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Sistema de Ensino Presencial Conectado
licenciatura em educação física
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ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I- 100horas
PETROLINA-PE
2017
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Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em EDUCAÇÃO FÍSICA - Universidade Norte do Paraná para a disciplina: Estágio Curricular Obrigatório I
2017
 SUMÁRIO
 CADASTRO DA ESCOLA............................................................................
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA......................................................
PLANOS DE AULA OBSEVAÇÃO.................................................................
 PLANOS DE AULA COPARTICIPAÇÃO........................................................
 PLANOS DE AULA INTERVENÇÃO..............................................................
CONSIDERAÇÕES FINAS.............................................................................
2. ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
Ambientes físicos 
Salas de aula (quantas) 10
Secretaria (sim) 	
Pátio interno (sim)
Pátio externo (Não)
Quadra coberta (sim) aberta (não)
Refeitório (sim)
Cozinha (sim)
Sanitário feminino (sim) 
Sanitário masculino (sim)
Sanitários para professores (sim)
Biblioteca (sim)
Sala de vídeo e TV (sim)
Sala de leitura (sim)
Laboratórios (Não) 
Materiais:
Tipo e quantidade dos materiais usados nas aulas de educação física: 
Bolas de Vôlei (sim) quantas 08
Bolas de Futsal (sim) quantas 08
Bolas de Handebol (sim) quantas 10
Bolas de Basquete (sim) quantas 06
Bolas de Borracha (sim) quantas 01
Rede de Vôlei (sim) quantas 01
Arcos / Bambolês (sim) quantas 30
Cordas pequenas (sim) quantas 10
Cordas grandes (sim) quantas 02
Colchonetes (sim) quantos 20
Colchões (Sim) quantos 01
Cones (sim) quantos 26
Bastões (sim) quantos 12
Ar condicionado (sim) quantos 02
3. PROFISSIONAIS
Número de Diretores 01
Número de Professores de Educação Física: 02
Corpo docente – número de professores:30
Profissionais de apoio. Psicólogo 01, Assistente Social 01.
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 X Observação Coparticipação Intervenção
	Data: 11/09/2017
	Horário: 07:15 AS 08:15
	Ano:1º ANO Turma: A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula:Esporte Subtema: Jogos e esportes 
	Conteúdo: Esportes e jogos.
	Objetivo: Ampliar o conhecimento sobre a cultura dos esportes. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: sala e quadra
	Procedimentos didáticos:
O primeiro passo é identificar um esporte para ser trabalhado - o importante é que ele faça parte do cotidiano da turma. Inicie o diagnóstico com uma roda de conversa. Pergunte: quais esportes conhecem? Quais praticam? Quais podem ser feitos na escola? Construa uma lista e eleja, junto com a classe, uma modalidade.
Realize uma primeira prática do esporte de forma que os alunos possam vivenciar diferentes funções: jogador, árbitro, técnico etc. Em seguida, reúna a turma para um pequeno debate, com o objetivo de levá-los a refletir sobre o jogo. Quais as responsabilidades em cada papel? Quais os mais difíceis de executar? Quais as habilidades necessárias para cada função?
Hora de investigar a origem da modalidade, sua história e evolução. Peça aos alunos uma pesquisa em enciclopédias e sites com base em um roteiro mínimo: quem inventou o esporte? Onde e quando isso aconteceu? Em quais locais ele é popular? Que habilidades exigem? Como evoluiu em termos de regras e material esportivo?
Momento de retomar a prática - dessa vez, ampliada pela reflexão e pela pesquisa da turma. Divida a classe em quatro grupos, deixando a cargo de cada um uma etapa específica da organização: preparação do espaço e do material, explicação da atividade, mediaçãodos desafios e conflitos e arrumação do material pós-aula. Ressalte que o planejamento precisa ser feito levando em conta que todos devem jogar e experimentar várias funções.
Finalize com uma roda de conversa sobre a relação do esporte escolhido com o mundo ao seu redor.
	Avaliação:Com base nas rodas de conversa, nas pesquisas e na participação nas atividades práticas, verifique o aprendizado, prestando atenção especialmente se cada um experimentou diferentes funções.
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 X Observação Coparticipação Intervenção
	Data: 11/09/2017
	Horário: 08:15 AS 09:15
	Ano:2º ANO Turma: A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula: atividade física Subtema: estilo de vida saudável 
	Conteúdo: Saúde e atividade física
	Objetivo: Objetivo desta atividade é entender o funcionamento de alguns sistemas e como eles interagem entre si em situações conhecidas do aluno. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: A situação ideal exigiria um espaço amplo para a prática de atividades físicas, colchonetes, e cronômetros.
	Procedimentos didáticos:
Medindo a freqüência cardíaca de repouso: Peça aos alunos que identifiquem em que parte do corpo consegue perceber seus batimentos cardíacos (têmporas, pescoço, pulso ou peito) e que procurem uma posição confortável, de preferência deitados sobre um colchonete.
Em seguida, instrua-os a contar os batimentos durante 10 segundos (pode ser feito em conjunto, com o professor cronometrando, ou em duplas, sendo que um aluno cronometra enquanto o outro fica em repouso e depois trocam de papéis) e calcular os dados para o período de um minuto (basta multiplicar por seis). Esse procedimento será repetido mais duas vezes, para que se determine o valor da freqüência média de repouso de cada aluno.
Atividade física: os alunos deverão ser submetidos a diferentes atividades físicas após as quais farão contagens das freqüências cardíacas e respiratórias. As contagens serão repetidas após um minuto e após três minutos do término da atividade física. Os valores, bem como as observações do estado geral (cansaço, vermelhidão, suor, dores musculares, tonturas) deverão ser organizados em uma grande tabela.
As sugestões de atividades físicas são: Trotar durante três minutos, caminhar durante 3 minutos, fazer um tiro (uma certa distância no menor tempo possível) e uma atividade muscular, como banco sueco ou polichinelo. Nesse momento, os professores de Educação Física podem ajudar novamente, pois conhecem o desenvolvimento e a limitação dos alunos e sabem, melhor que ninguém, as condições físicas dos alunos e quais as atividades que permitirão uma coleta adequada de dados sem oferecer nenhum risco aos alunos.
	Avaliação:Além de poder avaliar os conteúdos de procedimentos e atitudes, nas várias etapas, o professor poderá avaliar a capacidade dos alunos de coletar e de organizar dados experimentais, a habilidade de interpretá-los e de relacioná-los e, por fim, de argumentar, uma vez que todos deverão propor explicações para as variações encontradas.
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 X Observação Coparticipação Intervenção
	Data: 11/09/2017
	Horário: 09:15 AS 10:15
	Ano: 3ºANO Turma: A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula: Brincadeira Subtema: brincadeiras lúdicas 
	Conteúdo: Pular corda
	Objetivo: Realizar os movimentos básicos de saltar com um e dois pés, agachar, girar e equilibrar-se e suas relações com o ritmo em que esses movimentos são executados; agogiade aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Espaço físico plano e desimpedindo (sala de aula, quadra, pátio, rua, ou similar), Cordas individuais (1,5 metro), Cordas coletivas (6 metros).CD Player
	Procedimentos didáticos:
"Um homem bateu à sua porta..."
