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* * METODOLOGIA E PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO TAISA COSTA VLIESE EAD – PEDAGOGIA - CAMPUS VIRTUAL Rio de Janeiro, 28 de julho de 2011. * * AULA 6 VOCÊ CONHECE ESTA OBRA? Giverny, templo de Claude Monet * LETRAMENTO O conceito chega ao Brasil em meados da década de 1980. Analfabetismo: estado ou condição de analfabeto. Alfabetizar(Dicionários: Aurélio, Michaelis) = ensinar a ler. Onde fica a escrita? Letrado x iletrado = versado em letras (erudito) x aquele que não tem conhecimentos literários. AULA 6 * POR QUE SURGEM OS ESTUDOS SOBRE LETRAMENTO? Para separar os estudos sobre o impacto social da escrita dos estudos sobre alfabetização (a escola destaca as competências individuais no uso e na prática da escrita). Paulo Freire, na década de 80, olha a alfabetização de forma diferenciada: acredita que através da alfabetização o indivíduo deve organizar seu pensamento, desenvolver consciência crítica: seria a introdução do indivíduo num processo de democratização da cultura e de libertação. AULA 6 * MODELOS DE LETRAMENTO AULA 6 Prática reducionista e autoritária: o uso da escrita está diretamente ligado ao conhecimento da norma culta: Modelo autônomo. As práticas de uso da escrita em algumas escolas ainda se baseiam neste modelo: letramento associado ao progresso, à civilização, à mobilidade social. Independentemente do contexto de produção, a língua tem uma autonomia (resultado de uma lógica intrínseca) que só pode ser apreendida por um processo único, normalmente associado ao sucesso e desenvolvimento próprios de grupos “mais civilizados”. * MODELOS DE LETRAMENTO AULA 6 Esse modelo valoriza: - a descoberta da escrita: suas funções e formas de manifestação; - a aprendizagem da escrita: compreensão das regras e modos de funcionamento; - uso da escrita: práticas significativas para o sujeito. Modelo ideológico. As práticas de letramento (termo usado no plural) são social e culturalmente determinadas e os significados que a escrita assumem para um grupo social dependem dos contextos e instituições em que ela foi adquirida. (Kleiman: 1999:21) * LETRAMENTO E ALFABETISMO Letramento (Não-dicionarizado) Tradução da palavra inglesa litteracy, união de littera (=letra) mais o sufixo -cy que indica qualidade ou condição, implicando, etimologicamente, “[...] o estado ou condição que assume aquele que aprende a ler e a escrever.” (Soares In. Masagão: 2004, p.17) Alfabetismo (Dicionário Aurélio) = estado ou qualidade do alfabetizado. (Michaellis on-line) al.fa.be.tis.mo 1 Estado ou caráter dos que possuem instrução primária. AULA 6 * ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Alfabetização. Aquisição da ‘tecnologia’ do ler e escrever. Letramento. Inserção nas práticas sociais de leitura e escrita. O letramento é igual para todos? Não, há níveis diferentes. Por que avalia-se o nível de letramento? Em países desenvolvidos, em que a escolaridade básica é REALMENTE obrigatória, acredita-se que toda a população terá adquirido a capacidade de ler e escrever.” (Soares: 2004,22) AULA 6 * O QUE SIGNIFICA ‘INSERÇÃO NAS PRÁTICAS SOCIAIS DA LEITURA E DA ESCRITA’? Letramento envolve o que as pessoas fazem com as habilidades de leitura e escrita em um contexto específico, mas ele não é limitado pela mediação do texto escrito. Letramento também envolve ORALIDADE: escutar notícias no rádio é um evento de letramento. Evento de letramento: Situação em que a língua escrita é parte integrante da interação entre os participantes de seus processos de interpretação.(Soares. In. Masagão: 2003, 105) AULA 6 * O QUE É LER? Conjunto de habilidades, linguísticas e psicológicas, e comportamentos que vão desde decodificar sílabas à leitura de um livro. Há um continuum. A partir de que ponto a pessoa está ‘letrada’? Traduzir sons em sílabas Ler com eficiência AULA 6 * O QUE É ESCREVER? Conjunto de habilidades, linguísticas e psicológicas, e comportamentos que vão desde escrever o próprio nome até escrever uma tese de doutorado. Aqui também há um continuum. A partir de que ponto a pessoa está ‘letrada’? Escrever o nome Escrever com eficiência AULA 6 * O QUE SIGNIFICA ‘PRÁTICA SOCIAL’? POR QUE O LETRAMENTO EXTRAPOLA O MUNDO DA ESCRITA? Lemos uma poesia e pensamos: como é possível juntar palavras com tanto significado? Quando você faz isso, você usa seu conhecimento acerca da escrita para definir uma relação estética com a poesia. Se dizemos a uma criança ‘Olha o que a fada madrinha trouxe hoje’ e a criança compreende, ela está relacionando o