METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO LINGUA PORTUGUESA (ED)

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O grande desafio da educação atual no que se refere ao ensino da leitura e da escrita é a formação de leitores competentes. O professor deve preocupar-se com a busca de práticas pedagógicas que potencializem essa formação. Nesse processo, seus objetivos incluem formar
I - leitores e escritores, e não apenas sujeitos que decodifiquem o sistema de leitura e de escrita sem compreendê-lo.
II - pessoas críticas, capazes de ler as entrelinhas dos textos e assumir posições próprias, iguais às dos autores ou diferentes delas.
III - pessoas desejosas de embrenhar-se em outros mundos possíveis, possibilidade essa, oferecida pela literatura.
IV - cidadãos capazes de construir o próprio conhecimento, sem a intervenção de qualquer pessoa.
V - leitores que compreendam muito bem um determinado gênero textual.
Está correto o que se afirma em: 
	A
	I, III e IV.
	B
	I, III e V.
	C
	I, II e V.
	D
	I, II e III.
	E
	II e V.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
	No passado, o ensino brasileiro privilegiava o uso de questionários como principal estratégia de aprendizagem. Geralmente esses questionários eram respondidos com a reescrita de partes do texto, que posteriormente deveriam ser memorizadas para que o conhecimento fosse avaliado. Essa prática pedagógica revela uma concepção de ensino que tem por principal pressuposto o seguinte:
 
	A
	A aprendizagem ocorre eficazmente por meio da interação do aluno com o objeto de ensino.
 
	B
	O conhecimento está contido no texto e, por isso, a informação correta precisa ser localizada e memorizada.
 
	C
	A aprendizagem efetiva ocorre somente quando o aluno participa da construção do próprio conhecimento.
 
	D
	O aluno aprende melhor quando pode analisar os próprios erros e refletir sobre eles.
 
	E
	A atuação do professor é fundamental para que o aluno encontre e discuta as possíveis respostas para as questões contidas nos questionários.
 
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
	Muitas discussões têm sido propostas em torno da necessidade de modificar o ensino da leitura e da escrita. Fala-se em formação de leitores e escritores competentes, ou seja, capazes de utilizar o código linguístico de modo autônomo e eficiente. Nessa perspectiva, Délia Lerner questiona: é possível formar leitores e escritores competentes na escola?
	A
	Sim, mas é necessário superar a superficialidade das propostas inovadoras.
	B
	Não, porque os professores resistem às propostas de mudança.
	C
	Sim, porque o currículo oficial foi elaborado considerando o caráter social da leitura.
	D
	Não, porque nas práticas escolares adota-se uma postura acrítica em relação às inovações.
	E
	Sim, porque a tensão entre as rotinas repetitivas e as inovações está superada.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Muitas vezes as atividades relacionadas à leitura na escola assustam a criança por solicitarem certos modelos de interpretação nos quais há apenas uma resposta correta e não oferecerem aos alunos a chance de ousarem apresentar uma interpretação própria. Assim, geralmente o trabalho com leitura desenvolvido em boa parte das escolas de Ensino Fundamental
	A
	distancia a criança dos livros e do prazer que a leitura pode proporcionar.
	B
	aproxima as crianças dos livros e das boas sensações que a leitura promove.
	C
	oferece ricas oportunidades de análise dos textos contidos nos livros.
	D
	facilita o entendimento do texto por dar à criança um roteiro de interpretação.
	E
	leva ao desenvolvimento da capacidade interpretativa por meio da apresentação de modelos
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Para realizar um bom trabalho relacionado à leitura e à escrita a escola precisa promover algumas mudanças, que devem estar vinculadas não a modismos ou a movimentos inovadores frágeis, mas a um consistente trabalho de reflexão, capaz de provocar uma alteração profunda em sua rotina, muitas vezes repetitiva. Assim, o atual desafio da instituição escolar é
	A
	formar leitores que interpretem, critiquem, leiam entrelinhas e desenvolvam um pensamento autônomo, e não apenas decodifiquem.
	B
	formar pessoas que saibam cumprir todas as solicitações da escola, independentemente de elas gostarem ou não das leituras propostas.
	C
	superar os equívocos relacionados ao ensino da leitura e da escrita, pois essas ações são realizadas conforme o amadurecimento dos alunos.
	D
	evitar que os alunos se dispersem com outras leituras além das propostas na escola, evitando assim, a sobrecarga.
	E
	formar alunos especialistas em um determinado gênero textual, a partir do qual eles poderão compreender os demais gêneros existentes.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Há um ditado popular que diz: “Um exemplo vale mais do que mil palavras”. Traçando um paralelo entre esse ditado e o trabalho do professor para incentivar seus alunos a lerem e a escreverem, pode-se dizer que as seguintes atitudes servem como modelo:
 
I - Quando lê para as crianças o professor ensina como se faz, assumindo sua posição  perante a turma, o que é adequado para a formação dos alunos.
 
II - Ao ler uma história o professor pode perguntar aos alunos o que eles entenderam, qual é o personagem principal da narrativa, o que aconteceu e, enfim, tudo o que lhe parecer importante para gerar debate.
 
III - O trabalho com textos de enciclopédias nos anos iniciais do Ensino Fundamental não é indicado, devido à sua complexidade.
 
IV - Depois de contar histórias o professor pode oferecer os livros para as crianças, deixá-las folhearem suas páginas, sugerir que levem para casa aquele de que mais gostaram.
 
