AULAS DIDATICA

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1a Questão
	
	
	
	Leia atentamente as afirmativas abaixo e assinale com um "X" e alternativa INCORRETA para o contexto de Didática
		
	 
	Os objetivos específicos são aqueles atingíveis em curto prazo e diretamente observável na aprendizagem e no comportamento do aluno. Os Objetivos Gerais denotam uma ação pedagógica em longo prazo e são mais ambiciosos de se alcançar, demanda reflexão sobre o sentido do aprendizado dos conteúdos.
	 
	Pedagogicamente falando, a Didática somente estuda a postura do professor e suas metodologias para dar uma boa aula.
	
	O pai da Didática é conhecido como Paulo Freire, da concepção de Educação Bancária e ele acreditava que com a Didática poderia ensinar tudo a todos de uma maneira padronizada e eficaz.
	
	Na Escola Nova as normas disciplinares são rígidas, o aluno é um ser passivo, o professor é o detentor do saber. Já o Professor é um transmissor de conhecimentos aos alunos, tem saber absoluto na prática docente.
	
	A Didática se preocupa muito com a matéria a ser lecionada, entende-se que na escola, quantidade está sempre vinculada a qualidade de ensino.
	
Explicação: RESPOSTA CERTA : REFERENTE A PLANO DE ENSINO / PLANO DE AULA Os objetivos específicos são aqueles atingíveis em curto prazo e diretamente observável na aprendizagem do aluno.Os objetivos específicos são aqueles atingíveis em curto prazo e diretamente observável na aprendizagem do aluno. Os Objetivos Gerais denotam uma ação pedagógica em longo prazo. Os Objetivos Gerais denotam uma ação pedagógica em longo prazo.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Considerando seus conhecimentos sobre a disciplina Didática, julgue os itens que seguem e depois assinale a alternativa CORRETA.
 I. A Didática, mesmo depois de alguns séculos de seu surgimento, continua com o mesmo propósito: apenas trazer detalhes sobre como os professores devem se portar em sala de aula, ou seja, sua performance discursiva, postura, tom de voz etc.
 II. A didática, hoje, é uma área da Pedagogia, uma das disciplinas fundamentais nos cursos de licenciaturas, concebida como "teoria do ensino" que investiga os fundamentos, as condições e as formas de realização do ensino.
 III. Um dos desafios da Didática, atualmente, é articular os conhecimentos adquiridos acerca de "como ensinar" e refletir sobre "para quem" ensinar, "o que" ensinar, o "por que" ensinar e "como" avaliar, tendo em vista sempre a realidade em que estão inseridos professores e alunos.
 Está CORRETO o que se afirma
		
	 
	nos itens II e III, apenas.
	
	nos itens I e II, apenas.
	
	nos itens I e III, apenas.
	
	no item III, apenas.
	
	no item I, apenas.
	
Explicação:
A Didática integra diversas dimensões que buscam uma ligação entre os pares que correspondem ao chamado ¿triangulo didático¿. Para Libâneo (2012, p. 1), ¿os elementos integrantes do triângulo didático ¿ o conteúdo, o professor, o aluno, as condições de ensino-aprendizagem - articulam-se com aqueles socioculturais, linguísticos, éticos, estéticos, comunicacionais e midiáticos¿. Pimenta et al (2013, p.150), também descreve a nova postura da didática diante da importância na formação profissional quando enfatiza que: "[...] didática é, acima de tudo, a construção de conhecimentos que possibilitem a mediação entre o que é preciso ensinar e o que é necessário aprender; entre o saber estruturado nas disciplinas e o saber ensinável mediante as circunstâncias e os momentos; entre as atuais formas de relação com o saber e as novas formas possíveis de reconstruí-las". Para saber mais: http://fapb.edu.br/media/files/35/35_1939.pdf
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O rompimento da Didática instrumental na perspectiva de Vera Candau seria por meio do que a autora conceituou por multidimensionalidade que levaria a um processo de ensino e aprendizagem:
		
	
	com o intuito de relacionar o humanismo enquanto única fundamentação da didática;
	
	voltado aos interesses do liberalismo econômico;
	 
	com o intuito de relacionar as dimensões humanista, técnica e político-social
	
	que tem a intenção de recontextualizar os princípios de Comenius de ensinar tudo a todos;
	 
	com a intenção de intervir com a perspectiva tecnicista no contexto escolar;
	
Explicação: Vera Candau é até hoje uma das principais referências em Didática no Brasil. Na década de 1980, Candau recontextualiza as teorias sobre a Didática no Brasil ao considerar que era necessário fundamentar os processos de ensino e aprendizagem em dimensões humanista (relação interpessoal), técnica (organização do sistema de ensino em conteúdos, objetivos e avaliações) e político-social (relaciona a cultura e sociedade nas decisões do ensino e da aprendizagem)
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Considerando o planejamento educacional como uma ferramenta estratégica para subsidiar a busca de alternativas para a solução dos problemas e conflitos vivenciados na intervenção do professor progressista, assinale a opção correta.
		
