AULA 2 Historia da escrita 20180817 1249

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História e evolução da 
escrita 
 
Prof. Ma. Bárbara Bin 
 
A evolução da escrita 
História da escrita 
 Na Pré-História o homem buscou se comunicar através de 
desenhos feitos na paredes das cavernas. Através deste tipo de 
representação (pintura rupestre), trocavam mensagens, passavam ideias 
e transmitiam desejos e necessidades. Porém, ainda não era um tipo de 
escrita, pois não havia organização, nem mesmo padronização das 
representações gráficas. 
 
 
 
 
 
 
 
(Serra da Capivara, no Piauí) 
 
História da escrita 
 
 
 Nesse primeiro momento, a escrita era 
chamada de PICTÓRICA, uma vez que as 
ideias eram transmitidas através de desenhos 
(ou pictogramas) – ou seja, as imagens não 
se relacionavam aos sons, mas às ideias que 
se desejavam transmitir. 
 
História da escrita 
 
 
 
 
 
 As primeiras tentativas de se criar sistemas de escrita 
aconteceram por volta de 4000 a.C.. 
 Foram os sumérios os primeiros a desenvolver uma escrita 
sistematizada: a escrita cuneiforme. Usavam placas de barro, onde 
cunhavam esta escrita. 
 Os egípcios também desenvolveram sua escrita 
praticamente na mesma época. 
 
História da escrita 
Em um segundo momento, até mesmo como 
um desenvolvimento da escrita pictográfica, 
surgiu a IDEOGRÁFICA. Esse tipo de 
escrita se caracteriza pela presença dos 
ideogramas, desenhos especiais usados 
pelos egípcios, mesopotâmicos, chineses...). 
 
 
 
 
 (Escrita egípcia) (Escrita grega) 
 
História da escrita 
A escrita ALFABÉTICA baseou-se nos 
ideogramas, porém foi ao longo dos tempos 
perdendo sua característica de 
representação imagética para tomar como 
ponto de partida o som – ela é, pois, uma 
representação fonética. 
 
ORIGEM DO ALFABETO LATINO 
 
 Apareceu por volta do século VII a.C. Os romanos 
adotaram 21 dos 26 caracteres etruscos, escrevendo da 
direita para a esquerda. Mais tarde, passaram a escrever da 
esquerda para a direita e, após a conquista da Grécia no 
século I a.C., criaram as letras Y e Z para representarem 
sons gregos. Com a expansão do Império Romano e a 
difusão do cristianismo, o alfabeto latino tornou-se a escrita 
mais aceita e a base de todos os alfabetos da Europa 
Ocidental, até os dias de hoje. Na Idade Média, foram 
introduzidas as letras U, W e J para diferenciar o som „u‟ do 
som „v‟, o „w‟ do „v‟ e o „j‟ do „i‟. Começou-se a usar também 
letras minúsculas. Até então, só havia maiúsculas. 
ORIGEM DO ALFABETO LATINO 
HISTÓRIA DA ESCRITA 
 
ESCRITA PICTÓRICA SISTEMA 
IDEOGRÁFICO COMBINAÇÃO DE 
CARACTERES ICÔNICOS ESCRITA 
MOTIVADA PELA FONÉTICA. 
 Conforme ocorreu essa evolução, as 
relações icônicas da escrita foram ficando 
mais fracas, ao passo que a relação 
fonográfica ficou mais forte. 
HISTÓRIA DA ESCRITA 
 A escrita não é um espelho da fala. A 
única maneira de retratar fielmente os sons 
das palavras através da escrita é por meio da 
transcrição fonética. Por exemplo: 
FACA – [faka] 
É importante lembrar que as línguas 
mudam com o passar do tempo, para 
adequar-se às necessidades dos 
falantes. 
 
CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES 
 
• “A escola ensina a escrever sem ensinar o que é 
escrever”. (CAGLIARI, p. 97); 
• Para adultos alfabetizados, a leitura é algo 
simples e corriqueiro. Para crianças em processo 
de alfabetização, é algo caótico e complexo; 
• A escrita é a principal função da alfabetização; 
 
CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES 
• A criança aprende a falar naturalmente, 
seguindo modelos e tendo os adultos como 
intermediários nesse processo. Já em 
relação à escrita, o que acaba acontecendo 
nas escolas é a imposição de um modelo 
sem possibilidades para experimentações. 
• Deve-se sempre levar em consideração o 
contexto social e linguístico do aluno em 
fase de alfabetização. 
CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES 
“...alfabetizar grupos sociais que encaram a escrita 
como uma simples garantia de sobrevivência na 
sociedade é diferente de alfabetizar grupos sociais 
que acham que a escrita, além de necessária, é uma 
forma individual de arte, de passatempo.” (CAGLIARI, 
p. 101) 
 
• Sendo assim, o alfabetizador deve se perguntar: 
1) O que os alunos esperam da escrita? 
2) O que eles julgam ser a utilidade da escrita? 
CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES 
 
“A escrita, para ser considerada como tal, precisa de 
um objetivo bem definido, que é fornecer subsídios 
para que alguém leia.” (CAGLIARI, p. 104) 
 
“LER é um ato linguístico diferente da produção 
espontânea da fala sobre um assunto qualquer. Ler 
é condicionado pela escrita (...). É exprimir um 
pensamento estruturado por outra pessoa, não pelo 
leitor falante. “ (IDEM) 
CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES 
 
“...a escrita tem como objetivo a leitura. A 
leitura tem como objetivo a fala. A fala é uma 
expressão linguística e se compõe de 
unidades, de tamanhos variáveis, chamados 
signos, e que se caracterizam em sua 
essência pela união de um significado a um 
significante.” (CAGLIARI, p. 114) 
CONCEITOS FUNDAMENTAIS 
 O processo de alfabetização é um processo 
linguístico. Justamente por isso, faz-se necessário que 
conheçamos algumas terminologias básicas desse campo de 
estudo: 
LÍNGUA X LINGUAGEM 
“A linguagem é uma forma de ação interindividual orientada 
por uma finalidade específica; um processo de interlocução 
que se realiza nas práticas sociais existentes nos diferentes 
grupos de uma sociedade, nos distintos momentos de sua 
história. Dessa forma, se produz linguagem tanto numa 
conversa de bar, entre amigos, quanto ao escrever uma lista 
de compras, ou ao redigir uma carta – diferentes práticas 
sociais das quais se pode participar.” (PCN - BRASIL, p. 22). 
 