Está correto o que se afirma em
	A
	IV
	B
	II e III
	C
	I, II e IV
	D
	III
	E
	I, II, III e IV
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	No desempenho de suas funções o professor deve explorar recursos e materiais que levem a criança a perceber que a leitura e a escrita são instrumentos de acesso a informações da vida, do mundo, do cotidiano. Isso significa que
	A
	o uso de textos simples e de cartilhas para a aprendizagem da leitura e da escrita leva a criança a acreditar que a linguagem da escola é a mesma da vida real.
	B
	o professor precisa perceber que a escrita tem uma função social e uma função escolar, e que não pode misturá-las para que o aluno não fique confuso.
	C
	para cada propósito de ensino o professor deve ser criativo o suficiente para produzir textos relacionados com o conteúdo que deseja ensinar.
	D
	deve-se pensar em formar o aluno para além da simples codificação e decodificação do nosso sistema de escrita.
	E
	o processo de compreensão do sistema de escrita não possibilita planejamentos, pois ele é flexível e dinâmico.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
	Como a avaliação dos processos de aquisição da leitura e da escrita é complexa e gera algumas incertezas, o professor deve ter em mente que, sendo impossível perceber com precisão todos os progressos das crianças, deve estabelecer prioridades, privilegiando ora determinados objetivos, ora outros. Assim, entende-se que o professor precisa
	A
	controlar tudo, pois quando há aprendizagem de fato, o conhecimento é permanente e o aluno o demonstrará no cotidiano.
	B
	dar a última palavra no fechamento das discussões dos alunos para que eles conheçam a opinião correta sobre o texto lido.
	C
	permitir aos alunos que discutam sobre as suas interpretações e estabelecer conexões entre elas e as informações contidas no texto.
	D
	aumentar o número de avaliações escritas que realiza, para avaliar seus alunos com o máximo de informações sobre o seu aprendizado.
	E
	baixar o próprio nível de ansiedade, pois os alunos aprendem com um mínimo de intervenção possível.Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	Leia o texto abaixo:
 
“A contemporaneidade se caracteriza pelo tempo abreviado. Falta de tempo. Falta de tempo de ler e de escrever. Falta de contato com textos e contextos que incentivem a leitura como experiência. Nela vivemos o paradoxo: muito se fala sobre leitura, muito se propõe, mas os livros mais vendidos continuam sendo os didáticos. No Brasil, em mais de 90% dos municípios não há livrarias, além de serem muito precárias ou quase inexistirem as bibliotecas.” (KRAMER, S. Leitura e Escrita como Experiência – Seu Papel na Formação de Sujeitos Sociais. Presença Pedagógica. v.6 n.31, 2000).
 
 
Qual é o paradoxo a que se refere a autora?
 
	A
	Os professores leem pouco e, por esse motivo, não podem exigir que os seus alunos desenvolvam o gosto pela leitura, como é dever da escola.
	B
	As discussões sobre a importância da leitura são muitas atualmente, mas pouco se tem feito para incentivar a sua prática.
	C
	Os livros didáticos, elaborados para desenvolver o gosto pela leitura, são os mais vendidos, e mesmo assim os alunos não leem.
	D
	Apesar de não haver muitas livrarias e bibliotecas no Brasil, podemos nos alegrar porque os livros didáticos são os mais vendidos.
	E
	Mesmo em condições precárias as bibliotecas não fecharam suas portas e a maioria delas continua atendendo toda a população que a frequenta.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
	Lerner (2002) refere-se ao conhecimento didático, ou seja, ao saber construído para a comunicação do conhecimento, como essencial na atuação docente, ressaltando que tal conhecimento possui estreita relação com o que foi chamado pela autora de “questão da dupla conceitualização”. Segundo ela, essa expressão significa que o professor precisa construir conhecimento sobre
	A
	o objeto de ensino e as condições didáticas para que o aluno aprenda.
	B
	as teorias estudadas no processo formativo e as práticas decorrentes dessas teorias.
	C
	a disponibilidade de ensinar e as condições para o aluno aprender.
	D
	a compreensão da leitura e das potencialidades da escrita.
	E
	a leitura que se faz sobre um determinado estudo e a compreensão desse material.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Lerner (2002) tece duras críticas a um modelo de ensino fragmentado. Segundo a autora, esse modelo não contribui para a aprendizagem efetiva dos alunos, especialmente no que se refere ao ensino da leitura e da escrita. Isso porque 
	A
	a fragmentação e o detalhamento dos conteúdos fazem com que estes percam a sua identidade, dificultando o seu reconhecimento no contexto social.
	B
	a fragmentação normalmente é acompanhada por um modo de junção das partes que permite ao aluno ampliar o seu conhecimento sobre o assunto tratado.
	C
	de modo geral, sentimos a necessidade de reunir as partes daquilo que acreditamos ser importante, deixando outras partes para segundo plano.
	D
	sem o conhecimento do todo o aluno pode construir o seu próprio modelo de ensino, o que é desejável, se consideramos que ele participa do próprio processo de aprendizagem.
	E
	A apresentação que começa com as partes para depois chegar ao todo permite ao aluno aproximar-se gradativamente do objeto do ensino.
 
 
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Para discutir sobre as práticas pedagógicas que favorecem o avanço dos alunos quanto aos saberes relacionados à leitura e à escrita, Délia Lerner (2002) propõe a análise do modo como as práticas atuais têm atrapalhado o desenvolvimento dos alunos na escola. Com essa perspectiva, analise as afirmativas abaixo e identifique a única em que a prática proposta não se constitui em obstáculo para a aprendizagem do aluno.
	A
	A leitura é desgarrada dos propósitos que lhe dão sentido em seus usos sociais.
 
