A importância das atividades Lúdicas na Educação Infantil

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INTRODUÇÃO 
Os conteúdos a serem passados em sala de aula na educação infantil devem ser programados de forma que educativa, porém jamais deve ser esquecido que neste nível de educação as crianças não podem deixar de brincar e por isso o professor deve conciliar o conhecimento com a brincadeira praticando para tanto as atividades lúdicas.
Para facilitar o processo de aprendizado das crianças e também auxiliar os professores nas atividades escolares de educação básica existe o Projeto Político Pedagógico que orienta o professor em casos específicos de ensino dentro da educação básica.
Dentro deste contexto, este trabalho tem como objetivo mostrar de forma clara e objetiva os contextos sobre a proposta político pedagógico infantil e organização de conteúdos na educação em series iniciais.
DESENVOLVIMENTO
PROPOSTA POLÍTICO PEDAGÓGICO INFANTIL E O CURRÍCULO
O Professor quando entra em sala de aula deve ter sua aula planejada de forma antecipada com a finalidade de fazer com que seus alunos tirem mais proveito dos conteúdos abordados. Na pedagogia esta ação não é diferente, o que faz com que seja necessária ainda mais atenção por parte do professor por estar lidando com séries iniciais.
Para tanto existe o currículo que é a programação das disciplinas fazendo com que os alunos possam tirar mais aprendizado de cada conteúdo abordado. Sendo assim, percebe-se que o professor deve andar com a sua grade curricular organizada tendo em vista os benefícios que esta pode trazer para os alunos.
Sobre a proposta curricular Menezes et. al. (2012, p. 18) ressalta que:
Assim, no âmbito da reforma curricular propriamente dita, as DCN induziram à elaboração, pela União, dos PCN, que são referenciados como um “currículo do MEC”, que é considerado de difícil compreensão por parte dos atores das ações pedagógicas das escolas e resultou em interpretações divergentes do mesmo referencial curricular, especialmente no que diz respeito aos conceitos de interdisciplinaridade e competência.
Existe uma questão polêmica a ser abordada em relação às séries iniciais, tal questão está relacionada à opinião dos pais e a grade curricular de disciplinas nas escolas.
Alguns pais não aceitam que seus filhos sejam cobrados com veemência no que se refere ao ensino das séries iniciais alegando que forçar um conteúdo pode atrapalhar o desempenho intelectual dos mesmos.
Afirmações do Mec (1998, p. 55) destacam que:
São aquelas que respondem às necessidades básicas de cuidados, aprendizagem e de prazer para as crianças, cujos conteúdos necessitam de uma constância. A escolha dos conteúdos que definem o tipo de atividades permanentes a serem realizadas com freqüência regular, diária ou semanal, em cada grupo de crianças, depende das prioridades elencadas a partir da proposta curricular.
Sendo assim, existe para tanto um projeto específico para resolver situações pertinentes à grade curricular das escolas que é o Projeto Político Pedagógico.
Através do Projeto Político Pedagógico é possível que as crianças aprendam conteúdos de forma organizada, conteúdos estes que são de importância fundamental para seu conhecimento.
ORGANIZANDO OS CONTEÚDOS
Dentro da educação básica infantil nota-se uma grande preocupação com a organização de conteúdos. A organização de conteúdos é importante tendo em vista que as crianças aprendem melhor quando estes conteúdos são organizados de acordo com a faixa etária de cada turma e também organizados por disciplinas.
Para tanto deve o professor estar sempre atualizado e trabalhando de forma inovadora buscando fazer com que a educação infantil não seja aplicada de forma superficial fazendo com que todas as crianças percam a oportunidade de aprender.
Trabalhar com atividades lúdicas auxilia em grande potencial os professores, pois todas as disciplinas e conteúdos podem ser organizados utilizando esta ferramenta. Através desta ferramenta as crianças têm a oportunidade de aprender ao mesmo tempo em que estas brincam.
Uma das atividades mais aplicadas na educação infantil é a leitura, através dela a criança tem um mundo de conhecimento, porém o professor deve aplicar esta atividade de forma perceptiva, fazendo com que este além de ouvir a historia desenvolva atividades cognitivas, como a fala, escuta e escrita.
Sobre a organização de conteúdos o Mec (1998, p. 57) aborda:
A organização dos espaços e dos materiais se constitui em um instrumento fundamental para a prática educativa com crianças pequenas. Isso implica que, para cada trabalho realizado com as crianças, deve-se planejar a forma mais adequada de organizar o mobiliário dentro da sala, assim como introduzir materiais específicos para a montagem de ambientes novos, ligados aos projetos em curso. Além disso, a aprendizagem transcende o espaço da sala, toma conta da área externa e de outros espaços da instituição e fora dela.
