Fundamentos e Metodologia da Educação Infantil

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	terça, 25 Set 2018, 17:51
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	terça, 25 Set 2018, 19:06
	Tempo empregado
	1 hora 15 minutos
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	4,1 de um máximo de 4,5(90%)
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
A partir do século XVI, com o final da Idade Média e o início da Idade Moderna, as concepções sobre como educar as crianças foram redimensionadas, principalmente em decorrência das transformações econômicas e políticas, e do surgimento da sociedade capitalista. Com a Idade Moderna, houve uma profunda transformação do que se conhecia como sociedade originalmente agrária para a capitalista. Dois movimentos tiveram extrema influencia nesse cenário. Quais foram estes movimentos:
Escolha uma:
a. Renascimento e Capitalismo.
b. Renascimento e o Iluminismo.
Dois movimentos, o Renascimento e o Iluminismo, tiveram extrema influencia nesse cenário. O Renascimento (ou Renascença) começou no século XIV, na Itália, e difundiu-se pela Europa no decorrer dos séculos XV e XVI. Foi um período na história do mundo Ocidental – com um movimento cultural marcante na Europa – considerado como um marco do final da Idade Média e do início da Idade Moderna. O Iluminismo foi um movimento intelectual, surgido na segunda metade do século XVIII (o chamado “século das luzes”), que enfatizava a razão e a ciência como formas de explicar o universo. Foi um dos movimentos impulsionadores do capitalismo e da sociedade moderna.
c. Humanismo e Iluminismo.
d. Renascimento e Humanismo.
e. Capitalismo e Humanismo.
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A resposta correta é: Renascimento e o Iluminismo..
Questão 2
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Texto da questão
Muitos pesquisadores contribuíram com teorias que destacam o desenvolvimento humano, auxiliando os adultos a compreender como ocorre, nas crianças, o fenômeno de aquisição de conhecimento e quais são os aspectos relevantes para o seu desenvolvimento. Jean Piaget, Lev Semenovich Vygotsky e Henry Wallon, cada um sob sua ótica de estudos e pesquisas, mostraram muito acerca do desenvolvimento da criança e de suas possibilidades de aprender. Foi Piaget quem mapeou as etapas de desenvolvimento infantil, de 0 a 11 anos. Quais foram estas etapas?
Escolha uma:
a. Estágio pré-motor, sensório operatório, concreto e operatório formal.
b. Estágio motor, pré-operatório, concreto e operatório informal.
c. Estágio sensório motor, operatório, operatório simples e operatório final.
d. Estágio sensório motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
Jean Piaget mapeou as etapas de desenvolvimento infantil de 0 a 11 anos, estas etapas foram divididas da seguinte forma: Estágio sensório motor de 0 a 2 anos de idade mais ou menos, pré-operatório de 2 a 6 anos, operatório concreto dos 7 aos 11 anos e operatório formal mais ou menos dos 12 em diante. A referência às faixas etárias das etapas de desenvolvimento descritas por Piaget foi feita com a expressão “mais ou menos”. Isso foi intencional para chamar a atenção para o fato de que as idades não são um limite para cada etapa. Piaget não determinou exatamente cada idade/fase, e não há, realmente, como fazer isso, pois outros fatores influenciam.
e. Estágio sensório concreto, pré-operatório, concreto e sensório formal.
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A resposta correta é: Estágio sensório motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal..
Questão 3
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Texto da questão
Ao longo dos séculos, as sociedades foram construindo formas de educar suas crianças. Na Idade Média, a Educação Infantil sempre foi entendida como um papel das famílias, sobretudo das mulheres. Sendo assim, desde o nascimento até os primeiros meses de vida, a criança era cuidada pelas mulheres da família. Nesse contexto, uma prática comum era a de separar as crianças de aproximadamente sete anos de seus pais e entregá-las aos cuidados de outras famílias, evitando o estabelecimento de laços emocionais com a família genitora. Além disso, acreditava-se, na época, que estar com outra família faria com que essas crianças aprendessem ofícios e vivenciassem as situações do mundo adulto do qual já faziam parte. Desta forma como a criança era vista?
Escolha uma:
a. A criança era considerada uma miniatura de adulto, tanto nas ações, quanto em seu desenvolvimento socioemocional. Isso refletia-se inclusive na forma de se vestir de cada gênero: mulheres e meninas vestiam saias e longos vestidos, homens e meninos, calças compridas e camisas.
