RELATORIO DE ESTAGIO EM GESTAO III

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA 
JAIANE OLIVEIRA CRUZ
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - GESTÃO
Ipirá/Ba
2017
JAIANE OLIVEIRA CRUZ
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III - GESTÃO
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão Escolar 7°Flex e 8° Semestre
Orientador:Vilze vidotte costa
Tutor eletrônico: Regina Maria Rodrigues
Tutor de sala: Maria das Graças Moreira Bastos
Ipirá/Ba
2017
 sUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	5
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	9
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NO CONTEXTO DA GESTÃO	14
RELATO DA APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA NA ESCOLA	20
MOSTRA DE ESTÁGIO............................................................................................21
CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................... 22
REFERÊNCIAS..........................................................................................................23
	
1INTRODUÇÃO
 O presente relatorio de estágio tem como finalidade transmitir os conhecimentos adquiridos durante a realização do Estágio Curricular Obrigatorio em Gestão Escolar, onde foram realizadas atividades de observação, participação e análise da rotina escolar, diante do trabalho do pedagogo nos espaços educativos.
 O estagio foi realizada na Escola Municipal Dr:Mário Augusto Teixeira de Freitas situada na rua Francisco Ferreira no periodo de 14/08/2017 ate 31/08/2017 objetivando compreender a instituição como um todo, bem como as formas de gestão dos espaços na qual o estágio pode ser realizado, a partir de observação e da análise de seu Projeto Político-Pedagógico e o Regimento Escolar
 É muito importante desenvolver e obter estratégias para ter um trabalho coletivo no ambiente escolar, a fim de atender as necessidades d os alunos e até mesmo dos professores, durante o período de estágio tive a oportunidade de observar a relação existente na gestão educacional, participando da realidade escolar, percebendo sua dinâmica de funcionamento. 
 O estágio é de fundamental importância para nossa formação profissional, pois o mesmo busca abordar alguns conceitos a fim de produzir reflexão e compreensão acerca dos espaços e contextos educacional, resultando na constituição das dinâmicas escolares a partir dos elementos que acompanha. Além disso, o mesmo permite discussões a respeito do projeto político com entendimento da função da escola e dos autores escolares – alunos e professores, diretores, pedagogos, e pais, se concebem nesse espaço, e nas relações educativas.
 Portanto, o estágio curricular obrigatório em Gestão Educacional foi estabelecido tendo como base este vínculo. Na perspectiva de uma reflexão teórica sobre a prática vivenciada, observa-se que a docência e a gestão têm como caminho de integração as dimensões da gestão democrática do processo ensino-aprendizagem. Constitui-se em um importante espaço para a formação do pedagogo.
	
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
. O estágio foi realizado na Escola municipal Dr. Mário Augusto Teixeira de Freitas situada na Rua Francisco Ferreira, s/n no Povoado Distrito do Malhador na cidade den Ipirá-BA, criada em 1965 na qual oferta desde a Educação Infantil (Grupo 04) até o 9° ano do Ensino Fundamental. Onde funciona nos três turnos, sendo que no matutino atende a clientela da Educação Infantil e Ensino Fundamental I (Anos Iniciais), no turno vespertino funciona o Ensino Fundamental II (de 6º a 9º ano). Já no turno noturno funcionam duas turmas multisseriada de 6º e 7º ano, 8º e 9º ano e o EMITEC (Ensino Médio com intermediação Tecnológica) no qual funciona a turma do primeiro ano, mas a turma pertence à outra escola, nossa escola apenas empresta a o espaço físico e o tutor. 
 A Escola é constituída de cerca de 314 alunos nos turno matutino, vespertino e noturno é oriundos da zona urbana e rural sendo que os alunos são filhos de agricultores e outros profissionais, os alunos na zona rural são transportados e os da zona urbana muitos alunos são levados para a escola pelos pais até a escola sendo assim a escola considera os costumes, as tradições da comunidade a qual esta inserida. A escola tem como inicio de suas aulas no período matutino ás 8:00 horas, das 10:00 ás 10:20 o recreio e ás 11:30 horas da manhã o termino, pela tarde inicia-se ás 13:00 ás 15:00 horas o recreio retornando ás 15:20 sendo que as 17:00 horas dá se o encerramentos das aulas de segunda a sexta totalizando 200 dias letivos com 30 dias de férias e 07 dias de recesso. A escola costuma fazer planejamento individual, reuniões periódicas, conselho de classe e comemoração de eventos como dia das mães, dia dos pais, festas juninas e entre outras. 
