A Problematica da Aquisicao da Linguagem (1)

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A Problemática da Aquisição da Linguagem
A linguagem é inata ou socialmente aprendida?
O que ocorre primeiro Linguagem ou Pensamento?
A aquisição da linguagem é fundamental na compreensão do desenvolvimento humano.
Relação entre linguagem e cognição, especialmente o pensamento. 
Linguagem consiste na externalização do pensamento.
O estudo da linguagem é realizado juntamente com o da cognição.
 LINGUAGEM
Produto da história evolutiva da espécie.
Permite a comunicação com semelhantes, troca de experiências.
Reconhecimento do outro como semelhante.
Aprendizagem cultural.
Saída do encapsulamento subjetivo.
Acesso ao pensamento.
Duas questões: aquisição e anterioridade.
AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM
Linguagem como capacidade inata à cognição humana ( Inatistas).
Linguagem como fruto de condições ambientais, via aprendizagem social ( interacionista).
Duas questões que suscitam debates teóricos da psicolinguística .
Controvérsias entre o linguística Noam Chomsky e o cientista do comportamento Burrhus Frederic Skinner.
CHOMSKY
Fundador da gramática gerativa.
Ser humano dotado de sentenças linguística.
Caráter inato da linguagem.
Indicadores da linguagem inata
O processo de aquisição da linguagem segue uma ordem.
A criança manifesta comportamento linguístico a partir de tenra idade.
2. SKINNER
Linguagem produto da interação com os pares.
Modelagem comportamental.
Linguagem se dá no contexto ambiental, social e cultural.
O aprendizado da linguagem é fundamentalmente social.
Anterioridade : linguagem ou pensamento?
Controvérsias : Jean Piaget e Lev Semenovitch Vygotsky.
JEAN PIAGET
Pensamento antecede a aquisição da linguagem.
A linguagem depende da estruturação do pensamento.
2. VIGOTSKY
Linguagem antecede ao pensamento.
Importância do ambiente social e cultural ( linguístico ) na estruturação da cognição.
LINGUAGEM: Habilidade inata?
 Socialmente aprendida?
 As duas Hipóteses?
Noam Chomsky e o Inatismo Linguístico
Tese Inatista: linguagem oriunda de uma capacidade hereditária da espécie.
Evidências:
Potencial linguístico que a criança apresenta.
Processo de aquisição da linguagem universal.
Ideia de Chomsky apoia-se no Racionalismo alemão.
- Conhecimento a priori.
Descartes:
A linguagem exclusivo da espécie humana.
Atrelada a solução de problemas e expressão de conhecimentos armazenados na mente.
Port – Royal:
Nível superficial: aspectos físicos da linguagem ( sons).
Nível profundo: nível das ideias ( cognições) localizadas na mente.
Humbolt:
Aquisição da linguagem: mecanismo interno e estimulação ambiental adequada.
Chomsky:
Linguagem parte integrante do aparato cognitivo.
Paralelo entre estrutura da linguagem e o funcionamento dos sistemas matemáticos.
Gramática gerativa: gramática básica, universal e necessária da linguagem humana.
Gramática fruto da história evolutiva da espécie humana e intrínseca a natureza.
Linguagem produto da relação do biológico e psicológico.
A criança nasce com competência básica e geral que habilita-a a desenvolver a linguagem.
Relativiza o papel do meio. 
Acredita que a capacidade linguística está enraizada na cognição humana, dada a natureza inata, universal e invariante.
Linguagem apoiada no desenvolvimento cognitivo.
A linguagem permite o acesso ao funcionamento da mente.
Porta de entrada para compreensão da cognição humana.
Fundador da psicolinguística, defende a linguagem atrelada a psico - lógica.
Características da teoria de Chomsky
Anti – reducionista: a linguagem não é vista como mero comportamento regulado pelas circunstâncias ambientais.
Anti – behaviorismo: pois acredita que o behaviorismo tem uma visão simplificada da linguagem.
Mentalista: linguagem enraizada na mente humana.
 Conclusões sobre a Ideia de Chomsky sobre a linguagem.
A linguagem é expressão do pensamento.
Seres humanos dotados de nascença da capacidade de formar conceitos, condição para a aquisição do significado das palavras.
Posição mentalista e universalista, linguagem conjunto de regras finitas e básicas ( gramática gerativa).
Inata e hereditária.
Skinner e o Aprendizado Social da Linguagem
Visão antimentalista:
- Linguagem oriunda de características do meio e não de uma predisposição inata.
Linguagem surge em função da história.
 Aquisição da linguagem resulta de reforçamentos: positivo, negativo e punição.
Linguagem vista como fato social.
Não há linguagem sem participação da coletividade.
É por meio da socialização que ocorre a aquisição da linguagem.
Processo de aquisição da linguagem é um processo combinado de condicionamento e imitação.
