Desafio ciencias e matemática passei direto

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP EDUCACIONAL
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Desafio Profissional 
Projeto de Intervenção Pedagógica
Ribeirão Preto / SP
2018
DP – Desafio Profissional
Projeto de Intervenção Pedagógica
Vivian Ferreira Avelar- RA: 169332518-2 
Desafio Profissional apresentado às disciplinas de Didática do Ensino de Ciências, Educação Inclusiva, Didática do Ensino da Matemática, Educação em Ambientes não Escolares, Projeto de Extensão à Comunidade, curso de Pedagogia, como requisito para aprovação no curso de Pedagogia.
Tutor (a) EaD - 
 Tutor (a) Presencial - 
2018
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO .............................................................................................................
DESENVOLVIMENTO .................................................................................................
CONSIDERAÇÕES FINAIS .........................................................................................
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................
ANEXOS .......................................................................................................................
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INTRODUÇÃO
Este trabalho pedagógico tem como intuito organizar uma pesquisa do contexto real da educação 5º ano do ensino fundamental lançar um olhar histórico sobre a evolução das estruturas de interligação de saberes, dando ênfase para o trabalho pedagógico coletivo.
Um bom planejamento pedagógico bem estruturado, onde suas disciplinas relacionam seus conteúdos para aprofundar o conhecimento e levar dinâmica ao ensino. A relação entre os conteúdos é a base para o ensino mais interessante, onde uma matéria auxilia a outra.
 Propondo uma aprendizagem significativa, motivadora e contextualizada, por meio do qual todos os envolvidos sintam-se aptos a participarem de toda dinâmica proposta.
O trabalho está organizado em duas partes principais, além da introdução e conclusão. Na primeira parte apresentamos um mapeamento da classe do 5º ano cujo o tema é de extrema importância aos alunos que utilizarão no seu cotidiano.
Na segunda parte apresentamos a projeto interdisciplinar de intervenção pedagógica em especial ciências e matemática voltado também as oportunidades de aprendizagem de todos alunos ressaltando a presença dos alunos com deficiências visual com essa proposta interdisciplinar sempre focando nas defasagens dos conteúdos esperados para o ano em questão, visando motivar os alunos a pensarem sobre esse assunto e definirem objetivos a serem seguidos. 
Para realização do trabalho utilizamos de estudos bibliográficos em livros, sites do Ministério da Educação, artigos publicados.
O desafio possibilita ao leitor compreender mais sobre a relação entre escola e mundo do trabalho através das práticas pedagógicas. 
 
DESENVOLVIMENTO
Mapeamento da turma
	Coordenadores do projeto: Ana e Maria Valéria 
	Descrição do Perfil da aprendizagem dos alunos no conteúdo de Matemática:
Apresenta dificuldades em operações de multiplicações e divisões de um número natural e representações fracionárias. Foi constatado que dois alunos que apresentam dificuldades na visão, apresentaram baixo rendimento na aprendizagem diante dos demais alunos.
	Descrição do Perfil da aprendizagem dos alunos no conteúdo de Ciências:
Aprenderam algumas noções, mas necessita desenvolver uma consciência com relação à alimentação, considerando-se as demandas individuais e as possibilidades coletivas de obter alimentos. Apresenta dificuldades na interpretação de problemas relacionados com alterações nas cadeias alimentares dos ecossistemas brasileiros. Os dois alunos que apresentaram dificuldades na aprendizagem pela baixa visão de matemática também apresentaram dificuldades em ciências.
	Número de alunos: 25
	Meninos: 14
	Meninas: 11
	Descrição do perfil da turma em relação às características sociais e econômicas: 
Esses alunos moram no bairro onde está situada escola, que tem acesso a um Centro Poliesportivo, com um parque ambiental ao lado, arborizado. Possuí uma equipe de funcionários do quadro municipal vigilante, porteiro e monitor. O bairro apresenta uma infra estrutura adequada para uma moradia tranquila com ruas sinalizadas, água encanada e rede de esgoto tratado e coleta de lixo diariamente.
Os moradores participaram do último senso, constou um padrão de vida socioecômica de classe média.
 
	Descrição do envolvimento familiar na aprendizagem dos alunos: 
Os pais ou responsáveis são presentes nas reuniões de pais e professores e alguns oferecem apoio em atividades extracurriculares como complemento e incentivo escolar aos filhos. Participam de atividades e festas comemorativas escolares. 
