos com delimitações muito claras, tomando muito cuidado para não misturar as esferas da existência, separadas na vida real.
	
	b. 
Postura do aluno interessado em receber informações do professor, perfazendo conteúdo funcional e insuspeito.
	
	c. 
Uma visão simples da educação, no sentido de que não se deve buscar as relações complexas da existência socioambiental.
	
	d. 
Separação entre atividades teóricas e práticas que, ao serem misturadas, deturpam a realidade.
	
	e.
Que há um encaminhamento teórico-prático das questões, isto é, numa perspectiva integradora que trabalha com o vivido, sem descartar as ideias e narrativas que lhes dão sentido.
	Feedback da resposta:
	Resposta: E
Comentário: a crítica, nesse caso, é um caminho integrador entre teoria e prática, de um sujeito (pesquisador, educador) situado, mas que assume a importância do plano das ideias.
	
	
	
Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Quanto à seleção de conteúdos para os currículos, a mesma pode ser por conceitos, temas e teorias.” (VASCONCELOS, Ivar. Didática específica. São Paulo: Editora Sol, 2015.)
Partindo da afirmação, aponte a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
Para explicar o ensino por meio de conceitos, os autores costumam resgatar a clássica explicação de atividades de descobrimento e atividades de exposição. Com efeito, o aluno pode aprender descobrindo conteúdos ou recebendo conteúdos por meio de exposições. Tem vantagens e desvantagens.
	Respostas:
	a. 
Conceitos, temas e teorias são categorias similares, servindo de base à classificação dos conteúdos.
	
	b.
Os conceitos destacam-se por remeterem às realidades ideais, sem relação com o universo empírico, principalmente do sujeito do pensamento.
	
	c.
Para explicar o ensino por meio de conceitos, os autores costumam resgatar a clássica explicação de atividades de descobrimento e atividades de exposição. Com efeito, o aluno pode aprender descobrindo conteúdos ou recebendo conteúdos por meio de exposições. Tem vantagens e desvantagens.
	
	d.
Os temas são péssimos para a seleção dos conteúdos, o que é confirmado pelo descrédito da autora com relação a essa categoria de classificação.
	
	e.
As teorias não servem para a seleção de conteúdo, tanto porque a população brasileira não as preza quanto porque as construções teóricas não dão conta da realidade e todos sabem disso.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C
Comentário: a afirmação descreve a característica principal dessa classificação e reflexão entre as demais. Trata-se de descobrir a realidade por meio das representações e expor o caminho dessa descoberta. Não é superior às demais categorias de seleção.
	
	
	
Sexta-feira, 31 de Agosto de 2018 21h11min37s BRT