Behaviorismo: Estudo do Comportamento

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BehavorismoBehavorismo
O estudo do comportamentoO estudo do comportamento
O termo inglês behavior significa
“comportamento”;
Behaviorismo significa ComportamentalismoBehaviorismo significa Comportamentalismo
• O termo Behaviorismo foi inaugurado pelo
americano John B. Watson, em artigo
publicado em 1913, que apresentava o
título “Psicologia: como ostítulo “Psicologia: como os
behavioristas a vêem”.
1913: o Behaviorismo desenvolvido por Watson foi um movimento contra
a Psicanálise que não aceitava o inconsciente chamando-a de
mentalista.
A Psicanálise para ele era um constructo hipotético (algo que não podia
ser comprovado)ser comprovado)
De modo contrário, ele passou a estudar somente o comportamento que
pudesse ser observado, o comportamento externo e não o que era
interno .
Tal behaviorismo recebeu o nome de Behaviorismo Metodológico: por
usar de métodos rigorosos (experimentos) para estudar o
comportamento, tanto animal como humano.
• Em 1945, surge uma nova linha de estudo conhecida
por Behaviorismo Radical, termo cunhado por
Skinner para diferenciar do behaviorismo de Watson.
• Skinner criticou a Psicanálise que estudava o interno
(inconsciente) e também o Behaviorismo praticado por(inconsciente) e também o Behaviorismo praticado por
Watson que estudava somente o externo.
• Passou a estudar tanto o comportamento interno
(pensamento, sensações físicas e emocionais), como
o comportamento externo (ação) e denominou sua
teoria de Behaviorismo Radical que é utilizada até
hoje.
Behaviorismo Radical 
Dedica-se ao estudo das interações entre
o indivíduo e o ambiente.
Comportamento
Interação indivíduo-ambiente
É a unidade básica para a ciênciaÉ a unidade básica para a ciência
do comportamento.
O homem começa a ser estudado a partir de sua
interação com o ambiente, sendo tomado como
produto e produtor dessas interações.
O homem recebe a influência do ambiente e por suaO homem recebe a influência do ambiente e por sua
vez também pode influenciá-lo.
Ex. a sala está quente ( é uma influência do
ambiente). Alguém liga o ar condicionado (ação)
que modifica o ambiente ( fica com uma
temperatura agradável ).
Há dois tipos de comportamentos:
1) comportamento operante1) comportamento operante
2) comportamento respondente
Comportamento Operante
A base da corrente skinneriana está na formulação do comportamento operante
que: Como o próprio nome diz opera, age, atua sobre o ambiente.
O comportamento operante pode ser representado da seguinte maneira
R —►E 
R é a resposta ou comportamento (pressionar a barra) 
E é o estímulo reforçador (alimento)
-> inclui todos os movimentos de um organismo no ambiente
-> comportamento operante é todo comportamento que podemos observar: 
ler um livro, escrever uma carta, chamar o táxi com um gesto de mão, andar, dirigir, 
nadar, jogar futebol, correr, dançar.
Caixa de Skinner
• Um ratinho foi colocado na “caixa de
Skinner” (recipiente fechado no qual
encontrava apenas uma barra).
• A barra, ao ser pressionada por ele,
acionava um mecanismo que lhe permitia
obter um alimento.
• Por ter obtido alimento, o seu comportamento foi
reforçado e aumentou a freqüência de bater na
barra para conseguir mais alimento,
• Quando o comportamento é reforçado a
probabilidade é de aumentar a sua freqüência.
Comportamento Respondente (o 
organismo responde ao estímulo)
• Também chamado de comportamento reflexo 
• É “não-voluntário” representado por E- R
• E = estímulo R = Resposta
• Inclui as respostas que são eliciadas (“produzidas”) por 
estímulos do ambiente.
• Ex: quando uma luz forte (estímulo) incide sobre os olhos 
provoca a contração das pupilas (respostas)
~> uma gota de limão na boca (estímulo), a salivação é a 
resposta 
-> quando um ar frio (estímulo) nos atinge, provoca o arrepio da 
pele resposta
Condicionamento Respondente
Experimento de Pavlov:
Alimento
(estimulo não 
condicionado)
Resposta não 
condicionada
Salivação
condicionado)
Campainha
(estimulo 
condicionado) Resposta 
condicionada
Relação Fundamental
• É relação entre a ação do indivíduo (a
emissão da resposta) e as conseqüências.
• A ação produz uma alteração ambiental (uma
consequência).consequência).
• Agimos ou operamos sobre o mundo em
função das consequências criadas pela
nossa ação.
• Ex. trabalhamos para receber o salário, isto
é, o nosso comportamento foi reforçado.
