Caderno de disciplina 2016.2 Subjetividade e Cultura (Barra Noite) Alessandro Bacchini

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PLANO DE AULA
	Unidade Curricular: Subjetividade e cultura
	Curso: Psicologia
	Semestre: 2016.2
	Professor(a): Alessandro Bacchini
	Aula 1: Subjetividade e cultura - Apresentação Data: 24 / 08 / 2016
	Duração Total
	Tema 
	Objetivos de Aprendizagem
	Metodologia(s)
	Bibliografia da Aula
	
Três horas e vinte minutos
	
A complexa rede de fundamentos da cultura e da subjetividade na psicologia 
	Apresentações pessoais; 
Apresentação da disciplina: ementa, objetivos, conteúdo programático e bibliografia indicada;
Esclarecimentos sobre os critérios de avaliação e discussão sobre a relação professor/aluno.
	Filme documentário de Noam Chomsky intitulado “Requiem for the american dreams” para discussão de um retrato atual que elucide questionamentos históricos sobre subjetividade e cultura.
	Apresentação das referências básicas e complementares
	Duração da Atividade
	Atividade do Professor
	Atividade do Aluno
	Local
	Recursos
	Uma hora
	Apresentação e discussão do Plano de disciplina
Entrega do material a ser lido para a próxima aula
	Participação e envolvimento no sentido da integração com a turma e conhecimento do percurso da disciplina.
	Sala de aula IBMR/Botafogo.
	Datashow
	Avaliação do Aprendizado
	Feedback dos alunos sobre expectativas quanto à disciplina no percorrer do curso.
	Professor(a): Alessandro Bacchini
	Aula 2: Modernidade e produção de subjetividades: evolução histórica Data: 31 / 08 / 2016
	Duração Total
	Tema 
	Objetivos de Aprendizagem
	Metodologia(s)
	Bibliografia da Aula
	
Três horas e vinte minutos
	Unidade I: Modernidade e Pós Modernidade
1.1. Modernidade 
Questão norteadora: Quais as possíveis leituras históricas para a problematização entre indivíduo e cultura?
	Problematizar a noção de indivíduo na psicologia; Analisar a formação da subjetividade individualizada na modernidade, e; Pensar a modernidade em relação à ideologia individualista, às instituições políticas comprometidas com valores de igualdade e liberdade, bem como da afirmação de uma cultura global.
	PHILLIPS 6/6 - Consiste no fracionamento de um grupo numeroso em pequenos grupos a fim de facilitar a discussão.
Com isto, o conteúdo da aula será elaborado com conjunto com os alunos a partir de questões norteadoras sobre o tema.
	
Texto-base: MANCEBO, Deise. Modernidade e produção de subjetividades: breve percurso histórico. Psicol. cienc. prof., Brasília , v. 22, n. 1, p. 100-111, Mar. 2002 . Available from <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932002000100011&lng=en&nrm=iso>. access on 16 Aug. 2016. http://dx.doi.org/10.1590/S1414-98932002000100011.
	Duração da Atividade
	Atividade do Professor
	Atividade do Aluno
	Local
	Recursos
	 Uma hora e sessenta minutos de elaboração do estudo, mais uma hora e sessenta minutos de discussão
	Verificar o andamento da discussão e tirar dúvidas durante o primeiro momento;
Facilitar a discussão acerca das questões norteadoras sobre o tema 
	Elaboração das questões norteadoras;
Participação nas discussões sobre o tema.
	
Sala de aula IBMR/Botafogo.
	
Texto-base entregue previamente aos grupos.
	Avaliação do Aprendizado
	
Feedback dos alunos e verificação tanto do andamento das atividades quanto dos conteúdos discutidos durante a aula.
	Professor(a): Alessandro Bacchini
	Aula 3: Subjetividade e personalidade no advento da modernidade Data: 14 / 09 / 2016 
	Duração Total
	Tema 
	Objetivos de Aprendizagem
	Metodologia(s)
	Bibliografia da Aula
	
Três horas e vinte minutos
	Unidade I: Modernidade e Pós Modernidade
1.1. Modernidade 
Como se deu a passagem de uma posição reflexiva para uma característica imediatista do ser humano, e quais as influências na concepção de personalidade – Séc. XVIII a XIX?
	Compreender a modernidade como uma passagem de uma posição reflexiva para uma característica imediatista do ser humano, bem como sua influência na concepção de personalidade – Séc. XVIII a XIX.
	- Aula expositiva;
	Texto-base: 
SENNETT, R. A personalidade em Público. In: O Declínio do Homem Público. As tiranias da intimidade. São Paulo: Companhia das Letras, 1988. 
	Duração da Atividade
	Atividade do Professor
	Atividade do Aluno
	Local
	Recursos
	 Cinquenta minutos
	 Exposição dialogada;
 
	Participação durante a aula;
	Sala de aula IBMR/Botafogo.
	
