CONT. MET E PRÁT. DO ENSINO DA LINGUA PORTUGUESA

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CONT. MET E PRÁT. DO ENSINO DA LINGUA PORTUGUESA
		1.
		O objetivo do ensino da língua portuguesa é formar um cidadão com posicionamento crítico, responsável e construtivo a partir da utilização de sua língua materna nas várias situações sociais e culturais (formal e informal). Assinale o item que melhor completa a frase abaixo:
Para que esse objetivo seja alcançado, é necessário que o professor...
		
	
	
	
	
	domine somente as técnicas e teorias do ensino da língua além dos conteúdos a serem trabalhados;
	
	
	frequente todos os espaços culturais que sua cidade natal ofereça e, principalmente, da capital do seu estado;
	
	 
	seja um leitor competente de jornais, revistas, obras literárias, assim como ter acesso aos meios eletrônicos de informação,além de dominar o conteúdo dos usos linguísticos textuais e gramaticais;
	
	
	projete em seu planejamento a ida com os alunos ao cinema e teatro duas vezes por semana, promovendo análise e debate sobre o tema abordado;
	
	
	desenvolva sua linguagem oral através da participação de debates emseminários sobre o ensino da língua portuguesa.
	
	
	
		2.
		     Segundo os PCN, o ensino de Língua Portuguesa deve partir de atividades que envolvam a língua em uso, o que engloba a produção e compreensão de textos orais e escritos em diferentes gêneros discursivos, complementadas por atividades de reflexão sobre a língua e a linguagem com o objetivo de  aprimorar o nível de linguagem do aluno e desenvolver em sala as possibilidades de uso da língua.
     Nesse sentido, é correto afirmar que
		
	
	
	
	
	o professor deve seguir a tradição gramatical, que analisa unidades menores como fonemas, classes de palavras, frases conforme  a metodologia de definição, classificação e exercitação.
	
	
	o trabalho de análise linguística deve priorizar  a memorização de regras gramaticais antes de  aplicá- las aos textos  escritos. 
	
	
	 por meio da análise, não deve ser  abordada a constituição de sentido do texto,   coesão e  coerência.  
	
	 
	o texto deve ser usado como unidade de ensino  através da qual,  considerem-se  os aspectos semânticos e pragmáticos que se encaixam em determinado  gênero textual, além de  aspectos gramaticais.
	
	
	a reescrita de texto não é uma atividade adequada para desenvolver a análise linguística, já que, por meio dela, não se apreende gramática
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		De que maneira o professor pode aprimorar o seu conhecimento e perceber que a língua portuguesa não está dissociada de seu mundo:
		
	
	
	
	
	Através da falta de leitura de clássicos.
	
	 
	Percebendo que a leitura e outras formas de contato com a língua devem ser uma constante em sua vida.
	
	
	Não tendo, em seu cotidiano, espaços para a leitura.
	
	
	Não comprando livros; sem formar, em casa, como uma pequena biblioteca particular.
	
	
	Aprimorando o conhecimento linguístico apenas com o uso da gramática normativa.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Selecione a opção que dá continuidade ao texto abaixo de acordo com os PCNs: Nas sociedades contemporâneas, expressar-se segundo a norma, falar ¿certo¿ continua sendo valorizado. No entanto, a excessiva ênfase do ensino da gramática normativa e a insistência nas regras de exceção, em detrimento da comunicação real em situações do cotidiano,
		
	
	
	
	
	ocorre porque língua culta é uma das marcas distintivas das classes dominantes e deve prevalecer em qualquer situação de comunicação.
	
	
	é necessária porque o domínio das regras gramaticais está associado às classes instruídas e deve ser o objetivo principal do ensino da língua materna
	
	 
	tem como consequência o preconceito contra as formas de oralidade e as variedades não padrão.
	
	
	ocorre porque o ensino da língua deve se fundamentar na língua culta, a língua de Camões , entre outros clássicos da Literatura
	
	 
	deve continuar a ser o principal objetivo do ensino da língua materna, à medida que a língua é um produto social e cultural, portanto todos devem falar da mesma maneira
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		A função primordial do processo de avaliação "tanto em relação à leitura quanto em relação à escrita" é:
		
	
	
	
	
	favorecer ao professor o discernimento sobre que notas e conceitos atribuir aos alunos.
	
	 
	possibilitar um conhecimento mais global acerca do processo de ensino/aprendizagem.
	
	
	permitir o uso de instrumentos de medida mais exatos quanto à eficácia do ensino.
	
	
	permitir o acompanhamento sistemático, pela gestão escolar, do progresso dos alunos.
	
