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Disciplina: 100040 - DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, FÍSICA E PSICOMOTORA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Na Idade Média, entre os séculos IV e XV, com a difusão da doutrina cristã que explicava os fatos relacionados aos acontecimentos da vida cotidiana em sociedade, a forma de visualizar a deficiência modifica-se de forma lenta e tímida, passou-se então, a ter uma certa tolerância ao convício com esses indivíduos.
Um exemplo clássico desta prática, neste contexto retirado da literatura especializada, demonstra-se bem esse comportamento.:
a )
 História da Revolução Industrial.
b )
 História do Menino-lobo.
c )
 História da raça ariana.
 
d )
 História do Corcunda de Notre Dame.
e )
 História do holocasto.
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QUESTÃO 2
Na Antiguidade, não existiam cuidados especiais para com as pessoas que nasciam com alguma deficiência. Esse hábito era uma constante nessas comunidades que privilegiavam o culto ao corpo, ao belo, ao ser humano forte, sendo um fator norteador da concepção de homem.
Qual era o destino das pessoas que nasciam com alguma deficiência no Período Antigo?
a )
 Eram levadas para asilos e hospitais.
b )
 Eram abandonadas nas ruas pela família, e se abriagavam nas praças ou em circos que se apresentavam na cidade.
c )
 Eram abandonadas em instituições asilares e de custódia, que eram vistos como ambientes segregados.
d )
 Eram deixadas em mosteiros e esquecidas pela família.
 
e )
 Praticava-se a exterminação sumária.
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QUESTÃO 3
Baseados em uma perspectiva de escola para todos os cidadãos, o professor deverá encontrar meios para ensinar todos os estudantes, por meio de sua prática pedagógica, independente de suas demandas físicas, mentais, psicológicas e sociais, afinal, a educação é um direito de todos os indivíduos.
Partindo-se destes pressupostos, considera-se pessoas com deficiência intelectual as que têm as seguintes características:
a )
 Tem manifestações de deficiência intelectual depois dos 18 anos de idade.
 
b )
 Atuação intelectual significativamente inferior à média em relação às demais.
c )
 Limitações associadas a uma das áreas de habilidades adaptativas, tais como: o cognitivo/intelectual e orgânica.
d )
 Pode preestabelecer qual será o limite de progresso do indivíduo com essa modalidade de comprometimento orgânico e intelectual.
e )
 A deficiência mental se esgota na sua condição orgânica e/ou intelectual e nem pode ser definida por um único saber cognitivo.
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QUESTÃO 4
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) - Lei n° 9.394/96 inova ao inserir um capítulo próprio (Capítulo V), que trata especificamente dos direitos dos "educandos portadores de necessidades especiais" (art. 58) à educação "preferencialmente" nas escolas regulares, e institui o dever do Estado de estabelecer os serviços, os recursos e os apoios necessários para garantir escolarização de qualidade para esses estudantes, assim como determina como dever das escolas responder a tais necessidades desde a educação infantil (art. 3º).
As LDBs anteriores não deram importância para essa modalidade educacional.
Quais são essas leis?
a )
 LDBEN 9.192/71 e 8.245/61.
 
b )
 LDBEN 4.024/61 e 5.692/71.
c )
 LDBEN 4.2023/61 e 7.853/71.
d )
 LDBEN 7.853/71 e 3.298/61.
e )
 LDBEN 9.194/71 e 8.345/61.
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QUESTÃO 5
Assinale a alternativa onde estão apresentados distúrbios neurológicos de origem encefálica:
a )
 Poliomielite, lesão medular, espinha bífida.
b )
 Amputação, artogripose, artrite.
 
c )
 Acidente vascular cerebral, esclerose múltipla, hidrocefalia.
d )
 Esclerose múltipla, nanismo, amputação.
e )
 Distrofia muscular, nanismo, talidomida.
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QUESTÃO 6
Para Piaget (1997, p. 40), "a idade média de sete anos, que coincide com o começo da escolaridade da criança, marca uma modificação decisiva no desenvolvimento mental. Em cada um dos aspectos complexos da vida psíquica, quer se trate da inteligência ou da vida afetiva, das relações sociais ou da atividade propriamente individual, observa-se o aparecimento de formas de organizações novas, que completam as construções esboçadas no decorrer do período precedente, assegurando-lhes um equilíbrio mais estável e que também inauguram uma série ininterrupta de novas construções." Portanto, a partir da citação do autor podemos dizer que:
a )
 A criança que tem sete anos possui o aparecimento de formas de organizações mentais novas inacessíveis para o processo ensino aprendizagem.
b )
 A idade de sete anos marca a entrada da criança na escola e deve ter acesso às escolas adequadas ao seu tipo de deficiência.
 
