Exercicio de Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciencias

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Exercício de Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 2 de 3
Questão 1 de 10
Sabe-se que a metodologia do ensino das Ciências em sala de aula pode dizer se o conteúdo será produtivo ou não. 
Nesse sentido, utilizar uma metodologia diferenciada é um fator imprescindível no ensino dessa disciplina e, para tanto, a superação das concepções tradicionais de ensino. 
Sobre as distintas metodologias estudadas, sinalize a alternativa que relaciona as sentenças corretas. 
A ludopedagogia, apesar de essencial ao desenvolvimento da cognição da criança, encontra estigmas no ensino de Ciências. Portanto, os professores da Educação Infantil devem, impreterivelmente, priorizar as experiências e experimentos com materiais diversos.
Ao entrar no Ensino Fundamental, é comum que o aluno perca o interesse por algumas disciplinas. Para que isso não ocorra, é recomendado que as aulas de Ciências tragam temáticas que vão além da rotina do aluno. Ou seja, abordem assuntos pouco conhecidos por eles.
O despertar da curiosidade do estudante para com os experimentos científicos parte do que ele já conhece e vai à expansão de seu conhecimento sobre seu mundo.
Os experimentos surgem da necessidade de uma superação do que o estudante já possui de conhecimentos alternativos. Rompe-se com obstáculos conceituais e adquire-se maiores condições de estabelecer relações conceituais, interdisciplinares e contextuais.
Assinale a alternativa correta:
E - Apenas III e IV são verdadeiras e I e II são falsas. check_circleResposta correta
Questão 2 de 10
Ensinar Ciências para crianças do Ensino Fundamental é um meio de fazê-las compreender o mundo. A disciplina as leva a pensar de maneira lógica e sistemática acerca dos acontecimentos do dia a dia e a solucionar problemas práticos, adaptando-se às mudanças de um mundo em constante processo de evolução científica e tecnológica. Desta forma, marque as afirmativas corretas sobre o desenvolvimento de tal processo:
I. Compreende-se que tal ensino deve partir da observação dos fenômenos, desencadeando na criança motivação e interesse, para que a mesma possa descobrir e entender esse processo.
II. Os conteúdos ao serem ministrados nas ciências devem ser operacionalizados de forma inter-relacionada.
III. A metodologia aplicada deve levar a criança para o abstrato, analisando o ambiente que a rodeia, de forma crítica e dinâmica.
IV. O ensino de Ciências ainda propicia à criança o desenvolvimento da linguagem verbal, visto que ela se envolve em discussões nas quais deverá argumentar e levantar hipóteses para chegar a determinadas conclusões.
Assinale a alternativa correta.
C - Estão corretas as afirmativas I, II e IV.check_circleResposta correta
Questão 3 de 10
Rubem Azevedo Alves (1933 - 2014) foi um importante filósofo, escritor, educador, poeta e psicanalista brasileiro. Dentre seus ideais, destacava-se por ser um grande crítico do sistema de educação do Brasil e é inspirador de inúmeras propostas de mudanças nos métodos de ensino utilizados no país.  Em meio às frases famosamente ditas pelo escritor, destacam-se “o objetivo da educação é criar a alegria de pensar” e “o aprendizado é aquilo que fica depois que o esquecimento fez o seu trabalho" ditas no vídeo A Escola Ideal - Ensino no Brasil (2011). 
Em 2006, Rubem Alves utilizou de metáforas para explicar o que seria o método científico e respondeu: "É aquilo que caiu nas redes reconhecidas pela confraria dos cientistas. Cientistas são aqueles que pescam no grande rio”.
Levando em consideração os ideais de Rubem Alves bem como o estudo dos Fundamentos e Metodologias do ensino de Ciências, assinale a alternativa que melhor discorre sobre o que é a produção do conhecimento científico. 
