DIDÁTICA - EXERCÍCIOS AULA 04

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DIDÁTICA 
AULA 04 – CORRENTES PEDAGÓGICAS PROGRESSISTAS 
 
 1a Questão 
 
 
O professor, quando adota a tendência progressista libertadora, é: 
 
 
Um modelador de respostas apropriadas aos objetivos instrucionais e controlador do ensino 
 
aquele que tem o papel de auxiliar o desenvolvimento livre e espontâneo da criança 
 
Um especialista em relações humanas, garantindo o clima de relacionamento pessoal e autêntico 
 
Um professor que transmite o conteúdo na forma de verdade a ser absorvida 
 Um professor animador que deve 'descer' ao nível dos alunos, articulando o conhecimento científico 
ao conhecimento do próprio grupo 
 
 
 2a Questão 
 
 
Uma aprendizagem que aproxima o sujeito do objeto a conhecer a partir de suas experiências, interesses e 
conhecimentos prévios, de modo que o aluno pode se modificar para melhorar a articulação de seus 
conhecimentos, com a finalidade de compreender e relacionar os fenômenos estudados, esse tipo de 
aprendizagem denomina-se: 
 
 
Aprendizagem tecnológica 
 
Aprendizagem mecânica 
 
Aprendizagem tecnicista 
 Aprendizagem significativa 
 
Aprendizagem de fora para dentro 
 
 
 3a Questão 
 
 
É uma pedagogia que surge, no Brasil por volta dos anos 80, cuja a atuação da escola consiste na 
preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições , fornecendo-lhe um instrumental, por meio 
da aquisição de conteúdos e a de socialização para uma participação organizada e ativa na democratização 
da sociedade. Estamos nos referindo a: 
 
 
Pedagogia Liberal Renovada. 
 
Pedagogia Liberal Histórico-Crítica. 
 
Pedagogia Progressista Libertadora. . 
 Pedagogia Progressista Crítico-Social. 
 
Pedagogia Progressista Libertária. 
 
 
 4a Questão 
 
 
O educador Paulo Freire afirmava que, se a educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela a 
sociedade não muda. Considerando a prática escolar nesse contexto, assinale a opção INCORRETA. 
 
 
Na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a 
prática. 
 
A reflexão crítica sobre a prática é, indispensavelmente, uma exigência da relação teoria/prática. 
 A prática pedagógica é um processo que não necessita de avaliação. 
 
É necessário respeitar os saberes do educando e discutir com ele a razão de ser de alguns desses 
saberes e sua relação com os conteúdos. 
 
Mais do que transferir conhecimento, a tarefa de ensinar cria possibilidades para a sua produção. 
 
 
 5a Questão 
 
 
"Uma das grandes, se não a maior tragédia do homem moderno, está em quem é hoje 
dominado pela força dos mitos e comandado pela publicidade organizada, ideológica 
ou não, e por isso vem renunciando cada vez, sem saber, à sua capacidade de decidir 
[...] e, quando julga que se salva seguindo as prescrições, afoga-se no anonimato 
nivelador da massificação, sem esperança e sem fé, domesticado e acomodado... Já não 
é mais sujeito, rebaixa-se a puro objeto" (FREIRE, 1976, p. 43). A partir do pensamento 
de Paulo Freire, fica evidente que ele está fazendo uma crítica ao professor: 
 
 
Libertador 
 Tradicional 
 
Crítico 
 
Crítico social dos conteúdos 
 
Progressista 
 
 
 6a Questão 
 
 
De acordo com Libâneo (1990), aprender é um ato de conhecimento da realidade concreta, isto é, da 
situação vivida pelo educando, e só tem sentido se resulta de uma aproximação crítica dessa realidade. Que 
idéias educacionais podem ser relacionadas com a Tendência Progressista Libertadora de Paulo 
Freire e a citação de Libâneo? 
 I - Na dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem a ênfase está nas relações igualitárias; 
II - No contexto da luta de classes, o saber mais importante para o oprimido é a descoberta de sua situação, 
condição para se libertar da exploração política e econômica; 
III - A educação não está dialeticamente relacionada com a sociedade; 
IV- A escola deve ser valorizada como instrumento das lutas populares, levando em conta a realidade social 
na qual o aluno está inserido e desprezando o conhecimento científico; 
V - O conhecimento adquirido pelo acúmulo de informações deve elevar o nível de consciência do educando, 
propiciando acesso ao saber historicamente acumulado pela humanidade. 
São corretos: 
 
 
I, II e III, apenas. 
 I e II, apenas. 
 
I, II e IV, apenas. 
 
III e IV, apenas. 
 