Datashow e quadro
	Avaliação do Aprendizado
	
A discussão relacionada ao conteúdo servirá como avaliação do aprendizado.
	Professor(a): Alessandro Bacchini
	Aula 4: Passagem da modernidade à pós-modernidade na cultura contemporânea Data: 21 / 09 / 2016 
	Duração Total
	Tema 
	Objetivos de Aprendizagem
	Metodologia(s)
	Bibliografia da Aula
	
Três horas e vinte minutos
	
Unidade I: Modernidade e Pós Modernidade
1.2. Transição Modernidade-Pós Modernidade
Questão norteadora: Quais as implicações na cultura contemporânea da passagem da modernidade à pós-modernidade?
	
Compreender a passagem da modernidade à pós-modernidade e suas implicações na cultura contemporânea.
	PHILLIPS 6/6 - Consiste no fracionamento de um grupo numeroso em pequenos grupos a fim de facilitar a discussão.
Com isto, o conteúdo da aula será elaborado com conjunto com os alunos a partir de questões norteadoras sobre o tema.
	Texto-base: HARVEY, D. Parte I - Passagem da modernidade à pós-modernidade na cultura contemporânea: 1. Introdução; 3. Pós Modernismo e Parte IV - A condição pós-moderna: 19. A pós-modernidade como condição histórica; 20. Economia com espelhos; 21. O pós-modernismo como o espelho dos espelhos. In: Condição Pós-Moderna. Uma pesquisa sobre as origens da mudança cultural. São Paulo: Loyola, 2008.
	Duração da Atividade
	Atividade do Professor
	Atividade do Aluno
	Local
	Recursos
	
 Uma hora e sessenta minutos de elaboração do estudo, mais uma hora e sessenta minutos de discussão
	
Verificar o andamento da discussão e tirar dúvidas durante o primeiro momento;
Facilitar a discussão acerca das questões norteadoras sobre o tema 
	
Elaboração das questões norteadoras;
Participação nas discussões sobre o tema.
	
Sala de aula IBMR/Botafogo.
	
Texto-base entregue previamente aos grupos.
	Avaliação do Aprendizado
	
Feedback dos alunos e verificação tanto do andamento das atividades quanto dos conteúdos discutidos durante a aula.
	Professor(a): Alessandro Bacchini
	Aula 5: Revisão para AV1 Data: 28 / 09 / 2016
	Duração Total
	Tema 
	Objetivos de Aprendizagem
	Metodologia(s)
	Bibliografia da Aula
	
Três horas e vinte minutos
	
Unidade I: A multideterminação do humano
•	O que é Cultura? Visão sociológica
•	O que é cultura? Visão antropológica
Unidade II: Indivíduo e sociedade
	Retomar e revisar conteúdos ministrados até o momento
Esclarecer dúvidas e aprofundar entendimento sobre os tópicos estudados
	Estudo dirigido em grupo
	
Texto-base: 
MANCEBO, Deise. Modernidade e produção de subjetividades: breve percurso histórico. Psicol. cienc. prof., Brasília , v. 22, n. 1, p. 100-111, Mar. 2002 . Available from 2016; 
HARVEY, D. Parte I - Passagem da modernidade à pós-modernidade na cultura contemporânea: 1. Introdução; 3. Pós Modernismo e Parte IV - A condição pós-moderna: 19. A pós-modernidade como condição histórica; 20. Economia com espelhos; 21. O pós-modernismo como o espelho dos espelhos. In: Condição Pós-Moderna. Uma pesquisa sobre as origens da mudança cultural. São Paulo: Loyola, 2008.
SENNETT, R. A personalidade em Público. In: O Declínio do Homem Publico. As tiraniasda intimidade. São Paulo: Companhia das Letras, 1988.
	Duração da Atividade
	Atividade do Professor
	Atividade do Aluno
	Local
	Recursos
	
	Apresentação do estudo dirigido. Mediação e acompanhamento da realização das questões
Retomada dos principais pontos e esclarecimento de dúvidas
	Participação nos grupos de trabalho para realização do estudo dirigido
	Sala de aula – IBMR/Botafogo
	Estudo dirigido. Divisão das cadeiras em grupos e depois em formato de “U”.
	Avaliação do Aprendizado
	Sistematização dos principais pontos discutidos em sala.
	