D - Conjunto organizado de conhecimentos relativos a um determinado objeto, especialmente obtidos mediante a observação, a experiência dos fatos e um método próprio. Soma de conhecimentos práticos que servem a um determinado fim.check_circleResposta correta
Questão 4 de 10
No processo de ensino-aprendizagem de Ciências Naturais, a avaliação é uma atividade essencial. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 9394/96, a avaliação deve ser contínua e cumulativa quanto ao desempenho do aluno e apresentar uma prevalência de aspectos qualitativos sobre os quantitativos. No entanto, professores utilizam, com frequência, instrumentos que primam pela solicitação de conhecimentos memorizados, nomenclaturas e outras informações objetivas, que de forma alguma conseguem fazer perceber se houve aprendizagem significativa dos conteúdos trabalhados. Assinale as afirmativas que contemplam as ações das ideias apresentadas pela LDB no processo avaliativo.
I. É um processo de avaliação como classificatório, sentencioso, com base no modelo “transmitir-verificar-registrar”, no qual se valoriza a reprodução do que foi trabalhado pelo professor em sala de aula.
II. A avaliação como prática pedagógica deve ser entendida como “ação, movimento, provocação, na tentativa de reciprocidade intelectual entre os elementos da ação educativa. Professor e aluno buscando coordenar seus pontos de vista, trocando ideias, reorganizando-as.
III. A avaliação é importante no processo de ensino-aprendizagem, pois propicia um momento de interação e construção de significados, no qual o estudante aprende. É importante que o professor reflita sobre os procedimentos a serem utilizados, planeje e supere o modelo consolidado da avaliação classificatória e excludente.
IV. Deve-se ressaltar que a avaliação acontece de acordo com o projeto pedagógico da instituição de ensino. Esse projeto explicita as concepções de escola e de sociedade que se deseja formar. Na disciplina de Ciências, deve contribuir para formar cidadãos que conheçam o ambiente e saibam agir conscientemente, quando solicitada a sua participação.
Assinale a alternativa correta.
D - Estão corretas as afirmativas II, III e IV.check_circleResposta correta
Questão 5 de 10
Sabe-se que o conhecimento cotidiano e o conhecimento científico possuem discrepâncias. A partir disso, leia e analise as afirmativas a seguir. 
Podemos definir a Ciência como um conjunto de interpretações e teorias que objetiva o conhecimento de parcela da realidade, que está em constante renovação a partir da aplicabilidade de determinada metodologia.
Apesar da atual queda da valorização à Ciência, a tradição científica do Brasil vem desde os princípios. Iniciou-se com os jesuítas e a apreciação da busca pela realidade das coisas e prosseguiu no aprendizado na relação com a tecnologia e as questões socioambientais.
Em suma, o conhecimento obtido pelo cotidiano pode ser compreendido como uma forma de interpretação sobre o mundo, envolta de afeição e do emocional do sujeito. Em contrapartida, o conhecimento científico é aquele que parte da necessidade de compreender alguma questão previamente lançada, através de métodos sistematizados.
Por estar aliado aos testes e a métodos experimentais, o método científico pode proporcionar mais estabilidade frente a contradições, uma vez que lida com fatos. Por outro lado, o senso comum pode enfrentar mais divergências, haja vista que aborda a visão de mundo inerente a cada indivíduo.
Pensando na independência de contexto, o conhecimento cotidiano está fortemente apegado àqueles nos quais é produzido. O científico, por sua vez, busca afirmações generalizáveis, que possam ser aplicadas em diferentes situações, e tem clara preferência pelo abstrato e pelo simbólico.
Assinale a alternativa correta:
E - Está correto o que se diz na quinta sentença, sendo que o conhecimento cotidiano é mais constante e sofre pouca mutação já que está atrelado ao emocional do indivíduo. Complementando, o conhecimento científico, ligado ao racional, sofre mais mutações e não é de tanto apego. 
Questão 6 de 10
Quanto à metodologia de obtenção do conhecimento científico, leia as sentenças abaixo e as relacione com a etapa correspondente ao método científico.
Relacione o segundo grupo com os enumerados noprimeiro grupo.
Primeira etapa do Método Científico, requer grande atenção do pesquisador. Pode ser sistemática, na qual o realizador sabe o que busca e a estrutura previamente ou assistemática, em que anota-se toda e qualquer relevância a pesquisa científica.
Segunda etapa do Método Científico e consiste na elaboração de ideias que posteriormente serão testadas. Portanto, essas ideias não são absolutas e devem ser passíveis de testes; têm a possibilidade de serem falseáveis.