I e V, apenas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Qual das características citadas a seguir corresponde com a da Tendência Pedagógica Progressista 
Libertadora? 
 
 
É focada no conhecimento fragmentado e isolado do contexto. 
 
O papel da escola é preparar o aluno para o mercado de trabalho. 
 
Aprendizagem mecânica, avaliação punitiva e classificatória. 
 Reflexão crítica acerca de problemas reais. 
 
Orientações político-econômicas oriundas do regime militar. 
 
 
 8a Questão 
 
 
"O papel de um educador conscientemente progressista é testemunhar a seus alunos, constantemente a sua 
competência, amorosidade, clareza política, a coerência entre o que diz e faz... sua capacidade de conviver 
com os diferentes para lutar com os antagônicos. É estimular a dúvida, a crítica, a curiosidade, a pergunta, o 
gosto do risco, a aventura de criar." (Freire 1991, p.54). 
Nesse sentido, podemos dizer que se trata de uma prática comprometida com: 
 
 
a manutenção da estrutura social vigente 
 
o apriorismo técnico 
 
a negação das contradições sociais 
 
a reprodução do sistema 
 a construção de uma nova ordem social 
 
 1a Questão 
 
 
(FUNIVERSA - SESI-DF - 2010 - Professor de 1º ao 5º ano) - A didática, na Tendência Sócio-histórica ou 
Crítico-social, tem a prática social como ponto de partida de todo o processo pedagógico. A esse respeito, 
assinale a alternativa correta. 
 
 
A relação do conteúdo com a vivência dos alunos está ausente no cotidiano dessa prática 
pedagógica. 
 O conteúdo a ser desenvolvido deve estar vinculado à realidade, uma vez que é socialmente 
necessário. 
 
A preparação do aluno ocorre por meio de uma mobilização para a construção do conhecimento 
escolar, partindo-se do princípio de que ele nada conhece. 
 
Devem ser trazidos para a sala de aula apenas as vivências e as experiências que o educador tem 
sobre o conteúdo a ser trabalhado. 
 
A prática social imediata do aluno não é tema relevante para o professor. 
 
 
 2a Questão 
 
 
Dentre as características abaixo, uma NÃO corresponde à abordagem sociocultural; sociohistórica: 
 
 Professor e aluno são seres indiferentes no processo de ensino e aprendizagem e não dialogam entre 
si 
 
A relação professor e aluno é horizontal, porém as divergências são bem-vindas. 
 
O diálogo é uma das principais ferramentas de ensino e aprendizagem 
 
O aluno é um ser ativo no ensino de aprendizagem 
 
A realidade de vida do aluno interessa no processo de aprendizagem. 
 
 
 3a Questão 
 
 
Maturana e Varela (1995, p. 70), [...] definem o processo cognitivo como construção ativa da relação 
sujeito-mundo. De acordo com estes autores, não haveria separação entre o biológico e o social. Estas 
dimensões estão tão próximas que se torna difícil diferenciá-las: "todo ato de conhecer produz um mundo; 
todo fazer é conhecer e todo conhecer é fazer; tudo o que é dito é dito por alguém" (SANTOS, 2003, p.40). 
A partir das reflexões da autora, podemos atribuir à Didática a função de: 
 
 
Definir critérios para o ensino baseado na pedagogia tradicional. 
 
Articular processos em que o professor conhece o assunto e o aluno aprende com ele. 
 
Selecionar práticas e métodosde ensino para aplicação na sala de aula. 
 Exercitar a reflexão sobre a relação sujeito-mundo no processo de ensino-aprendizagem. 
 
Relacionar conteúdos disciplinares no âmbito dos cursos. 
 
 
 4a Questão 
 
 
Marque a alternativa em que todas as palavras-chave estejam alinhadas com a lógica da pedagogia 
progressista: 
 
 
diálogo - fragmentação do saber - individualismo 
 
coletividade - reprodução - contextualização 
 
Transmissão de conteúdos - formação integral - linearidade 
 dialética - reflexão - práxis 
 
padronização - pluralidade cultural - aluno real 
 
 
 5a Questão 
 
 
A Pedagogia Libertadora é um das tendências pedagógicas que apresentam caráter progressista. Ganhou 
repercussão a partir das ideias pedagógicas defendidas pelo grande pensador Paulo Freire. Considerando as 
características que permeiam o pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem. 
I. Defende a transformação social do homem, pois se preocupou com a educação para as classes sociais 
menos favorecidas. 
II. Utilizou o termo - educação bancária - para criticar o modelo educacional da escola tradicional. 
III. Professor e aluno analisam problemas e a realidade do social imediata. 
IV. Os conteúdos surgem como "temas geradores" do trabalho educativo. 
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire as afirmações: 
 
 
I e II, APENAS. 
 I, II, III e IV. 
 