 Hoje a Escola possui 06 salas de aula, 01 laboratório de Informática, 06 banheiros, 01 pátio, 01 cantina, 01 almoxarifado, 01 depósito, 01 biblioteca, 01 secretaria, 01 diretoria e 01 sala para funcionários, também é totalmente habilitada para trabalhar com alunos portadores de necessidades especiais possui rampas e banheiros apropriado. A proposta social da escola é o reconhecimento socio-político da educação e a mesma tem o dever de contribuir para formação da cidadania de seus educando, a finalidade do instituto é preparar o aluno para o mundo através da aquisição, elaboração e reelaboração do saber historicamente acumulada e da socialização com vista uma participação crítica e interventiva no seu meio social. 
 São ofertados os turnos matutino, vespertino e noturno com 12 turmas, sendo 6 turmas pela manhã no total de 140 alunos, 4 turmas pela tarde tendo 116 alunos nesse período e a noite 2 turmas totalizando 58 alunos, contando com o auxilio de 17 professores e três cuidadoras de criança com deficiência sendo 10 licenciados em Pedagogia 02 psicopedagogas e 04 em magistério, sendo ao total 26 funcionários que auxiliam no andamento da instituição. Na escola também percebemos a atuação do Conselho Escolar que tem como principais atribuições deliberar e fiscalizar todo o espaço escolar. Foi possível perceber que o pedagogo está presente em todas as atividades relacionadas ao espaço e é essencial para o seu funcionamento.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Diante do que foi proposto, realizei o estágio na Escola Municipal Dr. Mário Augusto Teixeira de Freitas onde funciona nos três turnos, sendo que no matutino atende a clientela da Educação Infantil e Ensino Fundamental I (Anos Iniciais), no turno vespertino funciona o Ensino Fundamental II (de 6º a 9º ano). Já no turno noturno funciona o EJA (Educação de jovens e adultos) e o EMITEC (Ensino Médio com intermediação Tecnológica) no qual funciona a turma do terceiro ano, mas a turma pertence à outra escola, nossa escola apenas empresta a o espaço físico e o tutor.
A Escola é constituída de acerca de 314 alunos nos turno matutino e vespertino é oriundos da zona urbana e rural sendo que os alunos são filhos de agricultores e outros profissionais, os alunos na zona rural são transportados e os da zona urbana muitos alunos são levados para a escola pelos pais até a escola sendo assim a escola considera os costumes, as tradições da comunidade a qual esta inserida. A escola tem como inicio de suas aulas no período matutino ás 8:00 horas, das 10:00 ás 10:20 o recreio e ás 11:30 horas da manhã o termino, pela tarde inicia-se ás 13:00 ás 15:00 horas o recreio retornando ás 15:20 sendo que as 17:00 horas dá se o encerramentos das aulas de segunda a sexta totalizando 200 dias letivos com 30dias de férias e 07 dias de recesso. A escola costuma fazer planejamento individual, reuniões periódicas, conselho de classe e comemoração de eventos como dia das mães, dia dos pais, festas juninas e entre outras.
 A instituição está localizada na Rua Francisco Ferreira, s/n no Povoado Distrito do Malhador criada em 1965, constituída por 02 salas e 02 banheiros construído na administração do prefeito José Leão dos Santos e recebeu esse nome em homenagem a um grande estatístico do IBGE e que faz parte da Educação. Em 1986 foi construído outro pavilhão com 04 salas e 02 banheiros, na administração do prefeito Cícero Roberto Cardoso Cintra recebendo o nome de Josefa Batista Oliveira primeira professora contratada pela prefeitura, sendo que depois o mesmo foi retirado e mantido o antigo alegando ser construída no mesmo espaço do primeiro pavilhão onde tem registro na portaria 305 e foi publicada no diário oficial de 17 e 18 de janeiro de 2004.
 A estrutura física e material da institução, é composta por 06 salas de aula, 01 laboratório de Informática,06 banheiros, 02 pátio, 01 cantina, 01 almoxerifado, 01 depósito, 01 biblioteca, 01 secretaria, 01 diretoria e 01 sala para funcionários, também é totalmente habilitada para rabalhar com alunos portadores de necessidades especiais possui rampas e banheiros apropriado. A proposta social da escola é o reconhecimento socio-político da educação e a mesma tem o dever de contribuir para formação da cidadania de seus educandos, a finalidade do instituto é preparar o aluno para o mundo através da aquisição, elaboração e reelaboração do saber historicamente acumulada e da socialização com vista uma participação crítica e interventiva no seu meio social
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 A escola tem o papel de orienta pedagogicamente em relação a metodologias de ensino sistema de avaliação, planejamento escolar em conjunto com professores, visando proporcionar a melhoria das condições de ensino, para promover melhor aprendizagem consequentemente melhor educação. Outra atribuição é a participação da elaboração d o PPP projeto político pedagógico e o regimento escolar, juntamente com a direção e demais professores, elaboram o plano de ação, sequência didática, cronogramas de projetos desenvolvidos pelos professores e alunos, entre outros. Resumindo é o assessoramento de todas as atividades que tenham influência no processo ensino/aprendizagem. Visando o seu melhor planejamento, coordenação e execução dos mesmos.