 
	B
	Os conhecimentos prévios do aluno não são valorizados nas práticas escolares.
	C
	As trocas de experiência entre os alunos favorecem a ampliação do que eles sabem sobre o material veiculado no texto.
	D
	As discussões e as reflexões são práticas raramente adotadas durante as aulas.
	E
	A construção de sentido não é considerada essencial para a aprendizagem.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	Délia Lerner (2002) defende uma concepção de ensino diferente da praticada segundo tendências tradicionais. Sua proposta está fundamentada no princípio de que
	A
	o conhecimento ocorre pela repetição sistemática dos conteúdos até que não seja mais possível ao aluno esquecê-los facilmente.
	B
	não se pode chegar ao conhecimento sem o amadurecimento de cada aluno, pois sabemos que eles podem ter a mesma idade, mas serem diferentes.
	C
	aprendemos mais e melhor quando partimos de conteúdos mais “simples” para os mais “complexos”.
	D
	não se chega ao saber pela soma de pequenas partes, mas pela reorganização constante de conhecimentos.
	E
	para aprender é preciso que o conhecimento seja apresentado ao aluno da forma mais complexa possível para prepará-lo para enfrentar os desafios da vida.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
	Muito se tem discutido a respeito da importância de mudanças urgentes no ensino, mas diversas propostas de mudança nos colocaram diante de resultados contrários àquilo que pretendíamos no início, por vezes desastrosos. Para Lerner (2002), uma mudança positiva só ocorre quando
	A
	abandonamos tudo o que foi construído em propostas anteriores para dar lugar às inovações.
	B
	temos a certeza de que a mudança não apresenta nenhum risco de fracasso.
	C
	entendemos que mudar não é afetar os fundamentos do ensino e sim propor transformações pontuais.
	D
	desprezamos o que dizem teóricos e pesquisadores e colocamos a prática em primeiro lugar.
	E
	mantemos as práticas de sucesso e transformamos as práticas ineficazes.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
	Um dos grandes problemas das práticas escolares relaciona-se com o tipo de material utilizado para ensinar. Apesar de muitas vezes esse material ser constituído por textos cuja única finalidade consiste em ensinar, ele não é indicado para a formação de leitores e escritores competentes porque
	A
	não se pode garantir que todos os alunos vão entender os textos da mesma forma.
	B
	denuncia a falta de criatividade dos escritores, que não conseguem enfatizar os assuntos escolares.
	C
	já há muitos materiais desse tipo nos livros didáticos, o que não justifica criá-los em sala de aula.
	D
	empobrece a construção literária, tornando-se uma referência ruim para o aluno, além de gerar desinteresse.
	E
	constitui uma forma particular de articular saberes práticos e escolares de modo eficiente.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
	Leia o texto abaixo:
 
“Experiências de estímulo à leitura podem receber premiação de R$ 30 mil  Experiências com atividades de incentivo à leitura desenvolvidas em todo o país podem concorrer ao prêmio Vivaleitura de 2011. As inscrições devem ser feitas até 20 de julho, com apresentação escrita de trabalhos em execução ou já concluídos. A sexta edição do prêmio vai distribuir R$ 90 mil.
O Vivaleitura contempla as categorias bibliotecas públicas, particulares e comunitárias; escolas públicas e particulares; sociedade (empresas, organizações não governamentais, pessoas físicas, universidades e instituições sociais). Cada uma concorre a R$ 30 mil em dinheiro.
Iniciativa dos Ministérios da Educação e da Cultura, o prêmio tem a coordenação da Organização dos Estados Ibero-Americanos para Educação, Ciência e Cultura (OEI) e o patrocínio da Fundação Santillana, da Espanha. Conta ainda com o apoio do Conselho Nacional dos Secretários de Educação (Consed) e da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação(Undime). Democratizar o acesso ao livro, estimular a leitura e a formação cidadã, valorizar o livro e a leitura e apoiar a criação e a produção literárias são objetivos do Vivaleitura”.
(Disponível em: <http://www.richmond.com.br/acontece/experiencias-de-estimulo-a-leitura-podem-receber-premiacao-de-r-30-mil>. Acesso em: 05 maio de 2012).
 
A leitura do texto acima informa o leitor sobre o desenvolvimento do Projeto Vivaleitura. De acordo com o fragmento, o projeto.
	A
	pretende garantir em longo prazo, educação e cultura às faixas sociais menos favorecidas, visando reduzir a desigualdade social e intelectual.
	B
	é um programa das redes públicas de ensino que pretende estimular a leitura entre leitores menos habituados a essa prática.
	C
	foi instituído no Brasil, como parte de um esforço internacional que inclui a distribuição de livros para as redes públicas e particulares de ensino
	D
	foi criado para contemplar as redes públicas estaduais de educação, atendendo a necessidades conjuntas de estímulo à leitura.
	E
	pretende aproximar o livro do cidadão em todos os âmbitos sociais, sejam eles públicos, particulares ou comunitários.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
	O incentivo à leitura faz parte de um grande número de projetos sociais, empresariais, educacionais e editoriais, sem falar no número de estudiosos dedicados ao assunto. Esse movimento, que busca fazer da leitura um hábito, está pautado na ideia de que o ato de ler é fundamental na formação do cidadão, sobretudo na sua fase escolar. Villardi (1998) confirma esse parecer, argumentando que
	A
	a leitura inclui o cidadão em uma cultura letrada e o induz a analisar criticamente uma situação.
 
 
	B
	a leitura permite ao cidadão decifrar os códigos representados pelas letras e atribuir os sentidos que ele mesmo deseja ao texto.
	C
	as grandes chances no mercado de trabalho são reservadas àqueles que possuem melhor habilidade de leitura oralizada.
	D
	a síndrome do século e a falta de leitura de textos escritos estão diretamente vinculadas a pouca habilidade dos jovens para escrever segundo a norma padrão da língua.
	E
	a evasão escolar deve ser combatida para que ocorra uma verdadeira propagação da leitura no Brasil, já que na escola o aluno tem proximidade com o objeto livro.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Muitas vezes as atividades relacionadas à leitura na escola assustam a criança por solicitarem certos modelos de interpretação nos quais há apenas uma resposta correta e não oferecerem aos alunos a chance de ousarem apresentar uma interpretação própria. Assim, geralmente o trabalho com leitura desenvolvido em boa parte das escolas de Ensino Fundamental
	A
	distancia a criança dos livros e do prazer que a leitura pode proporcionar.
	B
	aproxima as crianças dos livros e das boas sensações que a leitura promove.
	C
	oferece ricas oportunidades de análise dos textos contidos nos livros.
	D
	facilita o entendimento do texto por dar à criança um roteiro de interpretação.
 
