AULA 9

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AULA 9 – AS VÁRIAS POSSIBILIDADES DE AÇÃO DO PSICÓLOGO NA PRÁTICA JUNTO À DEFICIÊNCIA
Atuação do psicólogo
É mito pensarmos que a atuação do psicólogo junto à pessoa com deficiência se restringe à comunicação verbal. 
Existem atuações importantes que buscam promover o pleno desenvolvimento do ser humano.
Muitas vezes, essas atuações lançam mão de atividades significativas que busquem a facilitação do desenvolvimento do deficiente, assim como uma análise do crescimento deste e da relação terapêutica, sendo esta tanto específica e direcionada quanto observadora e participante.
Assim, o psicólogo sai em busca de novas visões sobre o deficiente, novos olhares sobre suas ações, novos atos do teatro da terapia.
É daí que surgem práticas como a Psicopedagogia, a Psicomotricidade e a Ludoterapia. É sobre essas práticas que falaremos a partir de agora.
Psicopedagogia
Beatriz Judith Lima Scoz define psicopedagogia como:
Um conhecimento em contínuo processo de construção é a reflexão sobre a atuação da autora como educadora e psicopedagoga em seus muitos anos de trabalho, seja na clínica psicopedagógica, seja na instituição escolar.
Fruto da práxis, este livro representa uma tentativa de refletir sobre o estado da arte da psicopedagogia nos dias de hoje e, coerente com o tema proposto, apresenta novos questionamentos, uma vez que a psicopedagogia trata dos processos de ensino/aprendizagem que implica o perguntar e, ao mesmo tempo, o perguntar-se sobre si mesmo.
Ainda, em seu artigo 3º:
A atividade psicopedagógica tem como objetivos:
Promover a aprendizagem, contribuindo para os processos de inclusão escolar e social;
Compreender e propor ações frente às dificuldades de aprendizagem;
Realizar pesquisas científicas no campo da Psicopedagogia;
Mediar conflitos relacionados aos processos de aprendizagem.
Partindo da ideia central da Psicopedagogia, percebemos o quão vasto são as ações deste profissional.
Avaliar, diagnosticar, promover ações e implantá-las com o objetivo de buscar melhorar o processo de aprendizagem e ainda atuar na inclusão escolar devem ser ações diárias.
Em se tratando da Psicopedagogia, da relação criança/ escola, estamos atuando com relações importantes no que se refere ao poder, seja da escola, seja dos profissionais, seja do corpo docente e discente.
O imaginário e a realidade escolar se apresentam de forma diferenciada, tanto para quem apresenta sintomas, para quem os diagnostica, como para quem dirige a instituição.
Assim, a psicopedagogia tem como objetivo promover ações que venham a avaliar as dificuldades de aprendizagens e os conflitos, descobrindo várias possibilidades de mudança, mesmo que estas possam interferir nas questões institucionais.
“... A Psicopedagogia ocupa-se de investigar o aprender e o não aprender, o aprender e suas dificuldades, a não revelação do que de fato se aprendeu, a fuga das possíveis situações de conhecimento e a ausência do desejo de aprender” (Beauclair, 2009).
PSICOMOTRICIDADE
Segundo a legislação:
Art. 1º - A Psicomotricidade é uma ciência que tem como objetivo o estudo do homem através do seu corpo em movimento, em relação ao seu mundo interno e externo, bem como suas possibilidades de perceber, atuar, agir com o outro, com os objetos e consigo mesmo.
Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas.
Psicomotricidade, portanto, é um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito, cuja ação é resultante de sua individualidade e sua socialização.
Vamos nos reportar a tempos longínquos. 
Desde a época da Grécia antiga, do início dos jogos, estipula-se a importância do movimento. 
Este movimento, atrelado ao psíquico, propõe uma “parceria” equilibrada.
Lembremos a célebre frase: “mente sã, corpo são”.
Se fôssemos esmiuçar um pouco mais, lembraríamos que a motricidade, ou se queiramos chamar de educação psicomotora, inicia-se desde a gestação. 
No colo acolhedor do útero materno, estamos em um processo de educação de reconhecimento do corpo que nos permite assim, um bom ou um mau desenvolvimento.
Esta relação mundo interno x mundo externo se inicia desde a mais tenra idade e continua mundo afora. 
Didaticamente, a educação psicomotora se inicia nas primeiras relações infantis, incluindo ainda a creche e o ambiente escolar.
Reeducação Psicomotora
Segundo Meur e Staes, a Reeducação Psicomotora:
“É uma ciência que tem por objeto o estudo do homem através do seu corpo em movimento, nas suas relações com o mundo interno e externo”. 
Corpo, movimento, cognição e afetividade estão todas relacionadas, entrelaçadas. Uma em estreita ligação com a outra, influenciando-a e sendo influenciada.
Seus resultados de prazer e dor, saúde e distúrbios estão bem intrincados. Isso é totalidade; isso é Psicomotricidade.
La Pierre cria a modalidade da Psicomotricidade Relacional, uma visão muito mais psíquica que, trabalhando as emoções, possibilita um melhor desenvolvimento do ser.
Ludoterapia
Como atender e avaliar uma criança diante da terapia do discurso? Muito se discutiu sobre as dificuldades da comunicação e ainda do procedimento mais legítimo desta forma de psicoterapia.
Melanie Klein, ao atender crianças em psicanálise, percebe que os brinquedos que ora trouxe para o espaço terapêutico, permitia a compreensão dos limites, dos conflitos e os meandros da personalidade.
Assim, “a criança expressa suas fantasias, seus desejos e experiências reais numa forma simbólica, através do brincar e dos jogos (Simon e Yamamoto)”.
É próprio da criança o ato de brincar. Os jovens brincam, crescem com suas brincadeiras, realizam-se afetivamente, exercitam-se, simbolizam.
Quanto à pessoa com deficiência, brincar é um ato que expressa a realidade, os amores e dissabores. Possibilita crescimento, experiências e elaborações.
Assim, o brinquedo é e deve ser utilizado ou estar à disposição do espaço terapêutico. A comunicação e a troca podem ser permeadas pelo ato de brincar.
		1.
		Especialidade e prática que cuida do processo de aprendizagem considerando o sujeito, a família, a escola e a sociedade .
		Quest.: 1
	