	
	assegurar o controle sobre as condições de estudo dos alunos frente aos conteúdos vistos.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		A Revista Nova Escola, nº 225, do mês de setembro de 2009, trouxe uma reportagem especial sobre "o Ensino Fundamental de 9 anos" na página 58, ressaltando que os objetivos do 1º ano, na disciplina de Língua Portuguesa é:
A) Escutar ativamente uma exposição;
B) Comunicar-se por meio da fala, ouvindo com atenção e adequando a linguagem a situação;
C) Conversar num grupo, expressar sentimentos, idéias e opiniões;
D) Relatar acontecimentos e expor o que se sabe sobre os temas estudados.
Está(ão) correta(s ) apenas a(s ) afirmativa(s):
		
	
	
	
	 
	Todas as letras
	
	
	Somente as letras A e D
	
	
	Letras A, B e D
	
	
	Apenas a letra C
	
	
	Apenas a letra A
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		Analise a seguinte situação: Uma professora de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental afirma ensinar gramática partindo de textos. Assim, propõe exercícios como os seguintes: "Retire dois substantivos do texto e classifique-os"; "Copie dois artigos definidos e dois indefinidos" ; "Passe as palavras grifadas no texto para o plural" , dentre outros. Em relação a esta situação, está CORRETO afirmar que:
		
	
	
	
	
	Não está adequada, já que não se deve abordar a língua padrão na escola, e sim a variante linguística que o aluno traz de casa.
	
	
	Está totalmente adequada às orientações pedagógicas e dos PCN¿s, pois o ensino da norma padrão deve ser prioridade na escola
	
	 
	Mesmo partindo do texto, a professora não propõe um ensino reflexivo da língua materna, mas sim exercícios mecânicos gramaticais
	
	
	O ensino da gramática está correto, pois está contextualizado e parte da análise estrutural da língua
	
	
	A professora faz um ensino reflexivo da gramática, pois parte do texto.
	
	
	
		8.
		O principal objetivo da disciplina de Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Língua Portuguesa é:
		
	
	
	
	
	Contribuir para que o professor utilize somente o uso da língua padrão em sala de aula.
	
	
	Promover o aprendizado da escrita correta, padrão, sem que os alunos mantenham contato com outras culturas.
	
	 
	Promover a compreensão das diferenças culturais de classe social, de crenças, de sexo, de etnia, de dialetos nos municípios e estados brasileiros .
	
	
	Promover a interação entre os alunos para que tenham uniformidade no uso da língua falada.
	
	
	Contribuir para que o aluno utilize de sua língua materna, sem observar as diferentes variantes presentes na cultura.
AULA 02
	
		1.
		"A importância e o valor dos usos da linguagem são determinados historicamente segundo as demandas sociais de cada momento."
Com essa afirmação, os Parâmetros ratificam a inter-relação que há entre:
		
	
	
	
	
	ensino e linguagem
	
	
	história e classes sociais.
	
	 
	linguagem e sociedade.
	
	
	pedagogia e lingüística.
	
	
	escola e linguagem.2.
		Veja esta tira em que Tantra e Luke se comunicam com o amigo Orelha.
Observando a linguagem das personagens, podemos afirmar que:
		
	
	
	
	
	a linguagem utilizada pelas personagens é inadmissível em qualquer ato de comunicação formal ou informal.
	
	 
	o fato de as personagens serem jovens e abusarem da gíria, não impede de haver interação entre os envolvidos no ato de comunicação.
	
	
	demonstra desleixo com a norma culta e desrespeito para os que lêem.
	
	
	a variedade lingüística utilizada por Tantra e Orelha, nessa situação, foge à norma culta, portanto, não serve para se comunicar.
	
	
	só é usada por pessoas de nível intelectual muito baixo e que nunca tiveram acesso à escola.
	
	
	
		3.
		Sobre a Linguagem é correto afirmar que:
		
	
	
	
	 
	é objeto de interação humana, como o lugar de constituição de relações sociais.
	
	
	trata-se de modelo exclusivamente escrito da comunicação humana em sociedade.
	
	
	é a capacidade de se expressar unicamente por meio da escrita e de signos verbais.
	
	
	é um sistema linguístico acabado, garantindo a sua compreensão pelos locutores de uma comunidade.
	
	
	a linguagem não-verbal é a forma mais eficiente de comunicação entre os seres humanos.
	
	
	
		4.
		O que distingue o homem dos animais é sua capacidade de comunicar ideias, expressar sensações emoções. Partindo-se dessa capacidade de comunicação, temos os conceitos de língua e de linguagem. Nas alternativas a seguir, qual apresenta INCORRETAMENTE o conceito de língua?
		
	
	
	
	
	A língua varia, ou seja, mesmo dando sentido a um determinado grupo, possui níveis de ¿falares¿ dos seus diversos contextos de uso.
	