Terceira etapa do Método Científico é o conjunto unificado de todos os fatos e hipóteses harmônicos entre si. Etapa chave que carrega o nome da experiência e sua justificativa, ou seja, diz ao que a experiência vai servir, bem como, aponta as conclusões e previsões da pesquisa.
Quarta etapa que consiste em levar as hipóteses a serem testadas na prática. Ocorre por meio de novas observações e traz novos fatos a serem discutidos acerca da segunda etapa. Ademais, aponta se os resultados vão corroborar com a teoria e quais hipóteses podem ser relançadas.
(   ) Teoria Científica .
(   )Observação.
(   )Experimentação.
(   )Levantamento de hipóteses.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
D -  II, I, IV e III. check_circleResposta correta
Questão 7 de 10
O lançamento do Sputnik, em 4 de outubro de 1957, pela URSS, modificou profundamente o ensino de Ciências, principalmente no ocidente e especificamente naqueles países com dependência econômica e político-cultural em relação aos Estados Unidos. No Brasil, poucas ações foram percebidas. O ensino de Ciências Naturais nesse país, principalmente no Ensino Fundamental, é recente e foi praticado ao longo das últimas décadas de acordo com diferentes teorias e práticas, baseadas, principalmente, na transmissão de informações, usando como ferramenta principal o livro didático. Até a promulgação da LDB da Educação, de 1961, as ciências naturais eram ministradas apenas nas duas últimas séries do antigo curso ginasial. Essa Lei estende a obrigatoriedade às demais séries. Porém, apenas a partir de 1971, com a Lei n. 5.692, as Ciências passaram a ter caráter obrigatório nas oito séries do Ensino Fundamental. Após os conhecimentos adquiridos na disciplina de Fundamentos e Metodologias do Ensino de Ciências, qual das alternativas não aponta a importância de incluir o ensino de Ciências na grade curricular obrigatória dos anos Fundamentais? 
D - O ensino de Ciências pode ser encarado como mera transmissão de conceitos científicos e ser compreendido como processo de formação, possibilitando a superação das concepções alternativas dos estudantes e o enriquecimento de sua cultura científica.check_circleResposta correta
Questão 8 de 10
O ensino de Ciências Naturais no Brasil, principalmente no Ensino Fundamental, é recente e foi praticado ao longo das últimas décadas de acordo com diferentes teorias e práticas. Nesse período, o cenário escolar era dominado pelo ensino tradicional, com alguns esforços de renovação e inovação. Essa tendência foi baseada em que tipo de metodologia e qual recurso didático foi adotado?
E - Transmissão de informações , livro didático.check_circleResposta correta
Questão 9 de 10
As atividades de laboratório na escola requerem a participação efetiva dos alunos e a intervenção do professor quando necessária, visto que o docente precisa respeitar o princípio da contextualidade. O laboratório de Ciências é o espaço no qual a prática de experimentos científicos e a observação in loco de fenômenos biológicos, físicos e químicos vêm aproximar a teoria da prática. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir sobre as contribuições do laboratório na escola.
I. As experiências despertam, em geral, um grande interesse nos alunos, além de propiciar uma situação de investigação.
II. Quando bem planejadas, constituem-se em momentos muito ricos no processo de ensino-aprendizagem.
III. É importante que o trabalho experimental possibilite o levantamento de questões e a interpretação dos resultados obtidos no processo, independentemente de quais forem, com o professor atuando de maneira a levar os alunos a descobrirem e desenvolverem conceitos, leis e teorias envolvidos na experimentação.
Assinale a alternativa correta.
D - Estão corretas as afirmativas I, II e III.check_circleResposta correta
Questão 10 de 10
Assinale a alternativa que melhor completa a frase a seguir. 
A disciplina de Ciências no Ensino Fundamental promove..............................................
B - o pensamento lógico e sistemático acerca dos acontecimentos do dia a dia, a fim de solucionar problemas práticos, adaptando-se às mudanças de um mundo em constante processo de evolução científica e tecnológica.check_circleResposta correta
Exercício de Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências - Exercício de Fixação 1 - Tentativa 3 de 3
Questão 1 de 10
No livro O Ensino de Ciências no Primeiro Grau (1987) de Hilário Fracalanza, Ivan Amorosino do Amaral e Mariley Simões Flória Gouveia relatam a situação frequente de se observar em sala do uso de colagens em cartazes para propor uma aula diferente às crianças. 