Dentro deste contexto a criança era criança considerada uma miniatura de adulto, tanto nas ações, quanto em seu desenvolvimento socioemocional. Isso refletia-se inclusive na forma de se vestir de cada gênero: mulheres e meninas vestiam saias e longos vestidos, homens e meninos, calças compridas e camisas. É importante salientar que, mesmo sem haver uma distinção entre os trajes usados por crianças e adultos, havia uma diferenciação de roupas entre as classes sociais.
b. A criança era considerada uma miniatura de adulto, nas ações, porém em seu desenvolvimento socioemocional, era vista como criança. Isso refletia-se inclusive na forma de se vestir de cada gênero: mulheres e meninas vestiam saias e longos vestidos, homens e meninos, calças compridas e camisas.
c. A criança deste contexto era tratada como um adulto, tanto nas ações, quanto em seu desenvolvimento socioemocional. Porém isto não se refletia na forma de se vestir de cada gênero.
d. Dessa forma, a criança era tratada como criança nas ações, quanto ao seu desenvolvimento socioemocional. Era vista como um adulto em miniatura.
e. Dessa forma, a criança era vista como criança mesmo, tanto nas ações, quanto em seu desenvolvimento socioemocional.
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A resposta correta é: A criança era considerada uma miniatura de adulto, tanto nas ações, quanto em seu desenvolvimento socioemocional. Isso refletia-se inclusive na forma de se vestir de cada gênero: mulheres e meninas vestiam saias e longos vestidos, homens e meninos, calças compridas e camisas..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Através da sua teoria de desenvolvimento humano não propriamente relacionada ao ambiente escolar, Jean Piaget ajudou a formar várias linhas educacionais atuais, na psicologia e na pedagogia. Sua teoria revolucionou nossa compreensão do crescimento mental do ser humano no campo do pensamento, da linguagem e da afetividade. Sobre as etapas de desenvolvimento infantil, marque V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
( ) Estágio sensório motor: mais ou menos de 0 a 2 anos – a atividade intelectual da criança é de natureza sensorial e motora.
( ) Estágio pré-operatório: mais ou menos de 2 a 6 anos – nessa etapa, a criança já não depende tanto de seu movimento e sensações, como no estágio anterior, e já distingue um significador (imagem, palavra ou símbolo) daquilo que ele significa (o objeto ausente), o significado.
( ) Estágio operatório concreto: mais ou menos dos 7 aos 11 anos – é capaz de ver a totalidade dos fatos por meio de diferentes ângulos.
( ) Estágio operatório formal: mais ou menos dos 12 anos em diante – ocorre o desenvolvimento das operações de raciocínio abstrato.
A alternativa correta é:
Escolha uma:
a. F –F –V – F.
b. V – V – F – V.
c. V – F – V - F.
d. V - F – V – V.
e. V – V – V - V.
E sua teoria classificou o desenvolvimento infantil em 4 etapas sendo elas: Estágio sensório motor: mais ou menos de 0 a 2 anos – a atividade intelectual da criança é de natureza sensorial e motora. Estágio pré-operatório: mais ou menos de 2 a 6 anos – nessa etapa, a criança já não depende tanto de seu movimento e sensações, como no estágio anterior, e já distingue um significador (imagem, palavra ou símbolo) daquilo que ele significa (o objeto ausente), o significado. Estágio operatórioconcreto: mais ou menos dos 7 aos 11 anos – é capaz de ver a totalidade dos fatos por meio de diferentes ângulos. Estágio operatório formal: mais ou menos dos 12 anos em diante – ocorre o desenvolvimento das operações de raciocínio abstrato. O que se deve ter em mente é que todas as pessoas passam por todas essas fases em uma sequência. Portanto, nenhuma criança vai “pular de fase”, mas pode demorar mais ou menos tempo em cada uma dela, dependendo dos estímulos e desafios a que for submetida.