 Como objetivo geral o PPP traz que querem ser espaço físico, pedagógico, político e cultural de formação de sujeitos que saibam utilizar a sua cidadania, que tenha consciência critica, capazes de produzir e compartilhar conhecimentos, transformando-os em aprendizagem concreta e viabilizadora que venha a favorecer o crescimento social da comunidade. Para garantir uma educação de qualidade embasada no respeito, solidariedade e transparência, possibilitando ao educando, desenvolver-se como cidadãos críticos e consciente, aptos para contribuir com a sociedade, ser espaço físico, pedagógico, político e cultural de formação de sujeito de plena cidadania e de consciência crítica capazes de produzir e compartilhar conhecimentos, transformando-os em aprendizagem concreta e que venha a favorecer o crescimento social da comunidade.
 A escola também atende ao Programa Despertar com o objetivo de promover a educação voltada para a responsabilidade social, Habilitar educadores para desenvolver ações estratégicas sobre os temas transversais, com atividades pedagógicas significativas, a partir de projetos interdisciplinares. 
 A avaliação deve ser o acompanhamento da evolução do aluno durante o processo da busca do conhecimento, deve servir para educar não para julgar e classificar, mas para reconhecer no aluno as suas capacidades de aprendizagem dando-lha condições para que o mesmo aprenda. São apresentadas diversas formas avaliativas tendo como parâmetro essencial e avaliação diagnóstica, formativa e somativa que buscam avaliar toda a prática educativa.
 Neste processo de avaliação há a possibilidade de recuperação contínua do aluno com atividades específicas e acompanhamento individual, reunir e buscar melhorar o sistema avaliativo discutindo com os alunos e os pais e os alunos o que deu certo e o que poderia ser melhorado e com isto utilizar mecanismos avaliativos mais concretos com contextos da realidade dos alunos.
 Tendo por finalidade promover a articulação o entre segmentos da comunidade escolar e os setores da escola, tendo como objetivos. 
Democratizar a s relações no âmbito da escola, visando à qualidade do ensino. 
Através de uma educação transformada que prepara o indivíduo para o exercício da plena cidadania.
 Ao analisar o (PPP) foi realizada uma entrevista visando identificar as fragilidades e potencialidades relacionadas á realidade da instituição. segundo a pedagoga Para que haja uma verdadeira Inclusão na escola deveria em primeiro lugar ser adequadamente favoravelmente com a situação. Inclusão onde a própria escola não tem uma estrutura que possa garantir um espaço para essas crianças se locomoverem é de extrema importância que as pessoas que lidam com crianças que possuem algum tipo de deficiência (auditiva, visual, física ou intelectual) ou distúrbio (autismo, hiperatividade, dislexia) busquem respaldos teóricos para que compreendam as causas e características principais de cada deficiência ou distúrbio e, sobretudo que estejam abertas para lidar com as diferenças. Infelizmente encontramos ainda um bom número de instituições e professores que não possuem a capacitação necessária para tal é sem conta que os cadeirantes que muitas vezes não tem uma rampa, ou até mesmo a porta da sala não são adaptados para que os mesmos possam entrar livremente em sala de aula pra ela Incluir uma criança não é apenas oportunizá-la a participar de um grupo social, e sim promover seus avanços em diversas áreas, assim como deve acontecer o trabalho com crianças que não possuem algum tipo de deficiência. O que os profissionais precisam estar atentos é quanto às capacidades e limites de cada criança, independente dela ter ou não uma deficiência.
