41438446 Atividade Contextualizada   Psicologia do Desenvolvimento
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41438446 Atividade Contextualizada Psicologia do Desenvolvimento

Disciplina:Psicologia do Desenvolvimento do Adulto11 materiais32 seguidores
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UNINASSAU

 PEDAGOGIA

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO

JANEIDE SAMPAIO ARAUJO REGO MELO

AMANDA MACHADO

ALENE SOARES MEDEIROS

Na estrutura teórica de Jerome Bruner, o aprendizado é um processo ativo, no qual aprendizes

constroem novas ideias ou conceitos, baseados em seus conhecimentos passados e atuais. Tem como uma

ideia central da sua teoria a necessidade do professor e dos alunos conhecerem a estrutura de uma

determinada área de conhecimento/assunto.

Quando o aluno está acomodado com os conhecimentos adquiridos, cabe ao professor propor-lhe

dúvidas, motivando-o a descobrir por si mesmo os princípios. Afirma ainda que se pode ensinar qualquer

coisa para qualquer criança em qualquer estágio de desenvolvimento, pois o fundamental é a interação

entre: criança, assunto e modo pelo qual ele é apresentado, assim, o aluno pode transferir a aprendizagem

para uma nova situação.

 Assim fez a Educadora, Para enriquecer a compreensão sobre o período, a educadora colocou os

alunos para pesquisar na internet sobre as motivações dos navegantes, seus temores e expectativas acerca

das viagens oceânicas e a vida em alto-mar. Ela percebeu que muitos alunos digitavam perguntas no

campo de busca (por exemplo, "quais as motivações dos navegantes?") esperando obter respostas prontas.

Outros utilizavam uma única fonte para elaborar seus textos. Era a deixa para falar sobre a definição de

palavras-chave, a identificação de fontes confiáveis e a necessidade de ler o material pesquisado para

selecionar as informações procuradas. O debate deu resultado. Ao levantar informações sobre os índios

que habitavam Minas Gerais na época do descobrimento, os resultados de pesquisa ganharam em precisão,

mas permanecia um problema: a cópia - o que, àquela altura do trabalho, não era mais aceitável.

Enfim, a educadora não queria respostas prontas e sim que os alunos construíssem novas ideias ou

conceitos baseados em conhecimentos anteriores. Que o aprendiz selecionasse e transformasse a

informação para construir hipóteses e tomar decisões. Pois os esquemas, os modelos mentais dão

significado e organização às experiências e permitem ao aluno ultrapassar o significado da informação.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFIAS

http://teoricosdaaprendizagem.blogspot.com.br/2011/09/jerome-bruner.html

https://novaescola.org.br/conteudo/1929/tecnologia-um-guia-para-escolher-bem