Leia e marque a alternativa que adequadamente reflete sobre a seguinte questão proposta pelos autores: 
Os componentes desse cenário: cartaz, parede, aluno, Ciências, animais, cola, papel, realmente contemplam diferentes encaminhamentos e abordagens que levam os alunos a desenvolver uma maior compreensão em relação aos animais e suas diferentes relações no meio ambiente? 
A - Apenas parcialmente, tendo em vista que são práticas que se acredita não encontrar mais nas escolas, porém é comum ouvir relatos de alunos e professores acerca de práticas pedagógicas, cuja abordagem distancia-se do que é significativo para o aluno.check_circleResposta correta
Questão 2 de 10
No processo de ensino-aprendizagem de Ciências Naturais, a avaliação é uma atividade essencial. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação n. 9394/96, a avaliação deve ser contínua e cumulativa quanto ao desempenho do aluno e apresentar uma prevalência de aspectos qualitativos sobre os quantitativos. No entanto, professores utilizam, com frequência, instrumentos que primam pela solicitação de conhecimentos memorizados, nomenclaturas e outras informações objetivas, que de forma alguma conseguem fazer perceber se houve aprendizagem significativa dos conteúdos trabalhados. Assinale as afirmativas que contemplam as ações das ideias apresentadas pela LDB no processo avaliativo.
I. É um processo de avaliação como classificatório, sentencioso, com base no modelo “transmitir-verificar-registrar”, no qual se valoriza a reprodução do que foi trabalhado pelo professor em sala de aula.
II. A avaliação como prática pedagógica deve ser entendida como “ação, movimento, provocação, na tentativa de reciprocidade intelectual entre os elementos da ação educativa. Professor e aluno buscando coordenar seus pontos de vista, trocando ideias, reorganizando-as.
III. A avaliação é importante no processo de ensino-aprendizagem, pois propicia um momento de interação e construção de significados, no qual o estudante aprende. É importante que o professor reflita sobre os procedimentos a serem utilizados, planeje e supere o modelo consolidado da avaliação classificatória e excludente.
IV. Deve-se ressaltar que a avaliação acontece de acordo com o projeto pedagógico da instituição de ensino. Esse projeto explicita as concepções de escola e de sociedade que se deseja formar. Na disciplina de Ciências, deve contribuir para formar cidadãos que conheçam o ambiente e saibam agir conscientemente, quando solicitada a sua participação.
Assinale a alternativa correta.
D - Estão corretas as afirmativas II, III e IV.check_circleResposta correta
Questão 3 de 10
As atividades de laboratório na escola requerem a participação efetiva dos alunos e a intervenção do professor quando necessária, visto que o docente precisa respeitar o princípio da contextualidade. O laboratório de Ciências é o espaço no qual a prática de experimentos científicose a observação in loco de fenômenos biológicos, físicos e químicos vêm aproximar a teoria da prática. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir sobre as contribuições do laboratório na escola.
I. As experiências despertam, em geral, um grande interesse nos alunos, além de propiciar uma situação de investigação.
II. Quando bem planejadas, constituem-se em momentos muito ricos no processo de ensino-aprendizagem.
III. É importante que o trabalho experimental possibilite o levantamento de questões e a interpretação dos resultados obtidos no processo, independentemente de quais forem, com o professor atuando de maneira a levar os alunos a descobrirem e desenvolverem conceitos, leis e teorias envolvidos na experimentação.
Assinale a alternativa correta.
D - Estão corretas as afirmativas I, II e III.check_circleResposta correta
Questão 4 de 10
Sabe-se que o conhecimento cotidiano e o conhecimento científico possuem discrepâncias. A partir disso, leia e analise as afirmativas a seguir. 
Podemos definir a Ciência como um conjunto de interpretações e teorias que objetiva o conhecimento de parcela da realidade, que está em constante renovação a partir da aplicabilidade de determinada metodologia.
