Estágio Taís Educação infantil.2017 2 (2)

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Santa Cruz do Sul 
2017 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TAÍS REGINA RODRIGUES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO 
PEDAGOGIA - 6º SEMESTRE 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
RELATÓRIO FINAL 
 
 
Santa Cruz do Sul 
2017 
 
 
 
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RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia 
da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a 
disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação 
Infantil – 6º semestre. 
 Orientação: Prof. Vilze Vidotti 
Tutor eletrônico: Suzy Gomes Fenimam Borges 
Tutor de sala: Graziela Strothmann 
 
 
TAÍS REGINA RODRIGUES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
1. Introdução ..................................................................................................................... 03 
2. Caracterização da instituição – campo de estágio ......................................................... 04 
2.1 Aspectos físicos ................................................................................................................ 04 
2.2 Recursos humanos e pedagógicos .................................................................................... 04 
2.3 Corpo docente .................................................................................................................. 05 
3. Descrição das atividades desenvolvidas no Estágio ....................................................... 07 
3.1 Planejamento ..................................................................................................................... 07 
3.2 Propostas de atividades e intervenções pedagógicas ........................................................ 07 
3.3 Aspectos teóricos-metodológicos ..................................................................................... 08 
4. Apresentação dos resultados ........................................................................................... 10 
4.1 Dificuldades encontradas ..................................................................................................10 
5. Conclusão e recomendações ............................................................................................ 11 
6. Referências ........................................................................................................................ 12 
7. Anexos ............................................................................................................................... 13 
 
 
 3 
1 INTRODUÇÃO 
 Este relatório visa informar sobre as experiências e as atividades desenvolvidas 
na disciplina Estágio Supervisionado na Educação Infantil do curso de Pedagogia, 
quando se desenvolveu a prática de observação, coparticipação e regência de 
classe. O estágio foi realizado na Escolinha de Educação Infantil Baby Disney, 
localizada na rua Coronel Oscar Jost, numero 2337, Santa Cruz do Sul. 
 O relato destas experiências busca simplificar as aprendizagens desenvolvidas 
nesta experiência de prática educativa, através da qual foram realizadas procurando 
dar sentido à construção teórico-metodológica, permanente no curso da disciplina 
Estágio Supervisionado na Educação Infantil. 
 Com base nos Parâmetros Nacionais para a educação infantil, este relatório traz 
uma proposta interdisciplinar composta de atividades lúdicas e significativas, 
voltadas para a aquisição das habilidades e competências, indispensáveis na 
formação do educando bem como na construção do seu conhecimento. 
 Portanto, o objetivo primordial, deste relatório é compreender, cuidar e educar 
crianças da Educação Infantil, a fim de desenvolver nas crianças, desde cedo, uma 
consciência crítica-reflexiva que possibilite ações e atitudes positivas. 
 Está proposta possibilitou a construção de elementos necessários para um 
estudo minucioso da prática pedagógica e para o planejamento de atividades em 
sala de aula. 
 Nessa ação, se concretiza, o fortalecimento do compromisso com a defesa da 
construção plena, do exercício da cidadania e a compreensão de como são 
construídos o processo de ensino-aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO – CAMPO DE ESTÁGIO 
 
2.1 Aspectos físicos 
 
 A Escola de Educação Infantil Baby Disney está localizada à Rua Coronel Oscar 
Jost, nº 2337, zona urbana do Município de Santa Cruz / RS. 
 É um escola térrea com 6 salas de aulas, cozinha, refeitório, Três banheiros, 
lavanderia, sala de múltiplas atividades com brinquedos ,biblioteca, sala dos 
professores e saguão. Para fins administrativos, conta com uma sala de diretoria. 
Possui pátio amplo com uma pracinha com equipamentos de lazer adequados para 
a idade dos alunos. 
 Funciona, nos turnos matutino e vespertino, bem como, atende em turno integral 
também, atendendo às classes de Educação Infantil como: berçário A, berçário B, 
jardim e pré-escola. 
 
