Exercício de Fixação 2 (E2) Língua Portuguesa

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

Painel / Minhas disciplinas / Língua Portuguesa / Exercício de Fixação 2 / Exercício de Fixação 2 (E2)
Língua Portuguesa
Atividade anterior Próxima atividade
Questão 1
Correto
Marcar questão
Questão 2
Correto
Marcar questão
Questão 3
Correto
Marcar questão
Questão 4
Correto
Marcar questão
Questão 5
Correto
Marcar questão
Questão 6
Incorreto
Marcar questão
Questão 7
Incorreto
Marcar questão
Questão 8
Correto
Marcar questão
Questão 9
Correto
Marcar questão
Questão 10
Correto
Remover rótulo
Terminar revisão
Iniciado em sexta, 14 Set 2018, 10:24
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 14 Set 2018, 10:35
Nota 8,00 de um máximo de 10,00(80%)
Para Marcuschi (2005) um hipertexto é marcado por características muito especí�cas, que o
diferenciam no texto linear, fora do ambiente de rede. Portanto, analise cada característica
correlacionando as colunas e depois marque a alternativa correta.
(1) Volatilidade
(2) Não linearidade
(3) Fragmentariedade
(4) Topogra�a
(5) Interatividade
(6) Multissemiose
( ) �exibilidade para de�nir o trajeto da leitura entre os vários nós do texto.
( ) instabilidade de leitura, as escolhas são tão passageiras quanto as conexões executadas
pelos leitores.
( ) as ligações são breves, com possíveis retornos ou saídas;
( ) possibilita a junção, ao mesmo tempo, da linguagem verbal e da não verbal
( ) refere-se à interconexão interativa, pela facilidade de estabelecer contatos com muitos
autores;
( ) o espaço de escrita e de leitura não possui limite de�nido.
Escolha uma:
A resposta correta é: 2, 1, 3, 6, 5, 4..
Leia a seguinte oração:
Ilza e Carla são as melhores irmãs. Elas cuidam uma da outra; respeitam-se e compartilham
segredos.
Podemos a�rmar que na oração descrita acima, a coesão é referencial porque:
Escolha uma:
A resposta correta é: O pronome “Elas” faz referência as duas irmãs, sem necessitar de repetir os
termos..
No processo de construção do texto dissertativo-argumentativo, é fundamental ter uma tese
(ponto de vista mais argumentos), caso contrário, o texto �ca desestruturado, sem poder de
convencimento. Para a produção textual, podemos contar, basicamente, com cinco grandes
tipos de argumentos. Leia a oração abaixo, que se refere à esfera publicitária, e indique qual
argumento foi utilizado.
“Eu me lembro bem quando a Coca-Cola chegou ao Brasil. Nessa época, eu ganhei um prêmio
por cantar uma música que falava da Coca-Cola. “Drink, rum e Coca-Cola”. E até hoje, não
inventaram nenhum refri mais gostoso. Com os meus 101 anos, só uma Coca-Cola bem
geladinha consegue matar a minha sede”. Bob Lester, com 101 anos, músico e dançarino.
Escolha uma:
A resposta correta é: Argumento de autoridade..
Leia um fragmento de texto, retirado do artigo de divulgação cientí�ca, intitulado “Sem medo
dos transgênicos” de Maria Helena Zanettini (Fonte: ZANETTINI, M.H. Sem medo dos
transgênicos. Superinteressante, São Paulo, ed. 186, mar. 2003. Superpolêmica, p. 90. 
Desde 1995, produtos geneticamente modi�cados estão sendo comercializados nos estados e
13 países cultivam essas plantas, que têm sido consumidas por milhares de pessoas sem
efeitos negativos.
Em relação ao uso da argumentação, pode-se a�rmar que nessa construção houve:
Escolha uma:
A resposta correta é: Argumento de provas concretas..
O �chamento é um gênero textual comum aos estudantes. Leia atentamente as a�rmações
abaixo e assinale se são verdadeiras ou falsas. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta
corretamente a sequência das a�rmações.
I – O cabeçalho é dispensável em um �chamento.
II – Existem três tipos de �chamento: o bibliográ�co, temático e textual.
III – O �chamento não possui relevância especí�ca para a sistematização do estudo.
IV – O �chamento é um tipo de resumo.
V – Fichamento e resumo são gêneros diferentes, com funções diferentes.
A sequência correta é:
Escolha uma:
A resposta correta é: F – V – F – F – V..
Na escrita dos parágrafos de um texto, o autor recorre a vários recursos, como por exemplo, a
sequência de elementos que estabelecem paralelo de ideias, relação de semelhança entre
coisas ou fatos. A esta técnica de desenvolvimento de parágrafos dá-se o nome de:
Escolha uma:
A resposta correta é: Desenvolvimento por analogia, comparação e metáfora..
Os gestos, as expressões faciais, a linguagem fática vão se impondo e estabelecendo novas
situações de comunicação. Em relação à situação comunicativa, a língua falada é mais subjetiva
e pode ser reprocessada a cada momento a partir de quais situações:
Escolha uma:
A resposta correta é: Das reações do interlocutor..
“As variedades linguísticas são determinadas por vários fatores, entre os quais se destacam os
geográ�cos, históricos, sociais e estilísticos.” (PAREJA, 2013, P. 17). Assinale a alternativa correta
em relação ao conceito de cada tipo de variação.
I – A variação social decorre não somente do poder aquisitivo, mas também do grau de
educação, da idade e do sexo dos usuários da língua.
II – A variação social decorre dependendo da região em que o indivíduo esteja inserido.
III – A variação geográ�ca está relacionada com as diferenças de pronúncia, de vocabulário e de
sintaxe, que ocorrem de região para região do Brasil.
IV – A variação estilística é provocada pelo ato da fala e pela escrita.
V - A variação histórica ocorre pelo processo de evolução do homem que, com suas novas
invenções, ou com o abandono de objetos, hábitos e costumes, acaba interferindo na língua,
que também é viva.
Leia atentamente as questões acima e escolha a alternativa correta:
Escolha uma:
A resposta correta é: As alternativas I, III, IV e V estão corretas..
Analise os trechos abaixo, complete com o correto termo coesivo e assinale a alternativa
correta.
Trecho 1 
Segundo Bolter (1991), podemos entender espaço de escrita como todo o campo físico e visual
de�nido por uma particular tecnologia de escrita. ____________ ,para o autor, todas as formas de
escrita são espaciais, por causa disso, nós podemos ver e entender signos escritos como
estendidos em um espaço de no mínimo duas dimensões.
Escolha uma:
A resposta correta é: Além disso. :.
Segundo Pareja, por volta dos sete anos, a criança chega a 1 mil ou 1,2 mil palavras que faz uso
para se comunicar. Por volta dos 14 anos, utiliza de 15 a 20 mil palavras nesse processo,
dependendo do contexto e das situações relacionadas com a linguagem. Isto signi�ca dizer
que:
Escolha uma:
A resposta correta é: A criança amplia seu vocabulário conforme entra em contato com situações
relacionadas com a linguagem, como as conversas, as leituras, a interação que faz com a linguagem..
a. 2, 4, 5, 6, 1, 3.
b. 4, 5, 6, 2, 3, 1.
c. 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Algumas das características do hipertexto são: não linearidade – signi�ca �exibilidade para de�nir o
trajeto da leitura entre os vários nós do texto; volatilidade – implica a não estabilidade do texto impresso,
as escolhas são tão passageiras quanto as conexões executadas pelos leitores; topogra�a – o espaço de
escrita e de leitura não possui limite de�nido; fragmentariedade – em geral, as ligações são breves, com
possíveis retornos ou saídas; acessibilidade ilimitada – permite o acesso a todo tipo de fonte: dicionários,
museus, obras cientí�cas, literárias; multissemiose – possibilita a junção, ao mesmo tempo, da linguagem
verbal e da não verbal; interatividade – refere-se à interconexão interativa, pela facilidade de estabelecer
contatos com muitos autores; Sendo a sequência: 2, 1, 3, 6, 5, 4
d. 2, 1, 3, 6, 5, 4.