	
	A Língua existe em razão da fala, da comunicação, da expressão que os seres humanos realizam através da interação entre uns com os outros.
	
	 
	Língua é um conjunto de representações que a atividade humana construiu através de uma organização de símbolos verbais ou não verbais.
	
	
	É através da língua, um sistema particular de representações de signos de um mesmo espaço social e cultural que nós, seres humanos, selamos nossa adesão a um determinado grupo.
	
	
	Língua é um conjunto de sinais (palavras) e de um sistema convencional organizado e estabelecido pelo grupo social que se comunica e interage dentro de uma uniformidade de sentido e contexto
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		A modalidade oral da língua tem estado fora dos programas de ensino da escola. Acredita-se que esse fato se deva à visão equivocada de que, como o aluno se expressa fluentemente na esfera do oral, não é necessário focalizar esse uso. Outro fator que parece influenciar na decisão dos professores de não trabalhar com as práticas orais é a crença de que a escrita tem status superior à fala. Novo equívoco que acompanha o fazer pedagógico na área. De fato, nas sociedades letradas, a escrita possui um valor inestimável, entretanto a oralidade segue ao lado do desenvolvimento da escrita. Sabe-se, por outro lado, que, em situações que exigem um certo grau de formalidade, nossos jovens têm grandes dificuldades no desempenho oral. Mesmo nas ocasiões de apresentação de trabalhos em sala de aula, é comum que os alunos se sintam embaraçados e "embaralhados" com o que têm a dizer. Portanto, os exercícios de oralidade não devem se ausentar das atividades escolares, especialmente quando se dirigem para o desempenho lingüístico em contextos mais formais, já que, na esfera do cotidiano, os alunos já dominam essa forma de expressão. Na escola, portanto, é necessário que os alunos, cientes de que as situações de interação verbal se diferenciam também pelo grau de formalidade que exigem, aprendam a usar a modalidade oral da língua de acordo com o assunto tratado, com os papéis dos interlocutores e com a intenção comunicativa. Para isso, é importante que o professor proponha atividades de produção e interpretação de variados tipos de textos orais, de observação e análise de seus diferentes usos e de reflexão sobre os recursos que a língua apresenta para isso.
(Marcuschi, Luiz Antônio. Critérios para ensino de língua com vistas a uma avaliação da redação de vestibular. 2002.)
Podemos dizer que o principal objetivo do texto é:
		
	
	
	
	
	aprofundar a discussão sobre as diferenças entre as modalidades oral e escrita da língua.
	
	
	criticar a escola, por não trabalhar adequadamente a modalidade oral da língua.
	
	
	comprovar, por meio de dados objetivos, a dificuldade que têm os alunos no desempenho oral.
	
	
	propor atividades que podem ser utilizadas em sala de aula para trabalhar a língua falada
	
	 
	defender a necessidade do trabalho com a modalidade oral nas escolas.
	
	
	
		6.
		Assinale a opção cuja sequência de conceitos se relaciona, respectivamente, às definições elencadas no quadro abaixo.
I - É a execução pelo indivíduo das potencialidades da língua.
II - Faculdade que o homem tem de exprimir seus estados mentais por meio de um sistema de sons vocais convencionados.
III - Toda ação humana, na natureza e/ou com a natureza.
IV - Conjunto complexo de processos comunicativos captados pelos sentidos.
V - Qualquer sistema de sinais que o homem utiliza para se comunicar.
VI - É um ato individual de vontade e inteligência.
		
	
	
	
	
	língua, linguagem, fala, língua, linguagem, cultura
	
	
	linguagem, fala, língua, cultura, fala, linguagem
	
	
	língua, língua, cultura, linguagem, língua, fala
	
	 
	fala, língua, cultura, linguagem, linguagem, fala
	
	
	fala, cultura, linguagem, língua, linguagem, língua
	
	
	
		7.
		 As palavras  não são meros nomes, elas representam a junção entre o nome e o seu significado (sentido). Associamos o nome da palavra com a ideia e quando ouvimos, fazemos a mesma associação. A este fenômeno damos o nome de:
		
	
	
	
	
	Significado
	
	
	Conhecimento de mundo.
	
	 
	Signo linguístico
	
	
	Hipertexto.
	
	
	Significante
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Atualmente, considera-se que o trabalho com a produção de textos em diferentes gêneros discursivos amplia a capacidade produtiva dos alunos, melhora sua capacidade linguística e proporciona uma visão de mundo mais ampla e crítica. Qual das alternativas a seguir NÃO está de acordo com essa nova visão acerca do trabalho com a leitura e a escrita nas aulas de Língua Portuguesa?
		