I, III e IV, APENAS. 
 
I e IV, APENAS. 
 
II e V, APENAS. 
 
 
 
 
 
 6a Questão 
 
 
No entendimento de Libâneo (2005), o processo educativo se desenvolve pela instrução do ensino, 
assimilação de conhecimentos e experiências acumuladas de geração em geração, onde processo de 
aprendizagem se realiza através do relacionamento interpessoal entre: alunos, professores e equipe escolar. 
Nesse sentido o processo de ensino e aprendizagem diz respeito a: 
 
 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
O aluno deve ser dedicado integralmente às aulas para poder se desenvolver plenamente. 
 
O educando deve aprender tudo que o professor ensina para saber, futuramente, tanto quanto ele. 
 
O professor é o senhor do saber e o repassa ao aluno. 
 Ao desenvolvimento integral do ser humano e está ligado a relação professor-aluno. 
 
 
 7a Questão 
 
 
A respeito do construtivismo, enquanto teoria educacional e importante em determinados momentos as 
práticas pedagógicas, é correto afirmar que: 
 
 O aprendizado acontece mediante desafios cognitivos, à experimentação, à pesquisa em grupo, o 
estímulo à dúvida e o desenvolvimento do raciocínio em diferentes possibilidades no processo de 
ensino. 
 
Evidencia o conhecimento pronto trazido pelo aluno e socializado no âmbito escolar. 
 
A participação no processo educacional é feita pelo professor, através dos conteúdos e da família, que 
atualmente colabora com alguns ensinamentos úteis à formação do cidadão. 
 
O acerto é demasiadamente valorizado pelo professor nas atividades de avaliação educacional. 
 
A participação no processo educacional é apenas do aluno, mediante o que lhe é ensinado. 
 
 
 8a Questão 
 
 
Em relação as influências e tendências, assinale a alternativa FALSA de acordo com a abordagem "Crítica": 
 
 
Os conhecimentos devem priorizar a questão da valorização da contextualização dos fatos e resgate 
histórico. 
 O ensino deve ser por etapas e adotar a simultaneidade na transmissão dos conteúdos que são 
tratados de forma fragmentada e isolada do contexto. 
 
Deve ensinar a libertação da condição de opressão. 
 
O conhecimento deve ser construído a partir da interação do sujeito com o mundo. 
 
Os alunos devem aprender a perguntar e a questionar sobre suas aprendizagens e descobertas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 1a Questão 
 
 
Em relação aos saberes necessários à prática educativa, Paulo Freire diz que: 
( ) Ensinar exige domínio dos conteúdos e estudo permanente. 
( ) Ensinar exige coerência entre discurso e prática. 
( ) Ensinar exige querer bem aos seus alunos. 
( ) Ensinar exige disponibilidade para o diálogo. 
( ) Ensinar exige rigidez, controle e autoritarismo. 
 
 
 V - V - F - F - F 
 V - V - V - V - F 
 
V - V - V - F - F 
 F - F - F - F - V 
 F - V - V - F - F 
 
 
 
 2a Questão 
 
 
Paulo Freire (2005) utilizou o termo "educação bancária" para criticar o modelo educacional da escola 
tradicional. Ao criticar tal modelo, revela que nele o professor é o único que fala e o único que pensa, 
enquanto o aluno é aquele que apenas recebe as informações (aquilo que o professor fala) e só pode 
"pensar" a partir daquilo que o professor disse. Assim, Freire destaca que, nesse modelo educacional, a 
mente dos alunos pode ser comparada a depósitos bancários, já que aos professores cabe depositar 
informações na mente dos alunos e a esses (os alunos) cabe apenas receber as informações e armazená-las 
em sua mente (da mesma forma que se efetuam depósitos bancários). Considerando a afirmativa, o Patrono 
da educação Brasileira, Paulo Freire, é representante de que tendência/ pedagógica? 
 
 
Pedagogia Construtivista. 
 Pedagogia Libertadora. 
 
Pedagogia Renovadora. 
 
Pedagogia Tradicional. 
 
Pedagogia Tecnicista. 
 
 
 3a Questão 
 
 
A Pedagogia crítico-social dos conteúdos está no grupo da Pedagogia Progressista que tem como 
característica analisar a realidade social, porém algumas características são típicas dessa Tendência: 
 
 
fundamentar-se no modelo empresarial, adequando o ensino às exigências da sociedade industrial e 
tecnológica. 
 
caracterizar-se como uma educação "não formal"; abordando apenas o saber popular. 
 defender a função social e política da escola, a partir do trabalho com conhecimentos. 
sistematizados. 
 
explicar o conteúdo de forma hierarquizante entre aluno e professor. 
 
valorizar o produto final em detrimento do processo de aprendizagem. 
 
