APOL CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS E MATEMÁTICA............................

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NOTA: 100 
 
 
Questão 1/5 - Ciências Naturais: Fundamentos e Metodologias na Educação 
Básica 
Leia o extrato de texto a seguir: 
 
“As ciências factuais são divididas tradicionalmente como ciências naturais e 
sociais [...]. As ciências naturais têm como objetivo entender fenômenos 
complexos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PROENÇA, A. et al. (Org.). 
Gestão da inovação e competitividade no Brasil: Da teoria para a prática. Porto Alegre: Bookman, 2015. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Ciências 
Biológicas e da Natureza no que diz respeito às Ciências da Natureza, é correto 
afirmar que: 
I. São aquelas que estudam os objetos e os fenômenos da natureza e os 
organismos vivos. 
II. Têm em vista que os fenômenos da natureza podem ser observados em 
ambientes naturais. 
III. Têm em vista que os fenômenos da natureza podem ser produzidos em 
laboratórios de pesquisa. 
IV. Têm em vista que os fenômenos da natureza não são produzidos em 
laboratório. 
 
São corretas as afirmativas: 
 
A I, II e IV, apenas. 
 
B II e III, apenas. 
 
C I, III e IV, apenas. 
 
D I, II e III, apenas. 
 
E I e III, apenas. 
 
Questão 2/5 
Leia a passagem de texto a seguir: 
 
“Tanto as pesquisas sustentadas nas ciências sociais quanto nas ciências 
naturais têm como missão a busca pela verdade, sendo seus objetivos 
descrever, explicar e predizer com o intuito de fazer avançar o conhecimento em 
determinada área”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PROENÇA, A. et al. (Org.). 
Gestão da inovação e competitividade no Brasil: Da teoria para a prática. Porto Alegre: Bookman, 2015. 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas e 
da Natureza, estudado nesta disciplina, no que diz respeito às ciências formais 
e às ciências factuais, é correto afirmar que: 
 
A As ciências formais se referem ao estudo das ideias, enquanto as ciências 
factuais, ao estudo dos fatos. 
 
B As ciências formais se referem ao estudo dos fatos, enquanto que as ciências 
factuais se referem ao estudo das ideias. 
 
C As ciências factuais constroem seus próprios objetos de estudo. 
 
D As ciências factuais preocupam-se com a demonstração de enunciados, 
números, símbolos e teoremas. 
 
E A ciências formais estudam os fatos que ocorrem ao nosso redor, seus 
significados e os processos pelos quais se desenvolvem. 
 
Questão 3/5 
Considere o excerto de texto a seguir: 
 
“As principais atividades das ciências naturais consistem em descobrir como as 
coisas são e em justificar a razão de serem assim. As pesquisas que utilizam 
suas abordagens necessitam ser fiéis aos fatos observados além de ter certa 
habilidade para predizer futuras observações”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: PROENÇA, A. et al. (Org.). 
Gestão da inovação e competitividade no Brasil: Da teoria para a prática. Porto Alegre: Bookman, 2015. 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas e 
da Natureza, as ciências naturais devem capacitar o aluno para que este venha 
a utilizar os conceitos científicos em sua vida cotidiana, de modo que ele possa 
aplicá-los em diversas situações. A esse respeito, analise as afirmativas e 
coloque V para verdadeiro e F para falso. 
I. ( ) Os conceitos científicos ensinados devem fazer com que o aluno tenha a 
capacidade de compreender, por exemplo, o crescimento do senso comum e o 
declínio dos conceitos científicos. 
II. ( ) Os conceitos científicos ensinados devem fazer com que o aluno tenha a 
capacidade de compreender, por exemplo, a necessidade de se fazer a 
reciclagem e o reaproveitamento de materiais. 
III. ( ) Os conceitos científicos ensinados devem fazer com que o aluno tenha a 
capacidade de compreender, por exemplo, os mecanismos que prescrevem a 
codificação genética. 
IV. ( ) Os conceitos científicos ensinados devem fazer com que o aluno tenha a 
capacidade de compreender, por exemplo, os mecanismos que levam à 
formação de radicais livres. 
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A V – V – V – F 
 
