Educação Linguística no Brasil

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1a Questão (Ref.:201705270315) Acerto: 0,0 / 0,2
Em relação a que variedades linguísticas focalizar na Escola, considerando ainda o que preconizam os PCNs, assinale a
afirmativa INCORRETA:
 A crença do déficit linguístico, segundo o qual seria preciso "consertar" a fala do aluno para evitar que o mesmo
escrevesse errado, gerou uma prática de mutilação cultural que considera ¿errônea¿ a forma de falar do aluno e
da sua comunidade de origem.
Como no Brasil há muitas variedades dialetais, identificam-se geográfica e socialmente as pessoas pela forma
como falam, o que provoca muitos preconceitos em face do valor social relativo que é atribuído aos diferentes
modos de falar: comumente se consideram as variedades linguísticas de menor prestígio como inferiores ou
erradas
É função do professor ao ensinar a língua portuguesa combater o preconceito linguístico utilizando exemplos da
grande variação linguística brasileira.
 No ensino da língua materna nos anos iniciais é essencial infundir nos alunos a concepção de que devem buscar a
correção da forma correta de se escrever e falar, em detrimento da adequação regional e social de falar, evitando
assim o erro do uso da variedade não padrão.
O problema do preconceito disseminado na sociedade em relação às falas dialetais deve ser enfrentado, na escola,
como parte do objetivo educacional mais amplo de educação para o respeito à diferença, cabendo à escola livrar-
se de alguns mitos, como o de que existe uma única forma "certa" de falar.
 
2a Questão (Ref.:201705270276) Acerto: 0,2 / 0,2
Assinale a alternativa ERRADA.
A linguagem humana é uma forma de comunicação que se dá por meio da expressão corporal, oral,
escrita e simbólica, construída numa cultura e numa sociedade.
A linguagem é o ato de comunicação e interação entre os sujeitos a partir do uso da língua.
A língua é um fenômeno em constante modificação social e cultural.
A língua se define como um tipo de linguagem que utiliza a palavra escrita e/ou falada como uma
forma de comunicação própria de uma comunidade ou de um grupo social.
 A linguagem verbal não se manifesta somente através do uso da língua escrita ou falada.
 
3a Questão (Ref.:201705270399) Acerto: 0,2 / 0,2
"Parece muito produtivo, para a educação nacional, que a escola participe, por meio do Programa Nacional do Livro
Didático - PNLD do debate e do esforço conjunto no sentido de estabelecer e de pôr à disposição de ensino público obras e
padrões adequados de livro didático-LD."
(Rangel, Egon de Oliveira. A escolha do livro didático de português: caderno do professor. Belo Horizonte: Ceale, 2006 p.
16)
Nesse sentido, considera-se que a escolha do livro didático na escola, por meio do PNLD, pode se tornar um rico recurso
para o docente. Sobre esse processo de escolha do livro didático e a oportunidade de aprendizagem por meio desta
escolha, todas as alternativas abaixo estão corretas EXCETO:
 Ao escolherem o livro didático este deve conduzir de forma rígida e sistemática todos os conteúdos que devem ser
trabalhados durante o ano letivo.
As redes de ensino tem a oportunidade de escolherem da forma mais qualificada possível os "seus" livros
didáticos.
O livro didático de português pode oferecer um rico material de cultura escrita para os alunos, por meio da
exploração de diferentes gêneros textuais.
Os professores podem utilizar os livros didáticos criticamente em sala de aula, ou seja, como apoio didático, e não
como substituto do planejamento pedagógico e do trabalho docente.
Os docentes devem articular o uso do livro didático com todos os demis materiais disponíveis para a consecução
dos objetivos de ensino-aprendizagem estabelecidos pelo projeto político-pedagógico da escola.
 
4a Questão (Ref.:201705269906) Acerto: 0,2 / 0,2
O principal objetivo da disciplina de Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Língua Portuguesa é:
Contribuir para que o professor utilize somente o uso da língua padrão em sala de aula.
Promover a interação entre os alunos para que tenham uniformidade no uso da língua falada.
 Promover a compreensão das diferenças culturais de classe social, de crenças, de sexo, de etnia, de dialetos nos
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municípios e estados brasileiros .
Promover o aprendizado da escrita correta, padrão, sem que os alunos mantenham contato com outras culturas.
Contribuir para que o aluno utilize de sua língua materna, sem observar as diferentes variantes presentes na
cultura.
 
5a Questão (Ref.:201705270184) Acerto: 0,0 / 0,2
Leia a publicação do professor Pasquale Cipro Neto a respeito de um uso linguístico, o gerúndio, e assinale a alternativa
correta do ponto de vista da linguística descritiva da língua portuguesa:
Disponível em: . Acesso em: 10 abr. 2016.
Quando prof. Pasquale faz referência ao gerundismo, está certo, porque é um vício de linguagem e usado por
gente inculta.
 O uso do gerúndio formado com o verbo "estar" é uma variante linguística que vem sofrendo estigmatização por
parte dos defensores da gramática normativa.
O gerundismo - uso indiscriminado do gerúndio - é um vício de linguagem que deve ser combatido diariamente
para evitar a corrupção linguística.
O uso do gerundismo evidencia uma estilização da língua portuguesa no Brasil, diferentemente do que ocorre em
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 Portugal.
O gerundismo é usado por pessoas da alta sociedade, pelos escritores e poetas e é consagrado nas gramáticas
normativas.
 