"Com que você pretende se casar..."
"Rei, capitão, soldado, ladrão..."
"Salada, saladinha...” Existe uma enorme diversidade de brincadeiras de pular corda em nosso país. Essas sequências variam de região para região em relação aos gestos que compõem as sequências e às músicas cantadas durante a realização.
No entanto, o princípio geral é basicamente o mesmo, ou seja, sequências de movimentos realizados em torno de uma corda em movimento (principalmente saltos e giros), acompanhados de uma música cantada por todos.
Faça um levantamento com os alunos de todas as sequências de pular corda que eles conhecem e confeccione uma lista com o nome das sequências e a descrição dos movimentos de cada uma delas. Os alunos devem participar da confecção deste registro.
Ajude-os a se organizar em pequenos grupos de 5 elementos e distribua uma seqüência de pular corda para cada grupo realizar.
Percorra os grupos durante a atividade, observando se o ritmo de movimentação da corda é condizente com a capacidade de saltar dos participantes e oriente as crianças fazendo ajustes quando for necessário.
	Avaliação:Volte seu olhar para os aspectos relacionados com a inclusão de todos os jogadores na vivência das atividades e com a experimentação de todas as funções existentes dentro dos jogos propostos.
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 X Observação Coparticipação Intervenção
	Data: 11/09/2017
	Horário:10:15 AS 11:15
	Ano:4° ANO Turma:A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula: Amarelinha Subtema: atividade lúdica 
	Conteúdo: Brincadeira de regras simples.
	Objetivo: Realizar os movimentos básicos de arremessar, saltar com um e dois pés, girar e equilibrar-se. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Espaço físico plano e desimpedindo, possível de ser "desenhado" com giz (sala de aula, quadra, pátio, rua, ou similar).
	Procedimentos didáticos:
Desenhe na lousa o percurso da amarelinha tradicional, com casas simples e duplas, numeradas de 1 a 10, separando as casas Inferno (início) e Céu (final).
Explique as regras da brincadeira e o procedimento de alternância de jogadores que, em síntese, são os seguintes: O jogador posicionado na casa inferno joga uma pedrinha na casa de número 1 e inicia uma seqüência de saltos alternados com um pé nas casas simples e dois pés nas casas duplas até a casa céu.
Em seguida, retorna percorrendo a seqüência de trás para frente, e ao chegar na casa dupla 2 e 3, deve recolher a pedrinha que está na casa 1 e saltar sobre ela e sobre a casa inferno.
Se completar essa seqüência de saltos com êxito, joga a pedrinha novamente, agora na casa 2, e realiza a seqüência de saltos da mesma forma da rodada anterior.
No trajeto de ida e de volta, o jogador deve pisar dentro das casas sem tocar em nenhuma linha.
Caso isso aconteça, passa a vez para o jogador seguinte e, quando chegar novamente a sua vez, retoma a sequência da casa em que acertou pela última vez.
Existem alguns desdobramentos e nuances de regras que variam de lugar para lugar e que provavelmente as crianças já conheçam. Nesse caso, esses aspectos podem ser levantados com os alunos e adotados.Ajude as crianças a se organizarem em pequenos grupos de 3 a 5 elementos e distribua um espaço de brincadeira para que cada grupo desenhe a sua amarelinha tendo como referência o modelo apresentado.
Percorra os grupos durante a confecção dos desenhos, observando se o tamanho e a distância entre as casas são condizentes com a capacidade de saltar dos participantes e oriente as mudanças necessárias.
Após a realização dos desenhos, as crianças vão brincar nas amarelinhas enquanto você orienta individualmente os alunos, especialmente em relação aos gestos básicos de saltar e equilibrar-se.
	Avaliação:Volte seu olhar para os aspectos relacionados com a inclusão de todos os jogadores na vivência das atividades.
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 X Observação Coparticipação Intervenção
	Data: 12/09/2017
	Horário:07:15 AS 08:15
	Ano:5ºANO Turma:A
	Nº de alunos:25
	Tema da aula: Jogos de perseguições Subtema: corrida
	Conteúdo: Jogos
	Objetivo: Reconhecer a existência de regras nos jogos vivenciados. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Espaço físico plano e desimpedido (quadra, pátio, rua, praia ou similar).
	Procedimentos didáticos:
Um jogador é escolhido como pegador, e os demais fogem dentro dos limites estabelecidos previamente. Quando um jogador é pego, ele deve ficar parado no lugar em que foi pego até ser salvo por algum outro jogador.
Para salvar um colega pego, o jogador deve agachar e engatinhar por entre as pernas desse jogador. É importante esclarecer que nenhum jogador pode ser pego pelo pegador enquanto estiver salvando algum colega.
O vencedor do jogo é aquele pegador que conseguir imobilizar todos os fugitivos, numa mesma rodada. Atenção: é importante orientar os alunos sobre a forma segura de pegar os fugitivos, utilizando apenas o toque de mão em alguma parte do corpo do colega, evitando tocar a região do rosto e dos cabelos ou agarrar e segurar os jogadores fugitivos, o que poderá causar acidentes.
Periodicamente, interrompa a partida e torque o pegador, para garantir que ao longo das duas aulas todos os alunos passem pelas funções básicas do jogo: pegador e fugitivo/salvador.
Fugi-fugi
O espaço para o jogo é delimitado num retângulo de 15 x 10 metros, aproximadamente. Essa medida pode variar um pouco em função do número de alunos e do espaço físico disponível. Se no início da atividade o educador perceber que o espaço está muito congestionado ou que os jogadores estão ficando muito distantes entre si, faça um ajuste nas medidas.
Um jogador é escolhido pegador e se posiciona atrás de uma das linhas do lado menor do retângulo. Os demais jogadores (os fugitivos) se posicionam atrás da linha, do lado oposto do campo onde está o pegador.
O desafio dos fugitivos é atravessar correndo o campo de jogo sem serem pegos, até a extremidade oposta do campo, a cada rodada. No início de cada rodada, o pegador, de sua posição inicial, grita a todos: "Lá vou eu!!!" Ao que os fugitivos respondem em coro: "Fugi-fugi!!!" e imediatamente partem para a travessia do campo de jogo.
Os jogadores que forem pegos se transformam em pegadores fixos, na posição do campo em que foram pegos, tornando-se auxiliares do pegador principal.