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A resposta correta é: V – V – V - V..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Pestalozzi pregou que a função principal do ensino é levar as crianças a desenvolverem habilidades naturais e inatas. Considerou que o ato de educar “deveria ocorrer em um ambiente o mais natural possível, num clima de disciplina estrita, mas amorosa, e pôr em ação o que a criança já possui dentro de si, contribuindo para o desenvolvimento do caráter infantil”.(OLIVEIRA, 2007, p. 66) Centrado nos princípios de tranquilidade, amor, segurança e afeto, de forma que se assemelhasse ao ambiente familiar, o ambiente escolar era considerado por ele como um ambiente ideal para a aprendizagem. Sobre as várias influências de Pestalozzi na educação, assinale a alternativa que corresponde aos benefícios dos professores:
I.A necessidade da formação do professor das crianças pequenas, uma vez que considerava a infância como um período bom para se ensinar boas maneiras do desenvolvimento humano.
II.O professor é o sábio que repassa o conhecimento organizado.
III.Formalizou procedimentos de treinamento para os mestres, levando em conta suas preocupações: a educação pelos sentidos e as atividades diversificadas, como artes, música, soletração, geografia, aritmética, linguagem oral e contato com a natureza.
IV.Preocupou-se com a educação terapêutica, partiu para as fases de desenvolvimento infantil e as diferenças individuais, preocupando-se com o corpo e o espírito do aluno e o seu processo de adaptação à vida social.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Somente a alternativa III está correta.
A descrição apresentada na questão,tem o objetivo de fazer com que os acadêmicos possam refletir sobre os estudos de Pestalozzi, as sua influências de alcançaram, também, a formação dos professores, pois ele formalizou procedimentos de treinamento para os mestres, levando em conta suas preocupações: a educação pelos sentidos e as atividades diversificadas, como artes, música, soletração, geografia, aritmética, linguagem oral e contato com a natureza.
b. Somente as alternativas II e III estão corretas.
c. Todas as alternativas estão corretas.
d. Todas a alternativas estão erradas.
e. Somente a alternativa IV está correta.
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A resposta correta é: Somente a alternativa III está correta..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
A história da educação infantil é recente no país, pois foi nas últimas décadas que o atendimento à criança menor de sete anos de idade em creches e pré-escolas nasceu mais significativo e produtivo. Esse crescimento é consequência do aumento da demanda por instituições de educação infantil decorrente da inserção, cada vez maior, da mulher no mercado de trabalho. Sobre a história da educação infantil no Brasil e a forma de como o atendimento a criança era ofertado, marque V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
( )A primeira função da pré-escola foi a de “guardar crianças”, e só no século XIX nasceu uma proposta mais voltada à ideia de educação do que à ideia de assistência.
( ) O atendimento das crianças era como parte exclusiva da família, em uma concepção que as via como semelhantes a um adulto.
( ) A educação destinada a crianças pequenas teve um caráter de compensação, como se a escola devesse (e pudesse) superar as carências e deficiências culturais, linguísticas e afetivas que haviam sido criadas pelas situações da Segunda Guerra Mundial.
( ) Pré-escola foi utilizada exatamente como preparação para as séries posteriores, especialmente para a primeira série e, também, para tentar reverter o fracasso escolar, sendo reconhecida facilmente por um caráter assistencialista.
A alternativa correta é:
Escolha uma:
a. V - F – V – V. .
b. V – F – V - F. .
c. V – V – V - V.
A primeira função da pré-escola foi a de “guardar crianças”, e só no século XIX nasceu uma proposta mais voltada à ideia de educação do que à ideia de assistência. O atendimento das crianças era como parte exclusiva da família, em uma concepção que as via como semelhantes a um adulto. A educação destinada a crianças pequenas teve um caráter de compensação, como se a escola devesse (e pudesse) superar as carências e deficiências culturais, linguísticas e afetivas que haviam sido criadas pelas situações da Segunda Guerra Mundial. Pré-escola foi utilizada exatamente como preparação para as séries posteriores, especialmente para a primeira série, e também para tentar reverter o fracasso escolar, sendo reconhecida facilmente por um caráter assistencialista. O tratamento dado a essas crianças, com caráter assistencial ou não, foi reflexo das ideias correntes que existiam sobre os direitos e deveres das crianças pequenas, sobre o desenvolvimento infantil, sobre o pensamento e as capacidades de aprendizagens, bem como sobre as necessidades específicas desse grupo etário.
d. V – V – F – V. .
e. F – F – F – V. .
