Trabalho Interdisciplinar

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SUMÁRIO
11 INTRODUÇÃO	�
12 DESENVOLVIMENTO	�
12.1 Questionários	�
12.1.1 Questionário de uso de atividades motoras e físicas de lazer no ambiente Escolar...	�
12.1.2 Questionário Internacional de Atividade Física (IPAQ)	�
13 CONCLUSÃO	�
1REFERÊNCIAS	�
1ANEXOS	�
1ANEXO A – Título do anexo	�
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INTRODUÇÃO
Esta etapa deve conter parágrafos que falem sobre a importância do tema escolhido, sua relevância e aplicabilidade.
Objetivos: 
• Contribuir para que o discente obtenha conhecimentos substanciais sobre a relação entre 
a atividade física de lazer e seus benefícios para a saúde. 
• Possibilitar ao aluno reconhecer a influência dos benefícios das práticas recreativas de 
esportes de quadra no desenvolvimento motor de crianças e adolescentes e à saúde em 
indivíduos adultos praticantes. 
• Fornecer ao aluno subsídios para que possam avaliar e analisar criticamente as 
possibilidades de intervenção profissional sobre a atividade física de lazer no âmbito 
escolar e não escolar.
DESENVOLVIMENTO
Todos sabemos que quão importante é a prática de atividade física no nosso cotidiano. A prática atividade física regular diminui substancialmente o risco de morrer de doenças cardíacas e diminui o risco de infarto, câncer de cólon, diabetes e pressão alta entre outras doenças.
Segundo o relatório de Lalonde, elaborado non Canadá, apresentou uma definição sobre saúde, onde foi definido que é o resultado de um conjunto de determinantes divididos em quatro grupos: ambiente, estilo de vida, biologia humana e organização dos serviços de saúde. Já a definição mais utilizada e aceita nos dias atuais é a da Organização Mundial de Saúde (OMS) como “um estado de completo bem-estar físico, mental e social e não somente ausência de afecções e enfermidades”.
A atividade física é definida, segundo Fraga (2012), com base no Glossário Temático de Promoção da Saúde do Ministério da Saúde (Ministério da Saúde, 2012), como toda movimentação corporal que implica em qualquer gasto de energia acima dos valores considerados como “estado de repouso”. Isso pode envolver atividades como correr, subir escadas, andar, limpar a casa, etc. Por outro lado, o termo quando está associado ao lazer compreende as atividades realizadas no tempo disponível das obrigações sociais ou, ainda, como sinônimo dos conteúdos físicos e esportivos do lazer, relacionado a atividades como esportes, ginásticas, passeios, pesca etc. (Isayama, 2007).
Pessoas de todas as idades que estão inativas fisicamente podem melhorar sua saúde e bem-estar fazendo atividades físicas moderadas, porém, regularmente. Isso vai ajudar a controlar o peso corporal; contribuir para os ossos, articulações e músculos sadios; alivia dores de artrite e artrose; ajuda a reduzir quedas em idosos; diminuir os sintomas de ansiedade e depressão, entre outros benefícios.
A prática de atividade física em todas as idades é ainda mais importante quando se trata do ambiente escolar. A função educativa apresenta valores muito importantes que são trabalhados entre todos os praticantes, sejam crianças, jovens, adultos ou idosos. A atividade física na escola é considerada como um local principal onde se trabalha socialização, construções de valores morais e éticos, como também a educação.
A atividade desportiva, seja ela individual ou em grupo contribui para o desenvolvimento das competências afetivas, éticas, estéticas, cognitivas, de relação interpessoal e de inserção social. A distribuição de papéis, o convívio com as regras, a manipulação de sentimentos como a vitória ou a derrota, a rivalidade e a cooperação cultivam valores e comportamentos que devemos ter perante a sociedade.
questionários
Abordamos diversas pessoas com questionários prontos para definir como está a relação das pessoas com a prática de atividade física e lazer. Entre elas tivemos, pessoas que se dizem praticantes de atividades físicas, pessoas que dizem não fazer atividades físicas regularmente e um docente de Educação Física dentro de um ambiente escolar.
