Psicologia da Personalidade (1)

Prévia do material em texto

Psicologia da Personalidade
Prof. Ms. Cristiane Costa Fonseca
Psicologia da Personalidade
• Consistência em diferentes situações; 
• Peculiaridade; 
 C a d a u m t e m p e c u l i a r i d a d e s 
encontradas em outras pessoas, mas 
possui seu próprio conjunto diferenciado 
de traços de personalidade. 
Conceito
• O conceito de personalidade explica a 
Estabilidade no comportamento de uma 
pessoa ao longo dos anos e em diferentes 
situações; 
• Refere-se ao conjunto singular de traços 
de comportamento 
Traços de Personalidade
 Traço: dispos ição duradoura a 
comportar-se de determinada forma em 
uma diversidade de situações. 
 Ex: Pode-se dizer que alguém que é 
sensível e bondoso hoje também será 
sensível e bondoso daqui a um mês ou 
mais.
Teorias Psicodinâmicas
• Psicanálise de Freud; 
• Psicologia Analítica de Jung; 
• A Psicologia Individual de Adler
A Teoria Psicanalítica de Freud
Conceitos fundamentais

• A Líbido (energia psíquica), é a base da motivação; 
• Dentro de cada pessoa as forças inconscientes do id 
(Impulsos) estão suportadas pelo ego (que guia a 
conduta realista) e o superego (consciência moral). 
• O desenvolvimento atravessa cinco etapas, cada 
uma caracterizada por um conflito concreto; 
• Se uma etapa anterior não foi superada 
satisfatoriamente, o indivíduo poderá ter uma 
fixação
A Estrutura da Personalidade
Mecanismos de Defesa do Ego
• Recalque 
• Deslocamento 
• Distração 
• Fantasia 
• Identificação 
• Negação da 
Realidade
8
• Racionalização 
• Regressão 
• Projeção 
• Idealização 
• Sublimação
9
A Psicologia Analítica de Jung
• Denominou de Psicologia analítica para 
diferenciá-la da de Freud; 
• Encorajava seus seguidores a desenvolver suas 
próprias visões teóricas. 
• Criticava o dogmatismo e o desencorajamento 
da criação de novas ideias;
 “Não sou Junguiano, não quero que 
ninguém o seja. Quero que as pessoas, antes de 
mais nada, sejam elas mesmas “
Características
• De te rm inan te s i n con s c i en t e s d a 
personalidade: 
– Inconsciente Pessoal: Material derivado das 
experiências pessoais e que foi reprimido ou 
esquecido (Semelhante ao proposto por 
Freud) 
– Inconsciente Coletivo: Depósito dos vestígios 
de memória latente herdados do passado 
ancestral das pessoas. Cada pessoa 
compartilha o inconsciente coletivo com a 
totalidade das pessoas. 
Inconsciente Coletivo
• Traz a completa herança espiritual da evolução da 
humanidade, que renasce na estrutura cerebral de cada 
indivíduo” (Jung) 
• Arquétipos: 
Recordações de ancestrais 
 ≠ 
 Recordações reais
Imagens investidas de emoções e formas de pensamento 
que possuem sentido universal
Análise dos sonhos: muito importante, pois considerava 
que os sonhos encerram mensagens provenientes do 
inconsciente 
Características 
• N ã o c l a s s i f i c o u t i p o s d e 
c o m p o r t a m e n t o s , m a s d e s c r e v e u 
potencialidades dos indivíduo, que deveriam 
desenvolver para chegar a autorrealização. 
• Tipologia de Jung. 
• Extroversão (E) e introversão (I) 
• Pensamento (T) e sentimento(F) 
• Sensação (S) e Intuição (N) 
• Julgamento (J) e percepção (P). 
13
Psicologia Individual de Adler
• A Luta por superioridade é a causa mais 
importante da motivação humana. 
• Tal luta não se traduz necessariamente na 
busca de dominação ou de status mais 
elevado. 
– Ex: Crianças mais novas sentiam-se fracas e 
indefesas diante das mais velhas e mais capazes 
perante os adultos. E esse sentimento de 
inferioridade é que as motivava para adquirir 
novas habilidades e desenvolver novas optidões. 
Psicologia Individual de Adler
• A luta por superioridade é o objetivo mais 
importante da vida, em vez de satisfação 
física. 
• Todos devem se esforçar para superar 
sentimentos de inferioridade – processo 
de compensação. 
Implica esforços para superar inferioridades reais 
ou imaginárias, por meio do desenvolvimento das 
capacidades próprias. 
Psicologia Individual de Adler
• Processo de compensação é totalmente 
normal; 
• Complexo de inferioridade: sentimentos 
exacerbados de fragilidade e inferioridade. 
• Causas: Mimo ou desprezo dos pais. 
• Concordava com Freud sobre importância 
das primeiras experiências infantis, mas 
focava em outros aspectos da relação pais e 
filhos. 
Teoria do Desenvolvimento Psicossocial 
- Erik Erikson
17
18
19
Avaliação das Perspectivas 
Psicodinâmicas - Elogios
• Forças inconscientes podem influencias no 
comportamento; 
• Conflitos internos geralmente têm um papel 
fundamental na geração de sofrimento 
psicológico. 
• Experiências na primeira infância podem 
influenciar na personalidade adulta; 
• As pessoas usam mecanismos de defesa para 
reduzir suas experiências com as emoções. 
Avaliação das Perspectivas 
Psicodinâmicas - Críticas
• Baixa testabilidade; 
• Evidência inadequada; 
• Sexismo.
As idéias de Skinner Aplicadas A 
personalidade
Comportamento Respondente (S-R) 

