Aep Didatica Teorico AdrianaFreitas

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TEORIAS DA APRENDIZAGEM OU 
 TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Agora Eu Passo 
Professora: Ms Adriana Freitas/ adricoli2000@yahoo.com.br 
 
Contatos: Twitter: ADRIANA CORREIA LIMA 
Facebook: ADRIANA CORREIA LIMA 
 
 
APRENDIZAGEM COMO OBJETO DO ESTUDO 
 O que você aprendeu hoje na escola? 
 [...] ler, dançar, escrever, consertar [...] 
 
 Usamos o termo aprender sem dificuldades, pois 
 sabemos que, se somos capazes de fazer algo que 
 antes não fazíamos, é porque aprendemos. 
 
 É A MODIFICAÇÃO DO COMPORTAMENTO 
FRENTE A UMA SITUAÇÃO, E IMPLICA EM 
PROGRESSO E EVOLUÇÃO. 
 
LOPES, C. 
Teoria da Aprendizagem 
( Bases Filosóficas ) 
 1- EMPÍRICA 
- TODA APRENDIZAGEM NASCE DA RELAÇÃO COM O 
MEIO – EXPERIÊNCIAS; 
 
 2- RACIONALISTA 
- TODA APRENDIZAGEM É NATA, JÁ TRAZEMOS AO 
NASCER. 
TEORIA DA APRENDIZAGEM 
1.EMPÍRICA = COMPORTAMENTALISMO 
(BEHAVIORISMO) – O COMPORTAMENTO É CONDICIONADO! 
 ESTÍMULO <-------------------------- RESPOSTA 
O professor realiza o estímulo(conteúdo)e o aluno responde. 
É na resposta que ele irá OPERAR. 
 
REFORÇO= + POSITIVO 
 - NEGATIVO 
 
O reforço só funciona se aplicado na hora certa: 
Obs:Nunca generalizar ou aplicar incorretamente. 
EMPÍRICA = COMPORTAMENTALISTA 
CARACTERÍSTIAS: 
• 1-O HOMEM É UMA TÁBUA RASA,UMA FOLHA EM 
BRANCO; 
• 2- A INTELIGÊNCIA SURGE DA RELAÇÃO COM O MEIO E 
SOBRE ELE; 
• 3- TIPOS: CLÁSSICA – ( HORA ALMOÇO ) 
 OPERANTE – ADQUIRIDA(EST.MENT); 
 
REFORÇO - + / - = SKINNER ( rato ). É através do reforço se 
alcança o que se deseja. 
 
A escola atua na OPERANTE! Fragmenta conteúdos; 
Tendência: Escola Tradicional / Tecnicista. 
TEORIA DA APRENDIZAGEM 
2. RACIONALISMO = INATISMO 
Conhecido como a TEORIA DO DOM; Aprimorismo - a priori 
 
 RELIGIOSA 
 
CONOTAÇÃO 
 
 GENÉTICA 
 
 
A PSICOLOGIA DESIGNA COMO UMA 
“ APRENDIZAGEM QUE APARECE DE FORMA INESPERADA, DE REPENTE!”- Um 
conhecimento que ocorre de maneira INSTANTÂNEA- INSIGT 
 
TEORIA DE APRENDIZAGEM 
• EMPÍRICO 
 
 
 
 
 
• RACIONALISMO 
 
• HUMANISTA 
 
 
 INTERACIONISMO 
CONSTRUTIVISMO 
SÓCIO-
INTERACIONISMO 
 TEORIA DA APRENDIZAGEM 
AUTORES CONSTRUTIVISTAS... 
• PIAGET 
• GARDNER 
• WALLON 
• BRUNER 
• EMÍLIA FERREIRO ETC 
 
AUTOR + CONHECIDO SÓCIO-INTERACIONISTA... 
• VYGOTSKY 
 
 
Teorias Cognitivas -PIAGET 
BIÓLOGO-CONSTRUTIVISTA 
TEORIA- EPISTEMOLOGIA GENÉTICA 
(ESTUDOU O NASCIMENTO E O DESENVOLVIMENTO DA 
INTELIGÊNCIA); 
ELE ACREDITAVA QUE A INTERAÇÃO SOCIAL INFLUENCIAVA,MAS O 
QUE DETERMINAVA ERA A BIOLOGIA, A CÇ JÁ TRAZIA SUAS 
ESTRUT.MENTAIS. 
 
• ELE DEFENDIA A TEORIA DAS EQUILIBRAÇÕES 
CONSTANTES. 
(INTELIG. = ETERNO EQUIL + Deseq.+ EQUIL.) 
 
• A CÇ DESENVOLVE E DEPOIS SURGE A INTELIGÊNCIA. 
 