Apesar da atual queda da valorização à Ciência, a tradição científica do Brasil vem desde os princípios. Iniciou-se com os jesuítas e a apreciação da busca pela realidade das coisas e prosseguiu no aprendizado na relação com a tecnologia e as questões socioambientais.
Em suma, o conhecimento obtido pelo cotidiano pode ser compreendido como uma forma de interpretação sobre o mundo, envolta de afeição e do emocional do sujeito. Em contrapartida, o conhecimento científico é aquele que parte da necessidade de compreender alguma questão previamente lançada, através de métodos sistematizados.
Por estar aliado aos testes e a métodos experimentais, o método científico pode proporcionar mais estabilidade frente a contradições, uma vez que lida com fatos. Por outro lado, o senso comum pode enfrentar mais divergências, haja vista que aborda a visão de mundo inerente a cada indivíduo.
Pensando na independência de contexto, o conhecimento cotidiano está fortemente apegado àqueles nos quais é produzido. O científico, por sua vez, busca afirmações generalizáveis, que possam ser aplicadas em diferentes situações, e tem clara preferência pelo abstrato e pelo simbólico.
Assinale a alternativa correta:
E - Está correto o que se diz na quinta sentença, sendo que o conhecimento cotidiano é mais constante e sofre pouca mutação já que está atrelado ao emocional do indivíduo. Complementando, o conhecimento científico, ligado ao racional, sofre mais mutações e não é de tanto apego. check_circleResposta correta
Questão 5 de 10
No intuito de promover o protagonismo do estudante, autores como Demétrio Delizoicov, José A. P. Angotti e Maria M. Pernambuco propõem um novo método para abordar os conteúdos inerentes à disciplina de Ciências. 
Segundo o método dos profissionais, relacione as colunas e organize as etapas na ordem sugeridas pelos autores. Então, assinale a alternativa que corresponde a ordem correta. 
Relacione o segundo grupo com os enumerados no primeiro grupo.
Neste momento, sistematiza-se o tema de modo a estudá-lo em busca de maior compreensão. Para essa etapa, a orientação dos professores pode aumentar a percepção da situação problema, bem como motivar uma discussão de ideias.
Para essa fase, unem-se o conhecimento cotidiano com o conhecimento científico na funcionalidade. Para esse fim, pode-se utilizar a ludopedagogia, por exemplo.
Levantamento de ideias em debate e fomento da participação dos estudantes por meio de relatos diversos.
(   )PROBLEMATIZAÇÃO
(   )ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO
(   )APLICAÇÃO
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
E - III - I - II check_circleResposta correta
Questão 6 de 10
O trecho a seguir é da obra de João Guimarães Rosa, Grande Sertão Veredas (1956) e foi retirado de uma citação do livro Fundamentos e Metodologias do Ensino de Ciências. Observa-se que, através da obra de Guimarães Rosa é possível estabelecer uma relação metafórica com os experimentos científicos.
Para tanto, leia-o e assinale as alternativas que o interpretam corretamente. 
“Melhor, se arrepare: pois, num chão, e com igual formato de ramos e folhas, não dá à mandioca mansa, que se come comum, e à mandioca-brava, que mata? [...]
Agora, o senhor já viu uma estranheza?
A mandioca-doce pode de repente virar a zangada - motivos não sei [...] 
vai me amargando, de tanto em tanto, de si mesma toma peçonhas.
E, ora veja: a outra a mandioca-brava, também é que às vezes pode ficar
mansa, a esmo e de comer sem nenhum mal.”
João Guimarães Rosa, Grande Sertão: Veredas (1956)
É possível que uma pesquisa “morra” — em metáfora ao que diz o autor — por causa de diferenças geográficas, já que também mudam-se cultura, costumes e economia.
A diferença de uma mesma população pode acontecer por conta do acesso à informação distinto em um mesmo espaço geográfico. Ou seja, o conhecimento científico altera o modo de pensar das pessoas e a ausência dele os priva de experienciar plenamente o mundo globalizado.
O docente que se pauta na simples transmissão de conteúdo não leva em consideração a diversidade de “frutos em seu solo”.
Tal qual a mandioca, a Ciência possui diversas facetas que podem ser aplicáveis em alguns momentos da história e depois deixarem de ser. No entanto, partindo do pressuposto do conhecimento empírico, a experiência é necessária para a produção e evolução do saber.