B V – V – F – F 
 
C F – V – V – V 
 
D F – F – V – V 
 
E F – V – F – V 
 
Questão 4/5 
 
Leia a passagem de texto a seguir: 
“A ciência, que começou a avançar com muita velocidade durante o século XIX, 
tem progredido ainda mais rapidamente durante o século XX. E não foram 
apenas as descobertas científicas que se aceleraram. Um número cada vez 
maior de cientistas trabalha, usando um equipamento cada vez mais poderoso 
e sofisticado, e os resultados obtidos têm sido muitas vezes assombrosos e 
certamente teriam maravilhado as mentes mais imaginativas de gerações um 
pouco anterior”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: RONAN, C. A. História ilustrada 
da ciência da Universidade de Cambridge. São Paulo: Círculo do Livro, 2001. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Ciências 
Biológicas e da Natureza, a ciência tem permitido enormes avanços em 
diversos setores da sociedade por intermédio de que meio? 
 
A Pelos métodos de demonstração da verdade. 
 
B Pelos aspectos histórico-culturais. 
 
C Pelo ensino das ciências exatas. 
 
D Pela existência humana. 
 
E Pelos métodos experimentais. 
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Questão 5/5 
Leia a seguinte citação: 
 “O termo ciência pode designar dois tipos de fenômenos. Primeiramente, a 
representação que se faz do mundo, para qualquer tipo de civilização ou 
qualquer grupo humano. Em seu segundo sentido, visa mais precisamente ao 
que chamamos de ciências modernas, ou seja, essa representação do mundo 
adotada pela civilização ocidental, em especial, a partir do século XIV”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: FOUREZ, Gerard. A construção 
das ciências: Introdução à filosofia e à ética das ciências. Tradução de Luis Paulo Rouanet. São Paulo: Editora da 
Universidade Estadual Paulista, 1995. p. 155. 
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas e 
da Natureza sobre a prática de ensino das ciências naturais, é correto afirmar 
que, ao contrário do que é praticado nas ciências tradicionais, nas ciências 
modernas... 
 
A o aluno é o sujeito passivo do processo. 
 
B o professor é o centro do ensino-aprendizagem. 
 
C o aluno é evidenciado como o centro do processo. 
 
D o método de ensino prioriza a transmissão dos conteúdos pelo professor. 
 
E o método prioriza a repetição e memorização dos conceitos científicos. 
NOTA:100 
 
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Questão 1/5 - Matemática: Fundamentos e Metodologias na Educação Básica 
 
Leia o fragmento de texto: 
“Para compreensão e aprendizagem dos conceitos matemáticos, o professor 
deve fazer uso dos materiais concretos”. 
PANIZZA, Mabel. Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: 
Artmed, 2006. p. 141. 
Tendo como referência suas leituras e estudos do livro-base da disciplina A 
construção de conceitos matemáticos e a prática docente, sobre quais 
atribuições são válidas no uso do material concreto, analise as afirmativas a 
seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
I. ( ) O conhecimento se dá por meio da ação do homem sobre o objeto. 
II. ( ) A memorização descaracteriza o significado real de uma operação 
matemática. 
III. ( ) A realidade deve ser modificada constantemente pela ação do sujeito ao 
meio. 
IV. ( ) Os softwares e games favorecem a resolução de operações matemáticas. 
Agora, marque a sequênciacorreta: 
 
A F – V – F – V 
 
B V – F – V – F 
 
C V – V – V – F 
 
D V – V – F – F 
 
E V – F – V – V 
 
Questão 2/5 
Analise a situação descrita a seguir: 
“Marta apresentou para seus alunos algumas operações como, por exemplo, 
15+35+10=60 e seus alunos resolveram, observando o valor posicional e a partir 
da resolução mental”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar 
matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.p.103-104. 
Tendo em vista o livro-base A construção de conceitos matemáticos e a 
prática docente, assinale a alternativa que menciona qual o objetivo de os 
alunos resolverem operações de forma horizontal: 
 
A Identificar o valor posicional que os algarismos ocupam na operação matemática. 
 
