JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA QUESTIONÁRIO UNIDADE II 2018

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Curso JOGOS E BRINQUEDOS NA INFÂNCIA 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II 
Iniciado 17/09/18 08:30 
Enviado 17/09/18 08:31 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
5 em 5 pontos 
Tempo decorrido 0 minuto 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, 
Perguntas respondidas incorretamente 
• Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A brincadeira de faz de conta pode ser observada. Ao vermos uma 
criança brincando, nos sentimos atraídos pelas representações que ela 
desenvolve. Assinale a alternativa correta em relação à brincadeira de 
faz de conta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
As cenas se desenrolam de maneira a não deixar 
dúvidas do significado que os objetos assumem dentro 
de um contexto. 
Respostas: a. 
As cenas se desenrolam de maneira a não deixar 
dúvidas do significado que os objetos assumem dentro 
de um contexto. 
 
b. 
Esse assunto começou a ser pesquisado, mas ainda 
não está bem desenvolvido por pesquisadores e 
educadores. 
 
c. 
Na verdade, é o adulto que diz quando a criança brinca 
e com o que pode brincar. 
 d. 
Não é possível observar crianças brincando. 
 
e. 
Não é possível separar o mundo adulto do mundo 
infantil. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: A 
Comentário da resposta: O jogo de faz de conta implica a 
representação de um objeto que está ausente, uma 
comparação entre o objeto imaginado e o objeto real. 
 
 
• Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A primeira brinquedoteca brasileira oficial foi criada em 1981, em São Paulo, no 
Brasil, com a difusão rápida das brinquedotecas, houve uma diversificação na 
dinâmica de funcionamento e nos locais onde elas surgiram, criando diferentes tipos 
de espaços lúdicos, esses espaços são classificados como: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Brinquedotecas escolares, brinquedotecas localizadas em hospitais e 
clínicas, brinquedotecas sem local fixo, circulantes ou itinerantes, 
brinquedotecas temporárias e brinquedotecas (laboratório de 
brinquedos) nas Universidades. 
Respostas: a. 
Brinquedotecas localizadas em hospitais e clínicas, 
brinquedotecas sem local fixo, circulantes ou itinerantes, 
brinquedotecas temporárias e brinquedotecas (laboratório 
de brinquedos) nas Universidades. 
 
b. 
Brinquedotecas escolares, brinquedotecas localizadas em hospitais e 
clínicas, brinquedotecas sem local fixo, circulantes ou itinerantes, 
brinquedotecas temporárias e brinquedotecas (laboratório de 
brinquedos) nas Universidades. 
 
c. 
Brinquedotecas escolares, brinquedotecas localizadas em igrejas, 
brinquedotecas sem local fixo, circulantes ou itinerantes, 
brinquedotecas temporárias e brinquedotecas (laboratório de 
brinquedos) nas Universidades. 
 
d. 
Brinquedotecas escolares, brinquedotecas localizadas em hospitais e 
clínicas, brinquedotecas sem local fixo, circulantes ou itinerantes, 
brinquedotecas temporárias. 
 
e. 
Brinquedotecas escolares, brinquedotecas localizadas em hospitais e 
clínicas, brinquedotecas sem local fixo e brinquedotecas (laboratório 
de brinquedos) nas Universidades. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: B 
Comentário da resposta: Para Santos (1997), 
independentemente da localização da brinquedoteca, os 
objetivos das brinquedotecas são: possibilitar um espaço 
adequado para que a criança possa brincar sossegada e 
sem cobranças; estimular a capacidade de concentração e 
de atenção; favorecer o equilíbrio emocional e propiciar o 
desenvolvimento das potencialidades; auxiliar no 
desenvolvimento da inteligência, criatividade e 
sociabilidade; disponibilizar o acesso a um maior número de 
brinquedos, respeitando as preferências da criança, e 
assim, assegurar os seus direitos. 
 
 
• Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Bandioli & Mantovani (1998) aborda na construção do espaço do jogo 
entre adulto e criança fases da aprendizagem, são elas: 
I- Primeira fase: para a criança pequena, o adulto é seu maior 
brinquedo. 
II- Segunda fase: o corpo como brinquedo: da boca para a mão. 
III- Primeira fase: para a criança pequena, o móbile do berço é seu 
maior brinquedo. 
 
