prova final danca 3

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A história da dança no Brasil se relaciona às culturas dos povos que vieram para este país, e que foram misturadas ao longo dos séculos. A dança no Brasil tem influência das tribos indígenas, dos colonizadores, dos negros africanos e dos imigrantes europeus. A cultura popular brasileira pode ser reconhecida a partir da dança, que preservou tradições de outras culturas, mas que também se apropriou e recriou algumas danças com características brasileiras. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) O balé clássico foi a primeira dança apresentada no Teatro Municipal do Rio de Janeiro. Os espetáculos não tinham caráter popular. 
(    ) A dança no Brasil novamente teve influências das danças que surgiam em outros países a partir do século XX, denominadas de danças modernas.  
(    ) O Brasil é um país rico pela diversidade de manifestações culturais existentes nas diferentes regiões do país. 
(    ) As danças brasileiras refletem estórias e sincretismos religiosos.   
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	2.
	Para Impolcetto (2007, p. 25), a inserção de atividades rítmicas/expressivas e dança nas aulas de educação física ?proporciona aos alunos a aquisição de elementos para que estes possam estabelecer relações corporais críticas e construtivas com diferentes maneiras de ver e sentir o corpo em movimento, relacionando-o com sua realidade, assim como compreendê-lo em diferentes épocas e culturas?.  A partir deste contexto, podemos afirmar que as atividades rítmicas/expressivas e as danças são relevantes para a aula de educação física porque:  
FONTE: IMPOLCETTO, F. M. et al. Educação Física no ensino fundamental e médio: a sistematização dos conteúdos na perspectiva dos docentes universitários. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte. São Paulo, 2007.
	 a)
	Prepara as apresentações de dança em festas e eventos escolares que acontecem anualmente na escola.
	 b)
	Estimula o desenvolvimento da linguagem corporal por meio de movimentos e gestos que favorecem a formação dos alunos.
	 c)
	Melhora o condicionamento físico e aprimora a técnica dos movimentos executados pelos alunos.
	 d)
	Seleciona e forma os alunos para participar em competições de dança representando a escola.
	3.
	A dança é importante elemento para o desenvolvimento infantil. Quando desenvolvido seu processo de ensino e aprendizagem na escola, é capaz de contribuir com todos os aspectos de crescimento e desenvolvimento humano, a saber: maturação neurológica, crescimento físico e construção de habilidades (esferas cognitiva, afetiva e social). Outra esfera muito importante a ser desenvolvida na escola é a esfera psicológica. Com base nisso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O fator psicológico é um dos principais aspectos de procura e aderência na prática da dança. Entre esses fatores está o aumento dos estados de ânimo, da alegria, animação e da motivação.
(    ) Os fatores motivacionais levam os indivíduos a trabalhar com mais ânimo e na dança são desenvolvidos a partir do fracasso e da tristeza, esses sentimentos nos impulsionam a mudar a situação. 
(    ) Entre os fatores psicológicos podemos citar: a diminuição da depressão e ansiedade, o aumento da autoestima e imagem corporal, a praxia global, a praxia fina e o ritmo, que estimula a alegria e possibilita maior integração.
(    ) Na dança, esquema corporal, tonicidade, equilíbrio, lateralidade, organização espaço temporal, praxia e ritmo são considerados fatores psicomotores. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	4.
	Diversos são os tipos de pesquisa que podem ser realizados na área da dança. O tipo de pesquisa realizado traduz a intenção do proponente. Na área da dança, um dos tipos de pesquisa mais utilizados é a pesquisa bibliográfica, também conhecida como revisão bibliográfica. Considerando esse tipo de pesquisa, analise as sentenças a seguir:
I- Realiza uma intervenção em campo.
II- Utiliza material já publicado.
III- Deve ser submetido à apreciação ética.
IV- Pode realizar sínteses de outros estudos.
V- Envolve a manipulação de variáveis.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, IV e V estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	5.
	Diversas são as metodologias de pesquisa que podem ser utilizadas para a realização da pesquisa científica no campo escolar envolvendo a dança. A metodologia da pesquisa está relacionada desde a elaboração de um projeto de pesquisa até questões éticas para operacionalização da pesquisa científica. A respeito da pesquisa científica e suas fases, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Plataforma Brasil.