A cada rodada, repetem-se os avisos de "Lá vou eu!" e "Fugi-fugi!" antes de cada período de fuga e perseguição. Ao longo da partida, o espaço vai sendo ocupado por um número maior de pegadores fixos, e é declarado vencedor o jogador que conseguir se manter ileso até a rodada final. Fique atento para o caso de um pegador escolhido não conseguir realizar seu propósito, tornando o jogo desinteressante para si e para o grupo. Nesse caso, escolha um segundo pegador para auxiliar o pegador principal
	Avaliação:Reúna os estudantes numa roda de conversa para vocês avaliarem juntos os avanços conquistados e as dificuldades que foram enfrentadas durante a vivência dos jogos.
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 X Observação Coparticipação Intervenção
	Data: 12/09/2017
	Horário:08:15 AS 09:15
	Ano:1º ANO Turma:A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula:Movimentos Subtema: Ritmos
	Conteúdo: Atividades Rítmicas e expressivas.
	Objetivo: Conhecer sobre o nosso corpo através da música. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: CD com músicas infantis, bexiga e aparelho de som.
	Procedimentos didáticos:
ALONGAMENTO/AQUERCIMENTO
Formar um circulo com os alunos e explicar como vai ser a aula: Hojevamos conhecer sobre o nosso corpo através da música.Afasta as cadeiras e pede que os alunos andem aleatoriamente e aocomando do professor e ao parar a música o professor pede que cada um pegue emseu nariz, depois na orelha, no olho, etc. Depois acelera a caminhada e depoiscorrendo.Obs.: a criança não pode soltar a parte do corpo enquanto o professor nãomencionar a próxima parte do corpo.
PARTE PRINCIPAL
Primeira atividade: Em duplas pedir para os alunos ficarem um de frentepara o outro. O professor coloca a música e o que a música pedir o aluno deveráfazer. Só que agora o aluno vai pegar na parte do corpo do coleguinha que está a sua frente. Depois que os alunos fizerem tudo que a música pedir, o professorsugere que eles mudem de coleguinha, fazendo com que tenham contato com variascrianças.Segunda atividade: O professor coloca outra música e pede que osalunos continuem em duplas. Agora com uma bexiga e ao som da música com ocomando do professor, pedir que os alunos coloquem a bexiga nas partes do corpoque o professor for ordenando.
 VOLTA À CALMA
Ao som de uma música suave pedir para os alunos deitarem no chão e aocomando do professor os alunos mexerão com a parte do corpo que o professorcitar. Mexendo suavemente. O professor ao citar a parte do corpo vai falando dobrea importância da parte citada e para que ela serve. A voz da professora deve sersuave.
	Avaliação:Observar se os alunos acompanharam a música com o movimento pedido e também a participação de cada um. Todos os alunos conseguiram? Quem não conseguiu?
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data: 12/09/2017
	Horário: 09:15 AS 10:15
	Ano:2º ANO Turma:A
	Nº de alunos:25
	Tema da aula: Jogos CooperativosSubtema: Brincadeiras 
	Conteúdo: Conhecimento do corpo
	Objetivo: Desenvolver coordenação dinâmica em geral. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Garrafa descartável de dois litros com um pouco de areia dentro.
	Procedimentos didáticos:
ALONGAMENTO/AQUERCIMENTO
Conversa em circulo explicando como vai ser a aula. Pedir para que um dos alunos seja o pegador, quando ele conseguir pegar um colega este o ajudará apegar os demais, mas agora com as mãos dadas. Assim que eles forem pegando mais amigos os demais também se juntarão a eles com as mãos dadas, formando uma corrente. Até que restem somente cinco alunos para serem pegos.
PARTE PRINCIPAL
Primeira atividade: Dispor as crianças em duas colunas atrás de uma linha traçada no final do pátio, cada coluna com distância de mais ou menos três metros uma da outra. Colocar o saquinho cinco metros à frente de cada coluna. O Aluno que estiver na frente da coluna colocará a mão direita por entre as pernas e segura a mão esquerda do seu colega que estiver atrás, e assim sucessivamente.
Ao sinal do professor todos irão até a garrafa PET e retornará para a linha de chegada. Quando chegar lá muda de mão e retorna novamente ao sinal do professor. Posteriormente muda o colega que estava na frente, coloca quem estava atrás para frente e quem estava à frente para trás.Segunda atividade: Ainda em colunas, agora deitados no chão, e cada um segurando o calcanhar do seu colega que esta a frente. Ao comando do professor uma dupla de cada equipe irá se rastejando até a garrafa PET, contorna e retorna para sua equipe, onde sairá outra dupla. Quando terminarem as duplas o professor poderá fazer algumas variações, seja, com quatro crianças, com seis ou com oito.
VOLTA À CALMA
Dar uma folha de jornal para cada um - pode ser só um pedaço-. Pedirpara eles sentarem e com os pés amassem a folha de jornal sem rasgar. Depoispedir que eles desamassem com os pés, sem rasgar. Fazer o mesmo processo comas mãos.
	Avaliação:O professor observará se todos participaram, se conseguiram fazer asatividades solicitadas e se conseguiram desenvolver as habilidades motoras, seja,arrastar, desviar, etc.
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data: 12/09/2017
	Horário: 10:15 AS 11:15
	Ano:3ºANO Turma:A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula: jogos Subtema: atividade física 
	Conteúdo:Conhecimento sobre o corpo.
	Objetivo: Exercitar a atenção e a observaçãoagogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Uma bola leve e grande e bexigas.
	Procedimentos didáticos:
ALONGAMENTO/AQUERCIMENTO
Rápida explicação da atividade. Pega-pega de mãos dadas
PARTE PRINCIPAL
Na primeira atividade os alunos formarão um grande circulo onde um dosalunos ficará no centro do circulo com a bola na mão. Ao sinal do professor o alunoirá chamar o nome de um dos colegas e retornará para o circulo. O garoto que foichamado terá que pegar a bola antes que ela caia no chão. Chamar o maior númerode nomes possíveis.Na segunda atividade o professor dividirá os alunos em quatro equipesdependendo do numero de alunos. Chama uma equipe para o centro e pede paraque os outros fiquem no circulo grande cercando-os. O grupo que estiver no centroterá que manter a bexiga que professor jogar para eles no ar. Primeiro o professorlançará somente uma bexiga depois duas, depois três, até que eles deixem cair umano chão. O professor tem que sempre está se movimentando e tentando tirar suaatenção.Posteriormente fará o mesmo com as outras três equipes.
VOLTA À CALMA
Sentá-los e falar sobre a importância do trabalho em grupo, como temcoisas que você não pode fazer sozinho.
	Avaliação:Observar se os alunos estavam atentos aos comandos do professor e seeles conseguiram trabalhar em grupo, se ouve algum aluno que não conseguiu,trabalhar aquele aluno nas próximas aulas.
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data: 18/09/2017
	Horário: 07:15 AS 08:15
	Ano: 4ºANO Turma:A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula:Conhecimento sobre o corpo Subtema: Cooperação 
	Conteúdo: jogos
	Objetivo: Incentivar o trabalho em equipe, desenvolver hábitos e trabalho em grupo, estimular a cooperação. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Jornal,CD com música e aparelho de som.