	
	Se o professor assume, nos objetivos, o compromisso com a formação de atitudes, ele deve enfatizar a transmissão de conteúdos informativos e assimilação do conhecimento científico.
	
	Se o professor pretende favorecer a aprendizagem dos participantes, deve evitar conciliar, mediar dois objetivos antagônicos.
	 
	Se o professor tem por objetivo contribuir para a ressignificação dos conhecimentos por parte dos participantes, ele deve utilizar uma concepção educativa com foco na coletividade.
	
	Se o professor assume uma postura de ouvir seus alunos, ele deve ser diretivo e tomar partido daqueles que pensam como ele.
	
	Se o professor não dispõe de recursos materiais adequados, ele deve aguardar até que as condições precárias de trabalho sejam modificadas para abrir espaço de discussão e reflexão com os alunos.
	
Explicação:
Mediar 2 objetivos apenas? não se trata de uma visão reducionista; a ênfase é na coletividade; recurso didático é apenas um instrumento e não solução mágica para todos os problemas que surgem no cotidiano escolar e quando o professor está fundamentado, ele não perde o foco com ou sem recurso didático sofisticado ou não; não se trata apenas da informação e sim da formação integral e reconhecer que os conflitos de ideias são bem-vindos.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	(IFB - 1/2016 - DOCENTE - Q 09) Sobre a construção da identidade docente que respalda a prática em perspectivas progressistas, considere as assertivas abaixo.
I. É um processo concluído após a licenciatura, pois durante a formação inicial recebe-se conhecimentos da teoria da educação e da didática necessários à compreensão do ensino como realidade social.
II. Para construí-la é preciso que desenvolva a capacidade de compreensão da própria prática e, a partir dela, construir e transformar seus saberes-fazeres docentes.
III. A profissão do professor, como as demais, emerge em dado contexto e momento históricos, como resposta às necessidades que estão postas pelas sociedades, adquirindo estatuto de legalidade que a torna definitiva.
IV. O crescimento quantitativo dos sistemas de ensino não tem correspondido a um resultado formativo (qualitativo) adequado às exigências da população envolvida, nem às exigências das demandas sociais, demonstrando assim a necessidade de uma nova identidade profissional do professor.
V. Uma identidade profissional se constrói a partir da significação social da profissão e da revisão constante dos significados sociais da profissão.
Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmativas CORRETAS.
		
	
	I, II, III, IV, V
	
	I, III, V
	 
	II, III, IV
	
	I, II, IV, V
	 
	II, IV, V
	
Explicação:
I. É um processo concluído após a licenciatura, pois durante a formação inicial recebe-se conhecimentos da teoria da educação e da didáticanecessários à compreensão do ensino como realidade social. FALSO, POIS NA PERSPECTIVA PROGRESSISTA, SOMOS PROFESSORES PESQUISADORES, ESTUDIOSOS ASSÍDUOS.
II. Para construí-la é preciso que desenvolva a capacidade de compreensão da própria prática e, a partir dela, construir e transformar seus saberes-fazeres docentes. VERDADEIRO, POIS O PROFESSOR PROGRESSISTA, PESQUISADOR ADOTA PRÁTICA FUNDAMENTADA E NÃO AMADORA, TEM CONSCIÊNCIA ACERCA DO QUE ESTÁ FAZENDO E PORQUE
III. A profissão do professor, como as demais, emerge em dado contexto e momento históricos, como resposta às necessidades que estão postas pelas sociedades, adquirindo estatuto de legalidade que a torna definitiva. QUE A TORNA DEFINITIVA NÃO, POIS É SITUADA NO TEMPO E NO ESPAÇO, SOCIOHISTÓRICA
IV. O crescimento quantitativo dos sistemas de ensino não tem correspondido a um resultado formativo (qualitativo) adequado às exigências da população envolvida, nem às exigências das demandas sociais, demonstrando assim a necessidade de uma nova identidade profissional do professor.SOBRETUDO QUANDO A ÊNFASE É NA AVALIAÇÃO QUANTITATIVA x FORMAÇÃO INTEGRAL
V. Uma identidade profissional se constrói a partir da significação social da profissão e da revisão constante dos significados sociais da profissão VERDADEIRO, A DOCÊNCIA DEVE SER REPENSADA, A PRÁTICA REPENSADA PERMANENTEMENTE, O EXERCÍCIO DA PRÁXIS.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Se "durante muito tempo a cultura escolar se configurou a partir da ênfase na questão da igualdade" (CANDAU, 2001, p. 15), o desafio da educação contemporânea se configura em:
		
	 
	uma renovação da escola, que garanta a padronização cultural do país.
	
	uma necessária "reinvenção da escola", que atenda a indigência de se recuperar uma sociedade homogênea em defesa da identidade nacional.
	
	buscar a consolidação de regras e princípios norteadores que determinem a "reinvenção da escola" e garantam a supressão da diversidade etnocultural.
	 
	uma necessária "reinvenção da escola", que contemple satisfatoriamente a diversidade de sujeitos com características e anseios bastante diferenciados entre si.
	
	extinguir a diversidade como forma definitiva de garantir a identidade nacional.
	