e. 1, 5, 6, 3, 4, 2.
a. Toda coesão referencial se constitui em um termo chave do processo coesivo.
“Elas” remete às irmãs Ilza e Carla, fazendo a referência a esses nomes. Isso evita a repetição,
tornando o texto mais “�uído” e com progressão
conceitual.
b. O pronome “Elas” faz referência as duas irmãs, sem necessitar de repetir os termos.

c. É coesão referencial porque as características das irmãs são referenciais de boa conduta.
d. Ilza e Carla são referenciais de respeito.
e. É referencial porque transmite um processo de formação desinencial por meio do pronome
“elas”.
a. Argumento de exempli�cação.
b. Argumento de causa e consequência.
c. Argumento de citação.
O argumento de autoridade é uma forma de citar autores renomados, autoridades em um certo
domínio do saber, como juristas, educadores, �lósofos, membros da Igreja etc. para fundamentar uma
ideia, uma tese, um ponto de vista. O argumento de autoridade pode ser por meio de citação direta ou
indireta.
d. Argumento de autoridade.

e. Argumento de consenso.
a. Argumento de consenso.
b. Argumento de autoridade.
É o argumento baseado em fatos comprobatórios (cifras e estatísticas, dados históricos, fatos da
experiência cotidiana, exemplos), os quais devem ser: pertinentes, adequados, �dedignos e su�cientes.
c. Argumento de provas concretas.

