adaptada 03

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FILIPE PRATA DE SOUZA
201502092301 NOVA FRIBURGO
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TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA
Simulado: SDE0183_SM_201502092301 V.1 
Aluno(a): FILIPE PRATA DE SOUZA Matrícula: 201502092301 
Desempenho: 0,3 de 0,5 Data: 01/11/2017 15:02:24 (Finalizada)
1a Questão (Ref.: 201502213873) Pontos: 0,0 / 0,1
Considere a seguinte atividade denominada O ESCULTOR E A ESTÁTUA proposta para uma turma de crianças entre 
8 - 10 anos com e sem deficiência visual . Nesta atividade a turma é dividida em 3 (três) grupos sendo um deles os 
ESCULTORES, o outro as ESTÁTUAS e o terceiro os BLOCOS DE MÁRMORE. Os Escultores deverão colocar uma 
venda nos olhos independente de serem ou não videntes. Ao primeiro comando do Professor o grupo de ESTÁTUAS 
deverá assumir uma posição corporal qualquer. No segundo comando, os Escultores, já vendados, serão conduzidos 
para próximo das suas Estátuas para reconhecimento. No terceiro comando do Professor os Blocos de Mármore 
serão colocados ao lado das Estátuas e o Escultores deverão, baseados nas suas percepções das estátuas, construir 
uma CÓPIA DA SUA ESTÁTUA nos Blocos de Mármore que receberam. Quando tiver concluído sua "OBRA", o 
Escultor deverá comunicar em voz alta. Após todos concluírem o Professor fornecerá um feedback aos não-videntes 
dobre as semelhanças e diferenças encontradas. Aos videntes será solicitada a retirada da venda para que analisem 
as semelhanças e diferenças entre as obras originais e as obras criadas. Diante deste exemplo, assinale dentre as 
opções abaixo aquela que apresenta apenas as habilidades desenvolvidas nesta atividade: 
Percepção tátil, noções do corpo e atenção
Percepção tátil, percepção corporal e comunicação verbal
Coordenação motora fina, noções do corpo e coordenação de MMII
Percepção eçãospaço-temporal, noções do corpo e atenção
Memória visual, coordenação motora geral e atenção
2a Questão (Ref.: 201502212351) Pontos: 0,1 / 0,1
Segundo a Declaração de Salamanca (1994) foi construída uma nova visão do papel da família e da escola em 
relação à inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais no ensino regular. Assim, sob essa nova 
perspectiva, podemos afirmar que: 
a escola regular não deve efetuar a matrícula de crianças cegas ou surdas, mas somente deficiência 
motora.
a escola deve dar oportunidade de que possa atingir e manter o nível adequado de aprendizagem a toda 
criança.
o Orientador Educacional não deve promover a adaptação dos alunos com dificuldades educativas 
especiais.
a escola entende por "necessidades educativas especiais" somente o aluno com lentidão no processo de 
aprendizagem.
a escola que possuir apenas um pavimento só pode atender ao deficiente motor.
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03/11/2017http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_linear_view.asp?nome_periodo=2017.2
3a Questão (Ref.: 201502213757)
Craft (1996) citado por Winnick (2004), descreve um conceito relacionado a educação das pessoas com deficiências 
que diz o seguinte: "(...) É um conjunto de atitudes que, juntas, propiciam um ambiente educacional de acolhida e 
apoio, que respeita e considera as diferenças individuais; um ambiente no qual todos os alunos participam, 
independentemente de sexo, raça, habilidade motora ou condição incapacitante (deficiência)". Esta descrição 
refere-se ao conceito de ____________________. Assinale dentre as opções abaixo a única que completa a lacuna 
tornando a expressão verdadeira: 
Inclusão
Ensino regular
Esporte adaptado 
Educação especial
Educação Física adaptada
4a Questão (Ref.: 201502213861) Pontos: 0,1 / 0,1
A que categoria das adaptações metodológicas propostas por Munster (In: SCHWARTZ, 2004) corresponde a ação 
de COMUNICAR IMEDIATAMENTE AOS PARTICIPANTES DAS ATIVIDADES QUALQUER ALTERAÇÃO NA 
DISPOSIÇÃO/LOCALIZAÇÃO DE OBJETOS E EQUIPAMENTOS no espaço físico em que ocorre a atividade e a que tipo 
de deficiência esta ação é imprescindível?
Materiais e Equipamentos - Deficientes Visuais
Espaço Físico - Deficientes Visuais
Cuidados Especiais - Deficientes Auditivos 
Materiais e Equipamentos - Deficientes Físicos
Espaço Físico e Deficientes Intelectuais
5a Questão (Ref.: 201502215257) Pontos: 0,0 / 0,1
O Paradesporto ou esporte para pessoas com deficiência teve início após a 1ª guerra mundial (1914-1918), devido 
ao grande número de lesões e amputações causadas em combate. Em 1918, milhares de soldados alemães com 
deficiência adquirida após a primeira guerra mundial, começaram a praticar algumas modalidades. Contudo o 
grande marco foi em 1944, quando o Dr. Ludwig Guttman, neurologista alemão, a convite do governo inglês, 
estabeleceu um programa para reabilitação de veteranos de guerra a ser executado no Hospital de Reabilitação de 
Stoke Mandeville, na cidade inglesa de Aylesbury. O Paraesporte para atletas com deficiência existe há mais de 100 
anos. Nos séculos XVIII e XIX ficou comprovado que as atividades desportivas eram muito importantes para a 
reeducação e reabilitação de pessoas com deficiências. Atendendo a um pedido do governo britânico, o neurologista 
Ludwig Guttman, na cidade de Aylesbury, Inglaterra, criou o Centro Nacional de Lesionados Medulares do Hospital 
de Stoke Mandeville, destinados a tratar de homens e mulheres do exército inglês, feridos e mutilados na II Guerra 
Mundial (COSTA, 2004, p.30). Sarrias (1976) concordava com Dr. Guttman e ressaltava que o esporte pode ser um 
agente fisioterapêutico atuando na eficácia e na reabilitação social e psicológica a PNEE, não devendo ser 
considerada apenas como uma atividade recreativa. Assim, de acordo com Itani (2004), o esporte aqui 
caracterizado como Paraesporte entra na vida dessas pessoas como um valioso auxiliar, muito importante atuando 
nos processos de reabilitação e integração. Dentre as modalidades que viriam a coroar de êxito essa iniciativa 
assinale a opção que apresenta as principais: 
Atletismo e Arco e Flecha.
Basquetebol em Cadeira de Rodas, Atletismo e Arco e Flecha.
Tiro e Arco e Flecha.
Atletismo e Tiro.
Atletismo e Basquetebol em Cadeira de Rodas.
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