Explicação:
A ampliação do acesso revelou que o desafio de atender a todos exige considerar a diversidade. Todos têm direitos e também são diferentes.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A Didática não pretende ficar apenas nas teorias. Ela aplica os conhecimentos que produz para resolver problemas e questões que surgem no dia-a-dia das escolas e do espaço de aula. A contribuição da Didática é fundamental, pois ela pode,  EXCETO:
		
	
	Criar oportunidades para os professores trocarem entre si e com especialistas suas experiências, sucessos ou fracassos.
	
	Incentivar os professores a pesquisarem as novidades dos problemas que afetam sua atividade.
	
	Orientar os professores a despertar o interesse dos alunos, contribuindo para uma aprendizagem eficaz.
	 
	Levar os professores ao desconhecimento dos processos visualizados pela observação indireta das coisas e pelos órgãos dos sentidos.
	
	Colocar ao alcance do professor as pesquisas e os conhecimentos produzidos.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Qual das opções abaixo indica as palavras chave da tendência libertadora (Paulo Freire):
		
	 
	Escuta, diálogo e autonomia.
	
	Técnica, objetividade e resultado.
	
	Memória, disciplina e hierarquia.
	
	Predomínio da lógica do capital, progresso e planejamento.
	
	Dicotomia teoria e prática, planejamento e organização.
	
	 5a Questão
	
	
	
	"O verbo ensinar é transitivo e admite tanto complemento direto, respondendo à pergunta: "ensino o quê?", quanto indireto, indicando "a quem" ensino. Ora, essa função de ensinar algo a alguém vai encontrar seu território preferencial na escola. Nesta, assume seu aspecto formal e as situações didáticas são organizadas, planejadas, deliberadas, escalonadas em etapas e subdivididas conforme as características dos produtos do ensino" (CASTRO; CARVALHO, 2002, p. 16). O que garante a eficiência do ensino quando respaldado na perspectiva progressista, crítica é:
		
	 
	A constituição de um corpo de conhecimentos sobre o ensino, denominado Didática que o professor deve se aprofundar teoricamente para se apropriar criticamente dos mesmos.
	
	A competência das instituições de ensino para organizar os currículos com ênfase nas disciplinas.
	
	A utilização de um conjunto de métodos e técnicas em sala de aula previamente pensados pela coordenação pedagógica.
	
	A transmissão dos conteúdos de ensino do professor para o aluno.
	
	A memorização do conteúdo programático das disciplinas.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Somente a partir da década de 60 é que a crítica aos modelos vigentes irá descentrar a organização do currículo em torno dos conteúdos acadêmicos e focalizar as experiências, a cultura, os saberes e diferentes competências dos agentes envolvidos no processo de aprendizagem. Isso significa dizer que na atualidade, é preciso enfatizar:
		
	
	o resultado dos alunos nas provas
	
	a aprovação e a reprovação
	
	o domínio cognitivo
	 
	o processo formativo
	
	a classificação dos alunos
	
Explicação:
Trata-se do processo formativo, que não é apenas cognitivo; traz as marcas da história vivida por seus atores ¿ professores, alunos e instituições, os traços de sua cultura, de seus pensamentos e construções pessoais, de seus contextos de trabalho, de suas experiências individuais.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Marque ( V ) para as afirmativas verdadeiras e ( F ) para as falsas. A didática de Comênio se assentava no seguinte princípio:
A - ( ) Comênio é considerado um dos representantes da pedagogia tradicional, pois, pensava num modelo de ensino de ensinar tudo a todos, recebeu críticas por educadores contemporâneos de que a  forma de pensar de Comenius é generalizada ao se trabalhar o conhecimento, sem levar em conta o contexto e realidade do educando;
B - ( ) A finalidade da educação de Comenius é vista, hoje, como uma pedagogia que valoriza sobretudo a pluralidade cultural, cabendo ao professor que segue seus preceitos ser um mediador, indagador, reflexivo e transformador de sua própria prática;
C - ( ) Por ser um representate da Pedagogia libertadora, trata-se do professsor que segue sua linha de pensamento exigir que o aluno se condicione a apresentar determinada resposta e que tenha sido previamente estabelecida pelo professor;
D - ( ) Comenius, hoje, é criticado por educadores contemporâneos por seu método do ensinar tudo a todos ser reflexivo e questionador;
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.
		