Aprendizado das palavras: processo de ostenção.
O adulto expõe a criança a estímulos linguísticos.
Correlaciona-o a um objeto, cuja palavra o descreve.
A criança associa o nome ao objeto por repetição.
Imitação sonora.
Para Skinner não é apenas uma associação de som e objeto, também todo o contexto ( gestos e os comportamentos) onde há apresentação do estímulo.
Habilidades de aspectos verbais e não verbais.
No decorrer da vida habilidades linguísticas vão se tornando complexas.
Estímulos internos representados pela representação externa. Ex: Dor, medo (a criança pode reproduzir o modelo dos pais).
O autoconhecimento de origem social.
Subjetividade enraizada no social. Contingência de reforçamento.
Importância da linguagem para Skinner:
Estabelece relação com o mundo.
Conhecimento de si e do mundo.
Entendimento da influência do meio ambiente no comportamento.
Entendimento do processo de subjetivação.
O Debate Piaget- Vygotsky e as Relações entre a Linguagem e o Pensamento.
Jean Piaget e Vygotsky foram precursores da Psicologia cognitiva.
Contribuições:
 Estudo a cerca do desenvolvimento cognitivo
Papel do ambiente e do meio social no funcionamento mental.
Duas posições sobre o desenvolvimento cognitivo da criança:
Piaget: aspecto intra-subjetivo (ou intramental).
2. Vygotsky: aspecto intersubjetivo (ou intermental).
A Posição Piagetiana
Estudou o funcionamento cognitivo infantil diferenciando-o do desenvolvimento cognitivo do adulto.
Revolucionou a Psicologia.
Pesquisa com crianças
Teoria piagetiana
Pensamento infantil: egocentrismo.
A criança não ver o ponto de vista do outro.
Linguagem infantil: surge com a função simbólica ( final do período sensório motor).
Linguagem : extensão do pensamento infantil, natureza egocêntrica.
Pensamento antecede a linguagem.
Linguagem egocêntrica (autocentrada).
Repetição (ecolalia): pura repetição de sílabas.
Monólogo: a fala da criança para si mesma.
Monólogo coletivo: fala com o outro mas sem se preocupar em ser ouvida. 
 
2. Linguagem socializada ( 7-8 anos).
Informação adaptada: a criança troca informação com os outros.
Ordens, perguntas, respostas.
Linguagem e Pensamento
Linguagem atrelada ao pensamento.
A linguagem muda por causa do pensamento inteligente.
Linguagem egocêntrica passagem de um pensamento não dirigido para um pensamento dirigido
Pensamento infantil
Egocentrismo
Realismo intelectual
Sincretismo
Dificuldade de compreender as relações a objetos e pessoas.
Pensamento em direção as formas adultas ( inteligentes).
Abstração
Pensamento lógico-matemático
Capacidade de compreender a relação entre objetos e pessoas.
Processos de desenvolvimento do pensamento: assimilação e acomodação.
Pensamento antecede a linguagem.
Linguagem expressão do pensamento.
Funcionamento cognitivo individual.
A crítica de Vygotsky
Visão Interacionista e social.
Considera o papel do meio no desenvolvimento cognitivo.
Linguagem , cultura e interação essencial para o desenvolvimento cognitivo.
Linguagem e cultura ferramentas de mediação simbólica.
Origem social dos processos mentais.
Linguagem egocêntrica fase de transição da linguagem exterior
para a interior.
 LINGUAGEM SOCIAL – LINGUAGEM EGOCÊNTRICA – LINGUAGEM INTERIOR. ( Vygotsky)
 LIGUAGEM INTERIOR - LINGUAGEM EGOCENTRICA - LINGUAGEM SOCIAL ( Piaget)
* Caminhos Inversos ...
Avaliação críticas das posições
Desenvolvimento Cognitivo:
Piaget e Chomsky:
- posições sobre o processo cognitivo a partir de aspectos internos e biológicos.
Influência do meio relativizada.
Skinner: desenvolvimento cognitivo como resultante do ambiente, do social e cultura.
Vygotsky:
- O desenvolvimento cognitivo ocorre na relação do organismo com o meio, mediado pela linguagem.
Aquisição da Linguagem
Chomsky: Inatismo
Skinner : aprendizagem social
Piaget: processo de abertura individual ao social.
Vygotsky: pensamento como internalização da linguagem.
Críticas
A Chomsky:
Mentalismo: linguagem apoiada em funções cognitivas.
Papel irrelevante da cultura.
A Piaget:
- Caráter biologizante do desenvolvimento cognitivo.
A Skinner: visão de meio ambiente simplista.
Vygotsky: Teoria híbrida, posturas cognitivas e ambientais.
Bibliografia 
NUNES, J. M. G. Linguagem e cognição. Rio de Janeiro: LTC, 2006.