• Reflexo simples; 
• Não é aprendido;
• Governado pelo sistema nervoso;
• É limitado pela herança genética;
• Ocorre automaticamente mediante 
apresentação do estímulo apropriado.
Reações emocionais condicionadas 

 Experiência com o pequeno Albert

Skinner (1945- 1990) Behaviorismo Radical
 

Principais características
• Identifica o contexto no qual cada resposta foi 
emitida;
• Comportamento: re lação organismo X 
ambiente; 
• Aprendizagem pode ser respondente (S-R) ou 
operante (Sd- R-Sr).
• O repertório comportamental humano na maior 
parte é operante e não reflexo; 
• Selecionista 
• A explicação para o comportamento está em 
variáveis externas imediatas e históricas. Na 
história passada de reforçamento e nas 
contingências atuais às quais está exposto.
• Eventos internos: interação organismo X 
ambiente. Não são causas do comportamento. 
Ex: raiva não causa reação agressiva.
Comportamento operante 

Sd – R – Sr 

• No comportamento respondente (de Pavlov), 
a um estímulo segue-se uma resposta. No 
comportamento operante (de Skinner), o 
a m b i e n t e é m o d i f i c a d o e p r o d u z 
conseqüências que agem de novo sobre ele, 
alterando a probabilidade de ocorrência 
futura semelhante.
• Relação entre comportamento e vários 
eventos ambientais;


Comportamento operante 

Sd – R – Sr 

• Sd: estímulo discriminativo, sinaliza a ocasião em 
que uma resposta pode ser reforçada.
• R: Comportamento
• Sr: evento que ocorre após a emissão do 
comportamento e que aumenta a probabilidade de 
ocorrência do mesmo 
Estímulo 
Discriminativ
o
Resposta 
Operante
Consequênci
a
Efeito no 
Comportame
nto futuroProfessora 
marca data da 
prova
Estudar - Tirar boa 
nota;
Elogios de 
colegas, 
professores e 
família;
O reforço 
positivo 
aumenta a 
probabilidade 
da resposta 
de estudar 
Professora 
marca data da 
prova
Estudar - Tirou boa 
nota e não 
apanhou dos 
pais, não foi 
Aumenta a 
probabilidade 
de a resposta 
voltar a 
Professora 
marca data da 
prova
Ir a praia, 
festas, assistir 
TV.
Nota baixa, 
apanhou dos 
pais, foi 
humilhado, 
- Diminui a 
frequência de 
resposta, mas 
não garante 
• Reforço Positivo ≠ Recompensa
• Reforço Positivo Primário: Não passa por 
processo de aprendizagem, mas dependem de 
estado específico de privação.
• EX: comida
• Reforçadores secundários: dependem de 
processo de aprendizagem;
• Reforçadores generalizados: ex: dinheiro. 
Utilizados em programa de modificação de 
comportamento – Tokens.
Reforçamento Negativo
•Reforços negativos: uma ação que evita uma 
conseqüência indesejada.
• EX: Estudar para não receber castigo dos pais.
• O seu registro é a ausência (retirada) de um estímulo 
que cause desprazer após a resposta pretendida;
– Fuga: indivíduo é exposto à situação aversiva e foge. 
– Esquiva: indivíduo evita situação aversiva antes que ela 
comece.
Punição
• Retirada de um reforçador positivo ou 
apresentação de um reforçador negativo;
• Penalidade imposta à emissão de algum 
comportamento;
– Punição por apresentação;
– Punição por remoção; 
Fatores que asseguram efeitos da punição.

•   Apresentação ou remoção do estímulo 
imediatamente após a emissão da resposta;
•  Punição de cada ocorrência da resposta;
•  Uso do estímulo com intensidade máxima;
•  Redução da motivação; 
•  Treinamento de uma resposta alternativa;
•  Reforçamento de respostas incompatíveis;
•  Descrever a contingência de punição.
Efeitos secundários da punição.
• Aparecimento de respostas emocionais; 
• Surgimento de respostas de esquiva e 
fuga;
• Agente aplicador serve de modelo.
Discriminação x Generalização
• Discriminação: Quando um indivíduo 
responde de forma diferente na presença 
de diferentes condições de estímulos.
• Discriminação: Quando um indivíduo 
responde de forma diferente na presença 
de diferentes condições de estímulos.
35
Referências
• Hochenburry, D. H. Descobrindo 
a Psicologia. Ed. Manole. São 
Paulo. 2003. 2ª Edição. 
•