Anexo 1 – Questionário de uso de atividades motoras e físicas de lazer no ambiente escolar.
Este questionário possui duas partes (Parte A e Parte B) como podemos ver na figura (Figura 1) a seguir, onde a primeira é relacionada a quanto tempo o professor de Educação Física leciona, quais turmas, quanto tempo de aula e quantas vezes por semana. A segunda parte do questionário visa sobre como ocorre a aula ministrada pelo professor, como quais tipos de atividades são utilizadas e com que frequência.
Figura 1 – Questionário ambiente escolar
Analisando a figura podemos observar que as atividades de dança e brincadeiras culturais está fora da prática no ambiente escolar. Devemos mostrar a importância destas atividades para o desenvolvimento cultural e lúdico da criança. Todas as matérias são importantes, mas é preciso também aprender sobre a cultura, nas brincadeiras, nas danças, entre outras. Na maioria das vezes esta parte fica para a parte do professor de Educação Física. Com essa aprendizagem o aluno se tornará mais crítico e criativo.
2.1.2 Anexo 3 – Questionário Internacional de Atividade Física (IPAQ – versão curta).
CONCLUSÃO
Responde-se aos objetivos sem, no entanto, justificá-los.
REFERÊNCIAS
ALVES, Andressa Carla. Qual é a importância da atividade física para o nosso dia a dia. Publicado em 30 de outubro de 2012. Acesso <https://portalcantu.com.br/colunistas-do-portal-cantu-parana/item/270-qual-%C3%A9-a-import%C3%A2ncia-da-atividade-f%C3%ADsica-para-o-nosso-dia-a-dia> Em 22 de abril de 2018.
AVANSO, PR. 2011. Processo Saúde – Doenças: Gestão Hospitalar. São Paulo, Editora Manole.
TORRES, Taíza. A importância das atividades culturais na escola. Publicado em 2012. Acesso <https://canaldoensino.com.br/blog/a-importancia-das-atividades-culturais-na-escola> Em 22 de abril de 2018.
ISAYAMA, H. F. 2007. Reflexões sobre os conteúdos físico-esportivos e as vivências de lazer. In N. C. Marcellino (Org.), Lazer e cultura (pp.31-46).
FRAGA, A. B. 2012. As práticas corporais e o lazer na contemporaneidade. In Anais do 2º Colóquio Educação Física e Ciências Sociais em diálogo (pp.28-29). Piracicaba: UNIMEP. Garcia, L. M. T.; Salvador, E. P., Sá, T. H. & Florindo, A. A. (2014). Association between leisure-time physical activity and long-term medication use in adults from a low socioeconomic region. Rev. Bras. Cineantropom. Desempenho Hum., 16 (4), 371-380.
Ministério da Saúde (Brasil). 2012. Glossário temático: promoção da saúde/Ministério da Saúde. Secretaria-Executiva. Secretaria de Vigilância em Saúde. Brasília: Ministério da Saúde.
APÊNDICES
APÊNDICE A – Instrumento de pesquisa utilizado na coleta de dados
ANEXOS
ANEXO A – Título do anexo
Sistema de Ensino Presencial Conectado
Educação Física - licenciatura
ana júlia schreiber pires
gabriela castanho
gustavo ferreira eça guimarães
lucas kroeff castanho
paulo Sergio Pedrelli Junior
produção interdisciplinar em grupo
Atividade Física e de Lazer
Joinville
2018
ana júlia schreiber pires
gabriela castanho
gustavo ferreira eça guimarães
lucas kroeff castanho
paulo Sergio Pedrelli Junior ��
produção interdisciplinar em grupo
Atividade Física e de Lazer
Trabalho de produção textual em grupo apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplinade Atividades Interdisciplinares.
Orientador: Prof. Raphael Gustavo Testa
Joinville
2018