	
	V F V F
	
	F V V V
	
	F V V F
	 
	V F F F
	
	F V F F
	
Explicação:
A Didática Magna de Comênio propõe a reforma da escola na busca pelo ensino, pela aprendizagem e por um método para preparar o indivíduo para a cidadania, partindo da vida religiosa-comunitária, fundamentado nas leis e estruturas da natureza.  
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	João Amós Comênio (1592-1670) é considerado o primeiro educador a formular a ideia de que os conhecimentos deveriam ser difundidos a todos, sem distinção de classes, e a criar princípios e regras para o ensino, permitindo que, a a partir de então, possamos falar na existência da Didática como uma ciência. Qual o nome do livro que o consagra como Pai da Didática?
		
	
	Curso de Didática Geral
	 
	A Didática Magna
	
	Didática: evolução histórica e pensamentos pedagógicos
	
	Prática Educativa, Pedagogia e Didática
	
	Didática: a aula como centro
	
Explicação:
Didática Magna
3 AULA
1 
		A Ressignificaçãoda Didática sinaliza e fundamenta que além de questões pedagógicas, há também a necessidade de a escolar articular ações no sentido de considerar os contextos sociais, políticos, ideológicos e culturais de seu público alvo. Com base nessa afirmativa, assinale a alternativa que corresponde à concepção atual de didática, a qual se fundamenta na:
	
	
	
	perspectiva tecnicista;
	
	
	perspectiva comportamental; behaviorista;
	
	
	perspectiva instrumental;
	
	
	perspectiva liberal tradicional;
	
	
	perspectiva progressista, crítica;
	
Explicação:
Na perspectiva crítica, a Didática busca promover aos indivíduos (aluno, professor e demais envolvidos) os saberes e experiências culturais que o tornem aptos a atuar no meio social e transformá-lo em função das necessidades econômicas, sociais e políticas da coletividade (LIBÂNEO, 1994). O professor deve formar para a emancipação, reflexão, criticidade e atuação social do indivíduo e não para a submissão ou o comodismo.
	
	
	
	
		
	
		2.
		Sobre a pedagogia tradicional é correto dizermos que:
	
	
	
	Essa pedagogia se caracteriza como uma educação "não formal"; a construção do conhecimento é realizada a partir do diálogo entre professor e alunos, mediada pela realidade concreta em que vivem, bem como pela gestão do próprio conhecimento.
	
	
	É uma concepção ligada ao movimento da Escola Ativa ou Escola Nova, admitindo divergências e apresentando um princípio norteador de valorização do indivíduo como ser livre, ativo e social.
	
	
	A função da escola é estimular , a autonomia intelectual dos alunos. Para isso, a escola deverá oferecer possibilidades de aprendizagem, visando a criticidade e a transformação de realidades sociais.
	
	
	É uma proposta de educação que apresenta um conjunto de princípios e de regras para o funcionamento do ensino. Nessa tendência pedagógica, a função da escola é a transmissão dos conhecimentos, visando à preparação intelectual e moral dos alunos, para cumprirem seu papel na sociedade, ajustando-se e adaptando-se a mesma.
	
	
	A função da escola é a produção de conhecimentos, visando uma formação de um sujeito ético e envolvido com práticas sociais emancipatórias.
	
Explicação: O aluno deverá compreender que a prática tradicional contribui apenas para a reprodução do sistema, devido a ausência de criticidade na formação.
	
	
	
	
		
	
		3.
		Fundamentado na pedagogia tradicional, é correto dizer que:
	
	
	
	o professor transmite o conhecimento como verdade absoluta.
	
	
	o professor promove o debate, mediando o conhecimento entre as pessoas.
	
	
	o professor incentiva o aluno pensar.
	
	
	o professor propõe desafios, faz indagações e administra a pluralidade cultural.
	
	
	o professor trabalha o conhecimento científico partindo do conhecimento popular.
	
Explicação:
O conhecimento é determinado previamente como verdade absoluta, é inquestionável, não há espaço para o debate, a crítica, pois se tem como objetivo formar moralmente o indivíduo, enquadrado no sistema para reproduzir o status quo.
	
