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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
PROJETOS E PRATICAS DE AÇÃO PEDAGOGICA 6547-100_54202_R_20182_03 CONTEÚDO
Usuário maria.marques12 @unipinterativa.edu.br
Curso PROJETOS E PRATICAS DE AÇÃO PEDAGOGICA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 31/08/18 08:29
Enviado 31/08/18 08:31
Status Completada
Resultado da
tentativa
3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 2 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
A gestão escolar está tendo que repensar seu papel no contexto atual diante de: 
I. Transformações do processo de integração e reestruturação capitalista mundial. 
II. Um novo paradigma econômico. 
III. Avanços cientí�cos e tecnológicos. 
IV. Uma reestruturação do sistema de produção. 
V. Mudanças no mundo do conhecimento. 
Está correto o que se a�rma em:
I, II, III, IV e V.
I e II.
III e IV.
V, apenas.
I, II, III, IV e V.
I, III e V.
Resposta: D 
Comentário: as mudanças no mundo atual são: as transformações do processo
de integração e reestruturação capitalista mundial, um novo paradigma
econômico, avanços cientí�cos e tecnológicos, a reestruturação do sistema de
produção, mudanças no mundo do conhecimento.
Pergunta 2
A mudança do olhar a partir do acontecimento pedagógico nos leva a:
CONTEÚDOS ACADÊMICOS BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISUNIP EAD
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
maria.marques12 @unipinterativa.edu.br
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Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e. 
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da
resposta:
Pensar a integralidade dos processos de forma correlacional e não
fragmentada.
Não considerar nossas concepções.
Não olhar o sujeito como um diferencial em qualquer processo
educativo.
Pensar a integralidade dos processos de forma correlacional e não
fragmentada.
Não pensar o já pensado a partir de premissas novas.
Não re�etir sobre as práticas.
Resposta: C 
Comentário: entender as diferentes teorias sobre gestão escolar não signi�ca
apenas ler o que diferentes teóricos e pensadores falaram ou escreveram
sobre o tema. Signi�ca também buscar melhor compreender a prática
educativa vigente de forma que, ao re�etir sobre gestão, possamos discutir e
agir para transformá-la. A aproximação entre teoria e prática nos mostra novos
horizontes que nos possibilitam buscar novas formas de atuação que facilitem
a gestão.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e. 
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da
resposta:
Em relação aos projetos e às práticas de ação pedagógica, podemos a�rmar que:
Auxiliam a projetar ações concretas, no âmbito da gestão de ambientes
escolares e não escolares, a partir da análise de experiências concretas.
Lançar um olhar sobre os processos gestores é algo pouco signi�cativo.
Pensar no contexto em que as práticas se inserem não é algo importante.
Auxiliam a projetar ações concretas, no âmbito da gestão de ambientes
escolares e não escolares, a partir da análise de experiências concretas.
Olhar para as práticas é um mero exercício de transcrição de ações.
Não devemos considerar as práticas como algo signi�cativo.
Resposta: C 
Comentário: a partir do conhecimento da realidade nos diferentes ambientes
(escolares e não escolares), a disciplina de PPAP auxilia a pensar na ação do
gestor, a partir das experiências e das vivências concretas vividas nos estágios.
Pergunta 4
Leia as ideias e julgue se estão corretas ou incorretas. 
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
I. O moderno cenário da educação se destaca no século XXI com novas expectativas para o
pro�ssional pedagogo que se insere no mercado de trabalho, sob diversas abrangências,
como nos mostra a própria sociedade, que vive um momento particular de discussões
sobre globalização, neoliberalismo, terceiro setor, educação online etc. En�m, uma nova
estrutura se �rma na sociedade. 
II. A sociedade do conhecimento exige pro�ssionais cada vez mais quali�cados e
preparados para a atuação nesse cenário competitivo. 