2.2 Recursos humanos e pedagógicos 
 
 O corpo docente da Escola de Educação Infantil Baby Disney é composto por 
três professoras, com formação em pedagogia ,nove estagiárias cursando ensino 
superior em Pedagogia; um professor de música , um professor de futebol ,uma 
professora de balé , uma professora de inglês . 
 Possui uma diretora formada em Pedagogia uma nutricionista que elabora o 
cardápio de alimentação da escola e acompanha o desenvolvimento das crianças 
todo mês, possui uma psicóloga que vem uma vez por semana na escola fazer o 
acompanhamento, uma dentista que vem na escola uma vez por semana , também 
possui uma funcionária de serviços gerais, que exerce a função de limpeza , uma 
funcionária que faz a merenda . 
 A respeito das relações entre os membros da equipe pedagógica na escola, 
pode se dizer que é bom, existe diálogo e companheirismo, pois o grupo docente 
procura trabalhar de forma coletiva apontando ideias, trocando sugestões e 
matérias. 
 Quanto à metodologia, a Escola de Educação Infantil Baby Disney prioriza o 
desenvolvimento global a partir da estimulação de vivências, em que a criança é 
convidada a interagir com outras crianças, com o meio que a cerca e com adultos. 
 5 
As oportunidades que são oferecidas à criança são decisivas para a formação de 
sua personalidade e identidade. 
 Neste sentido, a escola acredita que deva partilhar com os pais a função de 
educar, colaborando com o ser em formação agente de mudança em nossa 
sociedade. Sabe-se que o desenvolvimento infantil se processa continuamente, 
onde o crescimento se dá gradativamente e cada criança tem seu próprio ritmo. 
Assim, o processo de ensino-aprendizagem na Escola se dá levando em conta as 
especificidades de cada criança, buscando satisfazer as curiosidades dela e 
valorizando o desejo de aprendizagem e o prazer envolvido nas atividades. 
 Em suma, o objetivo geral da escola é colaborar positivamente com as famílias, 
para que as crianças desenvolvam suas potencialidades de forma global, tornando-
se assim, seres independentes, solidários e responsáveis. 
 São algumas das atividades desenvolvidas: trabalhos em grupo, interação dos 
grupos, experiências, brincadeiras, dinâmicas, jogos, músicas, projetos, diálogos, 
oferecendo-lhes situaçõesdesafiadoras de aprendizagem. 
 A avaliação dos alunos da Educação Infantil é realizada no final do primeiro e 
segundo semestre onde são obtidos pareceres descritivos, relativos à avaliação 
realizada através da observação sistemática do processo de ensino-aprendizagem, 
acompanhando o desenvolvimento integral do aluno. 
 Quanto a direção da escola, tem a função de auxiliar o trabalho docente, 
fornecendo os recursos necessários para a realização dos trabalhos. 
 
2.3 Corpo discente 
 
 O corpo discente da Escola de Educação Infantil Baby Disney é formado por 
crianças de berçário até pré-escola da educação infantil, distribuídos em dois turnos, 
manhã e tarde, alguns permanecem em turno integral também. 
 A situação sócia econômica das famílias e da comunidade escolar é bastante 
variada, sendo alguns de classe média e classe média-alta. A maioria dos pais 
possui emprego efetivo, alguns em fábricas de beneficiamento de fumo, outros no 
comércio, e há pais que são professores também. 
 A maioria das famílias possui uma estrutura sólida, possuindo assim um bom 
planejamento familiar. No que se refere, à participação dos pais na vida escolar dos 
filhos, existe bastante incentivo por parte dos mesmos, fato este que se reflete nos 
 6 
filhos no dia a dia em sala de aula, pois os pais demonstram-se presentes e 
participativos, compartilhando suas responsabilidades e deveres para com a escola. 
 A superação das dificuldades de aprendizagem das crianças, o estímulo, o 
interesse, a organização, o respeito e o bom relacionamento entre colegas e 
professoras, são visíveis, devido ao acompanhamento e o comprometimento das 
famílias com a aprendizagem dos seus filhos. 
 A relação professor-aluno é ótima, pois existe o respeito, a harmonia e 
companheirismo, as professoras permitem que os alunos participem com interesse 
de atividades propostas, compartilhando ideias e sugestões. Por se tratar de 
crianças de educação infantil e ficar a maior parte do dia na escolinha, necessitam 
de muita atenção, carinho e compreensão das professoras, além do essencial que é 
o brincar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 7 
3. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO 
 