	
	
	
		
	
		4.
		O aluno é considerado como um ser humano que chega à escola sem nenhum conhecimento (uma ¿tábula rasa¿), um ser passivo, que recebe as informações previamente selecionadas e decididas pelo professor. É o receptor passivo, alguém que ouve e aprende, que aceita os conhecimentos transmitidos pelo professor como algo de fora para dentro. Deve, portanto, prestar atenção aos conteúdos ensinados para registrá-los e memorizá-los. Estas características referem-se a pedagogia:
	
	
	
	Critico Social dos Conteúdos
	
	
	Libertadora
	
	
	Libertária
	
	
	Tradicional
	
	
	Construtivista
	
Explicação: O aluno deverá compreender que o modelo tradicional tem como objetivo o assimilar de conteúdos pelo aluno que é transmitido como verdade absoluta, do professor para o aluno.
	
	
	
	
		
	
		5.
		Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a seguinte frase: Numa abordagem didática ________________, a relação professor-aluno é vertical, pois o professor, por desempenhar o papel central na sala de aula, não deixa que o aluno se manifeste, ou seja, não permite que ele tenha vez e voz.
	
	
	
	humanista
	
	
	tradicional
	
	
	cognitivista
	
	
	sociocultural
	
	
	comportamentalista
	
	
	
	
		
	
		6.
		A Pedagogia Tradicional surge no momento de consolidação do capitalismo, tendo como objetivo transmitir o conhecimento como verdade absoluta, cabendo ao aluno a memorização. O professor é tido como uma figura de autoridade, centro dos processos pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do interesse do aluno. Diante do exposto, podemos dizer que o professor:
	
	
	
	Critica o conteúdo a ser estudado
	
	
	Dialoga sobre o conteúdo a ser estudado
	
	
	Problematiza o conteúdo a ser estudado
	
	
	Desmistifica o conteúdo a ser estudado
	
	
	Determina o conteúdo a ser estudado
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
		
	
		7.
		Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a seguinte frase: Numa abordagem didática ________________, a avaliação é fundamentada em uma prática pedagógica autoritária, já que o professor tem em suas mãos um instrumento de poder.
	
	
	
	humanista
	
	
	sociocultural
	
	
	cognitivista
	
	
	tradicional
	
	
	construtivista
	
Explicação:
O método tradicional de ensino/aprendizagem centra-se no ato de transferir conhecimento. Considera o professor visto como portador de conhecimentos que devem ser repassados aos alunos, que, por sua vez, devem decorá-los para logo serem conferidos pelo professor. Na concepção de avaliação classificatória, como proposto pelo modelo tradicional, a qualidade se refere a padrões preestabelecidos, em bases comparativas: critérios de promoção (elitista, discriminatório), gabaritos de respostas às tarefas, padrões de comportamento ideal.
	
	
	
	
		
	
		8.
		A metodologia utilizada pelo professor é a exposição oral dos conteúdos, cumprindo passos predeterminados e fixados para todos e qualquer contexto escolar. Valoriza o conteúdo livresco e a quantidade. Estas características referem-se a pedagogia:
	
	
	
	Tradicional
	
	
	Libertária
	
	
	Escola Nova
	
	
	Libertadora
	
	
	Critico Social dos Conteúdos
	
Explicação: Tradicional quando se limita o processo de aprendizagem ao que está determinado no livro didático e o professor deposita conteúdos na mente do aluno como verdade absoluta e inquestionável,
	
	DIDÁTICA
CEL0304_A4_201802207589_V1 
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	Aluno: LOHANY MORAIS SILVA SANTOS
	Matrícula: 201802207589
	Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	Período Acad.: 2018.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	
	
		
	
		1.
		A Tendência Pedagógica que toma partido dos interesses majoritários da sociedade, atribuindo à instrução e ao ensino o papel de proporcionar aos alunos o domínio de conteúdos científicos, os métodos de estudo e habilidades e hábitos de raciocínio científico de modoa irem formando a consciência crítica face às realidades sociais numa preparação de transformação da sociedade e do próprio indivíduo é:
	
	
	
	a Crítico Reprodutivista
	
	
	a Crítico-Social dos Conteúdos
	
	
	a Liberal Tradicional
	
	
	a Liberal Tecnicista
	
	
	a Liberal Renovada
	
Explicação:
Esta perspectiva considera importante o acesso ao conteúdo formal produzido pela humanidade com forma de garantia do aceso ao conhecimento científico.
 