	
	
	
	
	A diversidade de textos escritos que circulam em nossa sociedade, sejam físicos ou virtuais, devem ser um estímulo e uma fonte de pesquisa tanto da parte do professor como do aluno.
	
	
	Para cada momento da comunicação, seja verbal ou escrito, o indivíduo precisa saber que há uma especificidade, um gênero discursivo que determina os contextos interacionais.
	
	
	É função do professor, enquanto agente de letramento, criar situações de familiarização ou inserção dos alunos nas práticas de usos da escrita.
	
	 
	A produção discursiva na escola serve apenas como processo de avaliação e de atividades escolarizadas e não precisam produzir discursos.
	
	
	Todo texto se organiza dentro de determinado gênero em função das intenções comunicativas, como parte das condições de produção dos discursos, as quais geram usos sociais que os determinam.
AULA 03
	1a Questão (Ref.: 201602784820)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	(ENADE 2008).Todo ponto de vista é a vista de um ponto. Para entender como alguém lê, é necessário saber como são seus olhos e qual é sua visão de mundo. (Leonardo Boff. A águia e a galinha: uma metáfora da condição humana. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997, p. 9.)
Considerando o fragmento de texto acima apresentado,analise o seguinte enunciado:
Na leitura, fazemos mais do que decodificar as palavras
porque
a imagem impressa envolve atribuição de sentidos a partir do ponto de vista de quem lê. 
		
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda não é justificativa correta da primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	Tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603721333)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Assinale a alternativa correta sobre o trabalho com a literatura em sala de aula.
		
	 
	Os momentos literários não devem ser estudados como um conjunto fechado de características rígidas a serem identificadas nos textos
	
	O texto literário é meio para estudos gramaticais e teóricos sobre a língua.
	
	O estudo da história literária deve ser realizado a partir dos momentos históricos estáticos
	
	A história literária deve ser aproveitada para uma compressão estática da história cultural da sociedade.
	
	Os momentos literários devem enfatizar as características próprias de cada período, para identificação nos textos trabalhados em sala de aula
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201602784823)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Todo educador precisa compreender o significado das expressões "mundo da leitura e a leitura do mundo". Do ponto de vista educacional, estas expressões significam que:
		
	
	Tanto leitores eficientes como analfabetos precisam somente da escola para desenvolver a percepção do mundo da leitura e da leitura do mundo.
	 
	A leitura tem um mundo próprio com seus autores e textos; a leitura do mundo significa decodificar tudo ao nosso redor, seja texto ou não.
	
	O mundo da leitura só pertence aos letrados, enquanto a leitura do mundo só pertence aos analfabetos.
	
	As expressões mundo da leitura e a leitura do mundo têm o mesmo significado,pois envolvem o ato de ler.
	
	O mundo da leitura só pertence aos analfabetos, enquanto a leitura do mundo só pertence aos letrados.
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603591916)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Dalila Moraes, professora do 5º ano do Ensino Fundamental, desenvolveu um jogo pedagógico com o propósito de trabalhar as diferentes marcas de plural existentes na Língua Portuguesa, a saber: S, como na palavra "casaS"; ES, como na palavra "marES"; IS, como na palavra "anzóIS". Com essa atividade, a professora abordou um aspecto gramatical de natureza
		
	
	sintática.
	
	ortográfica.
	
	semântica.
	
	fonológica.
	 
	morfológica.
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603729591)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	De acordo com o PCN de Língua Portuguesa, o processo de escrita é ativado por meio de alguns tipos de conhecimento. Sobre esses conhecimentos, assinale a única opção que está correta:
		
	
	d) Os conhecimentos interacionais não sofrem influência de elementos históricos e culturais que colaboram na constituição do texto;
	
	b) O conhecimento de textos não demanda o conhecimento da composição dos textos, bem como de aspectos como: conteúdo, estilo, função e suporte de veiculação;
	
	e) O uso da pontuação faz parte do conhecimento linguístico e contribui para a marcação do ritmo de escrita, portanto deve ser o primeiro e mais relevante aspecto que deve ser considerado na produção do texto.
	
	c) O conhecimento linguístico exige do escritor conhecimento da ortografia, da gramática, semântica e do léxico da língua;
	 
	a) O conhecimento enciclopédico refere-se ao conhecimento sobre as coisas do mundo que se encontram armazenados em nossa memória, com base em conhecimentos que ouvimos falar ou que lemos, ou adquirimos em vivências e experiência variadas;
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201603286788)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	De acordo com os tópicos e descritores para o 5º ano em Língua Portuguesa, o professor deve:
		
	 
	Explorar habilidades de leitura e interpretação de diversos gêneros textuais, de forma a desenvolver competências que preparam os alunos para diversas situações sociais.
	