III. A educação em espaços não escolares não con�rma a discussão sobre a expansão do
mercado de trabalho. O pedagogo restringe sua atuação ao espaço escolar, tornando a
escola o exclusivo ambiente de trabalho, fato que não permite uma nova rede�nição da
atuação desse pro�ssional. 
IV. Empresas, hospitais, ONGs, associações, igrejas, eventos, emissoras de transmissão
(rádio e TV), e outros ambientes formam, hoje, o novo cenário de atuação do pedagogo, que
transpõe os muros da escola para prestar seu serviço nesses locais, espaços até então
restritos a outros pro�ssionais.
I está correta.
I, II e III estão corretas.
I, II e IV estão corretas.
I está correta.
Todas as assertivas estão corretas.
II está correta.
Resposta: C 
Comentário: considerando que o pedagogo é um pro�ssional que atua na
relação que os sujeitos estabelecem com o saber, levantando conhecimentos
prévios e elaborando planos de aprendizagem e intervenção, subsidiados pela
avaliação, seu campo de atuação vem se ampliando consideravelmente, de
forma que é incorreto a�rmar que a atuação do pedagogo se restringe à
escola.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
Libâneo apud Christov (2002, p. 9) a�rma: “Entre a teoria de um autor que queremos
assumir e a prática que queremos transformar com essa teoria, existe a nossa teoria”. Isso
quer dizer que:
A complexidade da escola se revela pela presença, em seu interior, de
muitas concepções diferentes, uma vez que cada pro�ssional da educação
que está presente na escola tem sua concepção a respeito do processo
educativo.
A complexidade da escola se revela pela presença, em seu interior, de
muitas concepções diferentes, uma vez que cada pro�ssional da educação
que está presente na escola tem sua concepção a respeito do processo
educativo.
A escola caracteriza-se como o espaço de trabalho dos pro�ssionais da
educação, não importam suas concepções a respeito do ensino e da
aprendizagem.
0,3 em 0,3 pontos
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d.
e.
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da
resposta:
Somente a opinião dos professores é importante e ela é determinada pelos
órgãos superiores do sistema de ensino.
Na escola, podemos entender a concepção dos funcionários da secretaria,
não a dos professores.
O problema é que as teorias cientí�cas referentes ao processo educativo
não são conhecidas por todos, então, as decisões são baseadas em
vivências realizadas com sucesso.
Resposta: A 
Comentário: para que os pro�ssionais da educação sejam sujeitos de sua
prática, precisam conhecer e estudar as teorias próprias do campo de
conhecimento educacional.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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resposta:
O exercício da direção escolar depende de alguns fatores, como: autoridade,
responsabilidade,decisão, disciplina e iniciativa. Assinale a alternativa correta em relação à
direção escolar:
Implica compatibilizar a conduta individual com as normas, os
regulamentos e os interesses da vida social e escolar assumidos
coletivamente.
É o exercício de um poder delegado a alguém para dirigir e coordenar as
medidas tomadas coletivamente, implicando que não tenha determinadas
qualidades e conhecimento de suas funções.
É uma exigência inerente à autoridade. Embora as decisões não sejam
coletivas e submetidas ao sistema de ensino, a responsabilidade �nal é de
quem dirige.
É a capacidade de selecionar, diante de várias alternativas, a medida mais
adequada diante das situações concretas. Não há sempre um plano de
trabalho, objetivos e tarefas estabelecidas mediante a participação da
equipe escolar. O diretor deve tomar as decisões necessárias.
Implica compatibilizar a conduta individual com as normas, os
regulamentos e os interesses da vida social e escolar assumidos
coletivamente.
É a capacidade crítica e criadora de encontrar soluções para os problemas
que o diretor acha que a escola tem e que nem sempre se apresentam no
desenvolvimento do processo escolar.
Resposta: D 
Comentário: somente a de�nição de disciplina está de acordo com a
concepção da gestão escolar.
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Pergunta 7
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
O que é a gestão escolar? 
I. Função típica dos pro�ssionais que respondem por uma área da escola, tanto no âmbito
administrativo quanto no pedagógico. 