IV- Terceira fase: a descoberta do objeto. 
Está correto o contido em: 
Resposta Selecionada: e. 
I, II e IV. 
Respostas: a. 
I e II. 
 b. 
II e III. 
 c. 
I, II e III. 
 d. 
III e IV. 
 e. 
I, II e IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: E 
Comentário: Inicialmente, na primeira fase, o que despertar 
do interesse na criança é o rosto humano, pois os 
movimentos e as expressões faciais se diferem dos objetos 
quanto à condição de mover-se e emitir sons, já na segunda 
fase, a criança brinca com o seu corpo nas rotinas diárias 
(troca, banho, sono e alimentação); essas situações do 
cotidiano nas quais a criança é tocada e acariciada se 
tornam prazerosas, na terceira fase, a criança, quando está 
diante de um objeto não familiar, procura descobrir como 
ele é, como funciona e o que se pode fazer com ele. 
 
 
• Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
De acordo com Brougère (2004), o que são jogos educativos? 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Jogos que envolvem memória, atenção e raciocínio 
simples. 
Respostas: a. 
Jogos sem estrutura de acordo com etapas de 
criatividade. 
 b. 
Jogos centrados na formação de competidores. 
 c. 
Jogos que envolvem dias e horários semanais. 
 
d. 
Jogos que envolvem memória, atenção e raciocínio 
simples. 
 e. 
Jogos que envolvem somente estrutura e memória. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: D 
Comentário da resposta: São atividades que devem ser 
desenvolvidas pelos participantes do jogo e que envolvem 
conhecimentos que precisam da memória, da atenção e de 
raciocínio simples para o desenvolvimento do jogo. 
 
• Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia abaixo: 
O jogo, o brinquedo e a brincadeira nos acompanham durante toda 
vida, e quando nos tornamos profissionais da educação, passamos a 
utilizá-los como ferramentas para transmitir, estimular e desafiar nossos 
alunos na construção do conhecimento dentro e fora da escola, 
portanto: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Devemos aproveitar corretamente essas poderosas 
ferramentas. 
Respostas: a. 
Não devemos deixar as crianças brincarem na 
escola. 
 
b. 
Devemos aproveitar corretamente essas poderosas 
ferramentas. 
 
c. 
Desperdiçamos oportunidades de troca de 
conhecimento. 
 d. 
Não reconhecemos a importância do brincar. 
 
e. 
Não devemos deixar as crianças brincarem na 
escola. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta: B 
Comentário da resposta: Embora a relação entre o brincar 
e o educar fosse tema de estudo desde os tempos greco-
romanos, foi com Froebel que o brinquedo e a brincadeira 
penetraram na educação infantil como ferramentas 
pedagógica. 
 
 
• Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
São objetivos dos jogos, brinquedos e brincadeiras: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Desenvolver a autonomia, a coordenação motora, a 
concentração e a criatividade. 
Respostas: a. 
Conscientizar as crianças de que elas são o futuro da 
sociedade. 
 
 b. 
Impor regras rígidas às crianças. 
 
c. 
Desenvolver a autonomia, a coordenação motora, a 
concentração e a criatividade. 
 
d. 
Trabalhar aspectos emocionais e difundir o gosto pela 
pesquisa. 
 e. 
Desenvolver somente o jogo sócio dramático. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: C 
Comentário da resposta: Os jogos, brinquedos e brincadeira 
são importantes para a criança expressar significações 
simbólicas. Pelo brincar a criança aprende a simbolizar. Ao 
assumir papéis, ao usar objetos (brinquedos) com outras 
finalidades para expressarsignificações, a criança entra no 
processo simbólico. Há diversidade de jogos didáticos para 
o ensino dos conteúdos específicos há inúmeros jogos com 
letras, números, cores, formas, profissões, entre outros. 
 
• Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Segundo Brougère, a criança não recebe passivamente o brinquedo. 
Isso acontece porque ela: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Escolhe o brinquedo, quando brincar, onde brincar, com 
quem, a que horas iniciar a brincadeira e quando parar. 
Respostas: a. 
É levada a pegá-lo, assim que a criança segura o 
brinquedo, ela brinca, o que não ocorre com outros 
objetos que, aparentemente, ela recebe de maneira mais 
agressiva. 
 
b. 
Leva o brinquedo para casa. Assim que a criança utiliza o 
brinquedo, ela o leva para a sua casa, sendo que a 
especificidade do brinquedo é ser usado com regras e 
rigor. 
 
c. 
É levada a interpretá-lo. Assim que a criança utiliza o 
brinquedo, ela o interpreta, sendo que a especificidade do 
brinquedo é solicitar uma atitude ativa da criança, ao 
contrário do que ocorre com outras atividades que, 
aparentemente, exercemos de maneira mais passiva. 
 