	Procedimentos didáticos:
ALONGAMENTO/AQUERCIMENTO
O professor explica como vai ser a aula e dar inicio a atividade de aquecimento. Escolhe um aluno para ser o pegador, este assim que pegar alguém dar-se-ão as mãos e tentarão pegar os demais. Quando tiver com quatro alunos dadas as mãos dividir-se-ão e formarão duas duplas para pegar os demais, quando tiver em seis, novamente dividir-se-ão em duplas para pegar os demais.
PARTE PRINCIPAL
O professor distribuirá folhas de jornais em um espaço delimitado e colocará musicas atuais para que eles se movimentem, ao parar a música todos os alunos terão que estar em cima do jornal, pois este será seu lar. Alguns terão que está juntos com outros,pois o jornal não vai ser suficiente para que cada um tenha uma casa. O professor colocará outra música e tirará alguns jornais, assim sucessivamente, até que todos tentem ficar no mesmo jornal ao final da atividade.Na segunda atividade: o professor pede para que formem duplas, masque fiquem sentados um de costa para o outro e entrelacem os braços, terão que se levantar e se deslocarem até o ponto citado pelo o professor. Ir até lá e voltar trazendo a folha de jornal que estará no ponto indicado. Após chegarem juntarão duas duplas, ainda sentados e tentarão se levantar. Assim sucessivamente até quetodos façam um grande caranguejo.
VOLTA À CALMA
Jogo da Dica - Alunos sentados em circulo divididos em quatro grupos.
Éum jogo de sinônimos ou de indicações de qualquer natureza com apenas umapalavra que não pode ser monossílaba, nem verbo. Os alunos deverão adivinharo que o outro aluno ta querendo dizer.
	Avaliação:Verificar se os alunos conseguiram trabalhar em grupo e se todos cooperaram com as atividades.
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data:18/09/2017
	Horário: 08:15 AS 09:15
	Ano:5º ANO Turma:A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula: jogos Subtema:Habilidades motoras
	Conteúdo: Conhecimento do corpo
	Objetivo: Dar asas a imaginação e a criatividade, estimulando a imaginação e a cooperação.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bambolês
	Procedimentos didáticos:
ALONGAMENTO/AQUERCIMENTO
Professor faz uma leve explanação de como irão ser as atividades. Pedepara que eles escolham um pegador e façam o pega - trepa no para-peito do pátio.
PARTE PRINCIPAL
Desmontar vários bambolês e de três formar um bambolê. Ao formar unsquatro bambolês, dividi-los em quatro equipes e pedir que eles desenvolvambrincadeiras com aqueles bambolês. Poe exemplo: passar por dentro do bambolêem movimento, passar de duas pessoas ao mesmo tempo por dentro do bambolêem movimento. Cada equipe terá que desenvolver sua brincadeira.Na segunda parte pedir para os alunos montarem novamente osbambolês e dividi-los em grupos de cinco ou seis participantes. Cada equipe deve
estar de volta de um bambolê, passando os braços sobre o ombro doscompanheiros, devendo estar muitos próximo, a ponto do bambolê esta sobre os pésdeles. Ao sinal do professor eles terão que levantar o bambolê sem tocá-los com asmãos, até chegar a cabeça e enfiarem a cabeça para dentro do bambolê.
VOLTA À CALMA
Sentá-los num circulo e perguntar o que eles acharam da aula, se tiveralguma dificuldade e o que eles poderiam sugerir de variação.
	Avaliação:Observar se todos os alunos participaram de maneira cooperativa paraque os demais alunos fizessem as atividades.
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data: 18/09/2017
	Horário:09:15 AS 10:15
	Ano: 1º ANO Turma:A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula: Basquete Subtema: Atividade física
	Conteúdo: Esportes
	Objetivo: Incentivar o espírito de equipe, desenvolvendo habilidades motoras, como correr, girar, lançar e receber. agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bola de basquete.
	Procedimentos didáticos:
ALONGAMENTO/AQUERCIMENTO
Explicar a atividade antes que ela dê início. Fazer três minutos da brincadeira carimba.
PARTE PRINCIPAL
Formar dois grupos com o mesmo número de participantes numa quadra de basquete. Dar início ao jogo de basquete com as regras oficiais e em seguida o professor vai colocando suas modificações sejam elas: A bola deve passar posto dos os integrantes até chegar a cesta; cada um da equipe deverá fazer uma cesta;a bola deverá ser passada alternadamente por homens e mulheres; uma hora só valerá cesta de mulher outro momento só a de homem. O professor usará sua criatividade.
VOLTA À CALMA
Alunos dispostos em circulo, sentados, irão inventar uma história. O professor aponta para os alunos e eles devem continuar a história que o primeiro aluno começou e nesta proporção, cada um terá participação na história. Exemplo:1°Aluno: “era uma vez”2°Aluno: “quatro amigos”3°Aluno: ”que gostavam de esportes” E assim sucessivamente até todos terem participado.
	Avaliação:Os exercícios atenderam ao proposto da aula. Os alunos conseguiram realizá-los.
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data:18/09/2017
	Horário: 10:15 AS 11:15
	Ano:2º ANO Turma: A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula: jogos Subtema: vivencia do esporte 
	Conteúdo: Esporte
	Objetivo: vivenciar o esporte handebol agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Bolas cone e quadra
	Procedimentos didáticos:
Rápida exposição sobre as atividades que serão desenvolvidas. Em seguida o professor pede que formem uma fila, todos pegando na cintura de quem está na frente. O aluno que estiver na frente tentará pegar o ultimo aluno que esta atrás. Este tentará se esquivar sem desfazer cobrinha. Existirá um tempo determinado pelo o professor, se dentro deste tempo o aluno de trás não for pego, o aluno da frente passa a ser o rabo e quem estava no final da fila passa a ser a cabeça (o aluno que estava na frente da fila).
PARTE PRINCIPAL
Na primeira atividade Mantêm os dois grupos iguais, agora em filas, na linha do meio da quadra, na linha dos seis metros da área do handebol ficam dois monitores, podendo ser alunos. Ao apito do professor os alunos deverão se dirigir até o "monitor". Ao chegar lá deverá dar três saltinhos, uma volta em torno do monitor batendo palmas, bater as mãos nas mãos do monitor e retornar para o aluno que ficou na fila esperando.Chegando à equipe toque na mão do coleguinha que estará aguardando para fazer à mesma atividade, repetindo o que o primeiro aluno fez e assim sucessivamente até que todos da equipe tenham feito o solicitado.Na segunda atividade os alunos deverão conduzir a bola em um retângulo, (tipo beisebol). O professor utilizará a quadra do vôlei, onde em cada ponta do retângulo colocará um grupo de crianças (três ou cinco) que conduzirão abola entre si, ruma a um vértice. Quando um grupo chegar a uma ponta, os outros grupos também deverão chegar ao mesmo tempo. No caso do retângulo, para todos chegarem ao mesmo tempo, dois grupos precisarão ter o dobro de velocidade dos outros dois grupos.Para dar uma quebra na velocidade do grupo que terá que percorrermos, o professor colocará cinco alunos no percurso menor e três no percurso maior. Não esquecendo que a bola terá que passar por todos os integrantes até chegar a vértice. Ao sinal do apito todos param onde estão. Para o professor ver quem conseguiu chegar a tempo.Os alunos que não estiverem participando ativamente estarão fiscalizando para ver se a bola passou por todos os integrantes e depois trocarão de lugar com quem estava praticando a atividade.
