A Declaração Mundial sobre Educação para Todos da Unesco (1990) indica explicitamente a resolução de problemas como um dos instrumentos de aprendizagem essenciais (ao lado de outros como a leitura, a

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1a Questão
	
	
	
	
	A Declaração Mundial sobre Educação para Todos da Unesco (1990) indica explicitamente a resolução de problemas como um dos instrumentos de aprendizagem essenciais (ao lado de outros como a leitura, a escrita e o cálculo) e refere que, além dos conhecimentos, também as capacidades, os valores e as atitudes constituem conteúdos básicos de aprendizagem. Assim todo professor deve priorizar:
		
	
	Cálculo
	 
	Valores e atitudes
	
	leitura
	 
	Resolução de problemas
	
	Escrita
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Identifique nas alternativas abaixo aquela que apresenta o Princípio Fundamental da Divisão
		
	
	d = D + q x r (Divisor é igual ao dividendo somado com o quociente multiplicado pelo resto)
	 
	D = d x q x r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e multiplicado pelo resto)
	
	D = d + q x r (Dividendo é igual ao divisor somado com o quociente e multiplicado pelo resto)
	 
	D = d x q + r (Dividendo é igual ao divisor multiplicado pelo quociente e somado com o resto)
	
	d = D x q + r (Divisor é igual ao dividendo multiplicado pelo quociente e somado com o resto)
	
Explicação:
Segundo o Princípio Fundamental da Divisão, numa divisão de dois números naturais, com o divisor diferente de zero, o dividendo é igual ao produto entre o divisor e o quociente somado ao resto.
Veja como é representado seu algoritmo: D = d x q + r
 
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A subtração corresponde sempre a três tipos de ação. Assinale alternativa que apresenta os três tipos de ações da subtração. 
		
	 
	Retirar, comparar e completar
	 
	Repartir, medir e completar
	
	Associar, comparar e retirar
	
	Completar, repartir e medir
	
	Juntar, associar e comparar
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A professora Marta desafiou suas crianças do 2º. ano a resolver este problema: Quantos tipos de sanduíches diferentes pode ter o cardápio de uma lanchonete se ela dispõe de 3 tipos de pão e 5 recheios? Apenas uma das alternativas abaixo apresenta corretamente qual é a operação e respectiva ideia que a professora está explorando com seus alunos ao propor esse problema. Identifique a alternativa CORRETA:
		
	
	Operação de multiplicação e a ideia de adição em parcelas iguais
	
	Operação de adição e a ideia de acrescentar um grupo a outro
	 
	Operação de multiplicação e a ideia do raciocínio combinatório
	
	Operação de divisão e a ideia de repartir em partes iguais
	
	Operação de adição e a ideia de juntar dois grupos de objetos
	
Explicação:
Como a professora está querendo saber quantos tipos de sanduíches diferentes pode ter o cardápio da lanchonete, basta fazer a combinação dos 3 tipos de pão com os 5 tipos de recheios, através da multiplicação.
Veja como fica: 3 x 5 = 15 tipos de sanduíches diferentes.
Portanto, na questão foram usados a operação de multiplicação e o raciocínio combinatório.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O enunciado abaixo representa a ideia de:
Em uma festa estavam 45 pessoas e 23 destas foram embora. Quantas pessoas ainda restam nessa festa?
		
	
	Subtração: completar.
	 
	Subtração: tirar.
	
	Adição: juntar.
	
	Adição: acrescentar.
	 
	Subtração: comparar.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O enunciado abaixo representa a ideia de:
Para preencher seu álbum, Tales precisa de 50 figurinhas. Ele já tem 17. Quantas figurinhas faltam para que seu álbum fique preenchido?
 
		
	
	Adição: juntar.
	 
	Subtração: completar.
	
	Subtração: tirar.
	
	Subtração: comparar.
	
	Adição: acrescentar.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A Professora Márcia, do 2º ano, trabalhou com seus alunos a História da Matemática que versa sobre o Pastor e as Ovelhas. Contando a Historinha que para cada ovelha que saia do cercadinho ele pegava uma pedrinha e guardava no saquinho, ao anoitecer, a cada ovelha que voltava/entrava para o cercadinho ele retirava uma pedrinha do saquinho. De acordo com esta aula e a história da Matemática contada, podemos afirmar que, COM BASE NO cercadinho, na hora que as ovelhas estão saindo do cercado, o pastor teve que efetuar que operação Aritmética?
		
	 
	SUBTRAÇÃO
	
	MULTIPLICAÇÃO
	
	NENHUMA OPERAÇÃO ARITMÉTICA PODE SER OBSERVADA
	
	ADIÇÃO
	
	DIVISÃO
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Ao se calcular, vários aspectos devem ser desenvolvidos: realização dos algoritmos das operações com papel e lápis; realização dos cálculos mentalmente; habilidade com a calculadora e a decisão sobre o procedimento adequado. Assim ao se trabalhar cálculo com os alunos, é relevante:
		
	
	Só usar a calculadora depois do algoritmo dominado.
	
	Proibir o uso da calculadora
	 
	Desenvolver atividades que contemplem cada aspecto, sem ordem.
	
	Inibir o cálculo mental.
	 
	Trabalhar cada aspecto em separado.