 
	E
	leva ao desenvolvimento da capacidade interpretativa por meio da apresentação de modelos.
 
 
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Muito se tem discutido sobre o papel da escola nos dias atuais. Entretanto, sabe-se que, no referente ao ensino da leitura e da escrita, ela deve buscar a formação do aluno para além da decifração, ou seja, para além da codificação e da decodificação. Isto quer dizer que o objetivo da escola nessa área é
	A
	treinar o aluno nos diferentes gêneros textuais para que, em caso de necessidade, ele saiba classificá-los adequadamente e escrevê-los segundo um rigor próprio.
	B
	permitir que o professor decida livremente se deve começar preparando o aluno para decifrar códigos ou se o estimula a desenvolver competências antes de partir para a decifração.
	C
	proporcionar situações para o desenvolvimento de competências, sem importar-se com o processo de codificação e decodificação.
 
 
	D
	levar o aluno a conhecer a codificação e a decodificação para depois iniciar o desenvolvimento de competências.
	E
	contribuir para o desenvolvimento das competências da leitura e da escrita, utilizando práticas adequadas a esse fim.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
	Por muito tempo a escola ofereceu aos seus alunos modelos que deveriam ser reproduzidos fielmente. Qualquer desvio ou modificação, intencional ou não, resultaria em repreensão. Estudos realizados posteriormente revelaram que essa prática não contribuía para uma aprendizagem efetiva. Hoje, contudo, a palavra "modelo" volta ao cenário da educação com o propósito de
	A
	oferecer ao aluno uma referência a partir da qual ele poderá orientar suas decisões.
 
 
	B
	resgatar um conceito que apesar de mal interpretado, é muito útil no treinamento dos alunos.
	C
	mostrar que a história tem um caráter cíclico e tudo o que ocorreu no passado retorna à atualidade.
	D
	possibilitar ao aluno com dificuldade de aprendizagem um modo de realizar suas atividades.
	E
	repetir uma prática educativa que não deu certo no passado, mas pode ser bem sucedida nos dias atuais.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	O professor desempenha um papel relevante na formação dos alunos, não porque tenha todas as respostas para as dúvidas que lhe são apresentadas, mas porque participa de seu processo de construção do conhecimento. Ele não é um mero espectador do conhecimento que está sendo produzido, mas atua de modo a
	A
	avaliar as produções dos alunos, realizando devolutivas para que possam corrigir os próprios erros.
	B
	assumir sua responsabilidade, apresentando prontamente aos alunos tudo o que sabe sobre o conteúdo que está sendo estudado.
	C
	realizar intervenções por meio de discussões, debates, trocas de experiências e outros meios que contribuam para a efetiva aprendizagem dos alunos.
	D
	planejar muitas atividades, de modo a garantir que os alunos possam aprender, seja pela leitura dos conteúdos, seja pela sua repetição de conteúdos em diferentes exercícios.
	E
	orientar os alunos quanto às tarefas a serem realizadas em classe e em casa, verificando o cumprimento de cada uma delas, além de comunicar aos pais qualquer ocorrência indesejada.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	Sabe-se que ao ingressar na sala de aula o aluno traz consigo uma bagagem de conhecimentos advindos de sua experiência no meio social (família, amigos, comunidade etc.). Tais conhecimentos são importantes quando o professor aborda determinado conteúdo, tendo em vista que
	A
	é possível conhecer o que o aluno já sabe sobre determinado tema e não perder tempo discutindo os mesmos assuntos.
	B
	identificar as experiências vivenciadas pelo aluno permite saber quais dos seus conhecimentos não são passíveis de mudanças posteriores.
	C
	permitem separar os alunos que sabem daqueles que não sabem, o que possibilita ao professor a realização de um trabalho mais adequado.
	D
	será a partir da bagagem cultural do aluno que o professor poderá ampliar o que ele já sabe sobre determinado assunto.
	E
	avaliar com atribuições de nota evidencia quais são os alunos que mais conhecem o tema em discussão.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
	O ser humano, em todas as fases da sua vida, tende a apreciar os desafios que lhe são propostos no cotidiano. Por isso, envolver os alunos na busca de soluções possíveis para situações-problema tem sido uma prática considerada interessante por muitos pesquisadores e estudiosos da educação. Isso ocorre porque essa proposta de ensino
	A
	cumpre seu papel quando permite ao aluno obter aprovação na maioria das provas às quais se submete.
	B
	possibilita pensar individualmente, em grupo ou coletivamenteem soluções possíveis para diferentes situações oriundas da prática cotidiana.
	C
	promove a discussão de problemas de ordem teórica, favorecendo o desenvolvimento da capacidade de abstração do aluno.
	D
	favorece a resolução dos problemas dos alunos quando adultos, por estarem acostumados a lidar com eles desde pequenos.
 