VOLTA À CALMA
O professor colocará uma música calma, som ambiente, pedirá que os alunos deitem nos colchonetes em decúbito dorsal e irá dando algumas coordenadas para os alunos executarem. Seja abrir e fechar as mãos levemente, em seguida fazer movimentos circulares com os pés girando internamente e externamente, abraçar as pernas ainda em decúbito dorsal, mesmo com as pernas abraçadas girar para a direita e para a esquerda massageando as costas, sempre com movimentos leves, esticar bem o corpo como que se estivesse espreguiçando,com o corpo completamente esticado, gira para a direito e depois para a esquerda,inspira e expira fundo dez vezes.
	Avaliação:Avaliar participação, desempenho das atividades, interatividade,assiduidade em todos os exercícios, se houve contratempo ou se algum aluno nãoconseguiu desenvolver a atividade.
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data:19/09/2017
	Horário: 07:15 AS 08:15
	Ano: 3ºANO Turma:A
	Nº de alunos:25
	Tema da aula: Coordenação Subtema: Atividade física 
	Conteúdo: Esportes
	Objetivo:Estimular o desenvolvimento de habilidades motoras gerais, integração social e descontração entre os alunos.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais:Vários tipos de bola.
	Procedimentos didáticos:
Divide a turma em duas equipes em números iguais, equipe A e B,todos irão formar duplas. O professor estará no centro da quadra informando as atividades. a equipe a na sua direita e a b na sua esquerda, o professor pede para que os dois grupos toquem na trave oposta e volte, sem soltar as mãos(lembrando que eles estão de mãos dadas). Cada dupla que for chegando terá que esperar o restante de sua equipe para efetuar a próxima atividade. O professor aumentará o grau de dificuldade gradativamente, ou seja, primeiro andando, depois correndo, posteriormente cinco passadas, senta e levanta para continuar o percurso que o professor solicitou e por final subir no primeiro degrau da arquibancada não se esquecendo do coleguinha que está demãos dadas com você obs: o aluno deverá trocar de par toda vez que retornar aoProfessor para receber a nova atividade.
Parte principal
Formar dois círculos um dentro e outro fora, onde o circulo de dentro estará guardando um tesouro, que será uma bola qualquer, este grupo tentará impedir de alguma maneira que o outro grupo retire a bola do circulo, mas sem tocar no coleguinha do outro grupo. O grupo externo com suas estratégias e métodos tentarão colocar para fora do circulo menor a bola que está dentro do circulo menor com outra bola. Quando o grupo de externo conseguir retirar a bola do grupo interno, trocará de lugar, o de dentro vai para fora e o de fora vai para dentro e começa novamente a atividade. Obs: o professor poderá dar um exemplo do que seja aquele tesouro para cada um. Podendo ser sua família, seu irmãozinho, irmã, pai mãe, vovó ou mesmo algo material. Ainda divididos em dois grupos, cada grupo terá uma bola, o grupo que está em fileira receberá uma bola de basquete onde tentará fazer uma cesta, depois que tentar fazer a cesta pega a bola e integra para o coleguinha que está esperando na fila. O que tentou fazer a cesta vai para o final da fila e quem recebeu a bola tentará fazer a cesta. O grupo do circulo uma bola de handebol onde terá que passar por todos os integrantes do grupo e quando passar por todos fazer uma contagem, ou seja, passando a bola pela primeira vez por todos, conta “um”, passando pela segunda vez por todos, conta “dois” e assim por diante, até que todos da equipe que está em fileira tiverem feito o lançamento na cesta. Obs: a equipe que está em fila não precisa fazer a cesta, somente tentar fazê-la. Os alunos estarão distribuídos como mostra o exemplo abaixo. Os alunos são as carinhas felizes e a bola o solzinho. Depois que a bola passa
Por todos, os grupos trocarão de lugar. O grupo do circulo vai para a fila e afila vai para o circulo.
Volta à calma
Fazer um circulo todos sentados. Brincadeira telefone sem fio ou de passar o anel.
	Avaliação:Observar se os alunos tiveram uma boa integração com os demaisalunos, mesmo com aqueles que não desempenhavam bem as atividades.
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 Observação X Coparticipação Intervenção
	Data:19/09/2017
	Horário:08:15 AS 09:15
	Ano: 4ºANO Turma:A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula: Habilidades Motoras Subtema: Atividades motoras
	Conteúdo:Esporte
	Objetivo: Estimular o desenvolvimento de habilidades motoras gerais, integração social e descontração entre os alunos.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais:Bolas variadas
	Procedimentos didáticos:
ALONGAMENTO/AQUERCIMENTO
Rápida exposição sobre a aula.Dividir duas equipes iguais, um grupo na linha do meio da quadra e ooutro na marca dos 7 metros.b) Os da linha do meio com bolas e os que estiverem na linha dossete metros sem.c) Os alunos que estiverem na linha do meio vão arremessar asbolas e os da linha de sete metros vão tentar impedir que a bola chegue à trave.
PARTE PRINCIPAL
Jogo – Handebol só com a mão esquerda dentro da grande área,quando for fazer o gol pode usar a mão direita.Jogo – Dividir a turma em três equipes iguais. Colocar um grupo nalinha da defesa, outra na grande área e outra no ataque. Revezar de dois emdois minutos as equipes, para que todas trabalhem todas as áreas.
VOLTA À CALMA
Coloque uma música instrumental, peça para deitarem na quadra e quereflitam sobre os exercícios que fizeram o que eles não puderam fazer e o que elespodem melhorar.
	Avaliação:Observar se os alunos tiveram uma boa integração com os demaisalunos, mesmo com aqueles que não desempenhavam bem as atividades.
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data:19/09/2017
	Horário: 09:15 AS 10:15
	Ano:1ºANO Turma:A
	Nº de alunos:25
	Tema da aula: jogos Subtema: habilidades Motoras 
	Conteúdo: Jogos de integração e habilidade
	Objetivo: Desenvolver a coordenação motora ampla, a habilidade e a integraçãoagogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais:Três bolas de basquete, três bolas de futsal, três bolas de handebol, uma bola de vôlei leve e uma corda grande.
	Procedimentos didáticos:
Conhecimento prévio: 
Os alunos devem ter tido contato prévio com os materiais propostos na atividade.
