TRABALHO FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR “LUTAS”

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Sistema de Ensino à distância
educação física
johnnson mendes frança
marcio fragoso de oliveira medeiros
 sérgio bernardo de vasconcellos araújo
fundamentos da educação física escolar “lutas”
Teresópolis
2016
johnnson mendes frança
marcio fragoso de oliveira medeiros
 sérgio bernardo de vasconcellos araújo
fundamENtos da educação física escolar “lutas”
 Produção Textual em Grupo apresentado à Universidade Norte do Paraná – UNOPAR.
Orientador: Todos os Professores do Semestre. 
Teresópolis
2016
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO
2. DESENVOLVIMENTO
3. CONCLUSÃO
ENTREVISTA COM O PROFISSIONAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA
CONSIDERAÇÕES DO GRUPO (ENTREVISTA)
REFERÊNCIAS
INTRODUÇÃO:
Educar é deixar marcas profundas nos alunos para que os mesmos levem isso no percurso de suas vidas. Talvez o maior desafio para um educador seja ensinar a enfrentar as incertezas e solucionar os desafios. Segundo Lançanova (2007, p. 67), “A luta é uma forma de integração e atividade coletiva, em que o educando tem a possibilidade de exercitar a atenção, a percepção, a colaboração e a solidariedade”.
A ideia de inserir as lutas na escola é começar por um planejamento de ensino diferenciado, priorizando variados tipos de esportes de lutas para que todos possam ter acesso ao contexto, mostrando não somente sua forma competitiva, mas o que traz de benefícios para o desenvolvimento e aprendizado dos alunos, construindo momentos de interação para construir o interesse pela atividade.
Os estudos sobre modalidades esportivas de combate podem ser direcionados a aspectos associados à iniciação esportiva ou processo ensino aprendizagem, ou para a estruturação das rotinas de treinamento técnico-tático, subdividas em duas frentes de investigação científica: 1) determinação da estrutura temporal nas diferentes fases das lutas e 2) quantificação das ações técnicas realizadas durante os combates em ambiente competitivo.
Nesse sentido diversos estudos têm sido conduzidos para determinação das características técnicas de lutadores alto rendimento ou com foco no desenvolvimento de ferramentas que possibilitem ao técnico melhores análises das lutas de seus atletas e respectivos oponentes (Marcon et al., 2010; Miarka et al., 2010). O estabelecimento da estrutura temporal tem sido importante para identificação da relevância do treinamento intervalado no aprimoramento físico, pois tal estratégia de treino atende as especificidades de ações durante situações reais de competição.
Embora os aspectos técnicos e táticos sejam considerados primordiais para o alto rendimento nas modalidades esportiva de combate e exista grande variação na demanda fisiológica colocada sobre os atletas durante a situação de competição.
DESENVOLVIMENTO:
Diversos estudos têm direcionado atenção a variáveis como potência e capacidade aeróbias, potência e capacidade anaeróbias, força, potência muscular e flexibilidade, com intuito de comparar atletas de diferentes níveis competitivos, com a expectativa de detectar aspectos potencialmente críticos para elevado desempenho nestas modalidades (Franchini et al., 2011ª).
Em linhas gerais, os pesquisadores têm encontrado valores elevados de resistência de força de preensão manual e de membros superiores em lutadores de domínio como o judô e de potência muscular nos grupos musculares responsáveis pela entrada de uma técnica de projeção (Franchini et al., 2011ª; Yoon, 2002) ou pela execução de socos e chutes, além da necessidade de elevada velocidade para realização dessas técnicas.
Em relação a outra área de investigação, alguns estudos foram conduzidos para determinar quais técnicas foram mais empregadas pelos lutadores em diferentes fases das competições e quais características diferenciavam atletas de diferentes grupos etários, categorias, gêneros, níveis competitivos e ao longo de diferentes anos. Especificamente no judô, indica-se que domínio elevado de diferentes técnicas de projeção (superior a dez golpes) e habilidade de projeção com deslocamentos em mais de três direções parece ser fato diferencial entre competidores de alto nível.
