Objetivos e Recursos Didaticos 1.1

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DIDÁTICA 
 OBJETIVOS E RECURSOS DIDÁTICOS 
OBJETIVOS EDUCACIONAIS E 
INSTRUCIONAIS 
 
 EDUCACIONAIS OU GERAIS SÃO PROPOSIÇÕES 
GERAIS SOBRE MUDANÇAS COMPORTAMENTAIS 
DESEJADAS. DECORREM DE UMA FILOSOFIA E 
SURGEM DO ESTUDO DA SOCIEDADE 
CONTEMPORÂNEA SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO 
ALUNO E SEUS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. 
 INSTRUCIONAIS OU ESPECÍFICOS , PORTANTO, 
MAIOR ESPECIFICAÇÃO DOS OBJETIVOS E 
OPERACIONALIZAÇÃO DOS MESMOS.OCORREM 
MUDANÇAS ESPECÍFICAS NO COMPORTAMENTO 
DOS ALUNOS GRADATIVAMENTE NO PROCESSO DE 
ENSINO-APRENDIZAGEM 
OBJETIVOS E SEUS DOMÍNIOS 
 AMBOS REFEREM-SE AOS DOMÍNIOS: 
 COGNITIVO ( TEM RELAÇÃO COM A RAZÃO; 
INTELIGÊNCIA; MEMÓRIA) : EX: INFORMAR SOBRE 
TIPOS DE OBJETIVOS 
 AFETIVO ( TEM RELAÇÃO COM VALORES; ATITUDES; 
INTERESSES) EX:VALORIZAR O ESTUDO DA DIDÁTICA 
PARA FINS DE MELHOR ENSINO-APRENDIZAGEM; 
 PSICOMOTOR ( REFERE-SE ÀS HABILIDADES 
OPERATIVAS OU MOTORAS; MANIPULAR OBJETOS; 
MATERIAIS ETC) EX. CONSTRUIR UM CARTAZ COM 
RECORTE DE JORNAL . 
 
 Os objetivos gerais /educacionais : expressam propósitos 
mais amplos acerca do papel da escola e do ensino diante 
das exigências postas pela realidade social e diante do 
desenvolvimento da personalidade dos alunos. Definem, em 
grandes linhas, perspectivas da prática educativa na 
sociedade brasileira, competências que serão convertidos 
em objetivos específicos de cada matéria de ensino, 
conforme os graus escolares e níveis de idade dos alunos. 
 Os objetivos específicos/ instrucionais: determinam 
exigências e resultados esperados da atividade dos alunos, 
referentes a conhecimentos, habilidades, atitudes e 
convicções cuja aquisição e desenvolvimento ocorrem no 
processo de transmissão e assimilação ativa das matérias 
de estudo. 
 
NA FORMULAÇÃO DOS OBJETIVOS CRITÉRIOS DEVEM SER OBSERVADOS: 
1ª DIZEM RESPEITO AO COMPORTAMENTO DO ALUNO E NÃO DO PROFESSOR INICIAR COM A FRASE: O ALUNO, AO FINAL DO CURSO (UNIDADE OU AULA), DEVERÁ... 
2º INDICAR CLARAMENTE A INTENÇÃO DO PROFESSOR E NÃO DAR MARGEM A VÁRIAS INTERPRETAÇÕES. USO DE VERBOS ESPECÍFICOS NO INFINITIVO 
3º DEVEM ESPECIFICAR O QUE O ALUNO DEVE REALIZAR; ...LEVAR O ALUNO AIDENTIFICAR DOENÇAS E SINTOMAS... 
4º PODEM PREVER E ESTABELECER CONDIÇÕES DE TEMPO, INSTRUMENTOS RECURSOS: ...ADOTAR HÁBITOS DE HIGIENE 
5º PODEM AINDA ESPECIFICAR O GRAU DE “PERFEIÇÃO DE APRENDIZADO” ....O ALUNO DEVERÁ SER CAPZ DE INDENTIFICAR 80% DAS DOENÇAS CONTAGIOSAS.. 
 