3.1 Planejamento 
 
 Para o Estágio Supervisionado I, na etapa de Regência de classe, foi 
desenvolvida uma proposta de trabalho voltada para a intervenção pedagógica nos 
aspectos relacionados à obtenção de novos conhecimentos e aprendizagens. A 
partir disso, foi constatado através do acompanhamento e observação das crianças 
em sala de aula, que eles ficavam fascinados e encantados manuseando com 
interesse os livros de histórias infantis disponíveis na sala. 
 Neste sentido, trocando ideias com a professora titular, chegamos a conclusão 
que seria recomendável criar um projeto sobre os Contos de Fadas, dando assim, 
continuidade ao trabalho que já havia sendo desenvolvido pela professora em sala 
de aula, com o principal objetivo, fazer com que as crianças tivessem a oportunidade 
de entrar em um mundo encantador, cheio de mistérios e surpresas, onde elas 
poderiam satisfazer suas curiosidades, realizando trabalhos interessantes e 
divertidos, proporcionando um ambiente prazeroso e acolhedor onde eles pudessem 
explorar a criatividade e desenvolver suas capacidades de imaginação. 
 Portanto, a execução deste projeto, seguiu uma sequência de atividades 
diversificadas para os alunos, partindo exclusivamente do seguinte Conto de Fadas 
“Branca de Neve e os Sete Anões”. Em suma, este projeto resgatou os valores, o 
interesse e o encantamento das crianças pelos contos de fadas, sendo objeto de 
diálogo com as crianças, possibilitando a troca de opiniões e o desenvolvimento de 
sua capacidade de expressão, ampliando os horizontes do conhecimento. 
 
3.2 Propostas de atividades e intervenções pedagógicas 
 
 Procurando atender as necessidades e interesses dos alunos, e com base em 
uma prática interdisciplinar, foi elaborado um projeto abordando o tema Conto de 
Fadas, desenvolvendo-se, assim, o planejamento dos trabalhos tendo como foco a 
realização de atividades de maneira lúdica, criativa e significativas para as crianças, 
a fim de levá-las a uma viagem pelos caminhos do imaginário. 
 Busquei desenvolver uma relação lúdica e prazerosa em que a criança 
aprendesse brincando em um mundo de imaginação, sonhos e fantasias, mostrando 
 8 
toda a importância e riqueza encontrada nos contos de fadas de maneira fantástica 
e simbólica. 
 Portanto, no decorrer do trabalho foram desenvolvidas várias atividades: 
diálogos constantes entre professora e alunos; cotação de história pela professora, 
dramatizações, desenvolvendo a expressão corporal; atividades lúdicas através de 
dinâmicas, jogos e brincadeiras dentro e fora da sala de aula; produções artísticas, 
instigando a criatividade e a imaginação das crianças; apresentação do livro de 
literatura: Branca de Neve e os Sete Anões; colagens de materiais diversos; 
rodinhas de criação do cantinho da leitura (o aluno deve ter acesso ao livro em 
estudo e a demais livros de literatura infantil); confecção de cartaz com as 
mãozinhas deles e fotos dos alunos a partir da história trabalhada em sala; 
confecção de um tapete sensorial máscara dos sete anões e capa da Branca de 
Neve; e entre tantas outras atividades que surgiram ao decorrer do projeto. 
 A proposta de avaliação acontecia diariamente, na qual se observava 
atentamente o interesse, a compreensão e a empenho dos alunos na realização das 
atividades propostas. 
 
3.3 Aspectos teórico-metodológicos 
 
 Baseada numa concepção interacionista de ensino e aprendizagem, desenvolvi 
os trabalhos de regência sustentados nas ideias de Wallon e Vigotsky, 
principalmente ao observar como se processa a aquisição e construção de 
conhecimentos pelos alunos. 
 Assim sendo, optei por realizar atividades interdisciplinares, priorizando o 
desenvolvimento dos alunos, através da interação da criança com o mundo, com 
todos os que a cercam e com ela mesma. 
 Com isso, a criança desde que nasce é um ser complexo e ao mesmo tempo 
completo. É complexo, pois possui uma personalidade potencial, com 
peculiaridades, gostos e desejos únicos. Completo no sentido de ter tantas 
possibilidades intelectuais e cognitivas ocultas, que, ao ser estimulado, podem ser 
reveladas e usadas das mais diferentes maneiras. 
 Portanto precisamos cultivar nas nossas crianças os mais variados sentimentos 
como o amor, a solidariedade, a responsabilidade, o respeito, a disciplina, a 
criticidade, a criatividade e a autonomia. Para tal, acredita-se que a escola de 
 9 
educação infantil tem uma função primordial para a socialização e para a formação 
dos valores pessoais em nossas crianças. 
 