d. Argumento de raciocínio lógico.
e. Argumento de exempli�cação.
a. F – V – F – V – V.
b. F – V – V – V – F.
c. F – F – F – V – F.
I – O cabeçalho é dispensável em um �chamento. FALSA 
II – Existem três tipos de �chamento: o bibliográ�co, temático e textual. VERDADEIRO. 
III – O �chamento não possui relevância especí�ca para a sistematização do estudo. FALSO. 
IV – O �chamento é um tipo de resumo. FALSO. 
V – Fichamento e resumo são gêneros diferentes, com funções diferentes. VERDADEIRO
d. F – V – F – F – V.

e. F – F – F – V – V.
a. Desenvolvimento por quantidade de informações.
b. Desenvolvimento por analogia, comparação e metáfora.
Desenvolvimento por analogia, comparação e metáfora, para tal, o autor vale-se de palavras ou
ideias que estabelecem semelhanças no caso da analogia e comparação. São palavras comparativas:
como, assim como, do mesmo modo, da mesma forma. A analogia é relação de semelhança entre coisas
ou fatos distintos. Por esta capacidade de instaurar um princípio de identidade entre elementos
desiguais, a analogia aproxima-se de �guras como a alegoria, a comparação e a metáfora. Na metáfora, a
comparação não necessita das palavras comparativas, como vemos no exemplo a seguir.
c. Desenvolvimento por ordenação, por razões, causas e consequências.

d. Desenvolvimento por assimilação e contraste.
e. Desenvolvimento por recorrência.
a. Das leituras que os interlocutores fazem enquanto se comunicam.
b. Relação de conhecimento sobre o assunto que um interlocutor detém e que o outro
desconhece.
A língua falada é mais subjetiva e pode ser reprocessada a cada momento a partir das reações do
interlocutor. São as reações do interlocutor que desencadeiam novas abordagens, novos discursos e
novas informações entre eles. Assim como o silêncio de um interlocutor também é uma forma de se
obter reações por parte do outro interlocutor. Os gestos, as expressões faciais, a linguagem fática vão se
impondo e estabelecendo novas situações de comunicação.
c. Relação que há entre os interlocutores.

d. Das reações do interlocutor.
e. De algum terceiro interlocutor que entra no processo.
As alternativas I, III, IV e V estão corretas.
a. As alternativas I, III, IV e V estão corretas.

b. Apenas a alternativa V está correta.
c. Apenas a alternativa I está correta.
d. Apenas a alternativa II está correta.
e. Apenas a alternativa IV está correta.
a. Ficar. :
b. Senão. :
c. Tendo. :
d. Terciariamente. :
A conjunção “além disso” expressa adição; “assim”, expressa conclusão. As demais alternativas
apresentam verbos, que não funcionam como conectores. Ou, apresentam conjunções que não se
encaixam nas lacunas.
e. Além disso. :

a. O processo de ampliação do vocabulário e da capacidade de comunicação da criança se faz
por meio das interações com livros escritos.
O repertório de palavras que a criança possui se constitui a partir do nascimento (alguns estudiosos
a�rmam que até antes), começa-se a ouvir todos que estão próximos; pelo processo de imitação,
associado com o desenvolvimento físico, inicia-se a repetição do que se ouve. Nasce a fala, no início
restrita, com pouquíssimas palavras que, em geral, servem para várias situações e objetos, tais como:
“mamá” (comida), “mãma” (mãe); “papá” (comida), “pápa” (pai), e assim por diante. Por volta dos sete
anos, chegamos a 1 mil ou 1,2 mil palavras e, por volta dos 14 anos, a 15 ou 20 mil, dependendo do
contexto e das situações relacionadas com a linguagem. Conforme as experiências com as quais a criança
entra em contato, quanto mais variadas e ricas forem, mais vocabulário a criança desenvolverá e mais
articulações fará com esse vocabulário.
b. A criança amplia seu vocabulário conforme entra em contato com situações relacionadas com
a linguagem, como as conversas, as leituras, a interação que faz com a linguagem.

c. A criança amplia seu repertório comunicativo a partir do contato com outras crianças, mas não
com o adulto.
d. O processo de ampliação do vocabulário se dá exclusivamente na escola formal.
e. A ampliação de vocabulário está restrita a situações de comunicação que acontecem na casa
da criança.

 Voltar a disciplina
0. Aula Ao Vivo 1 - 13/08 
1. Aula Ao Vivo 2 - 22/08 
2. Aula Ao Vivo 3 - 29/08 
3. Plano de Ensino 
4. Aula 1 
5. Aula 2 
6. Aula 3 
7. Aula 4 
8 Aula 5 
   SUELEN ETTIENE DA SILVA FIGUEIREDO 