	Priorizar morfologia e gramática em detrimento da semântica, pois trata-se de uma área pouco importante da Língua Portuguesa, principalmente até o 5º ano.
	
	Pensar nos conteúdos específicos como essenciais para o o ensino, uma vez que se o aluno não sabe gramática não se pode aceitar que tenha domínio da língua.
	
	Apresentar os conteúdos morfológicos e sintáticos com vistas à memorização e assimilação dos alunos para um uso futuro.
	
	Não incentivar processos como identificar palavas-chave, perceber intenções e analisar o contexto, pois esses processos são complexos e restritos a séries mais avançadas.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201603534488)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Considerando a estrutura apresentada abaixo:
"Esses não a bola, dá bom é caras".
A análise dessa estrutura nos leva a concluir que:
I - em língua portuguesa, frases inteligíveis são aquelas que obedecem as regras de colocação fixas e imutáveis;
II - nossa língua tem a vantagem de permitir absoluta liberdade no arranjo das palavras sem comprometer o sentido.
III -  para que nosso enunciados sejam compreendidos, é preciso seguir um certa ordem na colocação dos elementos selecionados.
Está (ão) correta (s):
		
	
	II e III apenas
 
	
	 
Apenas I está correta.
	
	 
I e II estão corretas.
 
	 
	 
Apenas III está correta.
 
	
	 
Todas as alternativas estão corretas.
 
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201603721278)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Leia o texto abaixo:
O ensino da Literatura versa como o mais antigo do Brasil, sob a batuta dos padres jesuítas que aqui aportaram com a missão de catequizar o Novo Mundo. Formar catequistas para a conversão de gentios e versados nas ¿belas letras¿, para o culto da arte em si: eis a finalidade do ensino jesuítico. Um ensino completamente destoante do contexto colonial meramente agromercantil. A educação brasileira historicamente primou por manter um abismo entre o ensino e a realidade. Com a Literatura, é claro, não podia ser diferente. Seu ensino tinha objetivos bastante pragmáticos: catequizar índios e produzir uma casta de iniciados. Chega ao século XX substituindo antologias por livro didático, alguns autores antigos por outros contemporâneos. Todavia, continua marcado pelo formalismo, distante da realidade, predominando os estudos historiográficos. Os alunos continuam, de modo diferente, privados de um contato direto com aquilo que deveria ser o seu objeto de estudo: a Literatura. O ranço utilitário do ensino de Literatura impede-nos de conceber o ato de ler como um valor cujo sentido reside nele mesmo. Destinar finalidades outras ao estudo do texto literário, na sala de aula, tais como realizar exercícios de gramática e interpretações óbvias, desenvolver criatividade (dramatizações, jograis, ilustração etc) e dissertações, entre outros, é desconsiderar a leitura do texto literário como uma possibilidade intelectual de orquestrar real, simbólico, imaginário, razão e emoção. A serviço de interesses diversos (estudo da história literária e da cultura, veiculação de conhecimentos instituídos) o texto literário, na escola, tornou-se insensível aos interesses do aluno. (...)
(Marcuschi, Luiz Antônio. Critérios para ensino de língua com vistas a uma avaliação da redação de vestibular)
O fato deo texto literário ter-se tornado, na escola, ¿insensível aos interesses do aluno¿ é, segundo o texto, resultado principalmente de:
		
	
	o ensino ter abandonado os relevantes estudos historiográficos
	 
	os alunos se sentirem forçados a um contato mais direto com os livros.
	
	os professores terem desprezado os autores antigos e privilegiado os contemporâneos.
	 
	os professores ainda conservarem o ranço utilitário no ensino de Literatura.
	
	a escola ter optado por substituir as antologias pelos livros didáticos.
	
	
AULA 04
		1.
		As variações linguísticas são determinadas por:
	
	
	
	
	
	aspectos apenas sociais e culturais.
	
	
	aspectos somente regionais e sociais.
	
	
	aspectos apenas sociais.
	
	
	aspectos apenas culturais e regionais.
	
	 
	aspectos sociais, culturais e regionais.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Aprendemos a ler a realidade em nosso cotidiano social. Desde crianças, identificamos atitudes agressivas, diferenciando-as das receptivas. A convivência em sociedade nos ensina a perceber que lugares devemos frequentar, que comportamentos devemos adotar ou evitar em determinadas situações. Adquirindo nossa cultura, aprendemos a ler nosso grupo social, interiorizando os pequenos rituais estabelecidos para as relações sociais. (Ulisses Infante)
O texto sugere, para o trabalho com a oralidade em sala de aula, que:
	
	
	