 
 
 
 4a Questão 
 
 
Paulo Freire, representante da pedagogia libertadora, faz uma crítica à pedagogia tradicional, atribuindo a 
esta prática o conceito de educação bancária e conteudista, uma vez que o professor deposita na mente do 
aluno uma massa de conhecimentos, visando o desenvolvimento moral e intelectual do mesmo. A 
perspectiva progressista libertadora da educação, por sua vez, tem como expectativa que os alunos: 
 
 
reproduzam de maneira clara e objetiva os conteúdos repassados pelo professor; 
 
desenvolvam o individualismo, exigindo cada vez mais realizar seus interesses pessoais. 
 
compreendam as matérias gravando os conteúdos e fazendo exercícios repetitivos. 
 
aceitem sua condição de vida como fato consumado e não a questionem; 
 critiquem a realidade social posta, e modifica-la a partir da compreensão dos conteúdos estudos, 
debatidos e contextualizados; 
 
 
 5a Questão 
 
 
As tendências pedagógicas são de suma importância para que possamos compreender a forma que se dá a 
organização do sistema de ensino e sua influência dentro do contexto político social. Assim, entre as 
tendências consideradas progressistas, a tendência que Paulo Freire foi um dos grandes nomes em sua 
formação é: 
 
 
libertária 
 
liberal 
 
behaviorista 
 libertadora 
 
tradicional 
 
 
 6a Questão 
 
 
Os alunos da turma do professor Gilson estão reclamando que ele só deposita conteúdos na cabeça deles. 
Este tipo de ensino é considerado por Paulo Freire de educação bancária, a qual Freire é contra. Assinale a 
alternativa que NÃO condiz com as ideias do autor: 
 
 
A educação bancária enciclopedista não forma alunos críticose emancipados e sim reprodutores. Os 
alunos, na perspectiva bancária e enciclopedista são considerados objetos e não sujeitos do processo 
de aprendizagem. 
 
O educador escolhe o conteúdo programático a partir da realidade dos educandos e devolve de forma 
científica, não dicotomizando escola e sociedade. 
 O educador é o que sabe e os educandos, os que não sabem, o educador é o que pensa e os 
educandos, os pensados. O educador é o que diz a palavra e os educandos os que escutam 
docilmente; o educador é o que opta e prescreve sua opção e os educandos, os que seguem a 
prescrição. 
 
O educador e os alunos são sujeitos protagonistas, sendo compartilhados os diversos saberes e 
administrados os conflitos na relação entre os sujeitos educativos. 
 
O educador parte de temas geradores, adotando o método da problematização do saber, o método da 
conscientização acerca dos fatos e os educandos são incentivados a questionar o sistema, 
desocultando realidades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 7a Questão 
 
 
Sobre a prática docente em sala de aula leia o trecho abaixo e analise: Paulo, professor de matemática do 
6º ano do ensino fundamental, discutia com Maria, a professora alfabetizadora da escola, sobre a prática e a 
compreensão crítica do processo ensino-aprendizagem. Enquanto Paulo afirmava que o processo de ensinar 
era uma prática neutra, e que o conteúdo trabalhado era o preestabelecido pela escola, Maria afirmava que 
o que ele dizia era puro mito, posto que não há neutralidade na educação da criança, nem na do jovem, 
nem na do adulto. Em relação às posições defendidas por Paulo e Maria é correto afirmar que: 
 
 
As posições de Paulo e Maria não podem ser avaliadas. 
 
Paulo e Maria estão corretos em suas afirmações. 
 Paulo está enganado, porém Maria está correta. 
 
Somente Maria está errada 
 
Paulo e Maria estão errados. 
 
 
 8a Questão 
 
 
Freire nos conscientiza de que: [...] toda prática educativa libertadora, valorizando o exercício da vontade, 
da decisão, da resistência, da escolha; o papel das emoções, dos sentimentos, dos desejos, dos limites; a 
importância da consciência na história, o sentido ético da presença humana no mundo, a compreensão da 
história como possibilidade jamais como determinação, é substantivamente esperançosa e, por isso mesmo, 
provocadora da esperança (FREIRE, 2000, p. 23). Estas ideias de Paulo Freire, veiculadas como uma 
tendência pedagógica, foram denominadas de: 
 
 
Pedagogia Tradicional 
 
Pedagogia Bancária 
 Pedagogia Libertadora 
 
Pedagogia Libertária 
 
Pedagogia Construtivista