Reforço
• É a toda conseqüência que, seguindo uma
• resposta, altera a probabilidade futura de
ocorrência dessa resposta.
• Pode ser positivo ou negativo:• Pode ser positivo ou negativo:
Reforço Positivo
É todo evento que aumenta a
probabilidade futura da resposta que o
produz, por meio de um estímuloproduz, por meio de um estímulo
reforçador (agradável).
Ex. a criança faz a tarefa e pode assistir TV
Reforço Negativo
• O reforço negativo é todo evento que aumenta a
probabilidade da resposta ao remover um estímulo
aversivo ou punitivo (desagradável)
• Permite a retirada de algo indesejável• Permite a retirada de algo indesejável
• Exemplo: ao ser colocado de castigo, a criança pede
desculpa e a mãe o retira do castigo.
• Aumenta a frequência do comportamento de pedir
desculpar para sair do castigo.
Reforço Negativo: comportamento 
de fuga e esquiva
• Somos reforçados negativamente, quando
emitimos o comportamento de fuga ou
esquiva, eliminar o estímulo aversivo.
• Comportamento de Fuga: diante de uma
situação aversiva, fugimos/eliminamos osituação aversiva, fugimos/eliminamos o
estímulo aversivo. Ex. Ao ser abordado por
alguém com quem não queremos conversar,
dizemos que temos que ir embora pois temos
um compromisso importante ( eliminamos o
estímulo aversivo).
• Comportamento de Esquiva: 
• o comportamento será emitido para evitar 
um estímulo aversivo.
• Ex; ao ver o carro de uma pessoa • Ex; ao ver o carro de uma pessoa 
desagradável num lugar , não entramos 
para evitar o contato com ela, evitando o 
estímulo aversivo.
Punição
• É o procedimento de fazer seguir a um comportamento uma
consequência que diminua sua força ou probabilidade futura.
É algo desagradável para o indivíduo e diminui a frequência
de um comportamento.
• Qualquer evento que diminua a força de um comportamento
ao qual se segue é chamado de evento punitivo ou
aversivo.Ex. Ao invés do rato receber alimento (estímuloaversivo.Ex. Ao invés do rato receber alimento (estímulo
reforçador positivo) quando bater na barra, receberá um
choque (estímulo aversivo) que diminuirá a frequência do
comportamento de bater na barra.
• Apesar das punições aplicadas a motoristas e pedestres na
maior parte das infrações cometidas no trânsito, tais punições
não os têm motivado a adotar um comportamento
considerado adequado para o trânsito e muitos são punidos
com multas.
Tipos de reforços 
• Reforçadores primários: não dependem de
aprendizagem para ter poder reforçador,
estão ligados a sobrevivência do organismo.
Ex: o alimento, a água, sono .Ex: o alimento, a água, sono .
• Reforçadores secundários materiais: são
aprendidos. Ex: dinheiro, diploma, brinquedo.
• Reforçadores secundários sociais : são
aprendidos. Ex. atenção, elogio, carinho,
respeito, empatia.
Extinção do Comportamento
• É um procedimento no qual uma resposta deixa de 
ser reforçada. 
• Como consequência, a resposta diminuirá de 
frequência e até mesmo poderá deixar de ser 
emitida. 
• Ex: Uma criança que faz « fofoca » do irmão logo • Ex: Uma criança que faz « fofoca » do irmão logo 
deixara de emitir se a mãe e o pai a ignorarem toda 
vez que o comportamento ocorrer.
• Todo comportamento adequado precisará de ser 
reforçado para não ser extinto.
• Ex. Atenção, empatia do nutricionistapara com o 
seu paciente.
Controle de estímulos 
Formado por: Generalização e
Discriminação
Controle de estímulos: 
generalização
• É uma transferência de aprendizagem,
pois respondemos de forma semelhante
aos estimulos percebidos como
semelhantes.
• Ex: um pombo que foi reforçado por bicar
grandes círculos pretos ira bicar também
circulos pretos menores.
• Quando não conseguimos diferenciar os
gêmeos idênticos, estamos generalizando.
Controle de estímulos : 
discriminação
• É o inverso da generalização, consiste na diferenciação
de estímulos.
• Ex: O semáforo verde se torna um estímulo
discriminativo para a emissão do comportamento dediscriminativo para a emissão do comportamento de
dirigir e parar o veículo quando o semáforo estiver
vermelho.
• Somos, então, capazes de discriminar esses diferentes
estímulos e de nos comportarmos de maneira diferente
em cada situação.
Aplicação do behavorismo
• Nas áreas clinica, educacional e do 
trabalho/
• Treinamento de empresas, 
• Trabalho educativo com crianças • Trabalho educativo com crianças 
especiais, 
• Publicidade.
• Saúde.
• Esporte.