 
Aprendizagem para PIAGET 
 ASSIMILAÇÃO 
 
 + 
 
ACOMODAÇÃO = “ E Q U I L I B R A Ç Ã O ” 
 
 
Exemplo: Cachorro 
 Menino na sala de aula ADAPTAÇÃO 
 ( A CÇ PASSA P/OUTRA FASE ) 
 
 
 
 
 
 
CONCEITOS BÁSICOS: 
• ASSIMILAÇÃO= É UM PROCESSO COGNITIVO PELO QUAL UMA 
PESSOA INTEGRA UM NOVO DADO(CONCEITO) NOS ESQUEMAS 
JÁ EXISTENTES. 
 
• ACOMODAÇÃO: 1-CRIAR UM NOVO ESQUEMA ONDE ENCAIXA O 
CONCEITO NOVO; 
2- MODIFICA O ESQUEMA PRÉVIO PRA RECEVER O NOVO 
ESTÍMULO(CONHECIMENTO) 
 
 
EQUILIBRAÇÃO=É O PROCESSO EM QUE OCORRE O EQUILIBRIO ( 
SISTEMA AUTO-REGULADOR) 
Autor - PIAGET 
• DESENVOLVIMENTO = INTELIGÊNCIA; 
• NASCEMOS COM AS ESTRUT. COGNITIVAS, MAS ELAS IRÃO SE 
APRIMORAR DE ACORDO COM A IDADE... 
Fases: ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO 
 
1- SENSÓRIO-MOTOR; 0 A 2 
2- PRÉ – OPERATÓRIO; simbólico = 3 A 4 
 intuitivo = 4 a 6 
3- OPERATÓRIO-CONCRETO: 7 A 11 ANOS 
4- OPERATÓRIO FORMAL; 12 A 16 anos. 
 
Estágios de Desenvolvimento 
CARACTERÍSTICAS.... 
 
• CADA ESTÁGIO TEM SUA CARACTERÍSTICA PECULIAR; 
• AS ESTRUTURAS MENTAIS VÃO SE DESENVOLVENDO ATRAVÉS 
DOS DESEQUILIBRIOS E EQUILIBRIOS; 
 
• CADA VEZ QUE ENTRAMOS EM UMA FASE NOS 
DESESTRUTURAMOS... 
• ATENÇÃO;A função da INTELIGÊNCIA é a mesma para ADULTOS 
E CRIANÇAS. As estruturas mentais são DIFERENTES: 
• CRIANÇA= ELEMENTAR 
• ADULTO= SUPERIOR OU COMPLEXA. 
 
 
 
FASES DO DESENVOLVIMENTO 
1ª FASE:SENSÓRIO MOTOR - 0 A 2 anos 
CARACTERÍSTICAS... 
 
• Sensório= sensação / motor = motricidade 
 ( ação vinculada ao REFLEXO )Exemplos... 
 
• NÃO há inteligência - HÁ UMA INTELIGÊNCIA 
PRÁTICA( autônoma, momentânea, sem relação com 
memória...ELEMENTAR para Piaget) 
 
 
 
Sensório – motor ( 0 a 2 anos) 
CARACTERÍSTICAS 
* O contato com o meio é direto, imediato, sem 
representação ou pensamento; 
 
• Inicio da autonomia : marcha x linguagem; 
 
• Está aprimorando a FALA e o Aspecto MOTOR... 
 
 
 
 
 
 
2ª fase/PRÉ- OPERATÓRIO(3 A 6 anos ) 
 
Caracteriza-se pela interiorização de esquemas de ação 
construídos no estágio anterior(s-m) 
Características: 
 
• Início da FASE simbólica= por quês? Fantasia... 
 Ela dará o simbolo que ela quiser para os objetos! 
 
• FASE EGOCÊNTRICA = Ela é o centro das atenções.Não 
consegue ver o outro! 
PRÉ-OPERATÓRIO(3 a 6 anos) 
• Tudo é irreal ( mundo da imaginação ) 
 
• Seu pensamento vê as coisas do jeito que se diz, sem imaginar 
que há uma COMPARAÇÃO-metáfora. 
 Exemplo:Você é fofo como um bolo!! Ela olha e vê um bolo na face da pessoa... 
 
• POSSUI PERCEPÇÃO GLOBAL SEM DISCRIMINAR DETALHES; 
 
• DEIXA-SE LEVAR PELA APARÊNCIA,SEM RELACIONAR OS FATOS... 
 
 Exemp; Dá-se duas bolas de massinha,transforma uma em salsicha, e pergunta qual é 
a que tem mais massinha... 
 
 
FASE DO PRÉ-OPERATÓRIO 
CONHECIDA COMO FASE DO SIMBOLISMO.. 
• .Começa a desco- 
brir a identidade... 
 