 
	E
	prepara o aluno para o enfrentamento de qualquer problema que lhe ocorra durante a sua vida pessoal.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
	O debate e a reflexão em grupo têm recebido incentivos no âmbito escolar. A todo momento o professor é encorajado a atuar junto a seus alunos para promover tais práticas.  Apesar de todas as vantagens que essas modalidades de ensino possibilitam, o professor deve ter uma atenção redobrada nesses casos, um cuidado que vai além do trabalho com os conteúdos propostos. Cabe a ele garantir que
	A
	a discussão seja encaminhada para uma resposta correta, sem a qual a aprendizagem dos alunos ficará comprometida.
	B
	os alunos se expressem demonstrando respeito e compreensão em relação ao que expõem seus colegas durante os momentos de discussão e diálogo.
	C
	todos os alunos possam falar, chamando-se em primeiro lugar os mais tímidos para que não sejam deixados de lado.
 
 
	D
	a discussão ocorra de modo organizado, permitindo-se que cada aluno fale apenas uma vez para que todos tenham a sua oportunidade garantida.
	E
	ao final de cada discussão os alunos identifiquem a resposta correta, ou seja, aquela que contém os conteúdos que o professor pretende transmitir.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
	Quando o professor está diante do desafio de promover debates entre os alunos e acompanhá-los em suas reflexões e discussões, não caberá realizar a avaliação por meio de um único instrumento. Ela deve constituir-se de
	A
	um acompanhamento rigoroso, em que a quantidade de erros e acertos dos alunos durante as aulas sirva de média para a composição da nota.
	B
	duas provas que possam medir o quanto o aluno aprendeu (no início e no fim do bimestre) sobre os assuntos que foram tratados pelo professor.
	C
	vários instrumentos, como provas, trabalhos e participação por bom comportamento, que possibilitarão ao professor avaliar cada aluno integralmente.
	D
	uma nota a cada dia para que, ao final do bimestre, elas possam ser recuperadas para o cálculo de uma média já esperada pelo aluno.
	E
	um acompanhamento rotineiro e sistemático do processo de desenvolvimento do aluno por meio de registros sobre os avanços de cada aluno em classe.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
	Os procedimentos de leitura envolvem estratégias que auxiliam a compreensão do texto que estamos lendo. De modo geral, utilizamos as estratégias de leitura sempre que
	A
	precisamos interromper a leitura por algum motivo alheio à nossa vontade.
	B
	estamos em um ambiente barulhento e não conseguimos nos concentrar.
	C
	nos deparamos com textos que não estão de acordo com a nossa preferência pessoal.
	D
	encontramos obstáculos frente à fluência necessária para a compreensão do texto.
 
 
	E
	queremos mostrar a alguém o quanto entendemos daquilo que lemos.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
	Para que as estratégias de leitura possam ser ensinadas aos alunos na escola (fato que, de um modo geral, ainda não acontece) é imprescindível que o professor possa criar boas situações didáticas, com textos escolhidos previamente, que lhe possibilitem
	A
	fazer perguntas reflexivas a partir das quais os alunos possam mobilizar o que já sabem para resolver aquilo que não sabem.
	B
	solicitar trabalhos após a realização da sessão de leitura, com a finalidade de verificar se o aluno aprendeu ou não o conteúdo discutido.
	C
	medir o quanto o aluno aprendeu com a leitura, o que pode ser feito por meio de avaliações simples como as aplicações de provas.
	D
	simplificar o conteúdo, fragmentando-o em pequenas partes bem trabalhadas, para que o aluno tenha condições de relacioná-las com o todo.
	E
	preparar um pequeno manual de situações em que as estratégias de leitura devam ser utilizadas, deixando-o à disposição dos alunos para consulta.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	O que os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (1997) determinam a respeito do ensino da ortografia no Ensino Fundamental I?
	A
	Os alunos devem aprender a ortografia de todas as palavras na alfabetização; aliás, este é um dos critérios utilizados para aprovar ou reter um aluno.
	B
	As novas ideias pedagógicas não consideram a ortografia tão importante: é melhor é que o aluno escreva do seu jeito e o professor evite as correções.
	C
	Tão importante quanto ensinar o que é ortografia e quais os mecanismos do nosso sistema de escrita em geral é ensinar como resolver uma dúvida ortográfica.
	D
	O treino ortográfico, desenvolvido em tarefas como escrever dez vezes uma palavra errada, faz com que o aluno passe a escrevê-la corretamente.
	E
	A ortografia só deve ser ensinada no Ciclo II do Ensino Fundamental. No Ciclo I deve-se ensinar gramática.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	Leia o texto abaixo:
“Em geral, a leitura por prazer associa-se à leitura de textos literários. É natural que isso aconteça, pois os textos literários, quando adequados ao nível dos alunos, poderão envolvê-los com maior probabilidade. Entretanto, também é muito frequente que a leitura de um texto literário seja associada ao trabalho sobre esses textos – comentário de textos, análise da prosa etc. – que, por outro lado, que também é necessário”. (SOLÉ. I. Estratégias de Leitura. 6 ed. Porto Alegre: Artmed, 1998 ).
 
Segundo a autora, os textos literários
	A
	devem ser fáceis para que os alunos possam lê-los.
	B
	propiciam o prazer da leitura e são objetos de ensino.
 