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A resposta correta é: V – V – V - V..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) define a Educação Infantil como "primeira etapa da educação básica," (artigo 29) e delega a ela a finalidade de "desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade". Havendo, portanto a necessidade de que haja o compromisso da escola em cumprir a lei, oferecendo às crianças uma educação de qualidade (que também é composta de atendimento, mas, essencialmente, de educação). Sendo assim, segundo Kramer (1993), é possível perceber três tendências que fundamentam as ações dos profissionais e, inclusive, as atividades ofertadas às crianças, dentro da prática desenvolvida nas escolas brasileiras, na Educação Infantil. São elas:
I.Tendência romântica: destaca principalmente os interesses da criança por meio das atividades lúdicas. Essa tendência compreende a criança como “semente do futuro”, cabendo ao professor a missão de ser o “jardineiro”, o guardião das crianças e de sua inocência.
II.Tendência cognitiva: tendo como principal inspirador Jean Piaget, essa tendência se propõe investigar como a criança pensa e constrói sua noção sobre o mundo por meio da interação com os objetos. Defende a ideia de que a criança precisa de materiais concretos para interagir e construir seu conhecimento por meio das experiências. A criança é vista como exploradora, e o professor, como desencadeador e estimulador das etapas de desenvolvimento infantil.
III.Tendência crítica: essa tendência destaca a importância de as experiências infantis serem contextualizadas com a realidade cultural, uma vez que não é possível separar cultura e meio ambiente da realidade infantil. É por meio desses elementos, cultura e contexto, que as crianças constroem seus valores.
Estão corretas:
Escolha uma:
a. I e II estão corretas.
b. Todas as afirmativas estão corretas.
Na prática das escolas brasileiras de Educação Infantil, segundo Kramer (1993), é possível perceber três tendências que fundamentam as ações dos profissionais e, inclusive, as atividades ofertadas às crianças. Tendência romântica: destaca principalmente os interesses da criança por meio das atividades lúdicas. Essa tendência compreende a criança como “semente do futuro”, cabendo ao professor a missão de ser o “jardineiro”, o guardião das crianças e de sua inocência. A proposta da tendência romântica é a de construir um currículo que tenha por base as atividades. Seus principais representantes sãoDecroly, Maria Montessori, e Fröebel. Tendência cognitiva: tendo como principal inspirador Jean Piaget, essa tendência se propõe investigar como a criança pensa e constrói sua noção sobre o mundo por meio da interação com os objetos. Defende a ideia de que a criança precisa de materiais concretos para interagir e construir seu conhecimento por meio das experiências.A criança é vista como exploradora, e o professor, como desencadeador e estimulador das etapas de desenvolvimento infantil. Tendência crítica: essa tendência destaca a importância de as experiências infantis serem contextualizadas com a realidade cultural, uma vez que não é possível separar cultura e meio ambiente da realidade infantil. É por meio desses elementos, cultura e contexto, que as crianças constroem seus valores. A tendência crítica (assim chamada por se opor às práticas tradicionais e descontextualizadas) tem como seu principal pensador Celestine Freinet.
c. Nenhuma das afirmativas.
d. II e III estão corretas.
e. I e III.estão corretas.
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A resposta correta é: Todas as afirmativas estão corretas..
Questão 8
Correto
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Texto da questão
A homologação realizada pelo ministro da Educação Paulo Renato de Souza, ao Parecer nº 4/2000, dispõe sobre as Diretrizes Operacionais para a Educação Infantil. Documento no qual se define as ações relativas à vinculação das instituições de Educação Infantil aos Sistemas de Ensino, à proposta pedagógica, ao Regimento Escolar das instituições, à formação de professores e outros profissionais e aos espaços físicos e recursos materiais para a Educação Infantil. Esse documento contribui para a realização de uma transição construtiva e democrática voltada para os interesses das crianças, de suas famílias e dos professores, nos vários sistemas de ensino do país, é o resultado de uma discussão, em âmbito nacional, sobre o ensino no país, e traz respostas às dúvidas geradas pela Lei de Diretrizes e Bases, no que diz respeito à Educação Infantil. (Adaptado do http://www.appai.org.br/Jornal_Educar/Jornal19/politica_educacional/diretrizes.htm).Sobre essas Diretrizes Operacionais para a Educação Infantil, é correto dizer que:
Escolha uma:
a. É um documento contendo normas internas, em especial ao espaço físico, para abertura de instituições que pretendem trabalhar com a Educação Infantil.
b. É um documento gerado pelo Conselho Nacional de Educação que tem como objetivo normatizar alguns aspectos operacionais da educação de crianças pequenas. Temas como: propostas pedagógicas e regimento escolar, formação de professores são abordados nesse documento.