Feedback dos alunos no exercício de revisão para a AV1.
	Professor(a): Alessandro Bacchini
	Aula 7: AV1 Data: 05 / 10 / 2016
	Duração Total
	Tema 
	Objetivos de Aprendizagem
	Metodologia(s)
	Bibliografia da Aula
	
170 minutos
	
Todo conteúdo ministrado até o momento
	
Avaliação parcial do aluno mediante aplicação de prova
	Prova dissertativa e de múltipla escolha
	Todo conteúdo ministrado até o momento
	Duração da Atividade
	Atividade do Professor
	Atividade do Aluno
	Local
	Recursos
	170 minutos
	Elaboração prévia das provas;
Exposição das normativas necessárias à elaboração do exame parcial;
Verificar eventuais dúvidas que não sejam do conteúdo.
	Realizar a AV1
	Sala de aula – IBMR/Botafogo
	Provas impressas.
	Avaliação do Aprendizado
	
Este dia consiste num momento de avaliação do aprendizado
	Professor(a): Alessandro Bacchini
	Aula 8: Devolutiva de prova; Pós Modernidade e Sociedade de Consumo Data: 19 / 10 / 2016
	Duração Total
	Tema 
	Objetivos de Aprendizagem
	Metodologia(s)
	Bibliografia da Aula
	
Três horas e vinte minutos
	Unidade I: Modernidade e Pós Modernidade
1.2. Transição Modernidade-Pós Modernidade 
Questão norteadora: Qual o contexto do surgimento e desenvolvimento da sociedade de consumo?
	Problematizar o contexto do surgimento e desenvolvimento da sociedade de consumo.
	Explicação de conteúdo a partir do documentário “Ilha das Flores” de Jorge Furtado (1989).
	Texto-base: 
JAMESON, F. Pós Modernidade e Sociedade de Consumo. NOVOS ESTUDOS N.o 12, JUNHO DE 1985. novosestudos.uol.com.br/v1/files/.../20080623_pos_modernidade.pdf
 
NICOLACI-DA-COSTA, A.M. A Passagem Interna da Modernidade para a Pós-modernidade. Psicologia: Ciência e Profissão, 2004, 24(1), 82-93. pepsic.bvsalud.org/pdf/pcp/v24n1/v24n1a10.pdf
	Duração da Atividade
	Atividade do Professor
	Atividade do Aluno
	Local
	Recursos
	
 Cinquenta minutos
	Reflexão participativa em grupo a partir da discussão voltada ao vídeo e ao conteúdo. 
	Os alunos devem comentar os conteúdos expostos a partir da atividade anterior.
	
Sala de aula – IBMR/Botafogo
	Computador e Datashow
	Cinquenta minutos
	Vista da AV1
	-
	
	-
	Avaliação do Aprendizado
	
Articulação entre o conteúdo do vídeo e a exposição dialogada.
	Professor(a): Alessandro Bacchini
	Aula 9: Pós Modernidade e Sociedade de Consumo Data: 26 / 10 / 2016
	Duração Total
	Tema 
	Objetivos de Aprendizagem
	Metodologia(s)
	Bibliografia da Aula
	
Três horas e vinte minutos
	Unidade I: Modernidade e Pós Modernidade
1.2. Transição Modernidade-Pós Modernidade 
Questão norteadora: Qual o contexto do surgimento e desenvolvimento da sociedade de consumo?
	Problematizar o contexto do surgimento e desenvolvimento da sociedade de consumo.
	Explicação de conteúdo a partir do documentário “Ilha das Flores” de Jorge Furtado (1989).
	Texto-base: 
JAMESON, F. Pós Modernidade e Sociedade de Consumo. NOVOS ESTUDOS N.o 12, JUNHO DE 1985. novosestudos.uol.com.br/v1/files/.../20080623_pos_modernidade.pdf
 
NICOLACI-DA-COSTA, A.M. A Passagem Interna da Modernidade para a Pós-modernidade. Psicologia: Ciência e Profissão, 2004, 24(1), 82-93. pepsic.bvsalud.org/pdf/pcp/v24n1/v24n1a10.pdf
	Duração da Atividade
	Atividade do Professor
	Atividade do Aluno
	Local
	Recursos
	
 Cinquenta minutos
	Reflexão participativa em grupo a partir da discussão voltada ao vídeo e ao conteúdo. 
	Os alunos devem comentar os conteúdos expostos a partir da atividade anterior.
	