(...) a escola pode estimular o desenvolvimento de valores saudáveis 
nas interações, tais como a cooperação, a solidariedade, o 
companheirismo e o coletivismo. As atividades em grupo devem 
alternar-se com atividades individuais fazendo assim uso das 
alternâncias comuns nesse estágio para promover o desenvolvimento 
de mais recursos de personalidade. (Henri Wallon). 
 
 Desta maneira a criança terá de conduzir seu pensamento e suas ações de 
forma mais segura e organizada. Ao educar uma criança, não podemos esquecer 
que todos os aspectos são importantes na formação da sua personalidade. Assim 
sendo, temos que considerá-la dos mais diversos pontos de vista: físico, intelectual, 
afetivo e sócio motor, visando um dos principais direitos da criança que é debrincar 
e desenvolver sua autonomia. 
 
Uma criança que domina o mundo que a cerca é uma criança que se 
esforça para agir neste mundo. Para tanto utiliza objetos substitutos 
aos quais confere significados diferentes daqueles que normalmente 
possuem. O brinquedo simbólico, o pensamento está separado dos 
objetos e a ação surge das ideias e não das coisas”. ( Vigotsky, 
1988). 
 
 A partir dessas considerações, sabe-se que a Educação Infantil possui um papel 
importantíssimo na formação da personalidade da criança, permitindo a sua 
adaptação em comunidade, em grupos que vão além dos limites familiares, e 
contribui para a formação integral. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 10 
4. APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS 
 
4.1 Dificuldades encontradas 
 
 Ao executar as atividades de observação, coparticipação e Regência, pude 
constatar que a Escola de Educação Infantil Baby Disney por ser uma escola 
particular, ou seja, os pais cobram e exigem, juntamente com a direção, os 
resultados positivos de um trabalho minucioso e responsável para com os seus 
filhos. Neste sentido, foi um grande desafio ter executado um trabalho que 
atendesse às demandas da turma, uma vez que este foi constantemente 
reorganizado e complementado, conforme o interesse de todos, a fim de enriquecer 
as atividades e torná-las ainda mais significativas para as crianças. 
 Em outras palavras, foi realmente um grande desafio trabalhar com a educação 
infantil, por serem crianças pequenas exige muito do educador, portanto precisei 
adequar as atividades interdisciplinares de acordo com a faixa etária das crianças e 
o desempenho apresentado por eles, a fim de fixar a atenção e participação das 
crianças nas atividades propostas, pois os mesmos apresentavam certa inquietação 
e logo se dispersavam em algumas atividades de longa duração. 
 Entretanto, pude acompanhar e compreender através de observações como se 
dá o processo de aprendizagem dos alunos e como sanar suas dificuldades, 
oferecendo os recursos necessários e elementos capazes de desenvolver as 
habilidades e significados para a construção de conhecimentos. 
 Acredito que colaborei positivamente para a aprendizagem dos alunos, mas 
posso dizer, também, que aprendi muito com eles. 
 Foi constatado que houve empenho e participação por parte dos alunos, bem 
como da família também, os quais apontavam suas principais necessidades e 
interesses. Creio que a relação de confiança e afeto que construímos, foi de grande 
relevância para os resultados positivos apresentados pelas crianças, pois as 
atividades propostas eram realizadas com interesse e satisfação pelos alunos. Era 
notável, o prazer que sentiam em realizar os trabalhos. 
 
 
 
 
 
 11 
5. CONCLUSÃO 
 Destacando que está experiência de estágio significou um momento de reflexão 
e elaboração acerca da prática pedagógica, através da qual estabeleci contatos com 
muitas teorias e ideias sobre educação e pude experimentar, na vivência com os 
alunos. 
 Após o período de estágio, percebi as mudanças contínuas e rápidas que regem 
nossas propostas de vida e trabalho, professor possui a grande preocupação de 
como despertar nos alunos um valor educativo que seja consistente e significativo 
para a sua formação como cidadão. Embora enfrentassem dados tão preocupantes, 
sabemos que há professores que se preocupam e permanecem ativos em sala de 
aula, reafirmando e buscando uma transformação do trabalho docente. 
 Cabe à escola identificar estas mudanças, refletindo acerca do cotidiano, para 
que possam descobrir-se e avançarem para caminhos futuros, encontrando as 
formas mais adequadas para atingir este objetivo. Nessa perspectiva, a ação do 
professor deve ser vista como mediadora de conhecimento, em que a professora 
muda sua forma de educar e transforma seus alunos. É por meio de um trabalho 
significativo e paciente do educador, que a educação se transmite e permanece para 
sempre. 
 Ressaltando, o educador deve criar um ambiente propício aos desafios com os 
quais pretende trabalhar, dando oportunidade aos alunos de pensarem e buscarem 
estratégias para solucionar os problemas encontrados. Além disso, o professor 
precisa possibilitar a troca de experiências, o respeito às diferenças e a cooperação 
entre os alunos. 
 Portanto, considerando que o professor, ao exercer seu trabalho, precisa 
dominar o ato de ensinar e formar, também precisa refletir sobre suas práticas em 
sala de aula, com o objetivo de melhoria do ensino e aprendizagem para todos. 
 