6a Questão (Ref.:201705269984) Acerto: 0,0 / 0,2
Leia o texto abaixo e responda à pergunta:
As condições sociais da leitura: uma reflexão em contraponto Recorde-se o célebre e belo quadro de Renoir, La Liseuse: a
mulher e seu livro, toda a luz em face e em seu livro, olhos baixos presos ao texto, indiferentes ao espectador, ao em
volta; e nem há o em volta, que é feito só de sombras e cores, azuis e verdes e cinzas. Nenhuma forma, ser ou objeto: só
a mulher e seu livro, e a luz que ilumina rosto e página, nada mais. Será a leitura esse ato solitário, que afasta o mundo e
do mundo? Só o leitor e o texto? O isolamento, o mundo ausente, espaço/tempo de incontaminada intersubjetividade?
Não. Leitura não é esse ato solitário; é interação verbal entre indivíduos, e indivíduos socialmente determinados: o leitor,
seu universo, seu lugar na estrutura social, suas relações com o mundo e com os outros; o autor, seu universo, seu lugar
na estrutura social, suas relações com o mundo e os outros; entre os dois: enunciação; diálogo? Enunciação é, portanto,
processo de natureza social, não individual, vinculado às condições de comunicação que, por sua vez, vincula-se às
estruturas sociais ¿ o social determinando a leitura e constituindo seu significado. (...) (SOARES, M. B. As condições
sociais da leitura: uma reflexão em contraponto. In: ZILBERMAN, Regina e Silva, Ezequiel Theodoro da (Orgs.). São
Paulo: Ática, 2005, p. 18).
Assinale a alternativa na qual se depreendem CORRETAMENTE as ideias acerca de leitura, apresentadas no
texto acima.
Tal como é descrito no quadro, para que se leia compreensivamente são necessários apenas o leitor, o livro e a
luz, e o afastamento do mundo, ¿nada mais¿.
 No ato da leitura, os sentidos daquilo que se lê são construídos fora do processo de interação texto leitor, isto é,
preexistem à interação.
 No ato de leitura, o sentido daquilo que se lê é construído a partir da mobilização de um conjunto de saberes
constituídos formal e socialmente.
A descrição do quadro de Renoir, apresentada no texto acima, nos leva à compreensão de que o ato de leitura
exige recolhimento, porque é um ato solitário.
Em um processo de leitura, para que o leitor construa o sentido daquilo que lê, é necessário tão somente a
decodificação do que está escrito, e ele assim ofaz a partir do seu conhecimento formal do sistema linguístico.
 
7a Questão (Ref.:201705270049) Acerto: 0,2 / 0,2
Antônio aprendeu a ler recentemente e fica muito orgulhoso quando os pais elogiam sua leitura em voz alta. Quando
perguntam se sabe o que está lendo, diz que nem sempre, porque o que ele conhece é a decodificação das letras e das
sílabas. Em relação à leitura de Antônio, afirmamos:
Antônio pode ser considerado uma criança letrada.
Antônio está alfabetizado, portanto, sabe ler bem.
 Ele está apto para uma das etapas que compõem o processo de leitura: a decodificação.
Ele está pronto para se tornar um leitor maduro, pois entende o que lê.
Antônio está letrado, portanto, sabe ler bem.
 
8a Questão (Ref.:201705270297) Acerto: 0,2 / 0,2
Com base no que foi estudado em sala de aula, assinale a alternativa que não seja uma variação linguística:
Variação social
Variação histórica
 Variação objetiva
Variação situacional
Variação regional ou geográfica
 
9a Questão (Ref.:201705270127) Acerto: 0,2 / 0,2
O objetivo do ensino da língua portuguesa é:
 Formar cidadãos com posicionamento crítico, responsável e construtivo a partir da utilização da sua língua
materna nas várias situações de vida (formal e informal).
Diminuir a evasão escolar e as causas de reprovação na disciplina.
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Organizar o código linguístico.
Conhecer as regras gramaticais a serem seguidas.
Conhecer superficialmente o idioma, já que se trata de língua materna do aluno.
 
10a Questão (Ref.:201705269990) Acerto: 0,2 / 0,2
Ler é interagir... O ato de ler não se dá linearmente, como um processo contínuo, tranqüilo e sem interrupções. Ao
contrário. É uma operação mental complexa marcada por tensões, porque envolve ativamente a pessoa. "Ler não é fácil,
exige esforço mental e físico. E, como tudo que dá trabalho, muitas vezes tendemos a abandonar", explica Heloísa Cerri
Ramos, consultora de Língua Portuguesa. "Por isso, o esforço dos professores deve ser incansável." Quem lê está em
contato com quem escreveu o texto, com as idéias de uma ou de várias pessoas. E recorre às próprias idéias para conferir
o que conhece sobre um assunto, para criticar ou concordar com o autor. Portanto, a leitura só desperta interesse quando
interage com o leitor, quando faz sentido e traz conceitos que se articulam com as informações que já se tem. Disponível
em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/compreender-eis-questao-423576.shtml
Acesso em 27/10/2011 às 15:52 horas.
No processo de Alfabetização e Letramento, após a leitura de um texto feita pelo professor, assinale o que
NÃO deve ser realizado:
Verificar se houve dificuldades de compreensão.
Conversa informal com as crianças sobre a narrativa.
Recuperar a estrutura do texto através do trabalho oral.
 Cópia do texto trabalhado.
O reconto oral pelos alunos.