Conteúdo de aprendizagens gerais de Matemática
Números e Operações 
Espaço e Forma
Grandezas e Medidas
Tratamento da Informação
Atitudes
Conteúdo de aprendizagens gerais de Ciências
Terra e Universo
Vida e Ambiente
Ser Humano e Saúde
Tecnologia e Sociedade
Entre todos os sentidos, a visão é o mais importante para a interação, assimilação e aprendizagem, sendo que 80% das informações que recebemos do ambiente vêm por meio dele. Se este canal de informação, fundamental para que se efetue o contato com o meio estiver ausente ou prejudicado, a criança precisará de ajuda para assimilar e organizar as informações captadas pelos outros sentidos. 
A baixa visão é a alteração significativa da capacidade funcional da visão, decorrente de fatores isolados, tais como: baixa acuidade visual significativa, redução importante do campo visual, alterações para visão de cores e sensibilidade aos contrastes, que interferem ou limitam o desempenho visual.
Para ADEVIRP conta com serviços eficientes, ferramentas no aprendizado e desenvolvimento pessoal e intelectual dessas pessoas: 
Informática: são práticas que possibilitam ao deficiente visual ter acesso à informação. A oficina acontece na sala de informática e são utilizados os softwares DOS VOX, VIRTUAL VISION E JAWL com sintetizador de voz, para que o deficiente visual possa desenvolver suas habilidades no teclado, sem uso do mouse.
Esportes: habilidades esportivas que desenvolvem o equilíbrio e coordenação motora. Desenvolve o conhecimento, autoconfiança, companheirismo.
Estimulação Visual: o treinamento realizado com alunos de baixa visão é um atendimento essencial e um dos serviços prioritários. Com o treinamento da eficiência visual, muitas vezes uma criança que enxerga pouco consegue otimizar essa visão e passar a enxergar mais, crianças com baixa visão estimuladas conseguem trabalhar muito melhor do que crianças que enxergam o dobro e não tiveram a oportunidade de passar pelo treinamento de visão subnormal.
Terapia Ocupacional: Propiciar condições para que o deficiente visual desenvolva gradativamente sua capacidade de independência nas atividades do dia a dia.
Sala de recursos Educação Especial – Alfabetização pelo Sistema Braille;
Oferece uma complementação ao atendimento educacional ministrado aos assistidos que estudam na rede de ensino municipal, estadual e particular.
Educação Musical: A sensibilidade auditiva é uma importante ferramenta no desenvolvimento cognitivo dos deficientes visuais.
Oficina Cultural: Desenvolver através das oficinas, habilidades tais como o gosto pela música, à musicalidade, o ritmo, a sensibilidade auditiva, o conhecimento de diferentes tipos de instrumentos e sua utilização, a coordenação motora, o processo cognitivo e o desenvolvimento vocal.
Equipamento de tecnologia assistiva: Computadores disponíveis para pesquisa, impressoras Braille, leitor de livros digitais falados Daisy, digitalizador e leitor autônomo, mesa tátil.
Tema: A integração da matemática e ciências no ambiente escolar
Problema detectado: 
A professoraAna assumiu no meio do ano uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental e percebeu algumas dificuldades de aprendizagem nos alunos, observou que há em sala de aula dois alunos com deficiência visual e que grande parte do conteúdo esperado para esta etapa não foi trabalhado ainda pela falta de professores anteriormente.
Objetivos a serem alcançados: 
Explorar algumas atividades para promover o desenvolvimento dessas crianças, e favorecer a aprendizagem, das matérias de ciências (Terra e Universo, Vida e Ambiente, Ser Humano e Saúde, Tecnologia e Sociedade), matemática (Números e Operações, Espaço e Forma, Grandezas e Medidas, Tratamento da Informação, Atitudes) e da leitura e escrita , com essas ações é possível que fazer as crianças ler, refletir, vivenciar e explorar de forma significativa buscando a interação social, respeitando as regras e o compartilhar e interagir com os colegas, expressar seus desejos e interesses e tambem o desenvolvimento da auto estima. 
