PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM.

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 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
1-Assinalar a alternativa correta: 
 
d.A capacidade de conhecer, para Piaget, advém das trocas entre o organismo e o 
meio ambiente, responsáveis pela construção das estruturas mentais. 
 
Alternativa: DComentário: para Piaget, sem que haja trocas do sujeito com o meio que 
habita, não há como construir seu próprio conhecimento e suas estruturas mentais. 
 
 Pergunta 2 
 
As zonas de desenvolvimento, segundo a teoria de Vygotsky: 
 
e. São os patamares de desenvolvimento alcançados ou a serem 
conquistados por parte do sujeito. 
 
Alternativa: E 
Comentário: esses patamares, cunhados de zonas do desenvolvimento, são 
instrumentos de mediação entre a avaliação do professor e a atividade do 
sujeito. 
 
 
 Pergunta 3 
 
 
Assinalar em qual estágio a criança desenvolve a capacidade de usar a lógica, ou seja, 
adquire a habilidade de realizar operações mentais. 
 
 b. Estágio das operações concretas. 
 
Alternativa: B 
Comentário: no estágio das operações concretas, a criança já é capaz de utilizar-
se da sua lógica, ainda que de maneira concreta e não abstrata, mas já elaborada. 
 
 
 Pergunta 4 
 
 
Epistemologia genética significa: 
 
b.Teoria do conhecimento dedicada ao estudo da origem e da evolução do 
conhecimento humano. Seu expoente é Jean Piaget. 
 
Alternativa: B 
Comentário: Piaget criou essa teoria com o propósito de, por meio da gênese 
(origem) do conhecimento, estudar a evolução do ser humano. 
 
 
 Pergunta 5 
 
 
Leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta: 
 
I.De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação ocorrem separadamente. 
II.De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação ocorrem simultaneamente. 
III.De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação só ocorrem nas crianças. 
IV.De acordo com Piaget, a assimilação e a acomodação só ocorrem nos adultos. 
 
 d. Somente a alternativa II está correta. 
 e. Somente as alternativas II e IV estão corretas. 
 Alternativa: D 
Comentário: Piaget afirmava que a assimilação e a acomodação são processos 
complementares e sempre caminham juntos. Eles são instrumentos de construção 
intelectual e se manifestam por toda a vida, independentemente da idade. 
 
 
 Pergunta 6 
 
 
Leia com atenção as afirmativas e assinale a alternativa correta: 
 
d. A preocupação de Piaget foi averiguar a adaptação da criança com a 
diversidade do meio ambiente. 
 
Alternativa: D 
Comentário: Piaget afirmava que a assimilação e a acomodação somente 
poderiam acontecer com as condições adaptativas apropriadas. Estudar como a 
criança se adaptou é o mesmo que estudar como ela produz conhecimento para 
resolver os problemas demandados pelo meio que ela vive. 
 
 
 Pergunta 7 
 
 
O conhecimento, segundo a teoria de Vygotsky: 
 d.O conhecimento tem gênese nas relações sociais, sendo produzido na 
intersubjetividade e marcado por condições culturais, sociais e históricas. 
 Alternativa: D 
Comentário: Vygotsky é totalmente apoiado, para construir sua teoria, nas 
questões sociais, culturais e históricas. Portanto, é fácil identificar a resposta 
correta diante dos termos utilizados, assim como a resposta correta indica. 
 
 
 Pergunta 8 
 
 
Para exemplificar o que Wallon se refere à relação existente entre os conjuntos 
cognitivo, afetivo e motor, podemos dizer que: 
 
 
a. 
Levamos um susto (afetivo), o corpo treme e empalidece (motor), tentamos falar 
ou entender o que está efetivamente acontecendo (cognitivo). 
 Alternativa: A 
Comentário: a única alternativa que corresponde corretamente aos respectivos 
conjuntos funcionais é a alternativa “a”, pois sentir algo, como um susto, é um 
fenômeno afetivo. O motor mostra por meio do corpo o que sente quando treme e 
empalidece e tudo que se refere à compreensão ou à organização de fala é mais 
próximo das manifestações cognitivas. 
 
 
 Pergunta 9 
 
 
Piaget procurou estudar o processo de formação do conhecimento, observando e 
estudando a evolução de crianças. Preocupou-se, portanto, com a gênese do 
conhecimento, em saber quais os processos mentais envolvidos em uma situação-
problema e quais os processos que possibilitam à criança atuar na resolução. Assim, 
nomeou sua teoria: 
 
Respostas: a. Epistemologia genética. 
 