	
	
	o professor introduza o trabalho com a modalidade oral somente após os alunos terem consciência de que as situações de interação verbal se diferenciam pelo grau de formalidade que exigem
	
	
	o professor prepare exercícios que focalizem a esfera do cotidiano, na qual os alunos apresentam grandes dificuldades.
	
	 
	as atividades que objetivam treinar a modalidade falada contemplem a diversidade de usos dos textos orais, seus variados tipos e os recursos lingüísticos utilizados pelo falante
	
	
	os exercícios de treino da modalidade oral sejam feitos pela imitação de modelos exemplares nos quais os interlocutores mantêm um alto grau de formalidade
	
	
	os exercícios que visam a estimular a oralidade partam de contextos informais, já que, nesses contextos, os alunos se sentem mais à vontade.
	
	
	
		3.
		O estudo da diversidade linguística começou a ser utilizada pelo professor Mattoso Camara com a finalidade de:
	
	
	
	
	
	pensar que os erros cometidos pelos alunos, na verdade se traduz na incapacidade do uso da língua pelos falantes.
	
	
	não levar em conta a noção de erro presente na fala dos alunos em sala de aula.
	
	 
	fazer com que os professores começassem a se interessar pela diversidade linguística da língua em nosso país em razão de suas dimensões geográficas e práticas sociais e culturais tão particulares.
	
	
	não identificar os erros e desvios sofridos pelos alunos em sala de aula.
	
	
	observar o uso da língua padrão, correta que deve ser usada em todas as regiões do Brasil.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Como conceito de linguística temos:
	
	
	
	
	
	é uma ocorrência linguística, escrita ou falada de qualquer extensão, dotada de unidade sociocomunicativa, semântica e formal.
	
	
	ciência que engloba o estudo de todos os textos produzidos por usuários de uma língua.
	
	 
	Ciência que se ocupa do estudo da linguagem humana manifestada pelas diferentes línguas.
	
	
	ciência que estuda o emprego de palavras fora do seu sentido normal, por analogia. É um tipo de comparação implícita, sem termo comparativo.
	
	 
	é o estudo das regras que regem a construção de frases, é a parte da gramática que estuda a disposição das palavras na frase e das frases no discurso.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Considere o texto que segue: O "POBREMA" É NOSSO Segundo Eliana Marquez Fonseca Fernandes, professora de Língua Portuguesa da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Goiás, em se tratando de linguagem, não se pode falar em erro ou acerto, mas desvios à norma padrão. "O importante é estabelecer a comunicação. Para isso, usamos a língua em vários níveis, desde o supercuidado ou formal até o não-cuidado ou não-formal." "A gramática tradicional diz que, quando se fala 'nóis vai, nóis foi', isso não é português. Mas é sim. Em outro nível. Estudos mais recentes na área dizem que tais formas de expressão são corretas. Censurar ou debochar de quem faz uso delas é discriminação lingüística." Para a professora, o domínio da norma culta não deve ser exigido da população de modo geral, principalmente de pessoas que têm baixo grau de escolaridade. "Quem tem obrigação de saber o português formal, falar e escrever de acordo com as regras são os professores, os jornalistas, os acadêmicos", diz. ("Diário da Manhã", Goiânia, 05.05.04. Adaptado.)
O texto discute a questão da língua em sua função comunicativa, contrapondo usos mais informais a usos formais. Para tanto, expõe pontos de vista diferentes sobre a concepção de língua e de seu uso: um ponto da professora e outro da gramática tradicional. Assim, para a professora Eliana,
	
	
	
	
	
	os desvios à norma culta como, por exemplo, 'nóis vai, nóis foi' são erros de português.
	
	
	o português falado pelas pessoas que têm baixo grau de escolaridade enfeiam e desvalorizam a língua.
	
	 
	todos as usos da língua são válidos, desde que atendam às necessidades do homem nas mais variadas situações comunicativas.
	
	
	apenas a norma culta deve ser privilegiada pelos usuários da língua.
	
	
	a norma culta não deve ser ensinada na escola porque em desuso.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Segundo José Carlos de Azeredo, "A linguagem não é apenas mediadora das relações do homem com o mundo que o cerca e com seus semelhantes. Mais que isso, a linguagem constitui e torna possíveis essas relações." 
Com base nesta afirmativa do autor é verdadeiro afirmar que:
	
	
	
	
	
	A linguagem tem por única função primordial mediar as relações do homem com o mundo.
	
	
	A linguagem não é apenas elemento de mediação do homem com o mundo, pois deve respeitar a estrutura padrão da língua.
	
	 
	A linguagem é produto e ferramenta fundamental para as relações humanas.
	
