Projeto de pratica de fundamentos Revisado.

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Curso: Licenciatura em Pedagogia
Claretiano – Centro Universitário de Batatais
Disciplina: Fundamentos da Educação Infantil 
Profª. Dra. Renata Fantacini
ATIVIDADE:
 A construção da rotina na pré-escola 
(EDUCAÇÃO INFANTIL)
DESTERRO DE ENTRE RIOS-MG
2018
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ATIVIDADE:
 A construção da rotina na pré-escola 
(EDUCAÇÃO INFANTIL)
Alunos: _ALINE MILLÊNNIA OLIVEIRA RESENDE-RA: 8040010
ELIANA MARIA DE RESENDE-RA: 8040116
DESTERRO DE ENTRE RIOS-MG
2018
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1º Etapa: Entrevista com um professor de Pré-escola (Educação Infantil).
1) Você segue uma rotina em sua classe de pré-escola? Como é organizada a rotina da sua classe de pré-escola? Você a organiza sozinha ou junto com os outros profissionais? A coordenação pedagógica a auxilia nessa construção? 
 Sim. Através do planejamento anual e do roteiro de trabalho.
É organizada com o apoio das colegas de trabalho que atuam na mesma classe.
No quadro dos profissionais da escola não tem coordenador pedagógico 
2) Você poderia me fornecer uma cópia da rotina semanal da sua classe de pré-escola? Em seguida poderia descrevê-la para a minha melhor compreensão? 
Segue em anexo uma copia da minha rotina semanal;
Descrição da minha rotina:
*Chegada: Acolhimento.
*Hora da rodinha: Atividades realizadas com as crianças (musicalização, hora do conto, brinquedos, atividades envolvendo o esquema corporal)
*Hora do trabalhinho: Realizar as atividades em sala de aula.
*Parquinho: brincadeiras livres.
*Hora da higiene: Lavar as mãos antes das refeições.
*Escovar os dentes:
*Despedida: Organizar as crianças para a saída. 
3) Na sua opinião, qual o papel do professor na organização da rotina? O que ele deve fazer antes de organizá-la e após organizá-la?
A rotina é importante na organização e no desempenho do trabalho, pois auxilia o professor no atendimento das necessidades da turma.
Antes o professor deverá analisar e selecionar as atividades a serem desenvolvidas de acordo com a faixa etária.
Após organizá-la verificar o tempo a ser ministrado, o espaço físico e selecionar o material. 
2ª Etapa: análise articulado ao conteúdo estudado.
1) De acordo com os nossos estudos referentes a este ciclo, como deve ser organizada a rotina na educação infantil?
A rotina deve adequar-se a realidade de cada instituição, priorizar a criança sendo esta autora do seu processo educacional, além de garantir a interação do educador com as crianças e das crianças entre si.
Ao se organizar a rotina diária projeta-se o trabalho pedagógico, o que implica na organização do espaço físico, dos materiais e das atividades a serem realizadas. É através da mesma que se coloca em prática o que foi previsto, sem deixar de ser porem, um tempo para o inusitado. Os exercícios do dia a dia são parte integrante da rotina que deve tomar um cuidado para não se tornarem repetitivos como nos aponta BARBOSA (2006),” Devem fazer parte da rotina todas as atividades recorrentes ou reiterativas na vida cotidiana coletiva, mas nem por isso precisam ser repetitivas’’.
A rotina precisa ser organizada de forma na qual seja possível dar a devida atenção aos cuidados pessoais e a aprendizagem da criança, e com o apoio de todos os envolvidos no processo.
2) Considerando os estudos realizados nestas unidades, descreva qual o papel do professor na organização da rotina na educação infantil?
O papel do educador é organizar a rotina de forma criativa, flexiva e com compromisso profissional.
O professor é responsável pela realização e comprimentos das metas cotidianas escolares visando o desenvolvimento integral da criança, o que exige uma consciência critica do docente.
 De acordo com Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998) p. 196 cabe: 
“[...] ao professor planejar uma sequência de atividades que possibilite uma aprendizagem significativa para as crianças, nas quais elas possam reconhecer os limites de seus conhecimentos, ampliá-los e/ou reformulá-los; (Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 1998, p. 196)”
3) Em que a organização da rotina pode auxiliar na organização do trabalho pedagógico do professor e no desenvolvimento da criança na pré-escola?
Uma rotina bem estruturada é de fundamental importância não só no que se diz respeito à aprendizagem da criança, como também na organização do trabalho docente.
A rotina, segundo Mantagute (2008), pode ser entendida como uma categoria pedagógica das quais as instituições educativas utilizam-se como auxilio no trabalho do educador, principalmente, para garantir um atendimento de qualidade para as crianças. Sendo uma forma de garantir a tranquilidade do ambiente, Visto que a repetição das ações do dia a dia sinaliza às crianças cada situação do dia oferecendo estabilidade e segurança aos sujeitos. Ter uma sequencia de tarefas diminui a ansiedade das pessoas, sejam elas crianças ou adultos. Nas instituições de Educação Infantil, a rotina é um fator de segurança ao orientar as ações das crianças e dos educadores.
Além de ser um importante auxilio no trabalho docente a rotina também se faz essencial ao promover a segurança e autonomia das crianças.
3ª Etapa: Relatório Crítico e Reflexivo.
Na organização dos exercícios diários nas inúmeras instituições de ensino a rotina é imprescindível, principalmente no caso da Educação Infantil, visto que além do aspecto organizacional das creches e pré-escolas, ela é promotora da segurança e autonomia das crianças. Sendo o docente que atua nesse nível de ensino responsável por organizar a rotina de sua turma a partir de momentos diversos, tais como: hora da roda, hora das atividades, hora do lanche, hora da higiene, hora da brincadeira, hora das atividades extraclasse entre outros.
A rotina é fundamental na oferta de um atendimento de qualidade nas pré-escolas,o que vai de encontro com a analise feita por Zabalza(2008,p.52):
As rotinas desempenham um papel importante no momento de definir o contexto no qual as crianças se movimentam e agem. As rotinas atuam como organizadoras estruturais das experiências quotidianas, pois esclarecem a estrutura e possibilitam o domínio do processo a ser seguido, ainda, substituem a incerteza do futuro por um esquema fácil de assumir. O quotidiano passa a, então, a ser algo previsível, o que tem importantes efeitos sobre a segurança e a autonomia.
A professora entrevistada afirma que a rotina é de fundamental importância na organização e no desempenho do trabalho docente, ao servir de auxilio no atendimento das necessidades da classe, e diz organizá-la com o apoio das colegas de trabalho. Entretanto no decorrer da entrevista percebeu-se a falta da figura do coordenador pedagógico na instituição na qual o educador atua o que foi confirmado pela própria entrevistada, e é algo comum por se tratar de uma instituição do interior.
 A realização deste Projeto de Prática contribui significamente para a formação profissional dos futuros docentes ao demonstrar o quanto uma rotina bem estruturada auxiliara em seus trabalhos futuros, bem como em sua trajetória futura enquanto profissional da educação.
Referências
ANDRADE, L.; SOUZA, T. N. Fundamentos da Educação Infantil. Batatais: Claretiano, 2013.
BARBOSA, Maria C. S. A Rotina nas Pedagogias da Educação Infantil: dos binarismos à complexidade, Currículo sem Fronteiras, v.6, n.1, p. 56-69, Jan/Jun2006. Disponível em: http://www.curriculosemfronteiras.org/vol6iss1articles/barbosa.pdf. Acesso em 27/04/2018.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília:
MEC/SEF, 1998. 3v.: il. Volume 1: Introdução; volume 2: Formação pessoal e social; volume 3: Conhecimento de mundo.
MANTAGUTE, ELISÂNGELA L.L. Rotinas na Educação Infantil. Disponível em: http://200.195.151.86/sites/educacao/images/stories/elisangelarotinas_na_educacao_infantil.pdf. Acesso em 27/04/2018.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica Indicadores de qualidade na educação infantil. Brasília: 2009. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/indic_qualit_educ_infantil.pdf>. Acesso em: 07 dez. 2016.
______. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Brasília: MEC, SEB, 2010. 36p.: il.
TASSINARI, A. M.; SOUZA, T. N. Metodologia do ensino da educação infantil. Batatais: Claretiano, 2013.
ZABALZA, Miguel A. Qualidade em educação infantil. Trad.Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
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_1587030051/Rotina semanal em PDF.pdf
 