 
	C
	favorecem o prazer da leitura porque textos poéticos são mais adequados às crianças.
	D
	desaconselham a realização de atividades de leitura e escrita.
	E
	resultam em prazer estético somente quando adequados aos alunos.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B
	Segundo os PCNs (1997), o ensino da leitura e da escrita forma seres humanos críticos. Para tanto, é necessário trabalhar com
	A
	os diversos gêneros textuais.
	B
	as regras gramaticais.
	C
	as regras de estilo.
	D
	os textos construídos individualmente.
	E
	os livros didáticos.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Segundo Solé (1998), é interessante que os alunos, além de assistirem ao professor quando este lhes mostra como constrói e verifica as suas previsões e em que indicadores do texto se baseia para esta inferência ou para aquela, possam participar mais ativamente do processo de ensino e aprendizagem, selecionando marcas e indicadores e formulando hipóteses para eles próprios verificarem e construírem interpretações. Uma das maneiras de favorecer o ensino de estratégias leitoras pode ser a leitura compartilhada. Por quê?
	A
	Leva os alunos a aprenderem as várias estratégias que integrarão a sua bagagem, utilizando-as posteriormente de maneira autônoma.
	B
	Pressupõe que existe uma determinada sequência de ações, que deve ser obedecida para que os alunos aprendam a interpretar o texto.
	C
	Constitui-se como uma atividade que pode ser considerada, ao mesmo tempo, interessante e fácil.
	D
	Permite que os alunos assumam a responsabilidade de organizar a tarefa.
	E
	Motiva toda a classe se for desenvolvida de vez em quando, para a aula não ficar monótona.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	O grande desafio da educação atual no que se refere ao ensino da leitura e da escrita é a formação de leitorescompetentes. Assim, o professor deve preocupar-se com a busca de práticas pedagógicas que potencializem essa formação. Analise as afirmações abaixo apresentadas e escolha a alternativa que indique os objetivos do professor nesse processo de formação.
             I-      Formar praticantes da leitura e da escrita e não apenas sujeitos que possam decodificar o sistema de escrita.
II-     Formar pessoas críticas, capazes de ler entrelinhas e de assumir uma posição própria, igual ou diferente da posição dos autores dos textos que leu.
III-    Formar pessoas desejosas de embrenhar-se em outros mundos possíveis que a literatura oferece.
IV-   Formar cidadãos que tenham condições de construir o próprio conhecimento, sem a intervenção de qualquer pessoa.
V-    Formar leitores que possam ler muito bem um determinado gênero textual.
	A
	I, III e IV
	B
	I, III e V
	C
	I, II e V
	D
	I, II e III
	E
	II e V
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
	Lerner tece duras críticas a um modelo de ensino fragmentado. Segundo a autora, "...uma teoria da aprendizagem que não se ocupa do sentido que a leitura possa ter para as crianças e concebe a aquisição do conhecimento como um processo acumulativo e graduado, um parcelamento de conteúdos em elementos supostamente simples, uma distribuição do tempo escolar que atribui um período determinado à aprendizagem de cada parcela e um conjunto de regras que concedem ao professor certos direitos e deveres que somente ele pode exercer - enquanto o aluno exerce outros complementares - são os fatores que se articulam para tornar impossível a leitura na escola." (LERNER, 2002, p.78)
Segundo a autora, esse modelo não contribui para a aprendizagem efetiva dos alunos, especialmente no que se refere ao ensino da leitura e da escrita, porque:
	A
	a fragmentação e o detalhamento dos conteúdos fazem com que estes percam a sua identidade, dificultando o seu reconhecimento no contexto social.
	B
	normalmente a fragmentação é acompanhada de um modo de junção das partes que permite ao aluno ampliar o seu conhecimento sobre o assunto tratado.
	C
	de um modo geral sentimos a necessidade de reunir as partes daquilo que acreditamos ser importante, deixando outras partes para segundo plano.
	D
	sem o conhecimento do todo o aluno pode construir o seu próprio modelo de ensino, o que é desejável se consideramos que ele participa do seu processo de aprendizagem;
	E
	a apresentação das partes para depois chegar ao todo é uma estratégia que permite ao aluno aproximar-se gradativamente do objeto do ensino.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.
	Para discutir sobre as práticas pedagógicas que podem permitir o avanço dos alunos em relação aos saberes relacionados à leitura e à escrita, Délia Lerner propõe um caminho inverso: analisar primeiramente quais são as práticas atuais que têm atrapalhado o desenvolvimento dos alunos na escola. Nessa perspectiva, analise as afirmações abaixo e identifique a única alternativa em que a prática proposta não se constitui em obstáculo para a aprendizagem do aluno.
	A
	A leitura aparece desgarrada dos propósitos que lhes dão sentido no uso social.
	B
	Os conhecimentos prévios do aluno não são valorizados nas práticas escolares.
	C
	As trocas de experiências entre os alunos possibilitam ampliar o que sabem sobre o texto.
	D
	Discussões e reflexões são práticas raramente adotadas durante as aulas.
	E
	A construção de sentido não é considerada essencial para a aprendizagem.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	Solé (1999), ao discutir a necessidade formar o aluno para que este desenvolva a competência leitora,  afirma que “para ler é preciso dominar as habilidades de decodificação e aprender as distintas estratégias que levam à compreensão”. Com isso, a autora quer dizer que:
	A
	não se deve ficar preocupado com o processo de decodificação de um texto, pois isto não é importante.
	B
	a leitura estratégica não contribui para que o aluno compreenda o texto, por isso ela é dispensável nas escolas.
	C
	só é possível trabalhar com o ensino de estratégias de leitura quando há um número reduzido de alunos por classe.
	D
	decodificação e compreensão são procedimentos que andam juntos e ambos são indispensáveis na leitura.
	E
	para aprender a ler é preciso que antes a criança tenha aprendido a escrever, o que é difícil acontecer na escola.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