	
	Sem a linguagem as relações humanas não seriam como são hoje em dia.
	
	 
	A linguagem é ferramenta de transformação das relações sociais.
	
	
	
		7.
		A Linguística tem contribuído para o ensino de Língua Portuguesa, pois acredita que a aprendizagem deva focar no aluno e na forma como ele estabelece sentido. Analise as definições abaixo que tratam da definição de Linguística.
I.                 Ciência que se ocupa do estudo da linguagem humana manifestada pelas diferentes línguas.
II.               É o estudo da faculdade humana de linguagem e das línguas que existem ou existiram, historicamente.
III.              Estudo que aponta o que é certo e errado e dita regras do bom uso da língua.
A partir de sua leitura, podemos considerar que
	
	
	
	
	
	Somente III está correta.
	
	
	Somente II está correta.
	
	 
	I e II estão corretas.
	
	
	Somente I está correta.
	
	
	I e III estão corretas.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Leia a o trecho da canção "Óia eu aqui de novo", de A. Barros.
Óia eu aqui de novo xaxando
Óia eu aqui de novo pra xaxar
Vou mostrar pr'esses cabras
Que eu ainda dou no couro Isso é um desaforo
Que eu não posso levar
Que eu aqui de novo cantando
Que eu aqui de novo xaxando
Óia eu aqui de novo mostrando
Como se deve xaxar.
Vem cá morena linda
Vestida de chita
Você é a mais bonita
Desse meu lugar
Vai, chama Maria, chamá Luzia
Vai, chamaZabé, chamá Raque
Diz que tou aqui com alegria.
(BARROS, A. Óia eu aqui de novo. Disponível em Acesso em 5 mai 2013)
O repertório linguístico e cultural do Brasil é muito amplo e a canção de Antônio de Barros é a mostra de uma variação regional que pode ser confirmada em:
	
	
	
	
	 
	"Vou mostrar pr'esses cabras"
	
	
	"Vem cá, morena linda, vestida de chita"
	
	
	"Desse meu lugar"
	
	
	"Isso é um desaforo"
	
	
	"Diz que eu tou aqui com alegria"
AULA 05
		1.
		Analise as assertivas abaixo utilizando como parâmetro os estudos realizados em sala acerca do conhecimento que as crianças têm, mesmo as menores, quando chegam à escola, bem como sobre o processo de aquisição da língua escrita e marque a alternativa que contém um conceito ERRADO.
		
	
	
	
	 
	Deve-se privilegiar, na aprendizagem inicial da língua escrita, as regras e as cópias, afinal a oralidade (conversas, músicas) e as brincadeiras são passatempo e só devem ser utilizadas na Educação Infantil.
	
	
	A escola precisa valorizar apenas um padrão de expressão oral e escrita.
	
	
	O aprendizado da escrita começa antes mesmo do ingresso da criança na escola, ele se dá em todas as situações em que a criança se relaciona com a forma escrita de comunicação.
	
	
	A escola deve levar em consideração as diferentes formas de expressão da linguagem oral que as crianças trazem de sua comunidade.
	
	
	As crianças, quando ingressam na escola, possuem domínio da capacidade de uso da linguagem oral.
	
	
	
		2.
		As pessoas sem instrução falam tudo errado.Esta afirmação é um preconceito linguístico.Escolha a alternativa que não corresponde a este pensamento:
		
	
	
	
	
	Qualquer variante linguística, que escape do triângulo escola-gramática-dicionário, é considerado errado.
	
	
	A escola ensina a norma linguística porque ela é de fato comum a todos os brasileiros.
	
	
	A língua portuguesa falada no Brasil apresenta uma unidade surpreendente.
	
	 
	Todo falante nativo de uma língua, sabe essa língua, pois emprega com naturalidade as regras básicas de funcionamento dela.
	
	 
	O português falado é diferente do português escrito de forma culta.
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Em geral, o professor fica em dúvida quanto a ensinar uma forma certa de falar e escrever.Escolha a opção que explica tal questão:
		
	
	
	
	
	Qualquer registro linguístico diferente do formal deve ser considerado erro.
	
	
	O conceito de certo não pode ser aplicado às variantes regionais.
	
	
	As modernas correntes linguísticas só abrangem o conceito de certo e errado na fala.
	
	
	O ensino da norma padrão é que determina o conceito de certo e errado.
	
	 
	As variantes linguísticas e as diversas situações de uso não podem ser discriminadas como erro.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		O ensino de língua portuguesa produtivo é o que:
		
	
	
	
	 
	potencializa a capacidade linguística.
	
	
	seleciona as melhores variantes.
	
	
	privilegia o ensino da gramática normativa.
	
	
	sistematiza as regras gramaticais.
	
	
	reforça a importância da escrita.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Assinale a alternativa cuja variedade linguística é a coloquial.
		