 
 
 
 
 
 
 12 
 REFERÊNCIAS 
Disponível em: <www.espacoeducar-liza.blogspot.com/.../projeto-contos-de-
fadas.com.br>. Acesso em: 22 out 2017. 
 
 
OSTETTO, Luciana Esmeralda. Encontros e encantamentos na educação 
infantil. Campinas: Papirus, 2000. 
 
 
PINTO, Gerusa Rodrigues. LIMA, Regina C. Villaça. O dia-a-dia do professor. 
Editora Fapi, 2008. 
 
 
VYGOTSKY, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento 
e aprendizagem. Trad. Maria da Penna Villalobos. São Paulo: Ícone; EDUSP, 1988. 
 
WALLON, Henri. As origens do caráter na criança. São Paulo: Nova Alexandria, 
1995. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 13 
7. ANEXOS 
Período de Regência de Classe 
 
Dados Gerais do Projeto 
• Identificação da instituição: Escola de educação infantil Baby. 
• O estágio Supervisionado em Educação Infantil foi realizado na turma do 
Berçario1. 
• Carga horária: 24 horas (4 dias, 6 horas diárias) 
• Quem se torna responsável em aplicar o Projeto: Estagiária Taís Regina 
Rodrigues 
• Temáticos – Contos de fada 
 
Projeto sobre contos de fada: 
 Projeto abordando o tema Contos de Fadas, desenvolvendo-se, assim, o 
planejamento dos trabalhos tendo como foco a realização de atividades de maneira 
lúdica, criativa e significativas para as crianças, a fim de levá-las a uma viagem pelos 
caminhos do imaginário. Desenvolver uma relação lúdica e prazerosa em que a 
criança aprendesse brincando em um mundo de imaginação, sonhos e fantasias, 
mostrando toda a importância e riqueza encontrada nos contos de fadas de maneira 
fantástica e simbólica. 
 
 
 
 
 