II- Pesquisa Experimental.
III- Anteprojeto.
IV- Projeto de Pesquisa.
V- Pesquisa descritiva.
(    ) É uma elaboração antecipada do que se pretende realizar em uma pesquisa. 
(    ) Possui relação de causa e efeito, com mais de uma coleta.
(    ) Demonstra os passos que serão seguidos na realização da pesquisa.
(    ) Possui uma única coleta.
(    ) Base de registros de pesquisas envolvendo seres humanos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - V - III - I - IV.
	 b)
	IV - V - III - II - I.
	 c)
	I - II - IV - V - III.
	 d)
	III - II - IV - V - I.
	6.
	A dança se destaca na articulação de projetos sociais e comunitários no atendimento aos jovens em situação de risco e pessoas com necessidades especiais. Segundo os PCN (BRASIL, 1998, p. 35), ?A inserção nestes grupos possibilita o cultivo de um sentimento de pertinência ao grupo, desde o sociocultural mais abrangente até os grupos de convivência cotidiana?. Com relação aos projetos de dança, são objetivos:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação física / Secretaria de Educação Fundamental. ? Brasília: MEC/SEF, 1997.
	 a)
	Promover o sentimento de pertencimento aos que fazem parte do grupo.
	 b)
	Compartilhar o conhecimento com os que apreciam o mesmo estilo de dança.
	 c)
	Ensinar aqueles que estão começando a dançar e se identificam com o estilo.
	 d)
	Comparar o desempenho dos participantes do grupo para selecionar os melhores.
	7.
	A atividade expressiva é a forma pela qual o corpo, por meio de movimentos, se expressa e se comunica com o mundo interior e exterior. São manifestações corporais que  exprimem os sentimentos, sensações, pensamentos e emoções do ser humano. Com relação às atividades expressivas, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As atividades expressivas são proporcionadas aos alunos por meio da dança, do ritmo, das brincadeiras cantadas.
	 b)
	As atividades expressivas representam a fala, a escrita e o desenho realizado pelos alunos.
	 c)
	As atividades expressivas são restritas aos movimentos acompanhados de instrumentos musicais e sons variados.
	 d)
	As atividades expressivas representam a linguagem verbal.
	8.
	Cada região brasileira apresenta peculiaridades. Dentre as peculiaridades encontradas, visualizam-se as danças culturais conhecidas como danças folclóricas. Esse tipo de danças culturais apresentam a identidade e tradição de cada região e, por vezes, são realizadas em duas regiões com características diferentes. Sobre as danças típicas de cada região brasileira, analise as sentenças a seguir:
I- São danças típicas tradicionais na região Centro-Oeste congada, chimarrita e fandango.
II- A congada e a chula são danças típicas conhecidas na região Sul.
III- São danças típicas tradicionais da região Norte frevo, maracatu e cirandas.IV- São danças típicas tradicionais da região Sudeste batuque e folia de reis.
V- São danças típicas tradicionais na região Norte carimbó e obaluaiê.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II, III e V estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, IV e V estão corretas.
	9.
	O professor de educação física, durante a aula com as turmas dos anos iniciais do Ensino Fundamental, realizou uma dança de improvisação. Por meio desta atividade, vivenciaram a percepção espacial com relação aos colegas e ao ambiente que os cerca; exploraram a criatividade dos movimentos. A partir deste contexto, sobre a dança de improvisação, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Os alunos, posicionados em círculo e de mãos dadas, acompanham a música com gestos, de acordo com o que é solicitado na música.
	 b)
	Ao som da música junina, os alunos ensaiam a quadrilha, utilizando os passos e comandos, como, por exemplo, balancê, anavan, returnê, tur etc.
	 c)
	As crianças dançam e se movimentam a partir da música ritmada e obedecem aos comandos do professor, imitando gestos do dia a dia, dos bichos, objetos, lugares etc.
	 d)
	Os alunos, em pares, dançam diferentes estilos de dança de salão apresentados pelo professor.
	10.