Atividade motivacional: 
A cada cesta, ponto, gol e pulos, serão marcados pontos individuais monitorados pelo próprio grupo.
Encaminhamento: Explica-se a dinâmica da atividade e permite-se que os alunos escolham os grupos dentro do número estipulado pelo professor. O número de alunos nos grupos não necessita ser exatos, mas não podem diferenciar muito dos demais. 
Formam-se então cinco estações esportivas: pênalti arremessa de handebol, arremesso na cesta, pular corda e minivôlei. Direciona-se um grupo para cada estação e dentro do tempo que resta da aula deixa-se um tempo para cada atividade, trocando-as para que todos os grupos passem por todas as estações. Quando todos os grupos estiverem posicionados nas estações, antes de iniciar a atividade, realizar alongamentos dos membros superiores e inferiores.
	Avaliação:Pode ser realizada de forma interna, com feedback ao final da aula. Esta avaliação pode ser arquivada sem a necessidade de divulgação para os alunos.
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data:19/09/2017
	Horário: 10:15 AS 11:15
	Ano:2ºANO Turma: A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula: saúde Subtema: frequência cardíaca 
	Conteúdo: Corpo fala
	Objetivo: Aprender os procedimentos básicos para medir a frequência cardíacaagogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais:Giz, lousa pequena, lápis, papel em branco, cones, apito e frequencímetro (para quem tiver esta possibilidade).
	Procedimentos didáticos:
Mostre que na ausência de um frequencímetro também é possível medir a frequência cardíaca. Basta colocar os dedos indicador e médio da mão esquerda na artéria radial (região do pulso direito, abaixo do dedão). Ou colocar os dedos na artéria carótida, no pescoço. Conte as pulsações durante 10 segundos e multiplique por 6 ou conte as pulsações durante 15 segundos e multiplique por 4 para indicar os batimentos cardíacos por um minuto. Lembre-se de que estamos falando com crianças e que elas precisarão de ajuda para aprender a medir sua frequência cardíaca. Fotos e vídeos podem ser úteis neste processo. Se tiver um frequencímetro à disposição, estabeleça uma estratégia como um sorteio ou um rodízio entre as crianças para definir quem vai usar o aparelho.
1º Momento - Todos os alunos devem medir sua frequência em repouso, isto é, antes de iniciar o exercício, e anotar no cartão. É importante que os alunos não estejam em movimento, pois um alto nível de atividade motora eleva a frequência. Procure auxiliar para que todos tenham este valor registrado na folha. Os alunos podem ajudar uns aos outros, já que alguns vão demonstrar mais ou menos facilidade neste processo.
2º Momento - Após um breve aquecimento, os meninos e as meninas vão ser convidados a participar das corridas de velocidade. Realize algumas baterias de corrida para que os alunos possam identificar as características desta modalidade, principalmente nas variáveis intensidade e duração. Após as primeiras vivências, organize o grupo em duplas e peça para que um ajude o outro a registrar a frequência cardíaca. Cada criança deve participar de uma bateria e o colega deve ajudar a anotar o valor obtido, isso logo após o fim da atividade. Após as baterias, verifique se todos têm os registros no cartão.
3º Momento - Organize o grupo para a corrida de resistência, que deve durar mais ou menos cinco minutos. A atividade deve ter longa duração e baixa intensidade. O procedimento é o mesmo do 2º momento. Ao final de cada bateria os alunos devem anotar sua frequência no cartão que será entregue no início da aula. Mais uma vez o trabalho em duplas pode ajudar neste processo.
Finalize com uma roda de conversa.
	Avaliação:A roda de conversa no fim da aula e o diário são bons instrumentos para avaliar se os alunos perceberam que o exercício físico faz aumentar a frequência cardíaca, o que vão compreender se conseguirem medir esta alteração com o aparelho ou manualmente. 
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data: 25/09/2017
	Horário: 07:15 AS 08:15
	Ano:3º ANO Turma:A
	Nº de alunos:25
	Tema da aula: futebol Subtema: pratica esportiva 
	Conteúdo: fundamentos do esporte
	Objetivo:Aprender alguns fundamentos da modalidade: deslocamentos, paradas bruscas, mudanças de direção, velocidade, agilidade, drible, domínio de bola, passe, chute, desarme, cabeceio etc.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais:Bolas de borracha, de iniciação esportiva, feitas com meia, de jornal com fita adesiva, de futebol, de futsal com diferentes pesos e tamanhos, garrafas plásticas, cones ou mini cones, bambolês e giz.
	Procedimentos didáticos:
1ª etapa Proponha uma conversa inicial sobre a modalidade e solicite que a turma comente o que descobriu na pesquisa feita em casa. Os temas que não devem faltar na discussão são a origem do futebol, as regras básicas da modalidade, os grandes times e jogadores da história.
2ª etapa 
Após a conversa inicial, comente sobre a importância do alongamento para a prática esportiva e, em seguida, proponha uma nova atividade, um alongamento conduzido por você, professor, com sequências de movimentos pré-determinadas e com ênfase nos membros inferiores – mais requisitados durante uma partida de futebol.Depois do alongamento, sugira à turma uma atividade de transporte, que deverá ser realizada na quadra da escola ou em um espaço dedicado à prática esportiva. Os alunos são divididos em duas equipes, que ganham o mesmo número de bolas para começar o jogo dentro de seus respectivos gols (traves) – ou outra área delimitada, no caso de escolas sem quadra.Divida a quadra em duas metades (risque com giz ou aproveite as demarcações do futebol ou do futsal) e recomende que cada equipe escolha um gol para iniciar a partida. O objetivo do jogo é transportar o maior número de bolas possível até o gol da equipe adversária.
3ª etapa 
Cada aluno só poderá levar uma bola por vez e a bola deverá ser conduzida com os pés, e não chutada para o gol. É permitido roubar a bola do adversário, desde que ele esteja fora da área. Terminado o tempo de jogo, vencerá a equipe que tiver o menor número de bolas dentro de seu gol. Podem ser feitas várias rodadas e contagem de pontos, dependendo do nível de interesse e envolvimento da turma.
Depois do alongamento e do treino de passe de bola, com a atividade de transporte, proponha à turma o jogo de futepar – uma partida de futebol em que os participantes jogam em duplas e de mãos dadas. Quaisquer lances do jogo - como gol ou desarme - que ocorrerem sem que os jogadores estejam de mãos dadas, não serão válidos. A infração será cobrada pela equipe adversária no local em que ocorrer. Se houver um desarme ilegal da equipe que já se encontra na área do adversário, isto será considerado pênalti, que será cobrado individualmente pelo jogador que foi desarmado de maneira irregular. Na sequência da cobrança, o jogador deverá novamente dar a mão ao seu companheiro. Somente os goleiros atuarão individualmente.