Justificativa sobre a relevância do tema: 
O trabalho interdisciplinar garante maior interação entre os alunos, professores, sem falar na experiência e no convívio grupal. Partindo deste princípio é importante, ainda, repensar essa metodologia como uma forma de promover a união escolar em torno do objetivo comum de formação de indivíduos sociais. Neste aspecto a função da interdisciplinaridade é apresentar aos alunos possibilidades diferentes de olhar um mesmo fato. 
No desenvolvimento de atividades interdisciplinares o aluno não constrói sozinho o conhecimento, mas sim em conjunto com outros e tendo a figura do professor como uma orientação, um norte a ser seguido e existe cinco princípios relacionados a essa prática: humildade, espera, respeito, coerência e desapego.
Essa temática é compreendida como uma forma de trabalhar em sala de aula, no qual se propõe um tema com abordagens em diferentes disciplinas que é compreender, entender as partes de ligação entre as diferentes áreas de conhecimento, unindo-se para transpor algo inovador, abrir sabedorias, resgatar possibilidades e ultrapassar o pensar fragmentado. É a busca constante de investigação, na tentativa de superação do saber.
Definição das ações e estratégias: 
1ª aula: explicaremos a teoria de números e operações, escolhendo o método tradicional, exibindo na lousa números correspondentes as operações matemáticas, como por exemplo: soma, divisão, subtração e multiplicação, dando exemplos de como se obter respostas através dos cálculos. 
Para entender um pouco mais sobre a matemática será trabalhado em sala de aula espaços e formas, desenvolvendo atividades através de formas geométricas em que foram utilizados papéis, tesoura, cola e cartolina. 
Para tanto, quando nos referimos à matemática se faz necessário conhecer o que são as grandezas e medidas, devemos entender como grandeza aquilo que pode ser quantificado, como comprimento, temperatura, massa, tempo, volume, força etc. Já medidas é o que mensura as grandezas, cada medida possui o seu próprio símbolo.
Podemos então enumerar o que a área do conhecimento matemático estuda referente a grandezas e medidas:
Medida do comprimento, área das figuras planas, medida do espaço, volume, ângulos, medidas de ângulos, operações com medidas de ângulos, estudo do tempo e horas, minutos, segundos.
Para isso, usaremos a própria sala de aula para medir o espaço e os ângulos existentes nela, e estudamos o tempo em que se foi utilizado para isso, para obter um resultado com êxito, desta forma as crianças puderam entender e compreender as grandezas e medidas. 
Por último, elaboraremos o último tópico da matemática em que se trata do tratamento de informação, para isso utilizamos a elaboração de gráficos na sala de informática, utilizando-se os computadores para a inserção de gráficos, em que se referia aos números de alunos na sala, o número de meninas e o número de meninos, obtendo-se ao final, um total de alunos. 
2ª aula: demonstrar que para entender as ciências se faz necessário e essencial considerar o desenvolvimento cognitivo de cada um, relacionando à suas experiências, sua idade, sua identidade cultural e social, e os diferentes significados e valores que as ciências podem ter para si, para que a aprendizagem seja significativa. Portanto, o método utilizado será uma roda em círculo, em que cada um pudesse contar um pouco de suas vivencias, tanto na escola, como em casa, com os pais, com o mundo virtual, e dentre outras coisas. Os principais temas abordados serão: terra e universo, vida e ambiente, ser humano e saúde e por fim tecnologia e sociedade.
Buscamos nessas duas matérias, matemática e ciências mostrar aos alunos que quanto uma quanto à outra é necessário e imprescindível na vida, planejamos as estratégias de ensino e as adaptações de recursos, tendo como base nas aulas de ciências e matemática que indicavam as possíveis mudanças que poderiam ser realizadas em aula, não deixando de ensinar a importância frente à inclusão do aluno com deficiência visual. 
Materiais a serem utilizados: 
Os materiais a serem utilizados com alunos com baixa visão no processo de aprendizagem é a utilização de recursos de tecnologia assistiva, como o sistema telescópio, a lupa eletrônica, o plano inclinado para leitura e escrita e a ampliação das pautas nas folhas de caderno. Após a intervenção, a postura corporal adotada nas atividades de leitura e escrita tornou-se mais equilibrada, o aluno conseguiu manter a cabeça mais afastada do livro e mais alinhada, sem apresentar movimentos compensatórios de rotação à direita e inclinação, o que levou a diminuição da dor na região cervical. 