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
		
	
		2.
		As cadeiras estão organizadas em roda. No mural todos os trabalhos são valorizados. O professor dialoga com os alunos para decidir os conteúdos desenvolvidos e não oferece prêmios aos melhores alunos cada final de bimestre. As regras são decididas coletivamente e os conhecimentos são significativos para os alunos. Nesse espaço educativo predomina a TENDÊNCIA:
	
	
	
	Tradicional      
	
	
	Apriorista
	
	
	Não diretiva            
	
	
	Libertadora        
	
	
	Marxista
	
Explicação:
Paulo Freire em sua abordagem Progressista Libertadora destaca a importância do diálogo, das relações horizontais, da reflexão e da crítica, de modo que possa modificar o seu contexto. Na visão do autor: ¿o educador já não é o que apenas educa, mas o que, enquanto educa, é educado, em diálogo com o educando que, ao ser educado, também educa. Ambos, assim, se tornam sujeitos do processo em que crescem juntos e em que os argumen→sdeau→ridade¿jánãova≤m.Emque,paraser-se,funcionalmente,au→ridade,se≠cessitadee⋆sendocomasliberdadesenãocontraelas.¿(FREIRE,2005,p.79)
	
	
	
	
		
	
		3.
		Em um ensino para a construção crítica do conhecimento, devem estar presentes, entre outras, atitudes como:
1. estabelecer rígida divisão entre construção individual e social do conhecimento.
2. estar consciente  acerca do que está acontecendo ao entorno escolar, porem punir com a dominação e a opressão os saberes que não se enquadram no  currículo disciplinar.
3. estimular o pensamento crítico dos alunos.
4. tornar a aprendizagem significante, crítica e emancipatória.
5. despertar para os problemas sociais e necessidades de intervenções sociais.
Estão corretas apenas as atitudes:
	
	
	
	1, 2, 3 e 4.
	
	
	2, 4 e 5.
	
	
	2, 3, 4 e 5.
	
	
	3, 4 e 5.
	
	
	1, 2, 4 e 5.
	
Explicação:
Quando se pensa na construção do conhecimento, trata-se de uma parceria entre alunos e professores, pois se há construção significa que não se determinou o conhecimento como verdade absoluta, há troca, diálogo sobre o objeto de estudos entre alunos e professores; o entorno escolar é levado em conta, os saberes dos educandos, suas realidades, mas não se trata de punir com dominação e opressão, exatamente ao contrario, tem-se como objetivo a libertação da condição de opressão e a articulação entre o currículo disciplinar e real, vivido; incentiva-se o pensamento crítico pois se reconhece que não se encontrou a resposta definitiva para o objeto de estudos em questão, fato que estamos tratando da construção do conhecimento e aí, procede a aprendizagem significativa, envolvendo os estudantes com o objeto de estudos X aprendizagem mecânica. Cabe ao professor despertar a consciência critica sobre os fatos, sobre a realidade.
 
	
	
	
	
		
	
		4.
		Relativo à Pedagogia Progressista, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e assinale a opção correta:
I - É extraída da problematização da prática de vida dos educandos.
II - Caracteriza-se por acentuar o ensino competitivo, o aluno é educado para atingir uma boa posição no mercado de trabalho.
III - Subordina a educação à sociedade, tendo como função a preparação de recursos humanos.
IV - Manifesta-se sob três tendências: a libertadora, a libertária e a crítico-social dos conteúdos.
A sequência correta é:
	
	
	
	V, V, F, F.
	
	
	V, F, F, V.
	
	
	V, F, V, F
	
	
	F, F, F, V.
	
	
	F, F, V, V.
	
Explicação:
I -É extraída da problematização da prática de vida dos educandos. SIM, POIS QUANDO SE PROBLEMATIZA A CIÊNCIA É PORQUE SE RECONHECE QUE NÃO SE TEM TODAS AS RESPOSTAS PARA O OBJETO DE ESTUDO EM QUESTÃO, QUE HÁ SEMPRE O QUE SE DESCOBRIR
II - Caracteriza-se por acentuar o ensino competitivo, o aluno é educado para atingir uma boa posição no mercado de trabalho. NÃO, POIS NA PERSPECTIVA PROGRESSISTA, A ÊNFASE É NA COLETIVIDADE, NA FORMAÇÃO PARA DEMOCRACIA
III - Subordina a educação à sociedade, tendo como função a preparação de recursos humanos. NÃO, O OBJETIVO É FORMAR CIDADAOS EMANCIPADOS SOCIALMENTE PARA SE LIBERTAREM DA CONDIÇÃO DE OPRESSÃO,, ROMPEREM COM O STATUS QUO
IV - Manifesta-se sob três tendências: a libertadora, a libertária e a crítico-social dos conteúdos SIM
	
	
	
	
		
	
		5.
		De acordo com a TENDÊNCIA NÃO DIRETIVA de Ensino, que tem como exemplo a Escola de Summerhill, é correto afirmar que seu principal objetivo é:
	
	
	
	A preparação do aluno para o mercado de trabalho de forma técnica, objetiva e eficiente.
	
	
	Os exames classificatórios que colocam os alunos em espirais de sucesso e fracasso.
	
	
	O desenvolvimento das inteligências interpessoais e intrapessoais para promover a felicidade dos alunos.
	
	
	A memorização dos conteúdos transmitidos em aula.
	