Como valores tem a Qualidade: Trabalhar de forma organizada, planejada e integrada com foco na qualidade do ensino e das relações intrapessoal e interpessoal. O respeito propicia um tratamento justo e respeitoso a todos, estimulando um ambiente acolhedor e de respeito mútuo. A parceria tem que valorizar o trabalho coletivo, buscando parceria com a família e com a comunidade local, visando o desenvolvimento das atividades que objetivam o sucesso no processo de ensino aprendizagem.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
Escola: Municipal Dr. Mário Augusto Teixeira de Freitas 		
Data: 14/08/2017
Duração: 4 horas
Horário de inicio e termino da observação: 8:00h as 12:00h
 No primeiro encontro na escola onde será realizado o estagio fui recebida pela professora da instituição onde fomos dirigimos até as turmas para orientações e observações. Fui apresentada a escola nesse momento tive a oportunidade de conhecer o ambiente escolar. A acolhida foi tranquila e prazerosa. Observei também que a diretora e professores são qualificados para atender a demanda escolar, fui muito bem recebida na instituição. Pude perceber que a escola possui secretaria, sala de professores, diretoria, biblioteca, possuem também sala de informática, pátio de recreação, refeitório, cozinha e banheiros. A instituição possuem alguns espaços com acessibilidades para deficientes físicos como banheiros adaptados, rampas. Foi observada a rotina da instituição que da seguinte maneira inicia se as aulas as 8:00 tendo tolerância de 20minutos as 10:00e a hora do intervalo no qual todos vão lancha e os professores vão pra sala dos professores apartir de 11:45 aqueles que for terminando as lição pode ir pra casa, notei que todos os aluno são devidamente fardados e semprevem acompanhado do membro familiar. 
Escola: Municipal Dr. Mário Augusto Teixeira de Freitas
Data: 15/08/2017	
Duração: 4 horas	
Horário de inicio e termino da observação: 8:00h as 12:00h
 No segundo dia foi observado que a gestora da escola organizava os festejos dos dias dos pais, onde pediu dicas a todos os professores e estagiários que ali estava sobre o que fazer nesse dia que musica passaria, o que seria servido e como poderia ser realizado o evento. Onde todos chegaram a conclusão de ser feito um almoço seguindo de homenagens e sorteio de brindes adquiridos pelos funcionários. Nesse mesmo dia ficou marcado o dia do plantão pedagógico que ocorre da seguinte forma; onde os professores ficam a disposição dos pais para conversa sobre o desenvolvimento dos seus filhos, onde no mesmo fazer a entrega de todas as atividades realizadas durante todo trimestre e junto entregar o boletim onde já tinha sido analisado pelo pedagogo onde foi analisado o desempenho de cada aluno no conselho de classe. Passei esse tempo observando o trabalho de todos na instituição.
Escola: Municipal Dr. Mário Augusto Teixeira de Freitas
Data: 16/08/2017
Duração: 4 horas	
Horário de inicio e termino da observação: 8:00h as 12:00h
 No terceiro dia ao chegarmos à escola aproveitarmos para visitar a direção e os externos da instituição onde anotamos cada item. Foi observado nesse dia o projeto polico pedagogo (PPP) que e o base de escola onde foi feita uma analisa mas aprofundada sobre os documentos escolares que regiam a escola é se estava de acordo com o que era explicito na realidade escolar a autonomia da unidade escolar, a participação dos membros da unidade escolar juntamente com a metodologia utilizada pelo grupo coordenador, à avaliação e os instrumentos previstos na elaboração da mesma, tão como a concepção de educação e escola e o Regime Escolar como documentos que auxiliam o pedagogo com norte em seus trabalhos.Coletei todos os dados para elaboração de relatório final, foi de suma importância par me, aprender um pouco sobre o cotidiano escolar.
Escola: Municipal Dr. Mário Augusto Teixeira de Freitas
Data: 17/08/2017
Duração: 4 horas	
Horário de inicio e termino da observação: 8:00h as 12:00h
 No quarto dia ao chegar na instituição fui convidada a participar da reunião com os professores a diretora e os funcionários da escola onde foi falado de todos os eventos do programa despertar que aconteceria naquela semana. Ao final da reunião entregou uma mensagem de amizade a todos. Após acaba a reunião continuei observando o trabalho do pedagogo e o trabalho de todos os funcionários da instituição. observei também que havia uma horta onde alguns dos alimento consumindo na escola vinha da horta de escola achei muito interessante e pude ver a importância do programa desperta.
Escola: Municipal Dr. Mário Augusto Teixeira de Freitas
Data: 18/08/2017
Duração: 4 horas	
Horário de inicio e termino da observação: 8:00h as 12:00h
 No quinto dia ao chegamos à instituição dirigimos para a secretaria onde fui fazer uma analisa mais profunda no regimento escolar onde foram observadas as regras que define a escola a organização administrativa e onde deve ta de acordo com a legislação. O regimento escolar é um conjunto de regras que definem a organização administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas que deverão ser seguidas para na sua elaboração, como, por exemplo, os direitos e deveres de todos que convivem no ambiente e anotei cada item para elaboração do relatório final pude ver que a escola sege a risca o regimento escolar.