II. Tarefas que canalizam o esforço coletivo das pessoas para os objetivos e as metas
estabelecidos. 
III. Pôr em ação, de forma integrada e articulada, todos os elementos do processo
organizacional: planejamento, organização e avaliação. 
IV. Ação que envolve atividades de mobilização, liderança, motivação, comunicação e
coordenação. 
Estão corretas as a�rmações:
I, II, III e IV.
I e II.
I, II, III e IV.
III e IV.
I e III.
II e IV.
Resposta: B 
Comentário: todas as a�rmações apresentam atividades que fazem parte das
funções da gestão escolar. A gestão da educação na escola – ou a
gestão/direção escolar – é uma atividade especí�ca, assumida por um
licenciado em pedagogia ou por um pro�ssional com mestrado/doutorado na
área da educação. É de grande importância a sua tarefa, que exige ter a visão
geral da escola. Para isso, é necessário assumir as funções de articulação,
coordenação, acompanhamento, avaliação das ações da escola, em todas as
áreas.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Os projetos e as práticas de ação pedagógica são importantes, pois lançam um olhar sobre:
A escola como campo de análise e re�exão das práticas.
Um mundo sem signi�cados próprios.
Um universo educativo descontextualizado.
As possibilidades de se encontrarem erros.
A pouca importância que as práticas têm no contexto educativo.
A escola como campo de análise e re�exão das práticas.
Resposta: E 
Comentário: re�etir sobre a prática em ambientes escolares e não escolares
evidencia o papel do gestor e sua importância para a cooperação mútua entre
todos os usuários dos serviços prestados pelas escolas e pelas organizações,
tendo em vista o compromisso ético da comunidade educativa para todos os
envolvidos.
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
a. 
Respostas: a. 
b.
c. 
d.
e. 
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da
resposta:
Para Libâneo (2001, p. 57): “O centro de referência dos critérios e estratégias de qualidade é
o que os estudantes aprendem, como aprendem e em que grau são capazes de pensar e
atuar com o que aprendem”. Com base nessa a�rmação, assinale a alternativa correta:
Libâneo está tratando da qualidade social de ensino.
Libâneo está tratando da qualidade social de ensino.
Libâneo está descartando a avaliação do processo educativo com
qualidade.
Libâneo desconsidera o conhecimento do aluno.
Libâneo considera os aspectos formais das avaliações institucionais.
Libâneo não se preocupa com critérios e estratégias de qualidade.
Resposta: A 
Comentário: Libâneo está se referindo à importância da aprendizagem como
referência para as avaliações institucionais, assim como para o
estabelecimento de critérios de qualidade.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Quando pensamos na relação entre teoria e prática, isso nos remete a:
Pensar a prática como um processo que se sustenta nos saberes adquiridos
e internalizados por meio das vivências educadoras e das suas nuances.
Pensar a prática como um processo que se sustenta nos saberes adquiridos
e internalizados por meio das vivências educadoras e das suas nuances.
Pensar a prática como um campo não importante para descobrir os
signi�cados das práticas educativas.
Desconsiderar a prática pedagógica da análise.
Reconstruir signi�cados que não correspondem à realidade.
Entender as práticas como algo sem conexão direta com a educação.
Resposta: A 
Comentário: o conhecimento do pedagogo não é formado apenas da prática,
sendo também nutrido pelas teorias da educação. Mediante essa a�rmação,
�ca claro que a teoria tem importância fundamental, pois, ao nos
apropriarmos de fundamentação teórica, nos bene�ciamos de variados pontos
de vista para uma tomada de decisão a partir de uma ação contextualizada,
0,3 em 0,3 pontos
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Sexta-feira, 31 de Agosto de 2018 08h31min59s BRT
desenvolvendo diferentes perspectivas de julgamento, para compreender os
diversos problemas do cotidiano dos ambientes escolares e não escolares. A
articulação entre teoria e prática promove o desenvolvimento de práticas
autônomas e emancipatórias.
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