O trecho de Guimarães Rosa traz a perspectiva de que, uma vez produzido o conhecimento científico, ele deve ser estudado em todas as perspectivas para se tornar incontestável. Assim é a obtenção da verdade absoluta.
Assinale a alternativa correta:
D - II, III e IV.check_circleResposta correta
Questão 7 de 10
Refletindo sobre a trajetória do ensino de ciências no Brasil percebe-se nos anos 80 uma ampliação das discussões acerca das relações entre educação e sociedade e que unindo-se a correntes progressistas influenciam o ensino de ciências. Pode-se dizer que neste período surge uma importante tendência chamada:
C - Ciência, Tecnologia e sociedade.check_circleResposta correta
Questão 8 de 10
Conforme as sugestões de Demétrio Delizoicov, José A. P. Angotti,  Maria M. Pernambuco e outros autores, para superar os métodos tradicionalistas de ensino da disciplina de Ciências, uma das importantes etapas é a Problematização Inicial. Sobre isso, leia e analise as afirmativas a seguir e considere apenas as verdadeiras.
Além da motivação para introdução do conteúdo, sua função é fazer a ligação do conteúdo selecionado com situações reais que os alunos conhecem e presenciam
Este é um momento em que o conhecimento de Ciências Naturais, necessário para a compreensão do tema, será sistematizado e estudado pelos alunos sob a orientação do professor.
Pode-se dizer, literalmente, que é a aplicação do conhecimento adquirido em outras situações-problema enfrentadas pelo aluno. Com isso, evitase a dicotomização entre Ciência de “lousa” e Ciência para a vida.
O ponto culminante dessa problematização é fazer com que o aluno sinta a necessidade de aquisição de outros conhecimentos que ainda não detém, ou seja, procura-se configurar a situação em discussão como um problema que precisa ser enfrentado.
A meta pretendida com este momento é muito mais a de capacitar os alunos ao emprego do conhecimento, no intuito de formá-los para que articulem, constante e rotineiramente, a conceituação científica com situações reais, do que simplesmente encontrar a solução.
Assinale a alternativa correta:
A - I e IV. check_circleResposta correta
Questão 9 de 10
Ensinar Ciências para crianças do Ensino Fundamental é um meio de fazê-las compreender o mundo. A disciplina as leva a pensar de maneira lógica e sistemática acerca dos acontecimentos do dia a dia e a solucionar problemas práticos, adaptando-se às mudanças de um mundo em constante processo de evolução científicae tecnológica. Desta forma, marque as afirmativas corretas sobre o desenvolvimento de tal processo:
I. Compreende-se que tal ensino deve partir da observação dos fenômenos, desencadeando na criança motivação e interesse, para que a mesma possa descobrir e entender esse processo.
II. Os conteúdos ao serem ministrados nas ciências devem ser operacionalizados de forma inter-relacionada.
III. A metodologia aplicada deve levar a criança para o abstrato, analisando o ambiente que a rodeia, de forma crítica e dinâmica.
IV. O ensino de Ciências ainda propicia à criança o desenvolvimento da linguagem verbal, visto que ela se envolve em discussões nas quais deverá argumentar e levantar hipóteses para chegar a determinadas conclusões.
Assinale a alternativa correta.
C - Estão corretas as afirmativas I, II e IV.check_circleResposta correta
Questão 10 de 10
Tem-se por Ciência o conhecimento profundo acerca de algo ou algum conteúdo. É a reunião dos saberes organizados frente à pesquisa, os transformando em fatos. Diante dos comentários e do seu estudo sobre os Fundamentos da Ciência, leia as frases abaixo e aponte a alternativa verdadeira. 
 “A ciência nunca resolve um problema sem criar pelo menos outros dez.” 
 George Bernard Shaw
Porque
“Existem muitas hipóteses na ciência que estão erradas. Isso é perfeitamente aceitável, eles são a abertura para achar as que estão certas.”
 Carl Sagan 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
C - Ambas frases expõem corretamente a ideia do método científico e se justificam adequadamente, independentemente da ordem, sem mudar o conceito transmitido. check_circleResposta correta