Avaliação II individual Didatica

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Quando se trata de instrumentos de avaliação, destacamos as funções da avaliação, sendo elas: função diagnóstica, função formativa e função somativa. Assinale a alternativa CORRETA que se refere à função somativa:
A) certa Os resultados decorrem de averiguações feitas durante o processo, ou seja, representam uma síntese dos resultados obtidos nas avaliações anteriores, especialmente as de tipo formativo.
B) Permite o conhecimento da realidade na qual o proceso ensino-aprendizagem vai ocorrer. Através da observação, do diálogo e de outras estratégias, faz-se uma sondagem da situação concreta e dos sujeitos envolvidos.
C) Diagnostica as dificuldades que os alunos encontram no processo de assimilação/construção de conhecimentos, identificando e caracterizando as possíveis causas.
D) Averigua o progresso do aluno ao final de uma unidade didática, determinando o nível de domínio em uma deteminada área de aprendizagem. 
Em uma turma de 1º ano do Ensino Médio, o professor de Educação Física pede para seus alunos darem suas notas de acordo com seu desempenho na disciplina.Que tipo de avaliação é essa?
A) Avaliação escrita.
B) Avaliação somativa.
C) Avaliação cooperativa.
D)cert Autoavaliação.
Bloom já propunha, na metade do século passado, que a avaliação deve cumprir três funções. Que funções são essas?
A) Diagnóstica, Ativa e Somativa.
B)certa Diagnóstica, Formativa e Somativa.
C) Diagnóstica, Avaliativa e Criativa.
D) Diagnóstica, Formativa e Interrogativa.
Sabemos da importância da avaliação no contexto ensino-aprendizado, logo a avaliação deve ter uma abordagem completa.Essa abordagem deve ter quais qualidades?
A) Descritiva e seletiva.
B)certa Quantitativa e qualitativa.
C) Preconceituosa e final.
D) Classificatória e punitiva.
Referente ao processo avaliativo e suas etapas, podemos citar a avaliação dialógica e a avaliação quantitativa. Assinale a alternativa CORRETA sobre avaliação quantitativa:
A)certo Avaliação se ancora em pressupostos éticos, epistemológicos e metodológicos influenciados pelo positivismo.
B) Não questiona os fundamentos da sociedade de classes (capitalista), por isso pretende o desenvolvimento de aptidões individuais que preparem as pessoas para o desempenho de papéis sociais.
C) Inclui as seguintes etapas: procedimento da medida e da avaliação e análise dos resultados e tomada de decisão quanto aos passos.
D) Incluir as seguintes etapas: identificação do que vai ser avaliado; negociação e estabelecimento dos padrões; e construção dos instrumentos de medida e avaliação
Basicamente, existem três técnicas e instrumentos de avaliação do rendimento dos alunos que podem ser utilizados pelos professores. A partir dessas técnicas, podemos desdobrar uma infinidade de instrumentos avaliativos com funções diagnósticas, formativas ou somativas.Com relação à técnica elaboração de portfólios, assinale a alternativa CORRETA:
A) Não constitui-se em um conjunto de trabalhos produzidos pelos alunos durante um determinado período de tempo e logicamente organizados.
B) Constitui-se do professor observando os alunos na realização dos exercícios em sala, participando de trabalhos em grupo, entre outros.
C) Constitui-se da expressão do aluno com relação ao processo pedagógico e seus resultados, criando um ambiente democrático e participativo.
D) certo Constitui-se em um conjunto de trabalhos produzidos pelos alunos durante um determinado período de tempo e logicamente organizados.
A avaliação é uma ação pedagógica fundamental para aferir o processo de ensino e aprendizagem e deve ser parte integrante nesse processo. A avaliação deve possuir objetivos claros e permitir mudanças no decorrer do processo. Quanto às funções da avaliação, ela deve cumprir três funções. Sobre essas funções, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( v ) Diagnóstica. 
( v ) Somativa. 
( f ) Educativa. 
( f ) Informativa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - F - F - F.
B) certa V - V - F - F.
C) F - F - V - V.
D) F - V - V - F.
A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada à avaliação do ensino. Quando um professor avalia o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que ele próprio conseguiu ensinar. Por isso, a avaliação é tão importante no cotidiano escolar, pois ela fornece informações para a reorganização da prática pedagógica, quando necessário. Referente aos quatro princípios da avaliação elaborados por Haydt, analise as sentenças a seguir:
 I- A avaliação é um processo contínuo e sistemático, fazendo parte do processo ensino-aprendizagem. 
II- A avaliação é funcional, pois se realiza em função de objetivos previstos nos planejamentos.
III- A avaliação é orientadora, pois indica as dificuldades e os avanços dos alunos. 
IV- A avaliação é integral, pois considera o aluno como um ser compartimentado, e não como um ser total e integrado.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças II e IV estão corretas.
B) As sentenças I e IV estão corretas.
C) certa As sentenças I, II e III estão corretas.
D) As sentenças I, II e IV estão corretas.
Os testes criteriais medem capacidades e aprendizagens em relação a um objetivo concreto, que expressa uma competência, objetivo que funciona como um modelo para decidir se houve ou não aprendizagem. A partir dessa afirmação, assinale a alternativa CORRETA:
A) certo O teste criterial pretende, portanto, diagnosticar o grau de domínio de um determinado conteúdo. Também para detectar dificuldades concretas em aprendizagens bem delimitadas.
B) O teste criterial pretende, portanto, diagnosticar o grau de dificuldade de um determinado assunto, e também para detectar dificuldades concretas em aprendizagens bem delimitadas.
C) O teste criterial pretende, portanto, diagnosticar o grau de domínio de um determinado conteúdo, e para detectar dificuldades subjetivas em aprendizagens bem delimitadas.
D) O teste criterial pretende, portanto, diagnosticar o grau de domínio de um determinado conteúdo, mas não serve para detectar dificuldades em aprendizagens bem delimitadas.
Auxiliando-nos a refletir sobre avaliação no cotidiano escolar, Libâneo chama a atenção para quatro equívocos muito comuns nas práticas avaliativas de nossas escolas.Considerando esses equívocos, assinale a alternativa INCORRETA:
A) Tomar a avaliação unicamente como ato de aplicar provas, atribuir notas e classificar os alunos. Isso reduz a avaliação apenas à cobrança de informações memorizadas.
B) certa Alguns professores, por entenderem que a avaliação qualitativa é menos abrangente, negam por completo as medidas qualitativas.
C) Confiança excessiva que muitos professores têm em seu “olho clínico”, dispensando verificações parciais no decorrer das aulas.
D) Utilização da avaliação como recompensa aos “bons” alunos e punição para os indisciplinados ou desinteressados.