 Escola: Municipal Dr. Mário Augusto Teixeira de Freitas
Data: 21/08/2017
Duração: 4 horas	
Horário de inicio e termino da observação: 8:00h as 12:00h
 No sexto dia ao chegar à instituição pude notar que o estagio fica só na teoria, pois às vezes os alunos precisam de ajuda e somos impedidos e ficamos isolados das salas de aula.nesse dia tivemos oportunidade de participar de conselho escolar mas o que vir foi apenas assinarem a folha de prestação de contas.Tava marcado uma reunião de pais e mestre mas o que pude ver que Mem todos os pais participam de uma escola com 314 alunos nem metade dos pais apareceram maioria deles acha uma besteira participar de uma reunia, sem saber que o interesse da reunia e saber sobre o desenvolvimento de seus filhos.
Pude ver de perto que a maioria dos pais não tem interesse nenhum em saber sobre o desenvolvimento dos seus filhos. 
Escola: Municipal Dr. Mário Augusto Teixeira de Freitas
Data: 22/08/2017 
Duração: 4 horas	
Horário de inicio e termino da observação: 08:00h as 12:00h
 No sétimo e oitavo dia ao chegar a foi dia observar o trabalho do diretor e do secretario como e feito, notei que o diretor tem uma importância muito significativa de fazer com que a escola seja respeitada pela comunidade pude ver que o diretor da escola é o responsável pelo funcionamento administrativo e pedagógico da escola, portanto necessita de conhecimentos, tanto administrativos, quanto pedagógicos.
A secretaria é responsável pelo planejamento, coordenação e execução dos trabalhos estabelecidos na escola e pela participação nas reuniões pedagógicas e gestão, pude ver que a secretaria é um departamento que deve ser valorizado dentro da escola, pois nela é registrada a historia do aluno e demais funcionários da instituição; é nela que está concentrada a responsabilidade pela burocracia legal e funcionamento institucional.
A observação nesse dia foi muito importante, pois vivenciei na teoria a pratica de cada um deles no âmbito escolar. 
Escola: Municipal Dr. Mário Augusto Teixeira de Freitas
Data: 23/08/2017
Duração: 4 horas	
Horário de inicio e termino da observação: 08:00h as 12:00h
 No oitavo dia ao chegar à instituição observei a organização da escola e dos seus funcionários, a relação uns com os outros, observei que na maioria das vezes a relação entre eles e tranquila e muita das vezes e uma relação onde eles se ajudam e se compreende. Notei que os professores tem carta branca nas atividades desenvolvidas em sala, e na forma de avaliar dos mesmos, desde que sigam as normas estabelecidas no regimento escolar.
 Pude tomar conhecimento das atividades administrativo e pedagógica da escola Enfoca o papel do gestor no sentido de proporcionar espaço para a participação de todos os setores da escola no âmbito das decisões no processo pedagógico e administrativo.
Escola: Municipal Dr. Mário Augusto Teixeira de Freitas
Data: 24/08/2017 
Duração: 4 horas	
Horário de inicio e termino da observação: 08:00h as 12:00h
 No nono dia foi dia de observar juntamente com os gestores da escola acompanha de perto uma conferencia de todos os cadernos de chamada que por outras instituições são analisadas no final de cada trimestre, a diretora costuma fazer isso periodicamente com intuito de não deixa acumular trabalhos, deixando só pra fazer em conselho de classe. Nas conferencias feita pela diretora e levando em conta as notas e registro de aulas e conteúdos que foi dado no trimestre assim fazendo atualizações antecipadamente. Onde são verificadas as frequências, caso aconteça um caso de infrequência ou evasão do aluno. Pude notar que fazendo esse trabalho periodicamente ajuda e diminuir a evasão de alunos e atualiza mas rápida a frequência do mesmo.	
Escola: Municipal Dr. Mário Augusto Teixeira de Freitas
Data: 25/08/2017 
Duração: 4 horas	
Horário de inicio e termino da observação: 08:00h as 12:00h
 No décimo dia ao chegar à escola pude notar que atividades que foram analisadas e observadas durante o estagio, foi de suma importância, pude ver então a diferenças de algumas coisas que estava escrito na proposta que não acontece na rotina do dia a dia da instituição, já o regimento escolar e desempenhado com competência e éticapelos funcionários administrativos e suas funções a documentação e escrituração escolar, matricula, transferências atendimento ao público e demais atribuições. Foi de suma importância conhecer a realidade escolar no que diz respeito ao trabalho em gestão educacional, onde a interação com os profissionais foi extremamente enriquecedora, vivenciando dessa forma a rotina do cotidiano escolar a partir de uma realidade diferente daquela a qual estávamo acostumadas. 