 
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Plano de aula nº 01 
Objetivos: 
➢ Desenvolver a coordenação motora ampla, participando de atividade recreativa. 
Conteúdos: 
➢ Valores. 
➢ Coordenação motora ampla. 
➢ Personagens da história. 
Procedimentos: 
➢ Recepção aos alunos, na qual, a professora estará esperando-os para entrar na 
sala. 
➢ A professora encaminhará os alunos ao refeitório para lancharem. Os alunos 
escutam a professora fazer uma oração de agradecimento pelo alimento servido. 
“Senhor Jesus, obrigado pelo nosso lanchinho de cada dia”. 
➢ Momento da Higiene troca de fraldas. 
➢ Hora do soninho, os alunos dormem aproximadamente uma hora. 
➢ Atividade Pedagógica. 
 Momento de motivação na sala de aula. 
 Inicialmente a professora vestirá uma capa de TNT que representará a fantasia 
da Branca de Neve e conversará com os alunos, durante a história usara fantoches 
e chocalhos. 
 Apresentação do livro Branca de Neve e os Sete Anões, o qual, os alunos 
poderão manusear, observando as gravuras e textura . 
 Cotação da história Branca de Neve e os Sete Anões pela professora 
utilizando o livro e a fantasia da personagem. 
 15 
➢ Brincadeira livre. 
➢ Momento da Higiene troca de fraldas. 
➢ Hora do almoço 
 A professora encaminhará os alunos ao refeitório para almoçar. A professora 
canta a música “Meu almoço,vou comer, pra ficar fortinho e crescer”. 
➢ Hora do soninho, os alunos dormem, por aproximadamente uma hora e trinta 
minutos. 
➢ Despedida aos alunos, desejando um bom retorno no próximo encontro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 16 
Plano de aula nº 02 
Objetivos: 
➢ Desenvolver no aluno movimentos com as mãos. 
➢ Demonstrar atitudes de participando de brincadeiras. 
Conteúdos: 
➢ Expressão oral e corporal. 
Procedimentos: 
➢ Recepção aos alunos, na qual, a professora estará esperando-os para entrar na 
sala. 
➢ Criação de um tapete sensorial, a professora confecciona um tapete sensorial, 
com varias texturas diferentes, fazendo do tapete o caminho dos sete anões para 
casa. 
➢ Momento da Higiene troca de fraldas. 
➢ Hora do Lanche. 
 A professora encaminhará os alunos ao refeitório para lancharem. A professora 
fará uma oração. 
➢ Hora do soninho, os alunos dormem por aproximadamente uma hora e dez 
minutos. 
➢ Atividade Pedagógica. 
 A professora coloca os alunos no tapete sensorial e estimula-os a por as 
mãos sobre ele, para eles sentir as diferentes texturas, e eles adoram. 
 Brincadeira livre. 
➢ Momento da Higiene troca de fraudas. 
 17 
➢ Hora do almoço 
 A professora encaminhará os alunos ao refeitório para almoçar. A professora 
cantará música “Meu almoço, vou comer, pra ficar fortinho e crescer”. 
➢ Hora do soninho. Eles dormem por aproximadamente uma hora e trinta minutos. 
➢ Despedida aos alunos, desejando um bom retorno no próximo encontro. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 18 
Plano de Aula nº 03 
Objetivos: 
➢ Desenvolver a coordenação motora fina, confeccionando trabalhos. 
➢ Desenvolver brincadeiras. 
Conteúdos: 
➢ Coordenação motora fina. 
Procedimentos: 
➢ Recepção aos alunos, na qual, a professora estará esperando-os para entrar na 
sala. 
➢ Momento da Higiene troca de fraudas. 
➢ Hora do Lanche. 
 A professora encaminhará os alunos ao refeitório para lancharem. A professora 
canta a música “Meu lanchinho, vou comer, pra ficar fortinho e crescer”. 
➢ Hora do soninho, os alunos dormem por aproximadamente uma hora e dez 
minutos. 
➢ Motivação inicial. Os alunos sentarão então a professora passará um saco de 
pano com um fantoche dentro, o qual representará os Sete Anões. Cada aluno 
colocará a mão, apalpando o fantoche. 
➢ Confecção de cartaz, a professora desenha o jardim da branca de neve e pinta o 
jardim, as flores são feitas com as mãozinhas deles, a professora usa tinta para 
pintar as mãozinhas deles e coloca no cartaz e eles adoram. 
➢ Brincadeira livre. 
 19 
➢ Momento da Higiene troca de fraldas. 
➢ Hora do Almoço 
 A professora encaminhará os alunos ao refeitório para almoçar. Fará um 
agradecimento a comida 
➢ Hora do soninho os alunos dormem por aproximadamente uma hora e trinta 
minutos. 
➢ Despedida aos alunos, desejando um bom retorno no próximo encontro. 
 Foi avaliado o desenvolvimento sensório motor. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Plano de Aula nº 04 
Objetivos: 
➢ Desenvolver a coordenação motora, realizando atividade recreativa. 
Conteúdos: 
➢ Ludicidade 
➢ Coordenação motora. 
Procedimentos: 
➢ Recepção aos alunos, na qual, a professora estará esperando-os para entrar na 
sala. 
➢ Momento da Higiene troca de fraudas. 
➢ Hora do Lanche. 
 A professora encaminhará os alunos ao refeitório para lancharem. A professora 
dirá: “Obrigado Jesus e bom apetite coleguinha”. 
➢ Hora do soninho, os alunos dormem por aproximadamente uma hora e quinze 
minutos. 
➢ Atividade Pedagógica. 
 Realização de dinâmica. A professora dará brinquedos emborrachados para 
os alunos brincar com os personagens da historinha. 
 A professora confecciona brinquedos recicláveis para as crianças, tambores 
feitos de caixas, litros de garrafa pet com feijão dentro. As crianças adoram os sons 
diferentes. 
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➢ Brincadeira livre. 
➢ Momento da higiene troca de fraudas. 
➢ Hora do Almoço. 
 A professora encaminhará os alunos ao refeitório para almoçar. A professora 
cantará a música “Meu almoço, vou comer, pra ficar fortinho e crescer”. 
➢ Hora do soninho, os alunos dormem por aproximadamente uma hora e trinta 
minutos. 
➢ Despedida aos alunos.