Sala de aula – IBMR/Botafogo
	Computador e Datashow
	Avaliação do Aprendizado
	
Articulação entre o conteúdo do vídeo e a exposição dialogada.
	Professor(a): Alessandro Bacchini
	Aula 10: Globalização, cultura e subjetividade Data: 09/11 /2016
	Duração Total
	Tema 
	Objetivos de Aprendizagem
	Metodologia(s)
	Bibliografia da Aula
	
Três horas e vinte minutos
	Unidade II: Desafios contemporâneos da subjetividade
2.1. Cultura e Subjetividade 
Questão norteadora: Quais as implicações da globalização para a cultura e a subjetividade?
	Compreender as implicações da globalização na cultura e na subjetividade.
	PHILLIPS 6/6 - Consiste no fracionamento de um grupo numeroso em pequenos grupos a fim de facilitar a discussão.
Com isto, o conteúdo da aula será elaborado com conjunto com os alunos a partir de questões norteadoras sobre o tema.
	Texto-base: 
MANCEBO, D. Globalização, cultura e subjetividade: discussão a partir dos meio de comunicação de massa. Psic.: Teor. e Pesq. [online]. 2002, vol.18, n.3, pp. 289-295. http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102-37722002000300008&script=sci_abstract&tlng=pt
	Duração da Atividade
	Atividade do Professor
	Atividade do Aluno
	Local
	Recursos
	
 Uma hora e sessenta minutos de elaboração do estudo, mais uma hora e sessenta minutos de discussão
	
Verificar o andamento da discussão e tirar dúvidas durante o primeiro momento;
Facilitar a discussão acerca das questões norteadoras sobre o tema 
	
Elaboração das questões norteadoras;
Participação nas discussões sobre o tema.
	
Sala de aula IBMR/Botafogo.
	
Texto-base entregue previamente aos grupos.
	Avaliação do Aprendizado
	
Feedback dos alunos e verificação tanto do andamento das atividades quanto dos conteúdos discutidos durante a aula.
	Professor(a): Alessandro Bacchini
	Aula 11: Subjetividades e práticas da psicologia Data: 16/11/2016 
	Duração Total
	Tema 
	Objetivos de Aprendizagem
	Metodologia(s)
	Bibliografia da Aula
	
Três horas e vinte minutos
	Unidade II: Desafios contemporâneos da subjetividade
2.2. Subjetividades e práticas psicológicas
Questão norteadora: Quais as possíveis noções de subjetividades implicadas nas diversas práticas da psicologia?
	Compreender as possíveis noções de subjetividades implicadas nas diversas práticas da psicologia.
	Brainstorming em grupo.
Aula expositiva dialogada
	Texto-base: 
NARDI, H.C e SILVA, R.N. A emergência de um saber psicológico e as políticas de individualização. Educação e Realidade, 29(1) 187-198, jan/jun 20014. www.seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/download/25425/14751
 
DELEUZE, G.. Post-scriptum sobre as Sociedades de Controle. www.portalgens.com.br/filosofia. www.portalgens.com.br/filosofia/.../sociedades_de_controle_deleuze.pdf
	Duração da Atividade
	Atividade do Professor
	Atividade do Aluno
	Local
	Recursos
	90 minutos
	O professor pede tantas ideias quanto possível de toda a classe a fazer perguntas orientadoras, compilando sem críticas. Em seguida, a sessão torna-se um teach by asking.
	Este método envolve todo o grupo e pode animar uma sessão maçante. Opcionalmente, os alunos podem refletir em grupos.
	Sala de aula – IBMR/Botafogo
	Datashow, quadro, pincel, papel e caneta.Avaliação do Aprendizado
	