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO EM ESPAÇOS ESCOLARES NO CONTEXTO DA GESTÃO 
 A partir da observação do espaço e em conversas com as pedagogas e a diretoras da escola foi proposta uma intervenção interdisciplinar que irá contemplar necessidades bem peculiares em relação não só a comunidade escolar, mas a sociedade em que ela está inserida.
Identificação da instituição: Escola Municipal Dr. Mário Augusto Teixeira de Freitas.
Carga horária: 8 Horas
Quem se torna responsável em aplicar a proposta de atuação do pedagogo:
Jaiane oliveira cruz
Temática: Diversidade escolar
Introdução:
 Esse plano de ação tem como temática “Diversidade Escolar”. Essa temática é instigante e nos leva a refletir sobre a sociedade dos dias atuais. Vivemos no mundo da diversidade, na escola temos contato com todos os contextos sociais e culturais possíveis, um número infinito. 
 A observação criteriosa, individualizada e coletiva dos adolescentes institucionalizado, proporcionou-me grandes elementos para sustentar as ações a serem desenvolvidas. Pude perceber nitidamente a imaturidade dos alunos apesar das idades, o poder de influencia e domínio de uns sobre os outros de forma individual e coletiva, a insatisfação descarada e às vezes discreta em acatar ordens e regras impostas. Será apresentada uma sequencia didática do projeto e os planos de aula por dia desenvolvido. 
Justificativa:
 Esse projeto tem por finalidade permitir que a s crianças que não tem um pai ou uma mãe, se sintam rejeitados ou feridos pela escola, quando se trabalha somente o dia do pai e da mãe. 
Hoje temos que pensar em uma educação da diversidade e para a diversidade, por isso é preciso rever conceitos, e ao trabalharmos o dia da família, a criança poderá trazer para participar a pessoa responsável por ela; se tiver que fazer cartinha, será confeccionado para o seu responsável. 
Essa é uma das formas mais viáveis de se trabalhar a diversidade, promovendo a equidade entre os alunos, criando um elo entre eles, por isso se torna relevante o projeto para a comunidade escolar e a comunidade externa.
Objetivo geral:
Apresentar ferramentas para promover a formação de pensadores, educar a emoção, expandir os horizontes da inteligência e produzir qualidade de vida. 
Objetivos específicos:
Desenvolver atividades que trabalhem o respeito; 
 Conscientizar sobre a importância de se interagir com outras pessoas; 
 Reconhecer que a estrutura familiar vem mudando ao longo dos tempos; 
 Constatar se ainda existe resistência ao processo de inclusão por parte do aluno, família e educadores, visto que a deficiência, muitas vezes, é vista como sinônimo de inferioridade e incapacidade; 
 Examinar os procedimentos utilizados na inclusão dos alunos deficientes; 
 Analisar a formação oferecida a os professores em programas específicos à área da deficiência; 
 Refletir sobre o papel da escola.
Fundamentação teórica:
 Todo projeto tem sua importância para uma instituição escolar, da mesma forma, esse não seria diferente, pois por meio dele se busca alternativas para sanar problemas que são inevitáveis, a diversidade. HERNÁNDEZ e VENTURA, 1998, nos garante que,
...a organização d os projetos de trabalhos e baseia fundamentalmente numa concepção da globalização entendida com o um processo muito m ais interno do que externo, n o qual as relações entre conteúdos e áreas de conhecimento têm lugar em função das necessidades que traz consigo o fato de resolver um a série de problemas que subjazem na aprendizagem . (p.63)
A educação requer maior participação da comunidade, a gestão de uma escola precisa ser democrática e participativa, o projeto construído p ela escola deve ter essas características. Os conflitos podem ser superados, sejam de qual natureza, se a escola oportuniza um ambiente de relações positivas. BRASIL (1988) tem como lei que: 
	Partimos do direito promulgado na Constituição Federal 1988 que tem como objetivo principal a promoção do bem de todos os cidadãos “sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação” (art.3º inciso IV). Esse documento ainda decreta nos artigos 205 e 206 I, respectivamente, a educação como garantia de direito de todos, garantindo o pleno desenvolvimento da pessoa preparando-a para o exercício da cidadania e estabelece “igualdade de condições de acesso e permanência na escola”. 
 
 A realidade da educação atual é a diversidade, são muitas as deficiências existentes, e não se hoje, sempre houve a diferença é que agora precisam que seja socializam. Na tentativa de incluir toda s as pessoas, a sociedade deve ser modificada a partir da compreensão de que é ela que precisa ser capaz de atender às necessidades de se us membros, eliminando barreiras existentes para que as pessoas deficientes possam ter acesso aos lugares, serviços e a bens necessários ao seu desenvolvimento pessoal, social, educacional e profissional.
