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DIDÁTICA
Prof. Dr. Patric Paludett Flores
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PRÁTICA EDUCATIVA
DIDÁTICA
ENSINO
APRENDIZAGEM
CONCEPÇÃO DE ENSINO
Métodos
Abordagens
Currículos 
APRENDIZAGEM SISTEMATIZADA
APRENDIZAGEM CASUAL
LEMBRE-SE...
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Como eram as suas aulas de Educação Física na escola?
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A DIDÁTICA EM DIFERENTES TEMPOS HISTÓRICOS
Surge como a cura para a falta de conhecimento. Ela deveria promover a igualdade por meio da instrução, da transmissão dos conhecimentos acumulados pelos homens ao longo da história da humanidade
EDUCAÇÃO FORMAL (ESCOLA)
Luta pela democratização (1930);
Ensino Oligárquico para uma Educação Fundamental, Universal e Laica (Pioneiros da Educação);
Classe dominante: Burguesa;
Combate a ignorância.
PARA TODOS
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A escola que aqui estamos apontando adotou a didática da pedagogia tradicional para dar conta de suas funções. Estruturando um método tradicional de ensino (paradigma)...
Cabe ressaltar ainda que um método não influencia apenas a escola. Os paradigmas, ou modelos escolares, influenciam as organizações familiares, religiosas e sociais. Assim, são formadores de atitudes, valores e crenças que norteiam as relações humanas. ao conhecermos um modelo didático, estamos analisando mais do que teorias de ensino. Estamos na realidade, refletindo sobre os valores, as atitudes e as crenças que fundamentam uma sociedade
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EDUCAÇÃO TRADICIONAL
De acordo com essa teoria, o professor é considerado o centro do processo educativo. Sua função é transmitir o conhecimento por ele retido e aos alunos cabia assimilar. O método escolhido para fixação da aprendizagem era a memorização, repetição e imitação. Considerava-se compreendido o conteúdo quando o aluno era capaz de repeti-lo, tal como lhe foi ensinado
A escola se apresenta como o único lugar em que a educação acontece. A perspectiva tradicional de ensino não reconhece os conhecimentos prévios dos alunos. Suas experiências e vivências não são aceitas como saber, porque o único detentor do conhecimento é o professor. Essa concepção criou na escola um ambiente rigoroso, conservador e cerimonioso
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O papel do professor era apresentar o conteúdo para seus alunos. Para ensinar, o professor devia repassar as informações para o aluno da mesma forma que se encontravam nos livros. Assim, eles poderiam repetir e reproduzir de acordo com o modelo correto. Essa forma de ensino criava uma relação autoritária entre o professor e os alunos
“Distante dos alunos, procura discipliná-los na sala de aula em nome da obediência, da organização e do silêncio. Apresenta os conteúdos de maneira fragmentada, com uma organização em partes, enfocando o conhecimento como absoluto e inquestionável” (MIZUKAME, 2009).
O aluno, no paradigma tradicional era um ser passivo e receptivo. Para isso, deveria obedecer sem questionar e realizar as tarefas solicitadas pelo professor
 Os castigos eram recursos aprovados pela metodologia tradicional
Educação Bancária
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E A EDUCAÇÃO FÍSICA?
Vídeo: Filme “O contador de histórias”.
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EDUCAÇÃO ESCOLA NOVA
 A didática da Escola Nova foi adotada no Brasil, por volta de 1930. Sua teoria se fundamentou nas ideias de Rogers, Montessori, Dewey e Piaget. A principal característica desse paradigma é apresentar-se como um movimento de rejeição à didática tradicional. Para isso, busca embasar sua teoria nos estudos da biologia e da psicologia
O espaço escolar precisa acolher o aluno. Sendo assim, as paredes assumiram cores alegres, com ilustrações atrativas e cartazes coloridos. As carteiras não precisavam mais ser dispostas em fileiras e sim em círculos, grupos ou duplas. O aluno precisa sentir-se bem na escola e para tal a relação com o professor perde seu caráter hierarquizado para centrar-se na figura do aluno
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Essa tendência escolanovista provoca profundas mudanças no ensino. Os interesses pessoais de quem aprende passa a fazer parte dos conteúdos escolares e aos poucos a instituição escolar se “aproxima” mais da realidade dos alunos. O ensino conteudista também perde espaço para o desenvolvimento de sentimentos comunitários e para a preocupação com a formação das crianças para uma vida democrática
O eixo do processo ensino-aprendizagem é deslocado da figura do professor para a figura do aluno
O método de aprendizagem passa a basear-se no interesse espontâneo e natural da criança pela aprendizagem. Cada aluno precisa ser respeitado em seu nível de desenvolvimento e em seu tempo pessoal de assimilação do conteúdo. De forma contrária à Escola Tradicional, o conteúdo não é mais exposto pelo professor, a busca pela aprendizagem deve ser baseada nas necessidades e interesses pessoais de cada aluno. Nesse sentido, o professor é apenas um colaborador, um incentivador da busca pelo saber
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E A EDUCAÇÃO FÍSICA?
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EDUCAÇÃO TECNICISTA
Após a primeira metade do século XX, a Escola Nova já apresentava sinais visíveis de decadência. O fracasso dessa teoria provocou nos meios educacionais uma preocupação didática excessiva com os métodos pedagógicos adequados e os instrumentos eficientes para o ensino. Articulava-se, com isso, uma nova teoria educacional: a Pedagogia e a Didática Tecnicista. 
Influência do positivismo
Sistema capitalista (mão de obra)
Inspirada em princípios positivistas, como a racionalidade, eficiência e produtividade, a didática tecnicista pretendia atribuir à instituição escolar um caráter neutro, na qual o processo educativo fosse reordenado para torná-lo operacional e objetivo
Ditadura Militar
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Para reordenar os processos de ensino e aprendizagem, buscou-se operar no trabalho pedagógico uma organização racional, que minimizasse as interferências sociais na educação sem colocar, com isso, em risco sua eficiência. Para tal, era necessário mecanizar os processos de ensino e padronizá-los
O foco do ensino foi deslocado mais uma vez. O elemento principal não era nem o professor (como na escola tradicional), nem o aluno (como na escola nova). Mas sim a técnica, ou seja, a organização racional e esquematizada dos meios adequados para a aprendizagem
Essa forma tecnicista de ensinar, organizou as áreas do conhecimento de forma fragmentada e separada. As disciplinas propostas pelo currículo deixavam mais uma vez de ter relações entre si. Consequentemente, o saber adquirido pelos alunos também era compartimentalizado e dividido
 TÉCNICA PELA TÉCNICA
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A sociedade industrial e capitalista exigiu da escola a formação de homens capazes de participarem do sistema produtivo em massa. Nessa “fábrica escola” o papel do professor era o de verificar se os educandos tinham as competências necessárias para aplicar e desenvolver diferentes técnicas
O aluno, por sua vez, retomou seu papel de mero espectador frente à realidade. Precisavam ter respostas prontas e concretas (competências e eficácia)
A metodologia de ensino da didática tecnicista se baseava no treino. Com isso, o ensino tornou-se repetitivo e mecânico
O grande destaque da escola tecnicista se deu na área do planejamento. As atividades deviam ser organizadas mediante objetivos, conteúdos, procedi
mentos, recursos e avaliação. A descrição desses elementos, além de organizar o trabalho pedagógico e melhorar sua qualidade, garantia também o controle do trabalho do professor com o aluno
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E A EDUCAÇÃO FÍSICA?
Vídeo: Treinamento Futsal
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ALGUMA DÚVIDA?
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DIDÁTICA
Prof. Dr. Patric Paludett Flores
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