CONCLUSÃO:
Com relação à pesquisa sobre aspectos técnicos, táticos e físicos específicos da modalidade de lutas e artes marciais, conseguimos observar que grande parte do material disponível faz referência ao alto rendimento nas modalidades esportivas de combate, enfatizando os fundamentos, as táticas de lutas e a preparação física.
Com relação as lutas como conteúdo escolar tais aspectos tornam-se irrelevantes. A ideia de inserir as lutas na escola é começar por um planejamento de ensino diferenciado, priorizando variados tipos de esportes de lutas para que todos possam ter acesso ao contexto, mostrando não somente sua forma competitiva, mas o que traz de benefícios para o desenvolvimento e aprendizado dos alunos, construindo momentos de interação para construir o interesse pela atividade.
A luta é um caminho para as crianças estarem em constante amizade e interação, pois é o que ela exige em sua prática. O profissional tem que saber passar isso para as crianças, de forma simplificada e de fácil entendimento, para que não haja problemas mais tarde.
Entrevista com o profissional de Educação Física:
Quais esportes de lutas e artes marciais olímpicas e não olímpicas são desenvolvidos na escola?
R: Teórica e prática de karatê (como jogos e brincadeiras), esgrima adaptada, sumô adaptado, teórica e prática de capoeira (trabalhada como dança), cabo de guerra, braço de ferro (como jogos de oposição).
Quais são as metodologias para o desenvolvimento dessas modalidades?
R: Pesquisa, observação de aulas em vídeo, apostila, transmissão de conhecimentos e imitação de modelos.
Como é a aceitação dos alunos na prática da modalidade de lutas nas aulas de educação física principalmente o envolvimento de meninos e meninas?
R: Não há uma grande aceitação porque na sua maioria só querem praticar os desportos, principalmente os midiáticos como futebol, vôlei. Sendo muito maior a aceitação pelos esportes que utilizam bolas. E também porque não tiveram, a aplicação de lutas no seu currículo escolar.
Qual é a estrutura e quais são os materiais disponíveis na escola para o desenvolvimento da modalidade de lutas?
R: Estrutura é a quadra onde todos os esportes são realizados e materiais disponíveis são todos adaptados pelo professor.
Quais as principais dificuldades encontradas na realização da modalidade de lutas e artes marciais nas aulas de educação física?
R: Justamente a falta de um espaço adequado para a prática e falta de materiais específicos, o que possivelmente geraria um maior interesse dos alunos.
A respeito das capacidades motoras procure através de um questionamento ao professor, qual ou quais capacidades motoras são mais relevantes e mais utilizadas na infância e adolescência para as modalidades de lutas e artes marciais que ele trabalha na escola (força, velocidade, resistência, flexibilidade ou coordenação)
R: Coordenação, (muito necessária para a realização dos movimentos), flexibilidade (para que consigam se movimentar bem) e a resistência que vem sendo trabalhada desde cedo. 
CONSIDERAÇÕES DO GRUPO (ENTREVISTAS):
Infelizmente vimos que entre os conteúdos que são apresentados na educação física escolar, as lutas ainda encontram uma resistência maior por parte de professores e alunos, a falta de espaço, falta de material, roupas inadequadas, didática mais atraente, associação a violência, etc.
A falta de formação do profissional se torna evidente pois quando estuda acaba muitas vezes vendo somente apenas as modalidades como judô e capoeira. Ainda com relação a formação, agora dos alunos, tambémé visto que se o conteúdo fosse apresentado mais cedo com certeza seria mais fácil a aceitação pelos discentes. É direito do aluno ter esse conteúdo, é dever do professor ensinar, e é dever da escola também, por meio de seu projeto político-pedagógico, inserir o conteúdo de lutas, mas vimos que muitas escolas não oferecem.
 
refêrenciAS:
Estudos em modalidades esportivas de combate: estado da arte, Emerson Franchini (Escola de Educação Física e Esporte, Universidade de São Paulo), Fabrício Boscolo Del Vecchio (Escola Superior de Educação Física, Universidade Federal de Pelotas).
Metodologia do Ensino de Lutas, Mário Molari, Editora e Distribuidora educacional S.A