FASE INTUITIVA 
Diferença entre meninos 
 e meninas... 
Freud- fase fálica 
(sindrome da castração) 
 
 
• AS CRIANÇAS JÁ INICIAM SUA FASE DE 
 CONCRETIZAR OS SEUS PENSAMENTOS.. 
 
• INICIA ABSTRAÇÃO...SUA INTELIGÊNCIA ADQUIRE 
UMA MATURAÇÃO NA ÁREA DA MEMÓRIA, AÇÕES 
ESPAÇO-TEMPORAL.. 
 
• A CÇ DESENVOLVE NOÇÕES DE: 
TEMPO – ESPAÇO- VELOCIDADE –ORDEM- 
 
 
 
 
OPERATÓRIO CONCRETO( 7 A 11 ANOS) 
Operatório Concreto 
3ª FASE -OPERATÓRIO- CONCRETO 
( 7 A 11) 
• A CÇ É CAPAZ DE RELACIONAR DIFERENTES ASPECTOS E 
ABSTRAIR DADOS DA REALIDADE; 
 
• MAS AINDA DEPENDE DO MUNDO CONCRETO,PARA 
CHEGAR A ABSTRAÇÃO; 
 
• DESENVOLVE A CAPACIDADE DE REPRESENTAR UMA 
AÇÃO NO SENTIDO INVERSO DE UMA ANTERIOR( 
REVERSIBILIDADE)Exem: copos de água... 
 
4ª FASE-OPERATÓRIO FORMAL ( 12 A 16 ANOS) 
 
A REPRESENTAÇÃO ADMITE ABSTRAÇÃO TOTAL. 
 
A CÇ É CAPAZ DE PENSAR EM TODAS AS RELAÇÕES 
POSSÍVEIS LOGICAMENTE, BUSCANDO SOLUÇÕES A 
PARTIR DE HIPÓTESES, E NÃO APENAS PELA 
OBSERVAÇÃO DA REALIDADE. 
AS ESTRUT.MENTAIS ALCANÇAM SEU MAIS ALTO NÍVEL DE 
DESENVOLVIMENTO!!! 
Exemp: provérbio.Operatório- formal( 12 a 16a) 
CARACTERÍSTICA PRINCIPAL: 
FECHA-SE O CICLO DA INTELIGÊNCIA AOS 16 ANOS . ELA 
ABSTRAI, DEDUZ E ELABORA HIPÓTESES. 
 
 
Contribuição Piaget para a escola : 
Para definir qual fase a cç está para realizar o 
PROCEDIMENTOS. 
 
 
Considerações Gerais -PIAGET 
• CRIOU A “ A TEORIA DA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA”; 
 
DEFINIÇÃO= A TEORIA QUE EXPLICAVA COMO O CONHECIMENTO É 
ADQUIRIDO ATRAVÊS DO DESENVOLVIMENTO DAS FASES 
VIVENCIADAS! 
 
SUA TEORIA DEFENDIA QUE: 
 
 
O desenvolvimento mental era uma forma de se adaptar ao 
meio.Se uma pessoa consegue se adaptar , é considerado uma 
pessoa INTELIGENTE!! 
............................. X ................................ 
 
 
 
 ADRIANA FREITAS 
PARA VYGOTSKY 
TEORIA DA APRENDIZAGEM 
Desenvolvimento e Aprendizagem - 
 Vygotsky 
• BASE FILOSÓFICA - > INTERACIONISTA 
 
• Característica Principal: 
 
 
O homem como sujeito sócio-histórico 
MEDIADOR... 
 
• O QUE MEDIAR..... 
• SOMOS MEDIADOS POR 
INSTRUMENTOS....exemplo:faca 
• SOMOS MEDIADOS POR SIGNOS... 
• SOMOS MEDIADOS POR PESSOAS... 
Exemplo: a vela e a cç 
VYGOTSKY=sócio-interacionista 
• PRINCÍPIO: 
EST. MENTAL 
 + INT.SOCIAL = ESTRUT.MENTAL 
 SUPERIOR 
 
 
 
 A INTELIGÊNCIA TEM COMO 
 
 BASE AS 
 
 INTERAÇÕES SOCIAIS 
“ A nossa inteligência está a frente do nosso 
tempo cronológico”- Vygotsky 
• TEORIAS DE VYGOTSKY 
*Para ele, a APRENDIZAGEM e o DESENVOLVIMENTO estão 
interligados desde o nascimento; 
 
 *Funções da Linguagem ( É A FONTE) 
 • Social( pensamento e mundo) 
* COMUNICAÇÃO 
 
• Existem 3 ZONAS OU NÍVEIS DE DESENVOLVIMENTO( Quadro ) 
 
 
 
CONCEITUAÇÃO: 
• ZDR=ZONA DE DESENVOLVIMENTO REAL 
 
• Referentes as ...... SUAS CONQUISTAS; 
 PROCESSOS MENTAIS 
 ESTABELECIDOS; 
 FUNÇÕES JÁ AMADURECIDAS 
 
Quando a criança faz uma AÇÃO SÓ. 
 
