portfólio educação inclusiva

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sua resposta deverá conter: a característica de cada tipo de atendimento (paradigma da integração e inclusão), isto é, você deverá descrever de que forma as pessoas com alguma deficiência ou desenvolvimento atípico eram ou são atendidas em cada um deles. 
	A visão de que o mundo é plural permite perceber que existe espaço para todos, sem discriminações.
	Hoje em nossa sociedade inclusiva, temos diversas formas de adaptações para que todos os portadores de necessidades especiais possam ter certa autonomia para a execução de suas atividades diárias. Podemos exemplificar as rampas de acesso para os cadeirantes, escolas inclusivas para deficientes auditivos, faixas para deficientes visuais, e boa parte das escolas, possuem salas especiais para portadores de autismo e alunos com T.D.A.H(Transtorno de deficit de atenção com hiperatividade).
2) Após fazer a descrição de cada paradigma você deverá relatar um exemplo destes atendimentos nos dias atuais. Estes relatos podem abranger questões, sociais, recreacionais, esportivas, escolares, culturais e de saúde. Dê um exemplo especificando cada um deles, isto é, descrevendo como e de que forma eles aconteceram ou estão acontecendo. (Lembre-se: você deverá fazer estas descrições para cada paradigma, portanto serão duas descrições a serem feitas. Uma para Paradigma histórico-social da Integração e outra para Paradigma histórico-social da Inclusão). 
Educação Especial
A preocupação em oferecer, no Brasil, atendimento a pessoas com deficiência iniciou-se no século XIX, surgindo o interesse na criação de instituições educacionais direcionadas a essas pessoas.
A educação direcionada a indivíduos com necessidades especiais é chamada Educação Especial; segundo a legislação, é uma modalidade de educação escolar integrante da educação geral.
No Brasil, a Educação Especial se divide em dois períodos: de 1854 a 1956, é marcada por iniciativas oficiais e particulares isoladas; surgiram nesse período o Imperial Instituto dos Meninos Cegos (1854) e o Imperial Instituto de Surdos-Mudos (1857), hoje, respectivamente, Instituto Benjamim Constant e Instituto Nacional de Educação para Surdos.
De 1957 até os dias de hoje, a Educação Especial é marcada por iniciativas em âmbito nacional.
Integração
O princípio da integração norteou, por muito tempo, os ideais da Educação Especial; trata-se de um processo que visa a integrar o aluno à escola, gerando meios para que o aluno com necessidades especiais se integre graças ao atendimento que lhe é oferecido; nesse modelo, ao invés de a escola ter que se adequar ao aluno, o aluno é que deve se adequar-se à escola.
Até recentemente, o modelo pedagógico utilizado na educação de alunos com necessidades especiais era o Modelo Integracionista.
Segundo Glat (1991), a integração “é um processo espontâneo e subjetivo, que envolve direta e pessoalmente o relacionamento entre seres humanos”. Na opinião de Rodrigues (2006), “a integração pressupõe uma ‘participação tutelada’, uma estrutura com valores próprios aos quais o aluno ‘integrado’ se tem que adaptar”.
Plano Nacional de Educação Especial – PNEE
Para garantir o ensino das pessoas com necessidades especiais, o PNEE teve por objetivo o desenvolvimento global da potencialidade dos alunos, o incentivo à autonomia, à cooperação, ao espírito crítico e criativo, bem como a integração das pessoas com necessidades especiais à sociedade.
Esse programa considera também a necessidade de apoio ao corpo técnico/docente de Educação Especial para o desenvolvimento do estudo e de pesquisas em torno da aprendizagem de pessoas com necessidades especiais, tendo como modelo o movimento integracionalista
3) Descreva as diferenças entre essas duas práticas sociais e, em sua opinião, qual delas acontece nos dias atuais.
	Pessoas com deficiência, eram tratadas como pessoas inválidas, pessoas que não prestavam para executar nenhum tipo de atividade.
	Hoje essa visão, vem mudando mais e mais, o mundo percebeu que o uma pessoa portadora de deficiência, também pode ser uma pessoa eficiente, pois pode executar determinadas atividades tão bem quanto uma pessoa que não possui deficiência alguma. Podemos exemplificar um cadeirante, que executa trabalhos administrativos com os membros superiores da mesma forma que um não cadeirante.