É sabido a todos que a diversidade humana está posta desde os primórdios da humanidade, mas, apenas a partir do final do século XX é que a sociedade se dá conta desta especificidade, declarando que os seres humanos não são iguais. Neste contexto,pode-se afirmar que a comunidade escolar é composta por alunos de diferentes grupos sociais, políticos, econômicos, étnicos, religiosos, etc. No entanto, a escola vem demonstrando grande dificuldade para atender esta diversidade humana, uma vez que,ainda conserva concepções e práticas pautadas em tendências pedagógicas que acreditam no processo de aprendizagem homogeneizado, desconsiderando, a diversidade, ou seja, as diferenças.
Segundo Carvalho (2002, p. 70),
 “Pensar em respostas educativas da escola é pensar em sua responsabilidade para garantir o processo de aprendizagem para todos os alunos, respeitando-os em suas múltiplas diferenças.”
Corroborando com Carvalho, Araújo (1998, p.44) diz:
“[...] a escola precisa abandonar um modelo no qual se esperam alunos homogêneos, tratando como iguais os diferentes, e incorporar uma concepção que considere a diversidade tanto no âmbito do trabalho com os conteúdos escolares quanto no das relações interpessoais.”
Reconhecendo a importância a e relevância da temática em discussão, o presente texto acredita ser fundamental levar o professor a refletir que vivemos em um mundo de diversidades, onde a individualidade humana deve ser respeitada, reconhecida e aceita, uma vez que, comprovadamente somos diferentes uns dos outros, o que faz com que todos nós tenhamos capacidades e limitações para aprender. Neste contexto, cabe ao professor reconhecer seu papel de mediador de aprendizagens, para todos os alunos, devendo ser esta mediação desprovida de preconceito, estigma e exclusão.
Nesse sentido, Amaral (1998), ressalta que a educação precisa prestar um bom serviço à comunidade, buscando atender as especificidades dos alunos que chegam à escola, cabendo à educação adequar-se às necessidades dos alunos e não os alunos às necessidades e limitações escola. 
É primordial que o professor se preocupe em desenvolver sua aula reconhecendo as diferenças existentes entre os alunos, senão estará desenvolvendo um ensino igual para todos, valorizando somente a transmissão de conteúdos, sendo um trabalho descontextualizado, que não desafia os alunos, que não os leva a produção de uma verdadeira aprendizagem, fazendo com que o ensino se efetive somente para alguns alunos, não atingindo o todo.
Deste modo acredita-seque o professor que reconhece as diferenças em suas aulas é capaz de reconhecer o outro e valorizá-lo de acordo com suas especificidades e potencialidades, assegurando aos alunos a equidade, ou seja, igualdade de oportunidades a todos para poderem se desenvolver de acordo com sua realidade, promover uma educação que valorize as raízes de cada cultura, ou seja, uma educação multicultural [5]
. 
Segundo Gadotti (1992, p. 21),
“A escola que se insere nessa perspectiva procura abrir os horizontes de seus alunos para a compreensão de outras culturas, de outras linguagens e modos de pensar, num mundo cada vez maispróximo, procurando construir uma sociedade pluralista.”
Metodologia:
Desenvolvemos esse projeto para poder integrar escola, alunos e comunidade, trabalhando com metodologias que buscaram não somente conscientizar, ma s também sensibilizar as crianças e adultos da importância do respeito. Será desenvolvido buscando a interdisciplinaridade entre os conteúdos, sendo que sua sistematização será elaborada pelo professor, ou seja, temos os planos com as atividades e o professor irá inseri-la em seu contexto. 
Iniciaremos as ações assim que a escola concordar com a proposta aqui elaborada, trabalhando em parceria se em consenso, com as áreas d as Linguagens, 
Ciências Humanas e Sociais e Ciências Exatas e Naturais. Faremos um trabalho longo, pois o respeito precisa muito de mudanças. Seguiremos a um cronograma que nos norteará na realização dessa atividade que será em e tapas, e ao final, uma culminância para apresentarmos a comunidade e a escola tudo o que se foi trabalhado.
Cronograma de Atividades 
	Data 
	Atividade 
	Carga horária
	05/10/2017
	Apresentação do Plano de Ação
	1 hora
	06/10/2017
	Palestra para os professores:
Tema: Diversidade escola
	2 horas
	07/10/2017
	Pesquisas sobre a diversidade (critério de cada professor) E elaboração das atividades por meio dos materiais já pesquisadas.
	3 horas
	08/10/2017
	Término das confecções das atividades e organização do espaço, avaliação do plano de ação.