	
	A disciplina rígida e a hierarquia bem definida entre mestres e alunos.
	
	
	
	
		
	
		6.
		Mesmo que ao longo dos tempos, diferentes correntes de pensamento tenham considerado diferentemente o papel da escola, os saberes válidos, as estratégias que são ou não adequadas, o fato é que a escola ainda é um espaço marcante na vida das pessoas. É a partir dela que vivemos grande parte de nosso processo de formação identitária. Marque com (PL) as palavras que caracterizam a pedagogia liberal e com (PP) as palavras que caracterizam a pedagogia progressista e assinale a sequência correta:
( ) dialética
( ) dialógica
( ) status quo
( ) contextualizada
( ) transformadora
( ) padronização
	
	
	
	PP - PL - PL - PL - PP - PP
	
	
	PL - PP - PL - PP - PL - PL
	
	
	PP - PP - PL - PP - PP - PL
	
	
	PL - PL - PL - PL - PP - PP
	
	
	PP - PL - PP - PP - PL - PL
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
		
	
		7.
		A Didática é uma disciplina do campo da Pedagogia que estuda tudo que está relacionado ao processo de aprendizagem, sobre a didática crítica é CORRETO afirmar que o professor:
	
	
	
	exige o desenvolvimento moral e intelectual do aluno para obter aprovação.
	
	
	condiciona os alunos a apresentar o comportamento exemplar.
	
	
	não deve desenvolver a capacidade crítica dos alunos para que os mesmos analisem a realidade em que estão inseridos.
	
	
	é o que sabe e o aluno o que não sabe.
	
	
	deve mediar os diversos saberes e legitimar entre as múltiplas linguagens.
	
Explicação:
¿A Didática Crítica busca superar o intelectualismo formal do enfoque tradicional, evitar os efeitos do espontaneísmo escolanovista, combater a orientação desmobilizadora do tecnicismo e recuperar as tarefas especificamente pedagógicas, desprestigiadas a partir do discurso reprodutivista.¿ (VEIGA, 1994, p. 75).
	
	
	
	
		
	
		8.
		Prefeitura Municipal de Fortaleza dos Nogueiras - MA / Instituto Machado De Assis) - Paulo Freire no livro Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa fala da esperança e do otimismo necessários para mudanças e da necessidade de nunca se acomodar, pois "somos seres condicionados, mas não determinados". Destaca a necessidade de uma reflexão crítica sobre a prática educativa, pois sem ela a teoria pode ir virando apenas discurso.NÃO condiz com as ideias do autor
	
	
	
	Ensinar exige a corporeificação das palavras pelo exemplo.
	
	
	Ensinar exige a transferência de conhecimentos criando as possibilidades para a sua própria reprodução.
	
	
	Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.
	
	
	Ensinar exige o reconhecimento e a assunção da identidade cultural.
	
	
	Ensinar exige pesquisa.
	
Explicação:
Para Freire, o professor deve ser um pesquisador assíduo, apresentar coerência entre discurso e ações, pois aprendemos n a vivência, respeito a diversidade cultural, compreender a docência como  possibilidade de aprendermos a lidar com as incertezas, pois  não controlamos tudo e todos, nos colocarmos abertos para o desconhecido X transferência de conteúdos e mera reprodução de conhecimentos alheios, pois se espera que o professor freireano resgate a sua autonomia,
	
	
		DIDÁTICA
5a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	
Vídeo
	
PPT
	
MP3
	 
	
	 
	Exercício: CEL0304_EX_A5_201802207589_V1 
	09/10/2018 20:12:44 (Finalizada)
	Aluno(a): LOHANY MORAIS SILVA SANTOS
	2018.3 EAD
	Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	201802207589
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A escola é o lugar de concepção, realização e avaliação de seu projeto educativo, uma vez que necessita organizar seu trabalho pedagógico com base em seus alunos. Nessa perspectiva, é fundamental que ela assuma suas responsabilidades, sem esperar que as esferas administrativas superiores tomem essa iniciativa, mas que lhe deem as condições necessárias para leva-la adiante. Para tanto, é importante que se fortaleçam as relações entre a escola e o sistema de ensino visando a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo (VEIGA, 2003). Nesse sentido, o projeto pedagógico deve ser considerado:
		
	 
	Um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola
	
	Um instrumento pensado pelos órgãos governamentais e executado pelos professores
	
	Um documento formal em que se traçam o roteiro das ações a serem seguidas
	
	Uma oportunidade para a comunidade escolar assumir o controle das ações
	
	Um modelo de excelência que deverá ser aplicado em todas as escolas da rede pública
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Quanto as atitudes e práticas dos professores construtivistas, progressistas e críticos frente ao Planejamento, consideramos relevante apenas que:
		
	
	o planejamento seja para cumprir uma função burocrática que todo bom professor deve ter em sua organização do ano letivo.
	