Atividade ao final da aula: 
Retomar a questão norteadora proposta: Quais as possíveis noções de subjetividades implicadas nas diversas práticas da psicologia?
	Professor(a): Alessandro Bacchini
	Aula 12 Estado, sociedade civil, políticas públicas sociais Data: 23/11/2016
	Duração Total
	Tema 
	Objetivos de Aprendizagem
	Metodologia(s)
	Bibliografia da Aula
	Três horas e vinte minutos
	Unidade II: Desafios contemporâneos da subjetividade
2.3. Corpo cultura e tecnologias 
Questão norteadora: Onde como podemos atuar em Psicologia Comunitária?
	Avaliar as principais tendências contemporâneas nessa área.
Compreender a mudança histórica no novo modelo de cooperação entre empresas, governos e sociedade civil
Criar e avaliar cenários para a sociedade civil.
	PHILLIPS 6/6 - Consiste no fracionamento de um grupo numeroso em pequenos grupos a fim de facilitar a discussão.
Com isto, o conteúdo da aula será elaborado com conjunto com os alunos a partir de questões norteadoras sobre o tema.
	Texto-base: 
Paiva, I. L. D., & Yamamoto, O. H. (2008). Os novos Quixotes da psicologia e a prática social no “terceiro setor”. Revista Psicologia Política, 8(16), 231-250.
Leitura complementar:
Secretaria Geral da Presidência da República. (2014) Cenários para a Sociedade Cívil no Brasil 2030.
	Duração da Atividade
	Atividade do Professor
	Atividade do Aluno
	Local
	Recursos
	
 Uma hora e sessenta minutos de elaboração do estudo, mais uma hora e sessenta minutos de discussão
	
Verificar o andamento da discussão e tirar dúvidas durante o primeiro momento;
Facilitar a discussão acerca das questões norteadoras sobre o tema 
	
Elaboração das questões norteadoras;
Participação nas discussões sobre o tema.
	
Sala de aula IBMR/Botafogo.
	
Texto-base entregue previamente aos grupos.
	Avaliação do Aprendizado
	
Feedback dos alunos e verificação tanto do andamento das atividades quanto dos conteúdos discutidos durante a aula.
	Professor(a): Alessandro Bacchini
	Aula 13: Formação e atuação do psicólogo Terceiro Setor Data: 30 /11 /2016
	Duração Total
	Tema 
	Objetivos de Aprendizagem
	Metodologia(s)
	Bibliografia da Aula
	
Três horas e vinte minutos
	Formação e atuação do psicólogo Terceiro Setor 
Questão norteadora: Onde como podemos atuar em Psicologia Comunitária?
	Avaliar as principais tendências contemporâneas nessa área.
Compreender a mudança histórica no novo modelo de cooperação entre empresas, governos e sociedade civil
Avaliar criticamente a realidade nacional e a história da filantropia e do terceiro setor no Brasil
Criar e avaliar cenários para a sociedade civil.
	Prática Laboratorial Ativa 
Exposição dialogada sobre o assunto.
	Texto-base: 
Paiva, I. L. D., & Yamamoto, O. H. (2008). Os novos Quixotes da psicologia e a prática social no “terceiro setor”. Revista Psicologia Política, 8(16), 231-250.
Leitura complementar:
Secretaria Geral da Presidência da República. (2014) Cenários para a Sociedade Cívil no Brasil 2030.
	Duração da Atividade
	Atividade do Professor
	Atividade do Aluno
	Local
	Recursos
	
	Coordenar junto aos grupos a dinâmica de elaboração dos cenários. 
	Participar na elaboração de cenários para a sociedade civil a partir dos conteúdos trabalhados e refletindo sobre a atuação em comunidades no contexto de instituições sociais governamentais, privadas ou do Terceiro Setor.
	Sala de aula – IBMR/Botafogo
	Cadeiras dispostas em grupos, vídeo e material para elaboração de cenários.
	Avaliação do Aprendizado
	
Apresentação dos cenários para a sociedade civil, elaborados por cada grupo.
	Professor(a): Alessandro Bacchini
	Aula 14 Planejamento de atividades psicossociais para intervenção em comunidades. Data: 07/12/2016
	Duração Total
	Tema 
	Objetivos de Aprendizagem
	Metodologia(s)
	Bibliografia da Aula
	
Três horas e vinte minutos
	Planejamento de atividades psicossociais para intervenção em comunidades
Questão norteadora: Como diagnosticar, planejar e gerir iniciativas psicossociais em comunidades?
	Compreender procedimentos metodológicos para elaborar, executar a avaliar projetos e ações sociais
Sintetizar em grupo estratégia de enfrentamento para proposta de intervenção comunitária.
	