	O modelo atual de ensino nos impulsiona a discutir com os alunos as diferentes possibilidades de interpretação de um texto. Entretanto, há ainda muitos professores que defendem uma interpretação única com os alunos. Mesmo bem intencionado, de acordo com Lerner (2002), essa crença numa única possibilidade de interpretação está relacionada ao fato de que o professor:
	A
	percebe que os alunos ainda são imaturos para compreender todas as possibilidades de interpretação.
	B
	acredita que o significado está no texto e não na interação deste com o leitor.
	C
	entende que esse não é o seu foco de ensino, tornando a leitura superficial na sua prática.
	D
	compreende que com as condições atuais de ensino, como classes lotadas, não é possível realizar esse trabalho.
	E
	despreza todas as orientações recebidas nas capacitações de que participa, pois não está disposto a mudar.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
	Délia Lerner, Isabel Solé, Ingedore Koch, dentre outros autores, defendem uma concepção para o ensino da leitura e da escrita diferente daquela até então praticada nas tendências tradicionais. Solé (1998, p.42), por exemplo, ressalta que:
"Para que uma pessoa possa se envolver em uma atividade de leitura, é necessário que sinta que é capaz de ler, de compreender o texto que tem em mãos, tanto de forma autônoma como contando com a ajuda de outros mais experientes que atuam como suporte e recurso. De outro modo, o que poderia ser um desafio interessante - elaborar uma interpretação adequada - pode se transformar em um sério ônus e provocar o desânimo, o abandono, a desmotivação."
Essa proposta de uma concepção diferente para o ensino da leitura e da escrita está fundamentada no princípio de que:
	A
	o conhecimento ocorre pela repetição sistemática dos conteúdos até que não seja mais possível ao aluno esquecê-los facilmente.
	B
	não se pode chegar ao conhecimento sem que tenha havido um amadurecimento do aluno, pois sabemos que eles precisam estar prontos para aprender.
	C
	o aluno é aquele que não sabe nada ao chegar na escola, por isso o trabalho do professor é árduo.
	D
	não se chega à aprendizagem pela soma de pequenas partes, mas pela reorganização constante de conhecimentos.
	E
	para aprender faz-se necessário que o conhecimento seja apresentado ao aluno da forma mais complexa possível, pois é isto que o prepara para os desafios da vida.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: D.
	Ao referir-se ao ensino de uma estratégia de leitura Solé (1998, p.25) afirma que “isto pode ser difícil de explicar, pois se trata de um processo interno, inconsciente, do qual não temos prova." Assim, para a autora:
	A
	desde que aprendemos a ler desenvolvemos naturalmente a capacidade de utilizar as estratégias, por isso, o professor deve ocupar-se de ensinar outros conteúdos.
	B
	o professor deve ensinar o aluno a ler utilizando-se das estratégias de compreensão, desde a educação infantil, o que contribuirá para o desenvolvimento da desejada competência leitora.
	C
	não há como controlar a leitura estratégica, por esse motivo o professor deve preocupar-se apenas com a leitura mecanizada, a qual ele pode acompanhar e controlar.
	D
	como não podemos provar a existência de estratégias, a escola não deve ocupar-se dessa discussão, pois nem sabemos se elas existem de fato.E
	tudo aquilo que ocorre internamente, inconscientemente, já nasce com a pessoa; portanto, à escola cabe apenas descobrir se seus alunos utilizam estratégias de leitura.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
	Muito se tem discutido sobre a importância de pensar sobre mudanças no ensino. E isso se faz cada vez mais urgente. Entretanto, muitas propostas de mudança nos colocaram diante de resultados desastrosos, ou seja, muito contrário daquilo que pretendíamos no início. Para Lerner (2002), uma mudança efetiva só se faz quando:
	A
	podemos abandonar tudo o que foi construído em propostas anteriores para dar lugar às inovações.
	B
	é possível ter a certeza de que a mudança não apresenta nenhum risco de não dar certo.
	C
	entendemos que mudar é não afetar os fundamentos do ensino, mas propor transformações superficiais.
	D
	desprezamos o que dizem teóricos e pesquisadores e colocamos a prática em primeiro lugar.
	E
	as práticas de sucesso são mantidas e as práticas ineficazes são transformadas.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
	Analise a seguinte afirmação de Brandão (2006): “às vezes é preciso reler o que foi lido mais uma vez, ou buscar um dicionário para saber o significado de uma palavra desconhecida, que o contexto não ajuda a decifrar”. Com essa afirmativa a autora quer destacar que:
	A
	não se deve perder tempo relendo um trecho que não foi compreendido; nessa situação o leitor já deve lançar mão de outras possibilidades de compreensão.
	B
	ao desconhecer o significado de uma palavra em um texto, a primeira coisa que o leitor deve fazer é buscar o seu significado em um dicionário.
	C
	aquele aluno que, ao ler um texto, sente a necessidade de reler alguns trechos para compreendê-lo demonstra que ainda não é um leitor fluente.
	D
	as estratégias de leitura são utilizadas somente enquanto o leitor não se tornou fluente; depois disso elas são abandonadas naturalmente.
	E
	bons leitores também utilizam o dicionário ou buscam formas exteriores ao texto (como perguntar ao colega ou ao professor) para poder compreendê-lo.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
	“De modo muito simples, podemos definir a compreensão como resultado da busca de sentido empreendida pelo leitor diante dos textos com os quais se depara...” (BRANDÃO, 2006). Nessa perspectiva, a compreensão de um texto exige:
	A
	um empenho intenso e individual por parte do leitor, já que é ele quem precisa entender o enredo ou as principais ideias do autor do texto que tem diante de si.
	B
	descobrir os sentidos para o autor do texto, pois, quando lê o aluno não deve preocupar-se com aquilo que ele já sabe ou vivenciou, mas com aquilo que precisa aprender.
	C
	treino da capacidade de pronunciar bem as palavras, por isso a leitura em voz alta pode ajudar o aluno a compreender melhor o texto que lê.
	D
	ler as palavras que constituem o texto, ainda que mecanicamente, pois ler é decifrar o código linguístico, não importando o nível de entendimento do leitor.