	2 horas
Critérios de Avaliação
A avaliação será feita com base na observação, da equipe pedagógica, responsável pelo aluno e funcionários, analisando se as crianças estão apresentando mudança de atitude durante o desenvolvimento do projeto. 
RELATO DA APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO REALIZADA NA ESCOLA
 Após o término da criação do projeto, foi realizado um agendamento na Escola Municipal Dr. Mario Augusto Teixeira de Freitas uma apresentação e doação do projeto acimo citado,que foi muito bem recebido na escola pela diretora , e professores onde foi constado que o projeto contribuiá para melhoria do espaço educativo.
A proposta de atuaçao diversidade escolar e de grande relevancia para escola, pois e onde devomos não so consitizar mas tambem sencibilizar crianças e adultos e da importancia do respeito uns com os outros no conviviu sacial
Esta apresentação foi de suma importância para o meu conhecimento educativo e para a instituição estimulando assim os professores, pesquisadores e atuantes no processo educativo de forma competente e com habilidades de gerir pessoas e formar cidadãos críticos reflexivos e não somente reprodutores dos conhecimentos adquiridos e sim inovadores e questionadores diante de uma sociedade.
MOSTRA DE ESTÁGIO
 A mostra de estágio foi muito importante para minha formação acadêmica, devido à oportunidade de poder observar como funciona o trabalho do pedagogo diante d e algum conflito que surgiu entre os alunos e o acompanhamento dos professores, orientando-os e auxiliando-os na execução do planejamento diante de alguma dúvida. 
Essa experiência permitiu também observar como está à educação no município, devido às várias experiências relatadas s pela turma em sala de aula e a observação feita na escola que em que efetuei o estágio. Foi possível compreender também o trabalho do supervisor e da equipe pedagógica em diversas atividades, tanto na escola observada por mim, quanto da turma, como por exemplo: reunião com os pais diante de algum evento na escola conversa com pai em relação à indisciplina do filho, reunião com docentes para orientação da execução d o planejamento, e outras.
Para a realização do projeto, fui à escola, observei, conversei com a supervisora sobre projeto de intervenção que deveria fazer para melhorar ou sanar algum problema na instituição. No período da execução, tive muitas dificuldades. Devido a pouca experiência, mas busquei informações através dos professores, tutora de sala e pesquisas na internet. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Quando realizei o estágio na gestão escolar percebi que por ser a escola um espaço que tem por função formar cidadãos conscientes, ativos e participantes da sociedade, esta se torna um campo fértil para a atuação de um pedagogo. 
 O estágio em gestão escolar se torna imprescindível para mim estudante do curso de Pedagogia, pois através do mesmo consegui observar tudo o que está por trás do ato docente, toda a parte de organização pedagógica, tudo aquilo que se faz necessário para que a aprendizagem dos alunos aconteça da melhor maneira possível, aquilo que até então era desconhecido por mim e com isso pude construir um paralelo entre a teoria que me foi passada pelas tele aulas e a realidade da observação. 
 Este estágio me proporcionou uma valiosa experiência, pois ao ver os pressupostos da gestão democrática, percebi o quanto o trabalho do pedagogo é importante. Pode-se dizer que este trabalho foi muito gratificante, pois sendo em pouco tempo a prendi muito co m os profissionais que convivi, sendo que estes me deram o maior apoio e me acolheram muito bem, fazendo com que meu estágio se tornasse um momento único e inexplicável. 	
 Encerrei meu estágio com a certeza de que além de adquirir conhecimento, houve uma intensa troca de experiências entre mim, os docentes e a equipe pedagógica, tendo cada vez mais a certeza de que escolhi o curso certo.
REFERÊNCIAS
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BRASIL. Declaração de Sala manca. Brasília: Corde, 1994. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf>. Acesso em: 20 set. 2017
CARVALHO, Rosita Edler. Removendo Barreiras para a aprendizagem. 4.ed. Porto Alegre: Mediação,2002. P. 70, 75,106, 111, 120, 174
GADOTTI, Moacir. Diversidade Cultural e Educação para Todos. Juiz de Fora: Graal. 1992. P. 21, 70
HERNÁNDEZ; Fernando; VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalhos. 5.ed. Porto Alegre: Artmed, 1998
Projeto Político Pedagógico. Escola Municipal Dr: Mario Augusto Teixeira de Freitas
 Regimento Escolar. Escola Municipal Dr: Mario Augusto Teixeira de Freitas
SOUZA, Leonardo lemos de; GALINDO, Dolores. Gênero e diversidade na escola. Cuiabá, MT: EdUFMT, 2011.