d. 
Não tem noção do que quer brincar. A criança utiliza o 
brinquedo de qualquer maneira, sendo que a 
especificidade do brinquedo é solicitar uma atitude 
 
passiva da criança, ao contrário do que ocorre com outras 
atividades que, aparentemente, exercemos de maneira 
mais agressiva. 
 
e. 
Escolhe o brinquedo, quando brincar, onde brincar, com 
quem, a que horas iniciar a brincadeira e quando parar. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: E 
Comentário: Brougère afirma que não é o brinquedo que 
faz a criança, e sim que a criança, ao brincar, é que faz o 
brinquedo. Ela escolhe com o que brincar, quando, onde 
com quem e quando parar de brincar. 
 
• Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Segundo Laraia (2001), existem várias definições de cultura, e os 
principais conceitos se encontram nos campos da antropologia, filosofia 
e sociologia, uma das afirmações seria: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Um complexo que inclui conhecimentos, crenças, arte, 
moral, leis, costumes ou qualquer outra capacidade, 
hábitos adquiridos pelo homem como membro da 
sociedade. 
Respostas: a. 
Um complexo que inclui conhecimentos, crenças, arte, 
moral, leis, costumes ou qualquer outra capacidade, 
hábitos adquiridos pelo homem como membro da 
sociedade. 
 
b. 
Cultura é um sistema sem símbolos que não 
compreende categorias e regras sobre relações e modo 
de comportamento. 
 
c. 
Pode ser chamado de cultura tudo aquilo que está no 
mundo virtual, uma vez que estamos na era digital. 
 
d. 
Tudo o que o homem vê, ouve, compreende ao longo de 
sua vida até mesmo aquilo que ele não aprende. 
 
e. 
A cultura do homem se constrói através do intermédio da 
sua relação com outros animais, domesticados ou não. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: A 
Comentário da resposta: pode ser chamado de cultura tudo 
aquilo que está ao redor do homem, tudo o que ele vê, 
ouve, compreende ao longo de sua vida, tudo o que ele 
aprende a conhecer por intermédio da sua relação com 
 
outros homens e em grande parte aquilo que o constitui. 
(LARAIA, 2001, p. 48 e 49). 
 
• Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Toda brincadeira é uma imitação transformada, no plano das emoções 
e das ideias, de uma realidade anteriormente vivenciada. A brincadeira 
é uma ação que ocorre no plano da imaginação, portanto, é correto 
afirmar que aquele que brinca: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Domina a linguagem simbólica. 
Respostas: a. 
Faz um movimento de reversibilidade. 
 
b. 
Desenvolve a capacidade de aprendizagem 
sistematizada. 
 c. 
Possui pleno domínio da linguagem motora. 
 d. 
Adquire a sua independência. 
 e. 
Domina a linguagem simbólica. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta: E 
Comentário da resposta: Significa que a criança já tem 
repertório simbólico construído sobre a realidade. Apesar 
dela não contar com a presença dos objetos e pessoas já 
sabe que elas existem. 
 
 
• Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Vivemos em plena sociedade do conhecimento, a qual superou a 
sociedade industrial. Essa passagem tem correspondido a mudanças 
nas relações entre a educação e a vida em sociedade. Para que o 
educador possa desenvolver intervenções consequentes, faz-se 
necessário conhecer os aspectos que caracterizam a educação 
contemporânea. Jacques Delors (2000) propõe alguns pilares 
fundamentais para realizar esse trabalho: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver 
juntos e aprender a ser. 
Respostas: a. 
A organização flexível do trabalho e o aperfeiçoamento 
acelerado dos meios de transporte, comunicação e 
tecnologia. 
 b. 
 
Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver 
juntos e aprender a ser. 
 
c. 
Tecnologia, comunicação, artes e conhecimentos 
gerais. 
 d. 
Competências e vivências. 
 
e. 
Liberdade de aprender; divulgar os conhecimentos 
aprendidos e as novas tecnologias. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: B 
Comentário da resposta: Para Dellors (2000), a prática 
pedagógica aponta a preocupação em desenvolver essas 
quatro aprendizagens fundamentais (aprender a conhecer, 
aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser), 
que serão para os indivíduos os pilares do conhecimento, 
saberes e competências a se adquirir. Embora eles se 
apresentem didaticamente separados, eles são 
indissociáveis, à medida que constituem a formação integral 
do indivíduo.