c )
 A criança deve apresentar condições de continuar o desenvolvimento do pensamento, da linguagem e da socializaão, aspectos fundamentos para a escolarização.
d )
 A criança deve apresentar um equilíbrio mais estável, pois aos sete anos inaugura uma nova fase em sua vida com uma série ininterrupta de novas construções, desde que tenha boa mobilidade.
e )
 A criança que tem sete anos e deficiência física adquirida na infância não possui condições de continuidade escolar.
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QUESTÃO 7
A partir do interesse e das possibilidades de utilização do computador, qual a alternativa que descreve como o mesmo pode ser utilizado pelos alunos deficientes físicos?
a )
 Pode ser utilizado para atividades escolares de lazer e para ficar jogando durante as aulas.
 
b )
 Pode ser utilizado para atividades escolares de escrita, leitura e comunicação e atividades de lazer como jogos.
c )
 Pode ser utilizado para encobrir certos aspectos da deficiência e elevar a autoestima.
d )
 Pode ser utilizado para realizar as tarefas casa com o auxílio da família.
e )
 Pode ser utilizado como proteção para a realização de todas as atividades solicitadas pelos professores.
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QUESTÃO 8
Na atualidade, o direito à educação está previsto na Constituição Federal de 1988 e também nos decretos e legislações educativas brasileiras. A LDBEN ? Lei 9.394/1996 enfatiza que a educação tem assumido um papel de destaque no cenário das políticas governamentais brasileiras, sobretudo, quanto às propostas que revelam a intenção de garantir educação para todos os cidadãos, ou seja, abarcando também neste projeto, a educação inclusiva (BRASIL, 1996).
Para uma escola regular estabelecer a modalidade Educação Inclusiva em sua instituição, o que isso significa?
 
a )
 Significa educar todas as crianças em um mesmo contexto escolar.
b )
 Significa refletir que essa modalidade de ensino é um modismo pedagógico e a escola precisa se modernizar.
c )
 Significa trabalhar com o aluno deficiente e na prática aprender o que ele e sua família demandam.
d )
 Significa negar as dificuldades dos alunos e dar assistência a eles na medida que necessitarem.
e )
 Significa que temos que a escola deve trabalhar conforme reza a letra da lei LDBEN-9.394/96 sem questionamentos.
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QUESTÃO 9
No que concerne as principais diretrizes educacionais vigentes no país, que assinalam o progresso e o gerenciamento das políticas públicas de Educação Especial, uma delas está configurada na Constituição Federal brasileira de 1988, que contem vários dispositivos relacionados às pessoas com necessidades especiais, em que destacamos no capítulo relacionado à educação, o inciso III do artigo 208, definindo que é um dever do Estado dar. O que diz esse dispositivo legal?
a )
 Os alunos deficientes devem ser ensinados de forma diferente dos alunos denominados de normais, pois eles precisam de mais atenção e metodologias diferenciadas.
 
b )
 O atendimento educacional especializado aos portadores de deficiências na rede regular de ensino.
c )Os alunos deficientes devem ficar separados dos demais para que possam ter um tratamento diferenciado por parte da instituição escolar.
d )
 A educação especial deve ser ofertada em clínicas proprias do Estado e organizações especializadas para essa assistência e ter um currículo voltado para essa prática asistencialista.
e )
 A plena assistência com um conjunto de cuidados para o aprimoramento do portador de necessidades especiais.
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QUESTÃO 10
A postura é um fator muito importante para o processo de aprendizagem. Partindo dessa afirmativa, o que é necessário para que o atendimento seja adequado?
a )
 Atualmente o deficiente já faz parte de processos de seleção para o mercado de trabalho, preenchendo vagas que possibilitam a sua inserção através da tecnologia assistiva.
 
b )
 Para o acesso ao conhecimento e a interação realizada pelo deficiente a escola regular é responsável por promover condições para que isso aconteça. Esse atendimento é o Atendimento Educacional Especializado, o qual deverá selecionar os recursos e instrumentos capazes de adequar-se ao tipo de deficiência e necessidade de cada aluno. Para isso, a escola faz uso da tecnologia assistiva.
c )
 A área da tecnologia assistiva que apresenta maior avanço, pois muitas vezes se constitui na única maneira do deficiente de comunicação com o mundo exterior.
d )
 O controle do ambiente possibilita ao deficiente utilizar os eletrodomésticos e aparelhos eletrônicos de forma remota como acender/apagar lâmpadas, abrir/fechar portas entre outras tarefas simples do dia a dia.
e )
 Em alguns casos, é preciso apenas de algumas almofadas ou apoios, mas nem sempre é assim. Muitas vezes se torna necessário um recurso mais sofisticado. Quando a criança é atendida nesta situação ela fica mais relaxada e com melhores condições de interagir com o meio e atuar sobre os objetos escolares.
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