Outra variação possível da partida de futebol é o futebeisebol. A turma é dividida em duas equipes, uma de atacantes (de chutadores) e outra de defensores. Você pode organizar o campo, quadrado ou retangular, delimitado por garrafas plásticas, cones ou minicones posicionados dentro de um bambolê ou delimitar uma área com giz. A equipe defensora se distribui à vontade ocupando o campo de jogo e suas proximidades. Um atacante por vez fará um chute tentando derrubar um ou mais cones. Se conseguir, terá direito a um novo chute. Caso nenhum cone seja derrubado, o atacante dará sequência à jogada tentando derrubar os cones chutando-os, de forma que estes sejam derrubados dentro do bambolê ou do limite da área em que estão posicionados. Cada cone legalmente derrubado somará um ponto para a equipe atacante. O cone será legalmente derrubado quando for atingido pela bola ou quando for chutado e permanecer na área. O cone derrubado com chute será considerado ponto quando uma ínfima parte do cone permanecer, ao menos, sobre a linha da área. Haverá uma sequência de chutadores definida pela equipe atacante que deve ser respeitada.
Para defender, os alunos devem utilizar os membros inferiores ou a cabeça. Caso a defesa desvie ou afaste a bola do cone com um chute para o alto e a bola seja agarrada com as mãos por qualquer defensor, ou se um jogador defensor cabecear a bola em um chute alto do ataque e segurar a bola com as mãos, a equipe defensora passará ao ataque, e o posicionamento em campo será invertido. No caso de um chute rasteiro, a defesa poderá fazer o domínio da bola com os pés e, depois, pegá-la com as mãos para queimar o atacante que tenta derrubar os cones. Caso o atacante seja ‘queimado’, ele para sua ação e os pontos que fez são somados ao placar da equipe.
4ª etapa 
Depois da partida de futebeisebol, oriente os alunos em um alongamento final, que pode ser feito parte individualmente, parte em grupo, com os alunos sentados em roda.
Aproveite a oportunidade para uma conversa final sobre o futebol: que fundamentos e jogadas desse esporte os alunos aprenderam? Que situaçõesde jogo precisam ser trabalhadas com mais ênfase em aulas seguintes?
Com base nas respostas, esclareça dúvidas que ainda restarem a respeito da modalidade e planeje novas atividades para as próximas aulas.
	Avaliação: Observe a participação de todos os alunos durante as etapas de pesquisa, discussão em sala e nas atividades práticas propostas. Espera-se que, ao final da sequência, os alunos saibam mais sobre a origem e as regras do futebol, aprendam alguns fundamentos e jogadas da modalidade e aprimorem suas estratégias de jogo.
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data:25/09/2017
	Horário:08:15 AS 09:15
	Ano: 4ºANO Turma: A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula: Jogos e situações próximas às da modalidade oficial Subtema: Competições oficiais e as diferenças de gênero
	Conteúdo:Conceituação do atletismo.
	Objetivo: Conhecer alguns elementos do atletismo como modalidade esportiva olímpica.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais:Cordas, garrafas PET com um pouco de água, giz, bambolês, cones, fita crepe, jornal, fita adesiva grossa, cabos de vassouras, caixas de papelão, barbante, cartolina ou papel pardo.
	Procedimentos didáticos:
Pergunte aos alunos o que eles conhecem sobre o atletismo. Em seguida passe um vídeo que mostre imagens de diversas provas, como  e esse. Discuta o vídeo com os alunos, buscando construir um conceito sobre esse esporte. Deixe que se manifestem, complemente, corrija equívocos e responda às perguntas que surgirem. É importante ressaltar que a modalidade engloba diversas provas, a maioria individual. Agrupe-as para melhor entendimento dos alunos: corridas, saltos, arremessos e lançamentos, explicando que existem variações. As corridas, por exemplo, incluem as de velocidade de 100 e 200 metros, de revezamento, de obstáculos, com barreiras, maratona etc.
Escolha uma das provas em conjunto com os alunos ou faça uma sugestão, como a corrida de velocidade, que pode ser feita de uma extremidade à outra da quadra. Primeiramente, separe meninos e meninas explicando que nas modalidades de corridas oficiais essa é regra (esse será o único momento em que eles estarão separados). Depois, coloque-os para correr juntos, divididos em grupos mistos menores. Quem estiver esperando a vez fica responsável por marcar os tempos ou observar e anotar quem chega primeiro.
Em seguida, proponha um jogo no qual os estudantes são colocados em duplas. Cada dupla receberá uma folha de jornal que deverá ser levada ao colega parceiro - que se posicionará à sua frente, em sentido contrário ao dele e a uma distância que pode ser de uma lateral a outra da quadra (ou de uma linha de fundo a outra). A folha deve ser colocada em contato com o corpo, sem ser dobrada, ou segurada pelas mãos. Vence a dupla que conseguir fazer o trajeto primeiro. (neste caso, quem está com a folha leva para o parceiro, chegando ao lado oposto à sua posição inicial. O parceiro então, pega a folha e a leva para o outro lado, de onde saiu seu companheiro). A dupla que conseguir fazer essa troca de lugar levando a folha de jornal junto ao corpo andando rápido, mas sem correr, vencerá. Esse mesmo jogo poderá ser feito com mais estudantes, assim, a equipe que trocar de lugar primeiro, levando o jornal desse mesmo modo, vence o jogo.
Concluídas as duas atividades, organize uma roda de conversa e incentive todos a comentar as vivências, identificando o que foi aprendido e de que forma, ou a apresentar dúvidas. Fale sobre as diversas provas de corrida de velocidade e as características básicas delas: distâncias curtas, saídas baixas (com blocos de partida, para dar impulso) e velocidade como capacidade física fundamental. Incentive a discussão sobre a questão do gênero, sempre mostrando um olhar crítico, e incentive a superação de preconceitos. Comente sobre a corrida individual, por gênero e depois mista, perguntando como foi para os alunos essa vivência. Exponha as questões fisiológicas que permeiam as competições olímpicas que separam os atletas dessa forma.
	Avaliação:Em cada roda de conversa deve ser feita uma avaliação por meio da observação com relação à participação dos alunos e à compreensão deles em cada revisão realizada. Proponha uma avaliação documental sobre o que foi aprendido (por escrito ou com desenhos) para que os estudantes coloquem no papel o que aprenderam na prática sobre as diferenças entre as corridas, os elementos que cada uma delas apresenta como eram realizadas etc.
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data:25/09/2017
	Horário: 09:15 AS 10:15
	Ano: 5ºANO Turma: A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula: Princípios da Teoria do Treinamento Físico
Subtema: Programa de atividade física 
	Conteúdo:Sedentarismo, Atividade Física e Saúde
	Objetivo:Valorizar a atividade física e o exercício como fatores que contribuem para a saúde e a qualidade de vida.agogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Computadores com acesso à internet
	Procedimentos didáticos:
Muito se fala sobre a importância da prática de atividades físicas para a prevenção de doenças e a manutenção de uma boa saúde. Porém as conseqüências do sedentarismo não são difundidas com a mesma intensidade. As aulas de educação física na escola podem contribuir para que os adolescentes compreendam melhor quais são os fatores de risco para a saúde, provenientes do sedentarismo.