	E
	que o seu conteúdo tenha relação com as experiências prévias do leitor ou esta relação tenha sido estabelecida por meio de um trabalho prévio do professor.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
	Os estudos mais recentes sobre o ensino da ortografia se contrapõem ao modelo tradicional. Os pesquisadores atuais defendem que a escola deve ensinar ortografia tratando-a como um objeto de reflexão. Esta premissa nos fornece elementos para afirmar que:
I-    É preciso que os alunos compreendam que o dicionário não é uma fonte de pesquisa ortográfica e, portanto, devem deixar de usá-lo como material de consulta.
II-   O professor deve conversar com os alunos sobre o caráter convencional do nosso sistema ortográfico e levá-los a refletir sobre as semelhanças e diferenças entre a fala e a escrita.
III-  É no diálogo sobre as relações entre o "como se fala" e o "como se escreve" que o aluno percebe as diferenças entre os dois códigos e compreende as convenções do registro escrito.
IV-  As estratégias de ensino (o ditado, a cópia, o treino e a recitação/memorização de regras) não auxiliam os alunos a refletir sobre a ortografia – apenas constatam se sabem ou não escrever corretamente.
São corretas as afirmativas:
	A
	I, II e III.
	B
	I, III e IV.
	C
	I e II.
	D
	I e IV.
	E
	II, III e IV.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: E.
	Partindo do pressuposto de que o objetivo essencial da atividade de revisão ortográfica numa produção textual é que o aluno melhore progressivamente sua capacidade de escrever em acordo com as con veções ortográficas, por meio das discussões coletivas promovidas pelo professor, pode-se afirmar que:
     I.   O aluno precisa aprender a grafia correta; dominar as irregularidades ortográficas; compreender e construir as regularidades da norma, sem, contudo, ter “medo” de escrever.
    II.   Quanto mais os alunos escrevem, mais eles correm o risco de cometer erros ortográficos, por isso, a escola precisa garantir a aprendizagem da ortografia controlando a produção de textos.
 III.  É necessário haver momentos de reflexão sobre esse objeto de ensino, a ortografia, levando-se em conta critérios que transformem a situação didática em um momento de reflexão e construção.
  IV.   A ortografia deve ser o aspecto principal de uma revisão textual, uma vez que outros aspectos relevantes do texto dependem da ortografia, base da escrita.
São corretas as afirmativas:
	A
	I e II
	B
	III e IV
	C
	I e III
	D
	I, III e IV
	E
	I, II, III e IV
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	Lerner (2002) afirma que as práticas de leitura e produção de escrita que, na maioria das vezes, acontecem na escola, não estimulam a criança a gostar de ler e escrever. Considerando-se as reflexões e inferências realizadas a partir da leitura crítica dos autores estudados, escolha dentre as alternativas a seguir apresentadas, qual delas justifica essa afirmação da autora de que a escola não contribui para que a criança possa gostar de ler e escrever.
	A
	Na sala de aula os alunos são estimulados a escrever, reescrever e revisar os textos, levando em consideração o ensino dos diversos gêneros textuais, conteúdos constitutivos da prática social da leitura.
	B
	Normalmente são realizadas atividades mecânicas e desprovidas de sentido; consequentemente, os alunos distanciam-se cada vez mais da leitura e da escrita.
	C
	Os textos utilizados para ensinar nas escolas estão de acordo com o interesse característico da faixa etária em que o aluno se encontra.
	D
	O desenvolvimento da competência leitora e escritora, tal como desejado atualmente, só pode acontecer depois que o aluno tornou-se um reprodutor passivo.
	E
	A maioria das famílias não adota práticas de leitura e escrita em casa, o que dificulta o trabalho do professor nos anos iniciais do ensino fundamental.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: B.
	Segundo Leite (2007) “...cada momento é único; cada processo é único, cada sala de aula é única, cada aluno é único. E, ao mesmo tempo, cada experiência será única, mas, quando compartilhada, perceber-se-á coletiva, apesar de única.” Esse trecho revela que o autor acredita que:
	A
	compartilhar experiências pode ser uma atividade constrangedora para o aluno, uma vez que todos os colegas perceberão suas fragilidades.
	B
	não se deve permitir que os alunos participem de um momento de discussão e reflexão coletiva sem serem chamados, pois o professor perderia o controle da situação.
	C
	os momentos coletivos são valiosos para que as dúvidas e as compreensões equivocadas, representativas para a classe, possam ser trabalhadas a partir dos saberes de todos os alunos.
	D
	o trabalho coletivo é uma importante estratégia de ensino,entretanto, só é produtivo para aqueles que ainda não aprenderam o conteúdo ensinado pelo professor.
	E
	o  professor  deve  fazer  uso  do  trabalho  coletivo  quando  todos  os  alunos da classe apresentarem a mesma dúvida, caso contrário, não será possível explorar os amplos recursos dessa modalidade de ensino.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: C.
	Segundo Koch e Elias (2010), linguagem falada e escrita são duas modalidades da língua com características diferentes. Contudo, quando a criança começa escrever, já domina a língua falada e é natural que queira escrever da mesma forma que fala.  Nestes casos, quais seriam as intervenções mais adequadas a serem adotadas pelo professor?
 I-    Mostrar à criança as marcas da oralidade mais comuns que ela realiza ao escrever e propor uma revisão de seu texto.
II-   Trabalhar com os alunos as peculiaridades da situação de produção de escrita, que são diferentes da linguagem falada.
III-  Desprezar o contexto de escrita, pois quando se fala pode-se apontar os objetos, vê-se a expressão e o gesto de quem está falando,  mas na escrita esse contexto é dispensável
IV-  Saber que o uso de organizadores textuais continuadores típicos da fala como: e, daí, então, (d)aí então, é comum quando a criança começa a escrever, mas não se deve corrigir, pois esse costume desaparece sozinho com o tempo.
	A
	I e II.
	B
	II e V.
	C
	I, III e V.
	D
	II, III, IV e V.
	E
	I, II, III e IV.
 Você já respondeu e acertou esse exercício. A resposta correta é: A.