PHILLIPS 6/6 - Consiste no fracionamento de um grupo numeroso em pequenos grupos a fim de facilitar a discussão.
Com isto, o conteúdo da aula será elaborado com conjunto com os alunos a partir de questões norteadoras sobre o tema.
	Paiva, I. L. D., & Yamamoto, O. H. (2008). Os novos Quixotes da psicologia e a prática social no terceiro setor. Revista Psicologia Política, 8(16), 231-250.
Tenorio, F. G. (2008). Gestão Comunitária – Uma Abordagem Pratica. FGV Editora.
	Duração da Atividade
	Atividade do Professor
	Atividade do Aluno
	Local
	Recursos
	
 Uma hora e sessenta minutos de elaboração do estudo, mais uma hora e sessenta minutos de discussão
	
Verificar o andamento da discussão e tirar dúvidas durante o primeiro momento;
Facilitar a discussão acerca das questões norteadoras sobre o tema 
	
Elaboração das questões norteadoras;
Participação nas discussões sobre o tema.
	
Sala de aula IBMR/Botafogo.
	
Texto-base entregue previamente aos grupos.
	Avaliação do Aprendizado
	
Feedback dos alunos e verificação tanto do andamento das atividades quanto dos conteúdos discutidos durante a aula.
	Professor(a): Alessandro Bacchini
	Aula 15: Elaboração de projetos psicossociais para intervenção em comunidades Data: 14/12/2016 
	Duração Total
	Tema 
	Objetivos de Aprendizagem
	Metodologia(s)
	Bibliografia da Aula
	
Três horas e vinte minutos
	Elaboração de projetos psicossociais para intervenção em comunidades
Questão norteadora: Como diagnosticar, planejar e gerir iniciativas psicossociais em comunidades?
	Compreender mecanismos e avaliar boas práticas para a elaboração de projetos;
Pensar exemplos práticos de organização de estratégias de enfrentamento em projetos.
	Aula expositiva dialogada
Simulação
	Tenorio, F. G. (2008). Gestao Comunitaria-Uma Abordagem Pratica. FGV Editora.
	Duração da Atividade
	Atividade do Professor
	Atividade do Aluno
	Local
	Recursos
	120 minutos
	Exposição dialogada sobre o assunto.
	Leitura prévia de texto indicado
Participação na exposição dialogada
	Sala de aula – IBMR/Botafogo
	Computador e Datashow
Apresentação de PPT sobre o conteúdo
	
90 minutos
	Dar situação problema e conduzir os grupos na condução de uma proposta de enfrentamento.
	Finalizar proposição de estratégia de enfrentamento. Se houver tempo, começar a elaborar um esboço de projeto psicossocial com base nessa estratégia de enfrentamento.
	Sala de aula – IBMR/Botafogo
	Cadeiras dispostas em grupos e guia para elaboração de estratégia de enfrentamento.
	Avaliação do Aprendizado
	
Apresentação oral das estratégias de enfrentamento elaboradas por cada grupo.
	Professor(a): Alessandro Bacchini
	Aula 16: Avaliação de projetos psicossociais para intervenção em comunidades. Data: Atividade integradora diluída durante o segundo período do curso
	Duração Total
	Tema 
	Objetivos de Aprendizagem
	Metodologia(s)
	Bibliografia da Aula
	
Três horas e vinte minutos
	Avaliação de projetos psicossociais para intervenção em comunidades
Questão norteadora: Como elaborar propostas de intervenção psicossocial?
	Avaliar criticamente estratégias de enfrentamento de projetos de intervenção psicossocial nas comunidades.
Reconhecer a importância da atuação multidisciplinarna prática do psicólogo em comunidades.
Compreender a importância do envolvimento da comunidade na elaboração da estratégia de enfrentamento. 
	Prática Laboratorial Ativa
	Tenorio, F. G. (2008). Gestao Comunitaria-Uma Abordagem Pratica. FGV Editora.
	Duração da Atividade
	Atividade do Professor
	Atividade do Aluno
	Local
	Recursos
	90 minutos
	Exposição dialogada sobre o assunto.
	Leitura prévia de texto indicado
Participação na exposição dialogada
	Sala de aula – IBMR/Botafogo
	Computador e Datashow
Apresentação de PPT sobre o conteúdo
	
