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Introdução
Neste trabalho fez-se uma abordagem, que diz respeito a Didáctica.
No trabalho debruça-se informações da didáctica como: conceitos, funções e pequena história da Didáctica. O trabalho teve como fonte vaias obras e informações da internet cujas referencias e links estão patentes na bibliografia do trabalho.
Génese: 
Conceito da Didáctica
A didáctica, como conceito se pode entender como técnica pura ou ciência aplicada e como teoria básica da instrução, da educação e da formação, podendo-se reduzir o conceito simplesmente a cerca de que, para que e como realizar o ensinamento.
Didáctica
Conceitos
A didáctica, como conceito se pode entender como técnica pura ou ciência aplicada e como teoria básica da instrução, da educação e da formação, podendo-se reduzir o conceito simplesmente a cerca de que, para que e como realizar o ensinamento.
Didáctica é um ramo da ciência pedagógica que tem como objectivo de ensinar métodos e técnicas que possibilitam a aprendizagem do aluno por parte do professor ou instrutor.
Didáctica é uma disciplina pedagógica concentrada no estudo dos processos de ensino e aprendizagem, que busca a formação e o desenvolvimento instrutivo e formativo dos estudantes.
Elementos da acção didáctica: 
Professor
Aluno
A disciplina  (matéria ou conteúdo)
O contexto da aprendizagem
As estratégias metodológicas
Função da didáctica:
A didáctica estuda os diferentes processos de ensino-aprendizagem:
Se ocupa em proporcionar e investigar métodos e técnicas de ensino
Análise e desenvolvimento de técnicas e métodos que podem ser utilizados para ensinar determinado conteúdo para um indivíduo ou um grupo.
Tipos de didáctica:
A didáctica geral estuda todos os princípios que são comuns entre todos os tipos de ensino e para qualquer tipo de aluno.
A didáctica especial, por outro lado, analisa as problemáticas específicas do ensino que cada disciplina pode apresentar, assim como possíveis meios para resolvê-los.
HISTÓRIA DA DIDATIVA
O desenvolvimento histórico.
A palavra didáctica  vem da expressão grega techné didaktiké, que se pode traduzir como arte ou técnica de ensinar.
Embora a prática didáctica possa ser recomposta desde a antiguidade, quando, por exemplo, entre os gregos foi criada a maiêutica, surgiu como área autónoma em época relativamente recente na história da humanidade.
Para os gregos antigos a maiêutica foi um dos principais recursos didácticos, a palavra significa parto, englobando o conceito socrático de transmissão do conhecimento que, tal como o parto, seria demorado, difícil e dolorido, carecendo da assistência externa de uma parteira, no caso o professor.
Até o século XVII, a didáctica, como outras áreas do conhecimento, fazia parte da filosofia, somente começou a se separar dela por esta altura.
O responsável foi Jan. Amos Komesnský, conhecido como Comênio, um professor e cientista ligado a matemática e astronomia, considerado o pai da didáctica.
Nascido em 1592, na Morávia, actual República Checa, Comênio transpôs a ideologia protestante calvinista para a educação.
Defendia a ideia de que seria necessário criar um sistema articulado de ensino, acessível a todos, que buscasse unificar todas as ciências e artes, transmitindo teorias a partir de experiências quotidianas, estabelecendo uma ponte entre o conteúdo e a necessidade do aluno.
Pensando nestas questões, escreveu, em 1627, a obra “Didáctica Checa”, depois traduzida para o latim como “Didacta Magna” em 1631.
Na obra ele sintetizou a prática pedagógica que entendia como didáctica:
“Uma maneira de ensinar de forma directa e clara, mostrando a verdadeira natureza das coisas, partindo de suas causas para explicar os princípios gerais, tudo em seu devido tempo, aproximando o homem de Deus”.
Depois de Comênio seguiram os seguintes precursores da didáctica:
Jean Jacques Rousseau  (1712-1778) foi um pensador que procurou interpretar essas aspirações, propondo uma concepção nova do ensino, baseado nas necessidades e interesses imediatos da criança.
Henrique Pestalozzi  (1746-1827) deu grande importância ao ensino como meio de educação e desenvolvimento das capacidades humanas.
Johann Friedrich Herbart  (1766-1841) pedagogo alemão com grande influencia e relevância na didáctica e na pratica docente. Para ele, o fim da educação é a moralidade. A instrução é introduzir ideias correctas na mente do homem.
A. Diesterweg (1790-1866)  didacta alemão que trabalho sobre o desenvolvimento do professor.
John Dewey  (l859 - l952) foi um destacado representante de uma das tendências do pragmatismo didáctico. Na didáctica, sua maior contribuição está no ensino laboral e a relação do ensino com a vida.
Conclusão
Com tudo conclui-se que: 
A palavra didáctica  vem da expressão grega techné didaktiké, que se pode traduzir como arte ou técnica de ensinar.
Até o século XVII, a didáctica, como outras áreas do conhecimento, fazia parte da filosofia, somente começou a se separar dela por esta altura. O responsável foi Jan. Amos Komesnský, conhecido como Comênio. Depois de comênio seguiram os seguintes precursores: Jean Jacques Rousseau; Henrique Pestalozzi; Johann Friedrich Herbart; A. Diesterweg; John Dewey.
Didáctica é um ramo da ciência pedagógica que tem como objectivo de ensinar métodos e técnicas que possibilitam a aprendizagem do aluno por parte do professor ou instrutor.
Bibliografia
Dr. C. Benito Almaguer Luaiz
Fábio Pestana Ramos,História da Didática,2011-A2-03V.mar.-S.19/03.  
Links:
Http://fabiopestanaramos.blogspot.
Http://br.monografias.com
Https://pt.wikipedia.org/wiki/Didática