Conceituação:CONCURSO 
 
• ZDP – zona de desenvolvimento proximal 
 
 “ É a distância entre o seu desenvolvimento 
 Real, que é determinado através da solução 
independente de problemas, e o nível de 
desenvolvimento Potencial, determinado através de 
solução de problemas sob a orientação de um adulto ou 
colaboração de companheiros mais capazes.” 
 
 
 
CONCEITUAÇÃO 
• ZDP= zona de desenvolvimento potencial 
 
“Referente ao que a criança é capaz de 
fazer mediante a ajuda de outra 
pessoa, seja adulto ou mesmo outra 
criança.” 
 
 
 
 
OBS: É A ZONA EM QUE DEVERÁ 
TER UM MEDIADOR, NO CASO DA 
ESCOLA, O PROFESSOR!! 
DIVERGÊNCIAS 
 Piaget x Vygotsky 
APRENDIZAGEM 
 
. 
 
FATOR 
PRINCIPAL... 
 Social ( É a interação 
 das culturas através das 
Através das etapas e gerações) 
Ação do sujeito ) 
 
PIAGET VYGOSTY 
 
 
 
 
DIVERGÊNCIAS 
Piaget 
1- O principal interesse dele era estudar o 
desenvolvimento das estruturas lógicas ; 
 X 
 
Vygotsky 
1-Ele pretendia entender a relação do 
pensamento e linguagem e suas implicações no 
desenvolvimento Intelectual; 
 
 
Divergências... 
• PIAGET = 2- O Conhecimento de dá a 
partir da ação do sujeito sobre a 
realidade; 
 
 
• VYGOTSKY = 2-Ele acredita que não só 
age,mas interage com ela, construindo 
seus conhecimentos a partir das relações 
intrapessoais e interpessoais; 
Divergências... 
 Para PIAGET... 
3- A Aprendizagem depende do estágio de 
desenvolvimento atingido pelo sujeito; 
 
 Para VYGOTSKY... 
 
3- A linguagem tem um papel definitivo na 
organização do raciocínio, agindo sobre ele 
 reestruturando a memória,atenção/percepção 
Comum para Ambos... 
• 1- O papel da criança é ativo na construção do 
conhecimento; 
 
• 2-Ambos enfatizam a necessidade de compreensão da 
gênese dos processos cognitivos; 
 
• 3- Ambos valorizam a interação do individuo com o 
ambiente e vêem o individuo como sujeito que atua no 
processo de seu próprio desenvolvimento;, 
 
• 4- Não consideram os processo psicológicos como 
resultados estáticos sobre a determinação do QI. 
 
TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS WALLON ( Psiquiatra) 
• Introdução... 
• “Psicogênese da pessoa completa” 
• Pré-requisito para viver na sociedade...e para 
desenvolver a INTELIGÊNCIA... 
 
CONFLITO X SUPERAÇÃO 
 
 
TEORIA DE WALLON 
Quanto mais conflito/superação uma pessoa vivenciar ela 
se tornará + EQUILIBRADA! 
 
Para superar a escola deverá trabalhar 3 fatores 
 EMOCIONAL/AFETIVO 
 
 
 FISICO/MOTRIZ 
 
 
 
 COGNITIVO/LINGUÍSTICO 
 
Reflexões - WALLON 
• Para WALLON o ato mental desenvolve-se a 
partir do ato motor. 
 Exemplo... 
 
• Para a teoria do desenvolvimento humano para 
WALLON destacava-se como importante a 
relação razão/emoção e a interdependência do 
plano mental e motor; 
 
• Ele era desenvolvimentalista. Por quê??? 
 
*O fator MOTRIZ vem antes da inteligência; 
 
Conceituando o pensamento de Wallon 
• Para WALLON SOMOS... 
 
 
GENETICAMENTE 
 SOCIAIS 
Geneticamente sociais 
CONSTRUTIVISTA 
AS RELAÇOES 
TRAZEM OS 
CONFLITOS 
S
U
P
E
R
A
Ç
Ã
O 
Sobre os 3 autores... 
 
QUAL A DIFERENÇA?? 
wallon 
P
i
a
g
e
t 
VYGOTSKY 
 
 
 RESPOSTA... 
A DIFERENÇA ENTRE OS 3 
AUTORES, É O QUE DETERMINA A 
INTELIGÊNCIA.