 
CONHECIMENTO COMPREENSÃO APLICAÇÃO ANÁLISE SÍNTESE 
APONTAR DESCREVER APLICAR ANALISAR COORDENAR 
ASSINALAR DISCUTIR DEMONSTRAR CALCULAR CONSTRUIR 
CITAR EXPLICAR EMPREGAR COMPARAR CONJUGAR 
DEFINIR EXPRESSAR ESBOÇAR CONTRASTAR CRIAR 
ESCREVER IDENTIFICAR ILUSTRAR CRITICAR ENUMERAR 
INSCREVER LOCALIZAR INTERPRETAR DEBATER ESQUEMATIZAR 
MARCAR NARRAR INVENTARIAR DIFERENCIAR FORMULAR 
RELACIONAR REAFIRMAR OPERAR DISTINGUIR LISTAR 
REGISTRAR REVISAR PRATICAR EXAMINAR ORGANIZAR 
RELATAR TRADUZIR TRAÇAR EXPERIMENTAR PLANEJAR 
SUBLINHAR TRANSCREVER USAR INVESTIGAR REUNIR 
Conhecimento – Refere-se à habilidade do Aluno / Formando em recordar, definir, 
reconhecer ou identificar informação específica, a partir de situações de aprendizagem 
anteriores; 
 • Compreensão – Refere-se à habilidade do Aluno / Formando em demonstrar 
compreensão pela informação, sendo capaz de reproduzir a mesma por ideias e 
palavras próprias; 
 • Aplicação – Refere-se à habilidade do Aluno / Formando em recolher e aplicar 
informação em situações ou problemas concretos; 
 • Análise – Refere-se à habilidade do Aluno / Formando em estruturar informação, 
separando as partes das matérias de aprendizagem e estabelecer relações, explicando-
as, entre as partes constituintes; 
 • Síntese – Refere-se à habilidade do Aluno / Formando em recolher e relacionar 
informação de várias fontes, formando um produto novo; 
 • Avaliação – Refere-se à habilidade do Aluno / Formando em fazer julgamentos sobre 
o valor de algo (produtos, ideias, etc.) tendo em consideração critérios conhecidos. 
 Referência: 
 
http://biblioteconomiadigital.blogspot.com.br 
RECURSOS DIDÁTICOS 
 
 
São meios auxiliares, fontes de ajuda que vão dos mais simples aos mais sofisticados. Não 
substituem o professor. Não são remédios e soluções. Requer criatividade. 
 IMPORTÂNCIA DOS RECURSOS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM: 
Fixa a atenção do aluno; 
Estimula a aprendizagem; 
Sensibiliza os alunos 
 Os CRITÉRIOS PARA ESCOLHA DOS RECURSOS dependem dos Objetivos educacionais e 
disponibilidade na instituição. 
 
 TIPOS DE RECURSOS DIDÁTICOS: 
Humanos (aluno, professor, pessoal da escola, comunidade) 
Materiais: naturais: animais, plantas, água 
 Inanimados: equipamentos: TV, vídeo, retroprojetor, slides, gravuras, quadro, 
 cartaz, fotos, computador, textos, etc. 
. 
 
 
 
 
DESTE MODO, A DIDÁTICA AUXILIA ... 
 –NA ESCOLHA DOS RECURSOS MAIS 
APROPRIADOS DEPENDENDO : 
 Objetivos educacionais; 
 Disponibilidade na instituição; 
 Público-alvo 
 – E OS TIPOS DE RECURSOS : 
 Humanos 
 Materiais 
 
EXERCITANDO 
 Pense num conteúdo a ser ministrado em 2 aulas; 
 Elabore objetivos educacionais e instrucionais; 
 Relacione os recursos didáticos a serem utilizados 
 
I. OBJETIVOS 
 
II. CONTEÚDO 
 
III. ESTRATÉGIAS 
 
IV. RECURSOS/MATERIAIS