CONCEITOS FUNDAMENTAIS 
 
“[…] a língua é um sistema de signos 
histórico e social que possibilita ao homem 
significar o mundo e a realidade. Assim, 
aprendê-la é aprender não só as palavras, 
mas também os seus significados culturais 
e, com eles, os modos pelos quais as 
pessoas do seu meio social entendem e 
interpretam a realidade e a si mesmas.” 
(BRASIL, p. 22) 
 
CONCEITOS FUNDAMENTAIS 
SIGNO, SIGNIFICADO E SIGNIFICANTE 
O signo linguístico é uma unidade de 
significação que possui dupla face: o 
significante e o significado. 
 
 
REFLEXÕES IMPORTANTES 
• “A escola tem considerado a língua como algo pronto, 
estático, ordenado e previsível, portanto possível de ser 
transposta para exercícios, quadros e esquemas. 
Possível de ser aprendida através de exercícios de 
repetição e memorização de estruturas modelares. Uma 
língua que é antes de tudo um sistema estruturado de 
signos arbitrários e convencionais, regido por leis 
linguísticas que se impõem a cada indivíduo em 
particular, para ser adquirido ou assimilado ou, ainda, 
aprendido em todos os seus traços normativos e 
estruturais. Uma língua unitária, isenta de história e de 
realidade e que - pior - quando usada diferenciadamente 
é vista como precária, defeituosa, impura, sujeita a 
correções, purificações, via, é claro, ensinamentos 
gramaticais.(...).” (SILVA et al. 1997, p. 24) 
 
QUESTÃO 1 
“O aparecimento da escrita foi tão importante que, durante muito tempo, foi considerado o marco 
inicial da História. Foi a terceira forma de comunicação elaborada pelo ser humano e provocou grande 
revolução nos seus costumes. Diferentemente da fala e das pinturas rupestres, a escrita permitiu ao 
ser humano a comunicação de longoalcance geográfico, a fixação de leis, de regras e penalidades, 
que viabilizaram a formação de estruturas sociais e políticas estáveis.” VAIFAS, Ronaldo. História I 
(Ensino Médio). 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2016, p. 30. 
 
Sobre a escrita e a comunicação ao longo da História, é correto afirmar que: 
1. ( ) na região da Mesopotâmia, existia uma escrita chamada de cuneiforme, que serviu, inclusive, 
para o registro do Código de Hamurabi, conhecido como o primeiro código de leis escritas. 
2. ( ) no Egito antigo, a escrita hieroglífica era privilégio da realeza e só podia ser utilizada para fins 
administrativos, sendo absolutamente proibida para registros ou pregações religiosas. 
3. ( ) o avanço dos conhecimentos na Europa, a partir do século XV, ganhou grande impulso com a 
contribuição de Johannes Gutenberg, que, ao desenvolver a impressão com tipos móveis, 
renovou radicalmente a tipografia e o alcance das produções escritas. 
4. ( ) os povos ágrafos, como muitas sociedades ameríndias e africanas, devem ser considerados 
menos desenvolvidos do ponto de vista da comunicação por não possuírem escrita. 
5. ( ) sancionada como língua oficial dos surdos no Brasil no início do século XXI, a Língua 
Brasileira de Sinais (LIBRAS), ao contrário dos idiomas essencialmente orais e auditivos, tem 
como característica ser visual e gestual. 
 
QUESTÃO 2 
O nome dado aos registros deixados pelos 
homens da pré-história era: 
a) Pintura alfabética 
b) Pintura rupestre 
c) Pintura ideográfica 
d) Pintura das cavernas 
QUESTÃO 3 
Observe a imagem ao lado: 
Ela pode ser considerada 
um exemplo de escrita: 
 
a) Pictórica 
b) Cuneiforme 
c) Ideográfica 
d) Alfabética 
QUESTÃO 4 
Observe abaixo exemplos de atividades a 
serem desenvolvidas com crianças 
envolvendo a história da escrita e sua 
expressividade atual. 
------------------------------------------------------------------------------- 
A partir da junção das imagens, forme uma palavra 
 
 
 ______________ 
Leia e decifre a carta abaixo: 
QUESTÃO 4 
 
QUESTÃO 5 
• Acerte pelo menos 
• cinco ditados popu- 
• lares e escreva-os. 
Tarefa – Trabalho – Valor: 
1,0 ponto (A1) e 1,0 ponto 
extra 
• Trabalho manuscrito em folha pautada; 
• Fichamento de citação (Obedecer às normas de 
referência bibliográfica da ABNT); 
• Texto: Aquisição da linguagem. In: GOMES, Maria Lúcia 
de Castro. Metodologia do ensino de língua 
portuguesa. Curitiba: Ibpex, 2011. (p. 18-60). 
• O trabalho de estudo a ser realizado na aula de 
23/08/2018 será baseado nessa leitura e também será 
avaliativo.