	
	
	
	
	Cem mil pessoas morreram com o desabamento da encosta.
	
	
	"Quando oiei a terra ardendo / Quá foguera de são João." 
	
	
	O Ernesto, que mora no Brás, convidou nóis para um samba. Nós fumos, mas não encontremos ninguém.
	
	
	Passe-me o sal, por favor!
	
	 
	A gente não sabe mais o que fazer.
	
	
	
		6.
		Leia, com atenção, o trecho abaixo extraído de um encarte colecionável sobre Língua Portuguesa:
A Gramática é a disciplina que orienta e regula o uso da língua, estabelecendo um padrão de escrita e de fala baseado em diversos critérios: o exemplo de bons escritores, a lógica, a tradição ou o bom senso. A matéria-prima dessa disciplina é o sistema de normas que dá estrutura a uma língua. São essas normas que definem a língua padrão, também chamada língua culta ou norma culta. Assim, para falar e escrever corretamente é preciso estudar a Gramática. A tarefa não é das mais simples: as regras são muitas e nem sempre precisas. Sendo um organismo vivo, a língua está sempre evoluindo, o que muitas vezes resulta num distanciamento entre o que se usa efetivamente e o que fixam as normas. Isso não justifica, porém, o descaso com a Gramática. Imprecisa ou não existe uma norma culta e toda pessoa deve conhecê-la e dominá-la, mesmo que seja para propor modificações. Quem desconhece a norma culta tem um acesso limitado às obras literárias, artigos de jornal, discursos políticos, obras teóricas e científicas, enfim, a todo um patrimônio cultural acumulado durante séculos pela humanidade.
(In: Help! Língua Portuguesa, Diário Catarinense, p. 62)
No quadro das discussões do trecho acima, considera-se que o ensino de língua portuguesa deve assumir a seguinte orientação:
		
	
	
	
	
	Diante do domínio lingüístico efetivo da língua que o aluno revela na escrita, ou dos problemas que manifesta em suas atividades de escrita, deve-se aprender a comparar e/ ou propor diversas possibilidades de (re) construção dos enunciados.
	
	 
	Uma das funções da escola é possibilitar o domínio do padrão escrito. Portanto, uma das primeiras tarefas da escola, do ponto de vista do ensino da gramática, é ampliar o domínio de recursos lingüísticos por parte do aluno.
	
	
	O que o aluno produz reflete o que ele sabe (gramática internalizada). A comparação sem preconceito das formas é uma tarefa da gramática descritiva. E a explicitação da aceitação ou rejeição social de tais formas é uma tarefa da gramática normativa. Essas três atividades de linguagem podem conviver no contexto do ensino de língua.
	
	
	O ensino da língua portuguesa não deve esquecer que o ensino da norma culta na modalidade escrita é o principal objetivo das aulas e por isso o aluno deve reproduzir o domínio da língua culta
	
	 
	O ensino de Português deve ser visto não como transmissão de conteúdos prontos e, sim, como prática de construção de conhecimentos dos fatos lingüísticos por parte dos alunos. Nesse caso, a gramática normativa deixa de ser a única fonte autorizada de informações
	
	
	
		7.
		Durante as aulas de Língua Portuguesa, o professor deve priorizar uma prática pedagógica que promova o desenvolvimento de várias habilidades, entre elas, a habilidade de comunicação oral. 
 I. O tipo de comunicação oral "entrevista" exige a preparação de um questionário ordenado de forma lógica e adaptado às características do entrevistado.
II. A "encenação" é um tipo de comunicação oral de grande valia nos primeiros anos do ensino fundamental, pois desenvolve a desinibição e desenvoltura na fala da criança.
III. O "diálogo" é um tipo de comunicação oral interessante, porém só deve ser praticado se houver na turma poucos alunos.
Está correto o que se afirma em
		
	
	
	
	 
	I e II, apenas.
	
	
	I, apenas.
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	III, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Podemos dizer que o " falar diferente":
		
	
	
	
	
	Traduz a realidade de fala escrita, que permite o uso de variantes linguísticas.
	
	
	Deve ser incentivado cada vez mais na escrita, uma vez que aprimora o conhecimento linguístico.
	
	 
	Constitui um " mito" na Língua portuguesa, uma vez que esta possui vários registros orais, dependendo da localidade onde se está inserido.
	
	
	Não deve ser considerado em sala de aula e o professor deve sempreimpedir que seus alunos utilizem essa linguagem.
	
	
	Deve ser estudado em sala e o professor precisa abandonar o uso da gramática, principalmente nos textos dos alunos.
AULA 06