As Diretrizes Operacionais para a Educação Infantil são um documento gerado pelo Conselho Nacional da Educação que tem como objetivo normatizar (o que o torna obrigatório) alguns aspectos operacionais da educação de crianças pequenas. Os temas abordados por essas diretrizes são: vinculação das instituições de Educação Infantil aos sistemas de ensino; proposta pedagógica e regimento escolar; formação de professores e outros profissionais para o trabalho nas instituições de Educação Infantil; espaços físicos e recursos materiais para a Educação Infantil.
c. É um conjunto de documentos com orientações pedagógicas para as escolas de Ensino Fundamental.
d. É um conjunto de decretos orientando os professores em relação às condutas profissionais que precisam desempenhar com crianças até 04 anos.
e. No que concerne aos estudos de recuperação, há nova orientação observada. Permanece a sua obrigatoriedade, mas a preferência é deslocada do seu oferecimento "entre os períodos letivos regulares" para a programação paralela ao período letivo.
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A resposta correta é: É um documento gerado pelo Conselho Nacional de Educação que tem como objetivo normatizar alguns aspectos operacionais da educação de crianças pequenas. Temas como: propostas pedagógicas e regimento escolar, formação de professores são abordados nesse documento..
Questão 9
Correto
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Texto da questão
O modelo de sociedade que floresceu no século XVIII, no mundo industrializado, possibilitou a consolidação da leitura/escrita, embora com o ideal destacado nos movimentos religiosos da época, foram organizadas escolas para pequenos na Inglaterra (petty schools), na França (écoles petites) e em outros países europeus, nas quais a escrita e a leitura eram ensinadas às crianças a partir dos seis anos de idade. Mais tarde, crianças de dois ou três anos já eram incluídas nas charity schools ou dame schools, então criadas na Europa Ocidental. De acordo com o exposto, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Iniciou-se a formação de novas classes no horizonte social.
b. Ocorreu a difusão do ideário democrático e liberal.
c. Esse foi o início do atendimento formal à criança por parte de uma instituição educativa.
O evento que teve início a partir desse momento histórico está relacionado ao atendimento formal que ocorreu à criança por parte de instituições educativas, sendo que até as crianças de dois ou três anos já eram incluídas no atendimento por parte dessas instituições.
d. Ficou sinalizado a concepção de criança como homúnculo.
e. Houve o favorecimento da classe burguesa ao mundo da escrita.
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A resposta correta é: Esse foi o início do atendimento formal à criança por parte de uma instituição educativa..
Questão 10
Incorreto
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Texto da questão
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares para a Educação Infantil. Para efeito dessas Diretrizes, adota-se a seguinte definição sobre a Educação Infantil: Primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade, no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social. (trecho adaptado do http://ndi.ufsc.br/files/2012/02/Diretrizes-Curriculares-para-a-E-I.pdf). Tendo como base o que foi apresentado sobre as Diretrizes, assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas no que diz respeito aos artigos que compõem esse documento.
( ) Art. 3º. O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que de forma alguma buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos, pois estes não fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, não havendo a necessidade de promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
( ) Art. 4º. As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico.
( )Art. 6º. As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios: I – Éticos, II – Políticos, III – Estéticos:
( ) Art. 7º. Na observância destas Diretrizes, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica.
Resposta Correta:
Escolha uma:
a. V, V, F, V.
b. F, F, V, V.
c. V, V, V, V.
Os artigos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil têm como contexto os seguintes artigos e suas definições Art. 3º. O currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade. Art. 4º. As propostaspedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de Fundamentos da Educação Infantil direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. Art. 6º. As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios: I – Éticos: da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades. II – Políticos: dos direitos de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática. III – Estéticos: da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais. Art. 7º. Na observância destas Diretrizes, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica.
d. V, F, V, F.
e. F, V, V, V.
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A resposta correta é: F, V, V, V..
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