	o planejamento tem a função de garantir que o mesmo conteúdo seja trabalhado todos os semestres no mesmo ano escolar.
	
	o planejamento deva ser individual pois cada professor tem uma realidade em sala de aula o que impede que o planejamento seja participativo, feito em grupo
	 
	o planejamento seja um meio auxiliar que possibilita ações mais compromissadas com a transformação da prática.
	
	o planejamento deve ser atender a realidade do professor , da sua formação e da sua seleção de conteúdos
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O plano de aula é a sucessão das atividades que serão desenvolvidas durante uma aula, sendo importante seguir as etapas apresentadas abaixo, EXCETO:
		
	
	Indicar o conteúdo a ser abordado.
	 
	Listar os nomes dos alunos.
	
	Definir o tema central da aula.
	
	Estabelecer objetivos da aula.
	
	Prever a avaliação da aprendizagem.
	
Explicação:
Listar os nomes dos alunos.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Planejar "é pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar, com que meios se atingir e como avaliar o que se pretende atingir" (MENENGOLA e SANT'ANNA, 2002, p.21). Sobre essa definição de planejamento podemos dizer que:
		
	
	Trata-se de uma prática em que o professor já listou todas as suas ações até o final do período letivo e seguirá sem alteração.
	
	Trata-se de uma prática em que é permitida ao aluno de nota mais alta assumir o lugar do professor.
	 
	Trata-se de uma prática reflexiva, de indagar o educando e indagar a si mesmo.
	
	Trata-se de uma prática em que o professor adota o método linear, via de mão única.
	
	Trata-se de úma prática determinística em que o professor é que tem voz ativa na sala de aula.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O planejamento participativo é um processo reflexivo pelo qual se identificam as necessidades da população, da clientela (DEMO, 1988). Nesse sentido, a participação é fundamental para garantir a gestão democrática, pois é assim que todos os envolvidos no processo educacional da instituição estarão presentes, tanto nas decisões e construções de propostas (planos, programas, projetos, ações, eventos) como no processo de implementação, acompanhamento e avaliação. Essa proposta busca:
		
	
	Garantir a manutenção da estrutura social
	
	Reproduzir o modelo dominante
	
	Manter o status quo
	
	Centralizar as decisões na direção da escola
	 
	Interferir na realidade e transformá-la
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Na realização de uma atividade recreativa, a professora Lúcia, levou a turma de educação infantil para a quadra esportiva. No caminho, uma borboleta chamou a atenção das crianças, que correram a acompanhar e observar. Lúcia aproveitou a pergunta de um aluno e começou a conversar com as crianças sobre esta pergunta : - O que a borboleta está fazendo aqui no jardim?. Muitas respostas surgiram da imaginação das crianças e a dúvida foi aproveitada para outras atividades naquele momento e para outros dias. Diante deste fato identificamos uma das características do bom planejamento:
		
	
	ausência de objetivo bem definidos para a recreação
	
	clareza e precisão quanto ao interesse de uma criança.
	
	improvisação diante da falta de objetivos
	 
	flexibilidade diante do interesse dos educandos
	
	continuidade dos assuntos após toda atividade externa
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O planejamento é uma atividade que exige reflexão em torno da existência. Pensar antes de agir, decidir o passo seguinte e considerar o futuro são características do planejamento. Assim podemos afirmar sobre a ação de planejar que
		
	
	É uma atividade que todo ser vivo pode exercer, é cotidiana
	
	É fruto e confirmação do instinto humano, pois independe de racionalidade.
	 
	É uma atividade que expressa a racionalidade humana
	
	É uma especificidade dos homens que receberam instrução escolar
	
	É uma ação que é comprovadamente realizada por outros animais, além dos humanos.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O planejamento do processo educativo, segundo a análise de Menengola e Sant¿Anna (2002), se volta para a participação; em outras palavras, planejamento participativo como ferramenta indispensável na operacionalização desse processo consagra a necessidade de um projeto político pedagógico que contemple a diversidade de vozes. Nesse sentido, se tornam fundamentais alguns propósitos, EXCETO:
		
	 
	Análise e construção do saber coletivo.
	 
	Interesses individuais focados no mercado de trabalho e na seleção dos mais aptos.
	
	Previsão e tomadas de decisões no sentido de contribuir para a formação de pessoas autônomas
	
	Reconhecer que se trata do exercício da práxis e que a prática se faz ao caminhar, porém não um caminhar qualquer e sim fundamentado e consciente sobre o que se está fazendo e porque.
	
	Reflexão sobre a prática, sobre o sentido da mesma e sentido do aprendizado.
	
Explicação:
Planejamento participativo, a ênfase é no coletivo e não no indivíduo.