Dentro desta concepção percebe-se que o professor é a ferramenta fundamental dentro da educação infantil, pois é através dele que as crianças têm acesso a todas as ferramentas educacionais necessárias para o desenvolvimento de seu aprendizado.
Segundo Mec (1998, p. 58):
Os conteúdos são compreendidos, aqui, como instrumentos para analisar a realidade, não se constituindo um fim em si mesmos. Para que as crianças possam compreender a realidade na sua complexidade e enriquecer sua percepção sobre ela, os conteúdos devem ser trabalhados de forma integrada, relacionados entre si.
Em se tratando de integração de conteúdos as crianças podem através de esta construir um processo de análise da realidade. Desta forma, a realidade é apresentada para a criança de uma forma lúdica, como por exemplo, quando o professor pede para que as crianças façam uma brincadeira que na verdade servirá de estimulo para que elas entendam algum contexto dentro da realidade.
CONCLUSÃO
A educação básica é fortemente criticada com relação à imposição de conteúdos que visam o conhecimento dos alunos, porém de forma mais especifica e rigorosa, quando na verdade não é isto o que acontece nas escolas de educação básica.
O Projeto Político Pedagógico é a base para a orientação do ensino na educação básica. Através dele os professores recebem toda a orientação necessária para aplicar o conhecimento para os alunos de forma objetiva, porém lúdica.
Desta forma, percebe-se que os professores são providos de orientações que permitem que estes apliquem suas aulas de forma produtiva fazendo com que as crianças aprendam e ao mesmo tempo não se esquecendo de que estas estão em fase de desenvolvimento, sendo assim, a brincadeira não pode faltar nesta fase tão importante da vida do ser humano.
REFERÊNCIAS
MEC. Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998. 3v.: il.
MENEZES, Suely Melo de Castro. Diretrizes curriculares nacionais da educação básica: reformular é preciso? 2012. Disponível em: < http://cee.pa.gov.br/sites/default/files/Diretrizes%20Curriculares%20Nacionais%20da%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20B%C3%A1sica.pdf>. Acesso em 12 de abril de 2017. 
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PROPÓSTA POLÍTICA PEDAGÓGICA
Tema da proposta: Os animais vertebrados
Resumo do livro de literatura infantil: A história “O reino animal” conta sobre o passeio de um avô e seu neto pela fazenda enquanto procuravam isca para pescar. O avô durante a caminhada mostrava para seu neto a diferença entre os animais vertebrados e invertebrados. Para tanto, mostrou que a minhoca que estavam procurando para pescar é um animal invertebrado, e os ou outros bichos eram vertebrados. Mas o menino ficou curioso sobre quais animais eram vertebrados. Para explicar, o avô apontava os animaisda fazenda que eram vertebrados e mostrava-os para o neto, eram estes: a vaca, o bode, a galinha, o pato, o sapo, entre outros.
Objetivos:
O objetivo desta proposta é fazer com que as crianças aprendam sobre os animais vertebrados de forma lúdica.
Descrição da proposta: Contar a historia “O reino animal” para as crianças na sala de aula e fazer com que estes se interessem de forma participativa. Para tanto o professor primeiramente contará a história para as crianças e depois que terminar pedirá para que os alunos peguem os materiais requeridos para começar as atividades lúdicas. Cada um dos alunos escolherá um animal vertebrado para que seja pintado em seu rosto. Por exemplo, o aluno que escolher o leão irá até o professor e pedirá para que ele pinte os traços do leão em seu rosto. Quando acabar de ser pintado o aluno contará as características físicas e comportamentais do animal vertebrado escolhido para os demais alunos.
Avaliação: A participação será o critério único para a avaliação da atividade proposta.
Recursos utilizados: Os recursos utilizados nesta proposta foram: pincel e tinta guache.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
pedagogia
ANNA PAULA DOS SANTOS LIMA
BRUNA FERNANDA PEREIRA
DIAINY DA SILVA BERNARDES
PRISCILA PANDOLFI SILVA CARCIÚ
PROPOSTA POLÍTICA PEDAGÓGICA: Animais vertebrados.
 Jaru - RO
2017
ANNA PAULA DOS SANTOS LIMA
BRUNA FERNANDA PEREIRA
DIAINY DA SILVA BERNARDES
PRISCILA PANDOLFI SILVA CARCIÚ
IMPORTÂNCIA DA TECNOLOGIA ASSISTIVA NO PROCESSO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Trabalho de pedagogia apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR
Professores: Adriana Haruyoshi Biason, Alessandra Negrini Dalla Barba, Diego Fogaça Carvalho, Edilaine Vagula, Mari Clair Moro, Maurílio Cristiano Batista Bergamo, Natália Gomes dos Santos e Tatiane Mota Santos Jardim.
 Jaru - RO
2017