120 minutos
	Dar situação problema e conduzir os grupos na condução de uma proposta de enfrentamento.
	Avaliar em grupo uma proposta de projeto e expor a avaliação destacando pontos positivos e pontos de atenção desse projeto, de acordo com os conteúdos já trabalhados.
	Sala de aula – IBMR/Botafogo
	Guia de elaboração de projetos psicossociais, formulário de elaboração projetos, cadeiras organizadas em grupos.
	Avaliação do Aprendizado
	Ficha de avaliação de projetos preenchida pelo grupo de acordo com os objetivos da atividade.
	Professor(a): Alessandro Bacchini
	Aula 17: Confecção de projeto de intervenção comunitária e Revisão Data: 21/12/2016
	Duração Total
	Tema 
	Objetivos de Aprendizagem
	Metodologia(s)
	Bibliografia da Aula
	
Três horas e vinte minutos
	Confecção de projeto de intervenção comunitária
Questão norteadora: Como elaborar propostas de intervenção psicossocial?
	Criar um projeto para aplicação de intervenção psicossocial.
Coordenar participativamente uma proposta de um projeto.
Aplicar o conceito de atuação multidisciplinar no planejamento de estratégias de intervenção psicossociais.
	Prática Laboratorial Ativa –
	Tenorio, F. G. (2008). Gestao Comunitaria-Uma Abordagem Pratica. FGV Ed.
	
	Revisão para a AV2
	Retomar e revisar conteúdos ministrados até o momento
Esclarecer dúvidas e aprofundar entendimento sobre os tópicos estudados
	Estudo dirigido em grupo
	Todos da unidade
	Duração da Atividade
	Atividade do Professor
	Atividade do Aluno
	Local
	Recursos
	
Três horas e vinte minutos
	Confecção de projeto de intervenção comunitária
Questão norteadora: Como elaborar propostas de intervenção psicossocial?
	Criar um projeto para aplicação de intervenção psicossocial.
Coordenar participativamente uma proposta de um projeto.
Aplicar o conceito de atuação multidisciplinar no planejamento de estratégias de intervenção psicossociais.
	Prática Laboratorial Ativa –
	Tenorio, F. G. (2008). Gestao Comunitaria-Uma Abordagem Pratica. FGV Ed.
	
	Apresentação do estudo dirigido. Mediação e acompanhamento da realização das questões
Retomada dos principais pontos e esclarecimento de dúvidas
	Participação nos grupos de trabalho para realização do estudo dirigido
	Sala de aula – IBMR/Botafogo
	Estudo dirigido. Divisão das cadeiras em grupos e depois em formato de “U”.
	Avaliação do Aprendizado
	Entrega de proposta de projeto para intervenção psicossocial em comunidades, com valor na AV2.
	Professor(a): Alessandro Bacchini
	Aula 18: AV2 Data: 08/07 /2016
	Duração Total
	Tema 
	Objetivos de Aprendizagem
	Metodologia(s)
	Bibliografia da Aula
	
170 minutos
	
Todo conteúdo ministrado até o momento
	
Avaliação parcial do aluno mediante aplicação de prova
	Prova dissertativa e de múltipla escolha
	Todo conteúdo ministrado 
	Duração da Atividade
	Atividade do Professor
	Atividade do Aluno
	Local
	Recursos
	170 minutos
	Elaboração prévia das provas;
Exposição das normativas necessárias à elaboração do exame parcial;
Verificar eventuais dúvidas que não sejam do conteúdo.
	Realizar a AV2
	Sala de aula – IBMR/Botafogo
	Provas impressas pela secretaria
	
	Duração da Atividade
	Professor(a): Alessandro Bacchini
	Aula 19: AV3 Data: 15 / 07 / 2016
	Duração Total
	Tema 
	Objetivos de Aprendizagem
	Metodologia(s)
	Bibliografia da Aula
	
170 minutos
	
Todo conteúdo ministrado até o momento
	
Avaliação parcial do aluno mediante aplicação de prova
	Prova dissertativa e de múltipla escolha
	Todo conteúdo ministrado 
	Duração da Atividade
	Atividade do Professor
	Atividade do Aluno
	Local
	Recursos
	170 minutos
	Elaboração prévia das provas;
Exposição das normativas necessárias à elaboração do exame parcial;
Verificar eventuais dúvidas que não sejam do conteúdo.
	Realizar a AV3
	Sala de aula – IBMR/Botafogo
	Provas impressas pela secretaria