 
 
ROTINA SEMANAL 
DOMINGO SEGUNDA- 
FEIRA 
TERÇA- 
FEIRA 
QUARTA- 
FEIRA 
QUINTA- 
FEIRA 
SEXTA 
FEIRA 
SÁBADO 
 
 
 
 
 
NÃO 
 
 
 
 
HÁ 
 
 
 
 
AULA 
*Acolhida 
*Oração 
*Música de 
acolhida 
*Folhinha 
do dia 
*Organizar 
cartazes 
*Higienizar 
as mãos 
*Almoço- 
Refeitório 
*Escovar 
os dentes 
*Brinque- 
Dos 
*Pintura 
*Parque 
*Despedida 
 
 
*Acolhida 
*Oração 
*Música de 
acolhida 
*Folhinha 
do dia 
*Organizar 
cartazes 
*Higienizar 
as mãos 
*Almoço- 
Refeitório 
*Escovar 
os dentes 
*Brincar no 
pátio 
*Recortar 
papeis 
*Parque 
*Despedida 
 
 
*Acolhida 
*Oração 
*Música de 
acolhida 
*Folhinha 
do dia 
*Organizar 
cartazes 
*Músicas 
com gesto 
*Roda de 
leitura 
*Explorar a 
leitura 
*Higienizar 
as mãos 
*Almoço- 
Refeitório 
*Escovar 
os dentes 
*Manusear 
livros 
*Massinha 
*Despedida 
 
*Acolhida 
*Oração 
*Música de 
acolhida 
*Folhinha 
do dia 
*Organizar 
cartazes 
*Conversa 
informal 
*Canto 
*Higienizar 
as mãos 
*Almoço- 
Refeitório 
*Escovar 
os dentes 
*Assistir 
DVD 
*Parquinho 
*Despedida 
 
*Acolhida 
*Oração 
*Música de 
acolhida 
*Folhinha 
do dia 
*Organizar 
cartazes 
*Hora 
cívica 
*Brinque-
dos 
*Higienizar 
as mãos 
*Almoço- 
Refeitório 
*Escovar 
os dentes 
*Brinque- 
Dos 
*Canto 
*Parque 
*Despedida 
 
 
 
 
 
 
 
NÃO 
 
 
 
 
HÁ 
 
 
 
 
 AULA