	Avaliar a aprendizagem da dança na escola está relacionado a observar se o aluno se propõe a realizar os movimentos, se demonstra cooperação com o grupo. Outros aspectos podem ser considerados para a avaliação dos alunos. Sobre esses aspectos, analise as sentenças a seguir:
I- Se o aluno demostra solidariedade e apresenta atitudes de respeito para com os colegas enquanto aprendem a dançar. 
II- Se executa a dança com rigor técnico e sem errar a sequência dos movimentos. 
III- Se demonstra colaboração com os colegas, com o intuito de promover a inclusão de todos. 
IV- Se procura experienciar os diversos estilos de dança, respeitando a diversidade cultural.  
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2011) Uma experiência pedagógica de criação significativa para os alunos nas aulas em que é trabalhado o conteúdo dança na educação física escolar pode aliar texto e improvisação de movimentos. Os estudantes trazem contos, poemas, letras de música e os desenvolvem em oficinas. Por exemplo, pode-se pedir que eles redijam sobre alguém de sua família ou algo próximo a eles. Dessa forma, subjetividade e memórias podem aflorar, uma vez que esse tipo de trabalho estimula os educandos a fazer pontes entre essas histórias e textos pessoais com seu trabalho corporal. Durante o tempo em que estão sozinhos para improvisar, envolvidos cinestesicamente, os alunos criam frases, gestos, sequências de movimento ou sentimentos e sensações que os textos revelam, que as imagens proporcionam, estabelecendo diálogos. 
LARA, L. M.; VIEIRA, A. P. Em foco. O corpo que dança: experiências docentes e intersubjetividades desafiadas. In: LARA, L.M. (Org.). Abordagens Socioculturais em Educação Física. Maringá: EDUEM, 2010, p. 141-86.(adaptado). 
No texto apresentado, o ensino está centrado em:
I. abordar uma dimensão pedagógica e técnico instrumental da dança como conteúdo da cultura corporal. 
II. apresentar propostas para o desenvolvimento da dança como expressão do movimento humano no processo de ensino-aprendizagem da educação física. 
III. sugerir atividades que vão assegurar a inclusão de danças contemporâneas de forma sistemática e não apenas eventual nas festas e comemorações da escola. 
IV. propor um trabalho que envolve pesquisa e cultivo do diálogo entre a produção cultural da comunidade e da escola. 
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I, II e IV.
	 b)
	I e II.
	 c)
	III e IV.
	 d)
	I e III.
	12.
	(ENADE, 2004) Leia atentamente o texto a seguir: 
"Quando o iniciante ouve o berimbau, assiste ao jogo, presencia sua primeira roda, fica deslumbrado. Sente algo no coração e, intuitivamente, compreende o que é o jogo da capoeira. Se acreditasse firmemente nesta primeira intuição, tudo estaria bem. Mas breve - na prática - esta revelação vai ser obscurecida: o iniciante procura uma academia, entra em contato com outros alunos, com capoeiristas mais adiantados, e se coloca sob a tutela de um professor. Na humildade e no desamparo de quem nada conhece, ele se esquece daquela primeira visão, e no inter-relacionamento com colegas e professor aparecem todos os aspectos - positivos e, também, negativos - do ser humano e da sociedade em que vivemos. O iniciante sofre, sente-se impotente, não aceita e não compreende porque algo maravilhoso como a capoeira - ao ser veiculado, ensinado e praticado - contém as mesmas mazelas e mesquinharias que afligem o resto da humanidade."
                   
FONTE: CAPOEIRA, Nestor. Os fundamentos da malícia. Rio de Janeiro:Record, 1992, p. 123.
O relato de Nestor Capoeira remete a uma prática pedagógica da Educação Física, na escola e fora dela, que se apresenta distante da realidade concreta, descolada das situações da vida e alheia à possibilidade de oportunizar aprendizagens significativas e prazerosas. Nesse tipo de prática pedagógica:
I- O professor age como um mediador das relações sociais no espaço de aprendizagem. 
II- O aluno é o receptor do processo de ensino, tendo como parâmetro a hierarquia do saber e do fazer.
III- A relação ensino-aprendizagem baseia-se na transmissão e assimilação.
IV- O ambiente de aprendizagem é lúdico e desafiador.
Estão corretas somente as características:
	 a)
	II e III.
	 b)
	I, II e III.
	 c)
	II e IV.
	 d)
	I, III e IV.