Trabalho Orações Subordinadas

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LETRAS – PORTUGUÊS (LICENCIATURA) 
POLO FORTALEZA 
 
 
 
MARIA ALVES LIMA 
RA 8042944 
 
 
 
 
 
ORAÇÃOES SUBORDINADAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fortaleza - 2018
MARIA ALVES LIMA 
RA 8042944 
 
 
 
 
 
ORAÇÃOES SUBORDINADAS 
 
 
 
 
 
Atividade apresentado à disciplina de 
Sintaxe, Modalidade e Estilistica, sob a 
orientação do(a) Prof.(ª) Marília 
Valencise Magri, como requisito parcial 
para aprovação na disciplina. 
 
 
 
 
 
 
Fortaleza - 2018
1. POEMA: O LEITOR E A POESIA DE AFFONSO ROMANO DE SANT’ANNA 
 
O leitor e a poesia 
 
Poesia 
não é o que o autor nomeia, 
é o que o leitor encendeia. 
 
Não é o que o autor pavoneia, 
é o que o leitor colha à colmeia. 
 
Não é o ouro na veia, 
é o que vem na bateia. 
 
Poesia 
não é o que o autor dá na ceia, 
mas o que o leitor banqueteia. 
 
(Affonso Romano de Sant’Anna. Melhores poemas. 3. ed. Seleção de Donaldo Schüler. São Paulo: 
Global, 1997, p. 150) 
 
Quanto à díade leitura e gramática, as tentativas de se realizar uma reflexão 
sobre os efeitos de sentido provocados pelo uso da oração subordinada adjetiva são 
mais frequentes e diversas. Os livros Português: linguagens em conexão e Português 
linguagens exploram a função caracterizadora da oração subordinada adjetiva, com o 
objetivo de levar os alunos a perceberem seu uso na caracterização de nomes e 
pronomes, tal como o adjetivo. Como o objetivo do poeta é definir o que é poesia, é 
natural que empregue expressões apropriadas para indicar características, como 
adjetivos e ou orações adjetivas. No caso, ele optou por orações adjetivas. (Cereja, 
Magalhães, 2013, p. 85). 
Nesta atividade, o leitor é levado a refletir sobre a função da oração subordinada 
adjetiva na caracterização do substantivo poesia. Apesar de se apontar uma 
equivalência entre o uso do adjetivo e da oração subordinada adjetiva, não há uma 
reflexão sobre a diferença entre o uso desses dois recursos gramaticais. 
2. No primeiro e no último quadrinho, há uma oração subordinada substantiva. 
Classifique-a. 
 
(Níquel Náusea — Nem tudo que balança cai. São Paulo: Devir, 2003. P. 12.) 
 
R. É uma oração subordinada substantiva objetiva direta. 
 
3. Melhor forma de aborda o ensino das orações coordenadas e subordinadas, 
levando em conta o sentido do texto. 
Os jogos pedagógicos ou educativos são uma excelente estratégia a ser 
utilizada na sala de aula para abordar o ensino das orações coordenadas e 
subordinadas, pois estimulam e favorecem o aprendizado de crianças e adultos, 
através de um processo socialização que contribui para a formação de sua 
personalidade. Eles visam estimular o impulso natural da criança e do adulto, a 
aprender. Para isso, os jogos educativos mobilizam esquemas mentais, estimulam o 
pensamento, a ordenação de tempo e de espaço, ao mesmo tempo em que abrangem 
dimensões da personalidade como a afetiva, a social, a motora e a cognitiva. Eles 
também favorecem a aquisição de condutas cognitivas e desenvolvimento de 
habilidades como coordenação, destreza, rapidez, força e concentração. 
Os Jogos Pedagógicos ou educativos visam: 
a) Desenvolver a capacidade de criar jogos pedagógicos; 
b) Desenvolver o senso coletivo; 
c) Estimular o gosto pela língua materna; 
d) Facilitar a aprendizagem dos conteúdos de língua portuguesa. 
As atividades pedagógicas, onde se propõe, por exemplo o uso de um jogo de 
tabuleiro, estimula e facilita o aprendizado sobre orações coordenadas e subordinadas 
e outras temáticas. 
4. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA 
CEREJA, W. R.; MAGALHÃES T. C. Português: Linguagens: literatura, produção de 
texto e gramática. Volume 1: Ensino Médio. 5. ed. São Paulo: Atual, 2005. 
SAN’TANNA, A, Romano de. Melhores poemas. 3. ed. Seleção de Donaldo Schüler. 
São Paulo: Global, 1997. 
SETTE, Maria das Graças Leão. et all. Português: linguagem e conexão. Volume 2. 
São Paulo: Leya, 2013.