 
 Pergunta 10 
 
 
Wallon afirma que o desenvolvimento equilibrado dos (_______) é o que pode permitir 
uma vida mais plena por parte do indivíduo em sua inserção no contexto em que vive. 
 
 
A alternativa que preenche adequadamente o espaço anterior é: 
 
 b. Conjuntos funcionais cognitivo, afetivo, motor e da pessoa. 
 
Alternativa: BComentário: esses conjuntos funcionais são o cerne da teoria 
walloniana, que desenvolve muito a esse respeito. 
 
 
 
1-A explicação do professor, seguindo a teoria de Piaget, pediu a utilização de objetos 
visíveis, pois os alunos estavam no estágio: 
Respostas: a. Sensório-motor. 
 b. Operatório Formal. 
 c. Pré-operatório. 
 d. Operatório Concreto. 
 e. Ainda não identificável. 
 
 
Pergunta 2 
 
 
O professor, segundo a teoria de Piaget, costuma explicar aos alunos 
tentando 
fazê-los: 
 
Respostas: a. Assimilar o conteúdo. 
 
 
 Pergunta 3 
 
 
O que é afetividade, para Wallon? 
 c. É a predisposição de afetar e ser afetado por fatores internos e externos. 
 
 
 Pergunta 4 
 
 
O que é o pensamento categorial, segundo Wallon? 
 e. É a separação das coisas que pensamos, a diferenciação do pensamento 
em categorias. 
 
 
 
1-A habilidade para resolver problemas ou criar produtos através do uso de parte ou de todo o 
corpo, para usar a coordenação grossa ou fina em esportes, artes cênicas ou plásticas no 
controle dos movimentos do corpo e na manipulação de objetos com destreza, são 
características, segundo Gardner, da inteligência: 
 b. Corporal-cinestésica. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: BComentário: as palavras movimento, coordenação e 
manipulação já dão as pistas necessárias para a resposta correta. 
2-A inteligência interpessoal significa, para Gardner: 
e.A capacidade de entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, 
motivações e desejos de outras pessoas. 
Feedback da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: é exatamente a capacidade de lidar com outras pessoas 
que caracteriza esse tipo de inteligência. 
3-A inteligência musical, segundo Howard Gardner, manifesta-se 
através: 
I.Do estímulo ao aluno da prática de esportes competitivos. 
II.Da participação do aluno em olimpíadas de matemática. 
III.Da habilidade para apreciar, compor ou reproduzir uma peça musical e perceber temas 
musicais. 
IV.Da sensibilidade para ritmos, texturas e timbre. 
d. III e IV somente 
 
Comentário: somente as alternativas III e IV correspondem à resolução de problemas com 
habilidades musicais. No caso da alternativa I e II, a primeira é mais ligada à inteligência 
corporal cinestésica e a segunda, à inteligência lógica-matemática. 
4-A teoria das inteligências múltiplas, de Howard Gardner (1985), é uma alternativa para o 
conceito de inteligência como uma capacidade inata, geral e única, que permite aos indivíduos 
uma performance, maior ou menor, em qualquer área de atuação. Com relação à teoria das 
inteligências múltiplas, são feitas três afirmativas. 
I - Psicólogo construtivista muito influenciado por Piaget, Gardner distingue-se de seu colega 
de Genebra na medida em que Piaget acreditava que todos os aspectos da simbolização 
partem de uma mesma função semiótica, enquanto que ele acredita que processos 
psicológicos independentes são empregados quando o indivíduo lida com símbolos 
linguísticos,numéricos, gestuais ou outros. 
II - Gardner sugere que as habilidades humanas não são organizadas de forma horizontal; ele 
propõe que se pense nessas habilidades como organizadas verticalmente e que, ao invés de 
haver uma faculdade mental geral, como a memória, talvez existam formas independentes de 
percepção, memória e aprendizado, em cada área ou domínio, com possíveis semelhanças 
entre as áreas, mas não necessariamente uma relação direta. 
III - Gardner descreve o desenvolvimento cognitivo como uma capacidade cada vez maior de 
entender e expressar significado em vários sistemas simbólicos utilizados em um contexto 
cultural e sugere que não há uma ligação necessária entre a capacidade ou estágio de 
desenvolvimento em uma área de desempenho e capacidades ou estágios em outras áreas ou 
domínios. 
 e. Se I, II e III forem corretas. 
Comentário: todas as alternativas expressam corretamente o que Gardner diz em seus livros. 
Não há nenhuma alternativa incorreta. Vejamos os detalhes: na primeira alternativa, 
percebemos um embasamento similar entre as teorias de Gardner e Piaget, divergindo apenas 
em relação a processos de funcionamento mental. Na segunda alternativa, esclarece que na 
visão do autor existem vários recursos de apreensão mental trabalhando ligados, mas de 
maneira independente, que guiam todo o funcionamento mental, o que é o forte da teoria das 
inteligências múltiplas. E, na última alternativa, como o forte desta teoria é o quesito resolução 
de problemas e, para isso, é necessário o desenvolvimento cognitivo, Gardner sugere uma 
forma independente de desenvolvimento cognitivo para cada habilidade ou inteligência. 
5-Inteligência intrapessoal para Gardner significa: 
e.Reconhecer habilidades, necessidades, desejos e inteligências próprios, a capacidade para 
formular uma imagem precisa de si próprio. 
Comentário: a inteligência intrapessoal, por ter o prefixo INTRA, já denota algo interno. Apenas 
a alternativa “e” representa uma inteligência pessoal com essa especificidade. Uma confusão 
pode se dar com a alternativa “a”, mas ela se refere mais à inteligência corporal cinestésica. 
 