B Caracterizar e dispor um a um os algarismos em um único conjunto. 
 
C Classificar os algarismos relacionando um a um. 
 
D Separar por unidades e dezenas os algarismos apresentados. 
 
E Agrupar os algarismos distintos para alcançar um resultado final. 
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Questão 3/5 
Leia a situação descrita a seguir: 
“A professora Sônia levou seus alunos para conhecerem os colegas da 2ª série 
C. Juntos, eles contaram quantos alunos ao todo, quantas meninas e meninos. 
Ao retornarem para a sala de aula, os alunos confeccionaram um gráfico com 
palitos de sorvete e o colocaram no mural. Em seguida, realizaram o seguinte 
problema: ‘Na minha turma, há 27 alunos e, na 2ª série C, há 18. Quantos alunos 
há a mais na minha turma?’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar 
matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 116. 
Segundo seus estudos do livro A construção de conceitos matemáticos e a 
prática docente, no que se refere à resolução de problemas de adição e 
subtração, analise as afirmativas a seguir: 
I. O problema descrito para os alunos deve ser de forma clara e apresentar 
situações reais da vida dos alunos. 
II. As situações reais apresentadas no enunciado dos problemas devem trazer 
uma transposição da realidade para a matemática. 
III. Os problemas devem contemplar os números positivos e as transformações. 
IV. O objetivo principal do trabalho com a resolução de problemas é aprender o 
uso do algoritmo – o que é mais valorizado que a interpretação do problema em 
si. 
São corretas as afirmativas: 
 
A I, II e III 
 
B II, III e IV 
 
C I, III e IV 
 
D I, II e IV 
 
E I e II. 
 
Questão 4/5 
Considere o excerto de texto a seguir: 
“Para que o aluno compreenda o valor posicional de um numeral, as atividades 
lógico-matemáticas são fundamentais e o professor deve priorizá-las”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar 
matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 95. 
Tendo como referência seus estudos do livro-base A construção de conceitos 
matemáticos e a prática docente, sobre o valor posicional, assinale a única 
alternativa correta quanto ao tipo de atividade que o professor pode propor para 
verificar se a criança tem noção do valor posicional: 
 
A Exercícios de contagem, contas que envolvam adição e subtração e que levem 
a um único resultado correto. 
 
B Operações de adição com colunas desalinhadas, em que a unidade está na 
Casa da dezena. 
 
C Resolução de exercícios sobre equações e frações. 
 
D Resolução das funções matemáticas e cálculos aritméticos simples. 
 
E Atividades de subtração, adição, multiplicação e divisão, realizadas 
diariamente. 
 
Questão 5/5 
Leia a situação, proposta no fragmento de texto: 
“Marta solicitou aos alunos que resolvessem de formas diferentes a expressão 
numérica 2+2+2+2. Mabel chegou ao resultado da seguinte maneira: 
 
Mabel pensou: Tenho quatro conjuntos com duas estrelas em cada um. 
Quando conto todas as estrelas, tenho oito”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PANIZZA, Mabel. Ensinar 
matemática na educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 117-118. 
Considerando os conteúdos do livro-base A construção de conceitos 
matemáticos e a prática docente, analise as alternativas e assinale aquela 
que menciona o que é fundamental quando a criança inicia o processo de 
resolução das operações matemáticas que envolvem multiplicação: 
 
A Entender com base nos conhecimentos anteriores. 
 
B Memorizar a tabuada para realizar as operações matemáticas. 
 
C Registrar os seus resultados por meio de desenhos. 
 
D Adicionar ao invés de multiplicar. 
 
E Desenvolver o hábito do registro gráfico.