As intervenções realizadas contribuíram para que o escolar apresentasse melhora no desempenho visual para longe e para perto. A atuação da equipe interdisciplinar proporcionou ganhos nas atividades de leitura e escrita do escolar com baixa visão, nas tarefas escolares e atividades da vida diária, e proporcionaram a inclusão educacional e social 
Avaliação sobre as ações desenvolvidas: 
Para avaliação dos alunos na educação, foi preciso manter uma atitude investigativa sobre as reações e manifestações das crianças no dia a dia na escola, foi preciso avaliar a participação de cada um nas atividades desenvolvidas, foi preciso aplicar provas dos conteúdos abordados, e elaborar relatórios de avaliação de aprendizagem. O ensino programado teve fechamento com cem por cento de proveito, compreendemos que os alunos são capazes ao se esforçarem e se dedicarem, e que, principalmente com aulas interativas, conteúdos em que os próprios alunos são envolvidos, a tendência é sempre colher bons frutos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Com esse desafio foi possível compreender qual é a importância da interdisciplinar , ou seja, como vem desenvolvendo e crescendo a busca pela educação e a transformação na vida da sociedade, das pessoas que enfrentaram grandes dificuldades para conseguir acompanhar a cultura em que ela vive.
A realidade é que o ser humano é definitivamente complexo, e para desenvolve-lo de maneira completa é necessário incorporar estratégias de aprendizagem mais flexíveis e abrangentes.
Uma das alternativas para reconectar o ser humano ao mundo onde ele vive passa pelo desenvolvimento de competências socioemocionais onde aprendem a colocar em pratica as melhores atitudes e habilidades para controlar emoções, alcançar objetivos, demostrar empatia, manter relações pessoais positivas, tomar decisões de maneira responsável, determinação, autonomia, independência, atravessar barreiras, sonhar e alcançar seus sonhos. Assim os conteúdos de matemática, ciências, artes, história e geografia que através do diálogo mostrar a importância de se seguir em frente dando força e esperança para que consiga chegar sem desanimar, e é em uma abordagem como esta que podemos ajudar na elaboração de práticas pedagógicas mais justas e eficazes. 
 	Conclui-se, por conseguinte que a mudança de cultura, de compreensão de vida, do que acredita-se, que o ser humanopassa pelo conhecimento e pela aprendizagem, papel da escola. A escola, ao estabelecer a inclusão escolar entre seus objetivos, deflagra um processo inclusivo que se propõe ser gradual e dinâmico, que toma formas distintas de acordo com as necessidades e habilidades dos alunos. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arte, Geografia E Ciências. Vídeos Educativos. TV Escola. Salto para o Futuro. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=5c4VLef3maM. Acesso em: 15 março. 2018.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História. Brasília: MEC/ SEF, 1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf. Acesso em: 15 março. 2018.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Brasília: MEC/ SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro052.pdf. Acesso em: 15 março. 2018.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Brasília: MEC/ SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf. Acesso em: 26 fev. 2018.
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Como trabalhar história e geografia nos anos iniciais. Nova Escola. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=RwcxoMEb8TE. Acesso em: 26 fev. 2018.
Interdisciplinaridade e Transversalidade. Univesp. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=cNpTwye78Vk. Acesso em: 26 fev. 2018.
Pensar e fazer arte: o que é interdisciplinaridade. TV PUC Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ByJpgesPzEQ. Acesso em: 26 fev. 2018.
Associação dos Deficientes Visuais de Ribeirão Preto e Região – ADEVIRP, http://www.adevirp.com.br/ Acesso em 19 março. 2018.
CARLOS, Jairo Gonçalves. Interdisciplinaridade no Ensino Médio: desafios e potencialidades. Disponível em: <http://vsites.unb.br/ppgec/dissertacoes/proposicoes/proposicao_jairocarlos.pdf>. acesso em: 22/04/10.
MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1997.acesso em 16/05/2018
MORIN, Edgar et al. O problema epistemológico da complexidade. Mem Martins (Portugal), Editora Europa-América, [s.d.] 135 p. (Biblioteca Universitária acesso em 16/05/2018
VIEIRA, Paulo F. e MAIMON, Dália (org.) As ciências sociais e a questão ambiental: rumo à interdisciplinaridade. Rio de Janeiro, APED (Associação de Pesquisa e Ensino em Ecologia e Desenvolvimento) /Belém, UFPA, 1993. 298 p acesso em 16/05/2018
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