conto de fadas, um texto escrito, com sua realidade (Kleiman:1999) AULA 6 * QUAIS SÃO AS CONDIÇÕES PARA O LETRAMENTO? Escolarização real e efetiva da população; Disponibilidade de material de leitura; Participação dos agentes de letramento. ATENÇÃO. A escola e a família são importantes agentes de letramento: nelas, as práticas e usos da escrita são cotidianos. AULA 6 * * É POSSÍVEL SER LETRADO SEM SER ALFABETIZADO! Uma criança finge que lê, folheia um livro, ouve histórias e conta histórias. Um adulto pode não saber ler e escrever, mas interessar-se em ouvir a leitura de um jornal, ditar cartas para alguém que é alfabetizado (usando vocabulário e estruturas próprias da língua escrita). (Soares: 2004,24) AULA 6 AULA 6 * PORTADOR DE TEXTO Portador de texto. “[...] objeto que apresente algo que possa ser lido ou ‘qualquer objeto’ que leve um texto impresso.” (Ferreiro e Teberosky: 1986, 15) Se o conceito de letramento envolve atitudes de uso efetivo da escrita em práticas sociais, quando a criança reconhece um portador de texto como um objeto que serve para ler, ela já descobriu alguns dos usos da escrita. O conhecimento do portador facilita a percepção de sua função. AULA 6 * PORTADORES DE TEXTO Catálogo Placa Dicionário Rótulo Mapa Jornal Livro Certidão Agenda Nota Fiscal Folheto Contas de fornecedores Formulário de inscrição Bula Manual Cartão de aposta Receituário, etc. É preciso: Identificar o portador; Identificar o atributo do portador (Como o indivíduo sabe que é um catálogo?) Especificação da função do portador (Para que serve?) Reconhecer o conteúdo do portador (O que está escrito?) AULA 6 * PORTADORES DE TEXTO, GÊNEROS E LETRAMENTO Os portadores de texto podem apresentar gêneros textuais diferentes. Exemplo. Jornal; revista. No processo de letramento, é preciso ampliar: o conhecimento dos alunos acerca dos portadores de textos; o conhecimento dos diversos gêneros, suas características, suas funções. AULA 6 * VÍDEO. O que é ser alfabetizado e letrado (Parte 1) http://www.youtube.com/watch?v=aFCJFSy6eq8&feature=related (6:13) AULA 6 * MOMENTO ATIVIDADE Durante a chamada diária, olhem o novo amigo que chegou em nossa classe: CLAUDE MONET * É POSSÍVEL TRABALHAR PRÁTICAS DE LETRAMENTO DE NOSSA CULTURA A PARTIR DA ARTE? Leitura – Escrita – Oralidade – Desenho - Caricaturas Pesquisas – Entrevista - Visita à museus -Desenvolvimento da coordenação motora fina - Interpretação dos quadros Conhecimento da Técnica Impressionista * TEMA: OS JARDINS DE MONET Atividades: Pesquisar vida e Obra de Claude Monet Leitura dos livros: Claude Monet - Coleção Mestres das Artes – Ed. Moderna e Linéia no Jardim de Monet. - Ed. Salamandra. Conhecer o contexto de produção artística e as principais obras. Fazer uma pesquisa na web sobre as obras de Monet, escolher uma e descrever o que compreendeu. Conhecer as caricaturas que Monet produziu ao longo da vida. * LEITURA E INTERPRETÇÃOOS LIVROS * SOBRE A VIDA DO PINTOR E SUA OBRA Claude Oscar Monet nasceu em Paris em 1840. Quando tinha cinco anos a família se mudou para Le Havre, uma cidade portuária na desembocadura do rio Sena. Era considerado um menino indisciplinado. Gostava muito de desenhar e na escola fazia caricaturas dos professores. Aos quinze anos já cobrava 10 francos por cada desenho. Monet aprendeu também a pintar ao ar livre e a perceber a diferença da incidência da luz sobre o desenho. Entusiasmado com a idéia de ser pintor Monet foi para Paris e passou a ser chamado de impressionista, tal era o efeito de sua pincelada nos quadros. Morreu quase cego e tendo seus quadros expostos no Museu de Orangeries, em Paris. * ANTES DE PINTAR, SEUS DESENHOS E CARICATURAS De tanto observar as pessoas que eram atendidas no armazém de seus pais, Monet, passou a fazer caricaturas. Tinha ótimo senso de humor, mas não ia bem nos estudos,pois não se concentrava. * IMPRESSIONISMO Monet e seus amigos estavam mais interessados em captar a beleza das coisas quando a luz do sol incidia sobre elas. Gostavam de retratar temas comuns, como barcos, lagos e jardins. Foi chamado de impressionista por um jornalista * MAS O SUCESSO NÃO VEIO TÃO RÁPIDO O começo de sua carreira artística foi marcado por dificuldades financeiras. Porém, na década de 1870, começou a obter sucesso. * O LEGADO Monet é considerado um dos grandes pintores de sua época! Como a leitura do mundo precede a leitura da palavra, a vida e a obra de Monet nos fornecem muitos elementos para trabalhar a arte, as cores, a interpretação entre outros * * *
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