	
	
	
	Ludoterapia
	
	
	Entrevistador de anamneses
	
	
	Hora de jogo diagnóstica
	
	
	Testes projetivos
	
	 
	Psicopedagogia
	
	
	
		2.
		La Pierre cria a modalidade da Psicomotricidade Relacional:
		Quest.: 2
	
	
	
	 
	Uma visão muito mais psíquica
	
	
	Uma visão mais cognitivista
	
	
	Uma visão mais interlocutora
	
	
	Uma visão mais reabilitadora
	
	
	Uma visão mais motora
	 Clique aqui para visualizar o Gabarito Comentado desta questão.
	
	
		3.
		Melanie Klein, psicanalista da Escola Inglesa nos apresenta em sua obra uma possibilidade interessante para a inclusão de crianças no set analítico. Assinale o ítem abaixo que bem representa a concepção de Klein para o atendimento infantil:
		Quest.: 3
	
	
	
	 
	O discurso infantil pode ser analisado do mesmo modo que o discurso de um adulto a partir do brincar.
	
	
	A criança se expressa mas é impossível compreender pois a linguagem é inacessível ao analista
	
	
	O Eu infantil determina o que quer expressar e só o faz diretamente quando a transferencia se estabelece no set.
	
	
	Através da brincadeira a criança pode expressar catarticamente seus conflitos e cabe ao analista apenas acolher.
	
	 
	A criança expressa suas fantasias, desejos e experiências reais numa forma simbólica.