6-Na sua pesquisa, Gardner estudou também: 
 
I- A distância entre o nível de desenvolvimento potencial e nível de desenvolvimento real. 
II- O desenvolvimento de diferentes habilidades em crianças normais e crianças superdotadas. 
III- Adultos com lesões cerebrais e como estes não perdem a intensidade de sua produção 
intelectual, mas uma ou algumas habilidades, sem que outras habilidades sejam sequer 
atingidas. 
IV- Os idiot-savants e autistas, e como os primeiros podem dispor de apenas uma 
competência, sendo bastante incapazes nas demais funções cerebrais, enquanto as crianças 
autistas apresentam ausências nas suas habilidades intelectuais. 
V- Como se deu o desenvolvimento cognitivo através dos milênios 
d. Quatro somente. 
 
Comentário: somente a primeira sentença está incorreta, pois quem pesquisou as zonas de 
desenvolvimento foi Vygotsky. 
7-O comportamentalismo de Skinner entende aprendizagem como: 
c.O processo pelo qual o comportamento é modificado como resultado da experiência, dada 
em função dos estímulos que reforçaram positiva ou negativamente seus comportamentos. 
Comentário: o tipo de consequência que aumenta a probabilidade de ocorrência da mesma 
função de resposta em contextos semelhantes chama-se reforço. O reforço pode ser positivo, 
quando há a adição de um estímulo no ambiente que resulte no aumento da frequência da 
resposta que o gerou; ou negativo, quando a resposta emitida remove algum estímulo aversivo, 
ou seja, que a pessoa tende a evitar, do ambiente. 
 
8-O que é aprendizagem significativa segundo David Ausubel? 
a.A aprendizagem é significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de 
conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu 
conhecimento prévio. 
Comentário: apesar de a estrutura prévia orientar o modo de assimilação de novos dados, 
estes também influenciam o conteúdo atributivo do conhecimento já armazenado, resultando 
em uma interação evolutiva entre “novos” e “velhos” dados. Esse processo de associação de 
informações inter-relacionadas denomina-se aprendizagem significativa. 
9-O que significa o termo subsunçor? 
b.É uma estrutura específica em que uma nova informação pode se integrar ao cérebro 
humano, que é altamente organizado e detentor de uma hierarquia conceitual que armazena 
experiências prévias do aprendiz. 
Comentário: o subsunçor nada mais é do que aquilo que o sujeito já sabe, já aprendeu 
previamente. Tecnicamente, é isso o que quer dizer a alternativa “b”. 
 
10-Quais são os elementos importantes na teoria de B. F. Skinner? 
d. Estímulo, resposta e consequência. 
Comentário: comportamento operante = opera sobre o mundo quer direta ou indiretamente. 
Tem algum efeito sobre o mundo e abrange as consequências (E = Estímulo, R = Resposta, C 
= Consequência). 
 
1-Howard Gardner define inteligência como: 
Resposta 
Selecionada: e.A habilidade para resolver problemas ou criar produtos que sejam significativos em um ou mais ambientes culturais. 
 
 Pergunta 2 
 
 
O comportamentalismo de Skinner entende aprendizagem como: 
Resposta 
Selecionada: d.O processo pelo qual o comportamento é modificado como resultado da experiência, dada em função dos estímulos que 
reforçaram positiva ou negativamente seus comportamentos. 
 
 
 Pergunta 3 
 
 
O que é Aprendizagem Significativa, segundo David Ausubel? 
Resposta 
Selecionada: c.A aprendizagem é significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um 
aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu 
conhecimento prévio. 
 
 
 Pergunta 4 
 
 
Quais são elementos importantes na teoria de B.F. Skinner? 
 e. Estímulo, resposta e consequência.