Segundo o médico Dráuzio Varella, "são tantos os benefícios da atividade física, que só existe uma explicação para a vida sedentária que a maioria das pessoas leva: praticar exercícios vai contra a natureza humana". Diz o Dr. Dráuzio que o ser humano tem uma tendência a não desperdiçar energia, mas a vida dita "moderna" tem nos feito "acumular" energia e, consequentemente, acumular "doenças" graves e degenerativas. Qual a saída? Movimentar-se mais e com qualidade!
O desafio da escola, mais precisamente da educação física escolar, está em motivar as crianças e os jovens para a prática da atividade física. O que se vê normalmente é que os adultos têm consciência sobre a importância do exercício, mas não o praticam; Já as crianças e os jovens normalmente gostam das aulas de educação física, praticam as atividades propostas, mas não adquirem a consciência e o conhecimento necessários para continuar se exercitando quando saem da escola. Neste plano de aula os alunos terão a oportunidade de aprender mais sobre as reações provocadas no corpo humano pelo sedentarismo e construir conhecimento para encontrar o equilíbrio entre o "saber" e o "fazer", ou seja, se motivar para incorporar na sua rotina diária a prática de exercícios e atividade física.
É preciso cuidar para que os espaços estejam organizados antes do início das aulas. Ao longo da sequência didática os alunos vão estudar e praticar diferentes atividades, algumas mais práticas e outras mais teóricas.
Inicie fazendo um diagnóstico sobre o conhecimento que os alunos possuem sobre o tema e apresente suas idéias e as expectativas de aprendizagem. É importante equilibrar as atividades para que sejam realizadas leituras e reflexões sobre o material teórico e algumas experimentações corporais.
Nas rodas de conversa iniciais faça algumas perguntas para identificar o conhecimento prévio dos alunos:
	Você sabe o que é sedentarismo?
Qual a relação entre sedentarismo e envelhecimento?
Quais as conseqüências do sedentarismo para a saúde física e mental?
Quais as atividades que envolvem esforço físico praticadas pelos alunos dentro e fora da escola? Qual a freqüência e a intensidade?
Quaissão as mais "queridas" do grupo? Quais gostariam de praticar e conhecer melhor?
Quais gostariam de praticar como atividade regular?
Não se esqueça de registrar as respostas no seu diário de bordo. As perguntas podem ser entregues em forma de questionário e os alunos podem respondê-las com o auxílio de recursos como textos e sites na internet, como o site da revista Saúde!
	Avaliação:Observe se os alunos conseguem falar sobre as conseqüências e os riscos do sedentarismo para a saúde e se conseguem identificar os critérios e princípios básicos para selecionar as atividades físicas mais apropriadas.
	PLANO DE AULA NÚMERO 
 Observação Coparticipação X Intervenção
	Data:25/09/2017
	Horário: 10:15 AS 11:15
	Ano: 1º ANO Turma:A
	Nº de alunos: 25
	Tema da aula: Esporte Subtema: Habilidades motoras 
	Conteúdo: Origem e evolução do handebol.
	Objetivo:Aprender as regras básicas da modalidade e suas estratégiasagogia de aula para a Educa' I)or queconteudo pode receber propostas de ensino diferenciada em idades diferentes.
	Recursos materiais: Coletes, bolas de borracha ou de iniciação esportiva, bolas de handebol, cones, bambolês ou giz.
	Procedimentos didáticos:
1ª etapa 
Comece descobrindo o que os alunos já sabem sobre handebol. Pergunte se alguém já jogou antes ou se sabe como jogar. Sugira comparações com modalidades mais conhecidas, como futebol, indicando as semelhanças, como o gol e a presença da rede. E mostre também as diferenças, como o ritmo de jogo e a prática de lançar a bola com as mãos. Aproveite para questionar se conhecem algum jogador de handebol ou se já assistiram alguma partida antes.
2ª etapa 
Inicie propondo um aquecimento chamado "Quadrado de fogo". Delimite uma área, pode ser com quatro cones, e explique que todos os alunos devem ficar dentro deste quadrado, exceto um, que começará com a bola do lado de fora. Explique as regras para todos os alunos. Diga que o jogo funciona como uma queimada. Quem está fora do quadrado tenta "queimar" um jogador de dentro. Caso a bola seja agarrada por alguém dentro do quadrado ou que permaneça nesta região, deverá ser lançada para fora. Quando o primeiro aluno for "queimado", ele irá para fora do quadrado e o aluno que o "queimou" entrará no quadrado. A partir daí, ninguém mais entrará. Cada aluno que for "queimado" sairá do quadrado e ajudará a "queimar" os que lá dentro estão até que reste apenas um - o sobrevivente. O desafio final será a turma toda tentar queimá-lo. Se a turma for muito grande, uma ou mais bolas podem ser, gradativamente, acrescentadas ao jogo.
Em seguida, converse com os alunos sobre a importância do alongamento para a prática esportiva. Oriente a execução correta e uma sequência adequada focada nos membros inferiores, ombros e costas, partes do corpo solicitadas durante a aula e nos jogos de handebol.
Para treinar algumas estratégias de defesa e ataque, forme uma roda ao redor de um cone posicionado dentro de um bambolê ou em uma área delimitada com giz no centro da quadra. Dois alunos devem ficar na posição de defesa, se deslocando para proteger o cone, enquanto quem está na roda tenta arremessar a bola e derrubar o cone. Quem derrubar o cone irá para o centro da roda com quem havia feito a tentativa anterior e ambos se tornarão defensores. Os que defendiam assumem uma posição na roda, passando a atacantes. Conforme o desenvolvimento da atividade acrescente mais uma ou duas bolas ao jogo. Finalize alongando mais uma vez.
	Avaliação: Observe a participação de todos os alunos durante as etapas de pesquisa, discussão em sala e nas atividades práticas propostas. Espera-se que, ao final da sequência, eles saibam mais sobre a origem e as regras do handebol, aprendam alguns fundamentos e jogadas da modalidade e aprimorem suas estratégias de jogo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui-se, que o estagio supervisionado do curso de educação física, é a base que nós como futuros professores precisamos para conviver com a realidade escolar.
Visto que é durante o estagio que descobrimos as várias faceta da educação, e o que há por traz dela.
Sendo assim, o período em que se destina ao estágio serve de eixo entre o que é visto na teoria e o que se aplica na prática.
No entanto, é durante o estagio que nós nos descobrimos como professor é nessa etapa do curso que são plantadas as primeiras sementinhas na vida dos educando.
Enfim, a realização do estágio se torna um momento decisivo para a formação do profissional de educação, pois o acadêmico de hipótese alguma, poderá ocupar um espaço educacional, sem conhecer de perto a realidade escolar, e os problemas que os cerca no contexto atual.