AVALIAÇÃO 2 EDUCAÇÃO INCLUSIVA - Uniasselvi

Prévia do material em texto

2. Avaliação II - Individual - Educação Inclusiva 
Nota da Prova: 10
1. A surdocegueira reproduz, em termos de desenvolvimento humano, perdas significativas na 
visão e audição, que dificultam as relações sociais. A perda desses dois sentidos limita as pessoas
surdocegas com relação às situações à sua volta. De que maneira essas perdas sensoriais podem 
ser compensadas?
 a) Utilizando-se de técnicas diversas, relacionadas à afetividade.
 b) Através do convívio e interação com outras pessoas surdocegas.
 c) Por meio de uma comunicação alternativa, utilizando-se primeiramente da fala.
 d) Com estímulos para desenvolver seu próprio meio de aprender.
2. Deficiência auditiva ou perda auditiva é o nome geral atribuído à diminuição da sensibilidade 
auditiva, conforme a posição da lesão na estrutura da orelha. Assim, de acordo com a perda 
auditiva, alguns sons são ouvidos, outros não. Partindo desse pressuposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Perda auditiva leve: sons fracos são difíceis de escutar, como o tique-taque do relógio. 
Entender os sons da fala é difícil em um ambiente ruidoso, principalmente de consoantes, como 
f, s, p, t e k. 
( ) Perda auditiva moderada: sons fracos e moderados são difíceis de escutar. Entender a fala, 
em nível de voz natural, é muito difícil. Apenas sons fortes, como o choro de bebê ou o aspirador
de pó, são audíveis.
( ) Perda auditiva severa: conversas têm que ser conduzidas em voz alta. Conversas em grupo 
só são possíveis com considerável esforço, porque nenhum som de fala é audível em 
conversação natural. Latidos altos e toques de telefone em volume máximo são ouvidos.
( ) Perda auditiva profunda: é possível escutar alguns sons muito fortes, como serra elétrica, 
helicóptero ou motocicleta. Sem aparelhos auditivos, a comunicação não é mais possível, mesmo
com muito esforço.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) F - F - V - V.
 c) V - V - V - V
 d) V - F - F - F.
3. A paralisia cerebral é uma lesão que atinge o cérebro quando ainda é imaturo e interfere no 
desenvolvimento motor normal da criança, compreendendo três principais causas. Sobre o 
exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Pré-natal.
II- Perinatal.
III- Pós-natal.
( ) Infecções congênitas.
( ) Demora ao respirar, ocasionando lesões no cérebro.
( ) Infecções ou doenças até os três anos de idade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - I - III.
 b) I - III - II.
 c) I - II - III.
 d) III - II - I.
4. A criança com cegueira possui restrições com relação ao acesso direto aos meios de 
comunicação, como a escrita. A falta da visão dificulta o contato com informações utilizadas pela
sociedade, influenciando na formação educacional, cultural e profissional da pessoa com 
deficiência visual. Para que o contato com as informações seja alcançado pela criança cega, qual 
o recurso de leitura e escrita a ser utilizado?
 a) Cela Braile.
 b) Sistema Braile.
 c) Reglete e punção.
 d) Língua de sinais.
5. A criança com baixa visão necessita de intervenção precoce, através da estimulação visual, 
trabalhando com a visão residual da criança. É comum que esta intervenção inicie de zero aos 
seis anos de idade, por meio de programas que possibilitam a parceria entre família, profissionais
especializados e escola. Sobre os recursos utilizados para a intervenção precoce e estimulação 
visual, analise as opções a seguir:
I- O aluno cego tem direito a usar materiais adaptados.
II- Piso tátil é uma medida importante.
III- Carteiras, estantes e mochilas sempre na mesma ordem, facilitam o acesso do aluno.
IV- Fantoche de tecido com cores neutras.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As opções I, II e III estão corretas.
 b) As opções II, III e IV estão corretas.
 c) Somente a opção IV está correta.
 d) As opções I, III e IV estão corretas.
6. Ao incluir um aluno surdo na escola, são necessários recursos que tornem possível o processo de
inclusão. Com relação às ações para a inclusão de alunos com surdez na escola comum, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Apresentar materiais visuais e concretos para a construção de novos conceitos.
( ) Adaptar as atividades necessárias, porém com a mesma proposta curricular.
( ) Conversar com professores que já vivenciaram a inclusão de alunos surdos.
( ) Utilizar técnicas e recursos que respeitem as necessidades dos alunos surdos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) V - F - F - V.
 c) F - V - F - F.
 d) V - V - V - V.
7. A pessoa surdo-cega precisa ser estimulada a desenvolver sua aprendizagem de escrita e leitura, 
compensando, assim, suas perdas sensoriais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Uma maneira de esta pessoa se comunicar é através da Libra Tátil.
( ) Esta deficiência pode ser de causa congênita ou adquirida.
( ) Ela espera que os outros façam suas atividades, pois são incapazes.
( ) A forma mais simples de comunicação para a pessoa com surdo-cegueira é a do alfabeto 
manual tátil. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - V.
 b) V - F - F - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - V - F.
8. É importante ressaltar que nem todas as pessoas com altas habilidades/superdotação apresentam 
potencialidade em todas as áreas. Sendo assim, ao chegar nas salas de aula de escolas comuns, 
estes alunos encontram dificuldades por encontrar um currículo homogêneo e fragmentado. Com 
isso, são necessárias algumas ações para que esse aluno seja incluído de maneira efetiva. Analise 
as sentenças a seguir:
I- Esses alunos necessitam ser estimulados para realmente usufruírem das suas potencialidades.
II- As metodologias precisam sofrer modificações, para efetivação da sua aprendizagem.
III- Esses alunos devem ser valorizados e incentivados para desenvolverem suas habilidades.
IV- Esses alunos precisam de um atendimento individual e especializado.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
9. Os alunos com necessidades especiais tem o direito de estar na escola comum e de frequentar no 
período oposto o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Dentre os diversos tipos de 
atendimentos, podemos citar a importância das Atividades da Vida Diária (AVD). Quais tarefas 
as AVD contemplam?
 a) Preparar a mesa para as refeições sempre com auxílio.
 b) Beber líquidos no copo e desatar os cordões dos sapatos sozinho.
 c) Separar a roupa com o auxílio da mãe e pentear os cabelos.
 d) Alimentar-se somente com colher e tomar banho.
10. São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdocegas. 
Diante das diversas formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores 
formas de se comunicar com o surdocego? Sobre essas formas, analise as sentenças a seguir: 
I- Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que ele 
souber.
II- Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor maneira 
para ser guiado.
III- Grite para avisá-lo quando houver a presença de obstáculos, tanto em ambientes fechados 
ou abertos.
IV- É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença IV está correta.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
	 2. Avaliação II - Individual - Educação Inclusiva